23
совершать самостоятельные действия. Исследования П. М. Джейкобсона и Т.
А. Комиссаренко содержат сведения о том, что дети, испытавшие
отрицательное влияние со стороны педагога, чаще остальных своих
сверстников проявляют стремление к агрессивному поведению, вступлению в
конфликты, драки. Они могут быть подавленными, заторможенными или
чрезмерно активными.
Благодаря оказываемому взрослым человеком положительному
влиянию дошкольник с возросшим рвением общается с ребятами, которые
посещают ту же группу, вступает с ними в разнообразные игры. Зачастую
последние основываются на происходящем между ребятами эмоциональном
взаимодействии. В некоторых исследовательских трудах, авторами которых
являются В.Н. Мясищев, А.И. Аржанова, А.С. Залужный, подчеркивается, что
в детском периоде эмоциональное неблагополучие нередко возникает по
причине конфликтов ребенка со своими ровесниками.
Исследования А.Н. Белкина, Е.Д. Беловой, В.П. Ивановой и др.
посвящены проблемам негативизма, изолированности ребенка, конфликтного
общения, детской непопулярности. Основными причинами выдвигаются
нарушения взаимоотношений в семье, отношений «взрослый – ребенок»,
«ребенок – ребенок». В исследовательских трудах, написанных автором А.А.
Рояк, подчеркивается, насколько важно своевременно, как можно раньше,
осуществлять диагностику неблагополучия в детей, приводящего в
дальнейшем к разнообразным поведенческим отклонением. Говоря о том, на
чем основывается испытываемые несовершеннолетним конфликтные
переживания, многие ученые особо выделяют наличие к его родителей
алкогольной или наркотической зависимости. Также в числе подобных причин
фигурируют частые конфликты между старшими членами семьи,
происходящие на глазах у ребенка, ухудшение отношений между ними с
последующим разводом.
24
Длительные конфликтные переживания создают у ребенка ощущение
«утраченной опоры», в результате чего теряются жизненные стандарты,
возникает неуверенность в себе и в окружающем, все эмоции направлены в
одно русло. Происходит сужение круга интересов. Также негативные
изменения затрагивают характер ребенка. В нем может наблюдаться
некоторая двойственность.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что эмоции
имеют особое значение для развития личности ребенка. Как выяснили ученые,
эмоции влияют практически на все сферы психического развития ребенка,
выступают внешним признаком внутреннего состояния, показателем
социального и психологического благополучия и показателем личностного
развития в дошкольном возрасте. Проблема эмоционального благополучия
дошкольника, эмоционального мировоззрения ребенка связана с проблемой
эмоциональной стабильности. В связи со сферой эмоционального развития
эмоциональное мировоззрение играет важную роль в формировании
основного слоя сознания ребенка. Это одно из важнейших направлений
эмоционального и мотивационного развития ребенка.
1.2. Содержание, функции и структура супружеских отношений,
понятие гармоничных отношений
Межличностные отношения родителей, как и другие семейные
отношения, в силу сложности своей природы и глубокой интимности крайне
сложно психологически исследовать. По утверждению ученых, характер
отношений зависит от многих факторов, однако больше всего на нее влияет
способность удовлетворить основные эмоционально-психологические
потребности супругов в семье (В. А. Сысенко, У. Харли)
[25]. В условиях
роста негативных тенденций в обществе реализовать супружеские нужды все
труднее, о чем свидетельствуют исследования отечественных и зарубежных
25
психологов по проблеме супружеских отношений и влияющих на их развитие
факторов. Поэтому исследователи (Г. М. Бевз, М. Боуэн, А. Я. Варга, Т. Ф.
Велента, Э. Г. Эйдемиллер, Дж. Капрара, О. С. Кочарян, Д. Олсон, Н. И.
Олифирович, Н. Ю. Максимова, Р. Мэй, С. Минухин, Н. Ньюкомб, Р.
Ричардсон, В. Сатир, Д. Сервон, Р. Фишер, Ч. Фишман, И. Ю. Хамитова, В.
Черников, В. Юстицкис, Т. М. Яблонская) довольно много внимания
уделяется изучению факторов характера отношений в семье.
В то же время, классификация семейных отношений по типу
гармоничность – дисгармоничность остается несколько размытой.
Отмечается потребность в уточнении модели благополучной, здоровой семьи
с имеющимися в ней гармоническими отношениями между родителями,
способными оказывать положительное влияние на личностное развитие
ребенка. Для более глубокого анализа рассмотрим сущность феномена
супружеских отношений, производным от которого и понятие гармонических
отношений между родителями.
В психологии нет единой трактовки феномена «супружеских
отношений». Последние рассматриваются как один из видов межличностных
отношений, способный охватить целую систему установок, ориентаций,
ожиданий, стереотипов и других диспозиций, через которые брачные
партнеры воспринимают и оценивают друг друга. По определению Ю.П.
Азарова, супружеские отношения являются формой и условием семьи,
позволяющими в той или иной степени реализовать ее основные функции –
воспроизводство и воспитание потомков, ведение хозяйства и удовлетворение
разнообразных потребностей его членов
[2].
Содержание изучаемых вопросов охватывает систему супружеских
взаимоотношений, обусловленных значением брака, который организует,
стабилизирует, санкционирует удовлетворение хозяйственно-бытовых,
эмоционально-сексуальных, психологических и родительских потребностей
26
супругов. В таком контексте феномен «супружеские отношения» означает
совокупность социально регламентированных отношений между брачными
партнерами, которые являются частью семейных взаимоотношений и в то же
время значительно различаются по содержанию, функциям и структуре.
Выяснив сущность понятия «супружеские отношения», углубимся в
рассмотрение их конкретного вида – отношений родителей. По мнению Р. В.
Овчаровой, отцовство представляе собой «несомненный феномен социально-
психологической направленности, в котором объединяются окрашенные
эмоциями и определенными оценками знания, убеждения, представления
взрослого о себе как о родителе, что проявляется в различных жизненных
ситуациях. Говоря об отцовстве, следует уточнить, что к нему имеют
отношения оба супруга, позволивших прийти в этот мир новой жизни». Среди
составляющих отцовства выделяют в частности: ценностные ориентации
супругов (семейные ценности); родительские наставления и ожидания;
отношение со стороны родителей; испытываемые старшими членами семьи
чувства; родительскую ответственность; стиль, который преобладает в
осуществляемом семьей воспитании.
Для феномена отцовства также характерны определенные родительские
установки, наличие каких-либо ожиданий. Как говорит в своих исследованиях
Р. В. Овчарова, они образованы тремя уровнями презентации: «мы –
родители» (репродуктивные установки супругов в аспекте их отношений);
«мы – родители нашего ребенка» (установки, характерные для отношений
между старшими членами семьи и несовершеннолетним); «это наш ребенок»
(установки и ожидания в отношении воспитываемого супругами
ребенка/детей) [Ошибка! Источник ссылки не найден.].
Отдельный термин «отношения родителей» учеными не выделен,
поэтому на основе анализа вышеуказанных взглядов можно предположить,
что отношениями родителей можно определить супружеские (или
27
внебрачные) отношения, которые, кроме совокупности социально
регламентированных отношений брачных партнеров, предусматривают
спектр коммуникаций вокруг воспроизводства и воспитания детей,
отражающие разные компоненты отцовства (установки и ожидания,
отношения, чувства, позиции, ответственность).
Для нашего исследования в дальнейшем будет полезен глубинный
анализ отношений родителей именно у супругов (не внебрачных и
неразлучных отношений) ведь только при таких условиях мы имеем
нравственное право говорить об их гармоничности и положительном влиянии
на личностное развитие ребенка.
Анализируя использование термина «гармоничность» в контексте
характера отношений родителей, мы пришли к выводу об ограниченности его
применения как отечественными, так и зарубежными психологами. Более
широко употребляемыми и обоснованными понятия нормальных, зрелых,
функциональных или дисфункциональных супружеских отношений.
Рассмотрим подробнее эти разные понятия, так или иначе представляющие
характер супружеских отношений в современных психологических
исследованиях.
Нормальной семьей В. М. Дружинин предлагает считать такую, которая
обеспечивает «минимум благополучия, социальной защиты и «продвижения»
своим членам», создает нужные условия для социализации детей до
достижения ими психологической или физической зрелости. Западные
психологи, сторонники системного подхода к изучению семьи (Ф. Валш, Д.
Олсон, У. Биверс, Р. Хэмпсон, Н. Эпштейн, Д. Бишоп и др.), определяют
нормальное функционирование процессов в семье. е на протяжении всей ее
жизнедеятельности именно через характеристики супружеских отношений,
интеграцию и поддержку семейного союза, возможности членов семьи
выполнять задачи обеспечения ее благосостояния.
28
Э. Г. Эйдемиллер, М. Мид и В. В. Юстицкис, называют функциональной
такую семью, которая дифференцированно и ответственно выполняет свои
функции, в результате чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях
как семьи в целом, так и каждого ее члена. У. Р. Биверс, Э. Г. Эйдемиллер и
другие считают результатом функциональных супружеских отношений
успешное исполнением семьей своих функций
[26].
Родственным понятиям «нормальной» и «функциональной» семьи
является определение В. Сатира «зрелой» семьи, которая характеризуется
честными и прямыми коммуникациями, любовью, адекватной самооценкой,
положительными установками, открытостью социальным связям и влияниям.
Гармоничной семьей, по ее определению, можно назвать такой
семейный союз, при котором семья является представляет собой
характеризующуюся открытостью систему. Ей свойственны расширенные
возможности, наличие которых способствует личностному росту всех членов
семьи, их реализации в качестве личностей, наделенных теми или иными
творческими способностями. Это способствует более теплым, эмоциональным
отношениям, в которых все стороны уверены друг в друге. Каждый
принимается остальными таким, какой он есть. Все члены семьи обладают
личностной свободой. Общение между представителями разных поколений
основывается на продуктивном, наполненном пониманием диалоге.
Нарушение супружеских отношений, их дисгармонизация происходит
вследствие влияния широкого спектра отягчающих обстоятельств. В этой
связи, М. Боуэн сформулировал следующие обобщенные критерии
дисфункциональности семейной системы: низкий уровень автономии,
недифференцированность массы «ты» и «они», закрытые границы, ригидность
правил и норм, низкий уровень эмоциональной поддержки, неразвитая цель
коммуникация. Сатир называет «проблемной» дисфункциональную семью,
относя к ее признакам низкую самооценку каждого из супругов, косвенные,
29
спутанные, неясные, в значительной степени нереалистичные и нечестные
коммуникации; ригидные, инертные, стереотипные, правила поведения
[Ошибка! Источник ссылки не найден.].
Дисфункциональность семьи может нарастать постепенно, вплоть до ее
распада, в таком случае, отмечает Т. М. Яблонская, говорят о
«негармоничной», «деструктивной» семье, распадающейся семье или
распавшейся семье. В контексте личностного развития детей эти особенности
несут за собой существенный отпечаток, ведь вовлечение ребенка в конфликт
в качестве стабилизатора отношений является частым явлением в
дисфункциональных семьях. Следовательно, учитывая всеобъемлющую
разницу в определяющих характеристиках семей дисфункционального и
функционального типа, очевидно наличие преобладания различного характера
межличностных отношений родителей в каждом из этих типов
[28].
Эта характеристика отношений, по нашему мнению, наиболее
приближена к понятию гармоничности и дисгармоничности отношений
родителей, которые и выступают предметом нашего исследования. Мы
предполагаем существование тесной связи между определениями
«функциональные – дисфункциональные» и «гармонические –
дисгармонические» отношения родителей, хотя специальных исследований с
целью определения корреляции между этими характеристиками учеными не
проводилось. В то же время понятие функциональных отношений в семье, по
нашему мнению, не тождественно гармоничным отношениям. О
функциональности - дисфункциональность супружеских отношений более
корректно говорить в рамках структурно-функционального подхода к
изучению семьи, исследовании семейной динамики и т.д.
[2].
Понятие «гармонические отношения» акцентирует согласованность и
слияние различных компонентов отношений в единое целое (в том числе
отношений, возникающих при реализации отдельных функций семьи).
30
Очевидно, понятие функциональных и дисфункциональных отношений
полезно для изучения динамики семейных отношений, однако, по нашему
предположению, характеристика гармоничности и дисгармоничности
является более емкой, обобщающей, вмещающей в себя не только параметры
оценки реализации семейных функций, но и субъективное восприятие
семейной жизни, отношение к ней и возможность личностного развития
каждого супруга.
Немногочисленные исследования феномена гармоничных семейных
отношений представлены работами Е. И. Артамоновой, Е. В. Екжанова, Е. В.
Зыряновой, Е. В. Козловской, О. Я. Кляпец. В частности, Е. В. Козловская
обращает внимание на необходимость детального анализа соответствия
понятий нормального и гармоничного развития в контексте психологического
развития межличностных отношений родителей в семейной системе. Если
рассмотреть концепцию оптимального функционирования семьи, где нормой
считается ее успешность в выполнении своих задач, содействие
благосостоянию и личностному росту каждого члена семьи, то она
соответствует гармоничности, т.е. развития всех ее членов.
Феномен «гармоничность семейных отношений», как комплексный
обобщенный показатель социальной активности во внутрисемейных
отношениях, в социальной среде и в профессиональной сфере деятельности
членов семьи. Он обеспечивает регуляцию поведения членов семьи,
адекватную их жизненным условиям.
В противоположность гармоничным отношениям родителей,
особенностью дисгармоничных взаимоотношений есть инертность,
ригидность отношений. Спонтанно выработанный стиль общения
фиксируется и на многие годы остается неизменным. Этот стереотип
отношений в какой-то степени скрепляет брак, увеличивает его стабильность,
хоть и не гармонично. Отношения родителей в таком браке патологически
31
зависимы, что негативно отражается на их психическом здоровье.
Хронические стрессы, характерные для дисгармоничных семей, особенностью
взаимоотношений которых является конфликтность, напряженность,
отчужденность, использование манипуляций и т.д., обуславливают развитие
эмоционального выгорания.
Е. В. Козловская как отдельный фактор гармоничности отношений
родителей выделяет совместимость партнеров, которая проявляется в
совместимости их характеров, вкусов, ценностей, интересов, в сходстве
ценностных ориентаций, интересов, взглядов в разных сферах жизни
(социальной, психологической, сексуальной, семейно-бытовой.) [14]. От того
как молодые люди будут совместимы, вступая в брак, зависит сплоченность
их семьи (Н. Н. Обозов, А. Н. Обозова, Ю. Н. Олейник, Т. М. Трапезникова).
Взаимопонимание супругов на коммуникативном уровне как весомый
фактор семейных отношений исследовалось многими отечественными и
зарубежными учеными. В частности, Д.
Валлерстайн, предлагает брачные
коммуникации рассматривать в плоскости системы двух осей координат:
Автономия – Зависимость и Любовь – Враждебность. При этом отношение
партнеров друг к другу она оценивает, как позицию на пересечении осей
координат. Анализируя проблемную семью, Сатир подчеркивает тесную связь
между семейными взаимоотношениями, уровнем коммуникаций в них и
развитием каждого из членов семьи, в том числе, детей [6].
Еще одним значимым фактором гармонических отношений супругов
большинство психологов считают принятие ответственности. В частности,
М. Мид считает категорию ответственности, определяющей для
дифференциации семей на нормальные и аномальные. Современные
психологи выделяют несколько семейных моделей с господствующими в них
соответствующими отношениями по двум критериям: распределение власти и
ответственность. При этом интересно утверждение М. Дружинина о том, что
32
моделью нормальной семьи является семья по католическому типу, в которой
власть и ответственность распределены между супругами, однако основная
ответственность за жизнедеятельность семьи лежит на мужчине.
Одним из наиболее значимых факторов формирования гармонических
отношений родителей считается мотивация к вступлению в брак супругов.
Так, разработанные учеными-социологами классификации мотивов
образования брака (С. И. Голод, Т. Н. Мартынова и др.) дают возможность
выделить наиболее распространенные из них: чувство любви, духовной
близости, психологическая ответственность, материальный расчет, чувство
одиночества, вероятность рождения ребенка, случайность и т.д. Приведенный
перечень мотивов Е. Козловская разделяет на: зрелые мотивы (осознание
уровня ответственности при создании семьи и необходимости морального и
духовного вклада в отношения) и незрелые (например, наличие таких ведущих
мотивов как беременность, «побывать в браке» и т.д.). Последние, по данным
Э. Г. Эйдемиллера и В. Юстицкиса, М. Мак-Голдрик, являются наиболее
частыми в дисфункциональных семьях.
Еще одним, несомненно, весомым фактором прочности и
гармоничности супружеских отношений является согласованность
родительской модели семьи супругов (А. Адлер, К. Юнг, М. Мак-Голдрик).
Обобщенные исследования свидетельствуют о значительном влиянии
родительской модели на модель брака молодой семьи из-за выбора будущего
партнера: вероятность гармоничного союза тем выше, чем более близкие
модели семей, и супружеские пары.
Следующим критерием гармоничности отношений родителей является
гибкость распределения семейных ролей. Сущность семейных ролей
определяется потребностями и функциями семьи, сферами ее активности.
Исследователи указывают на разные факторы, определяющие ролевое
поведение супругов: разные социокультурные взгляды на семейные роли