45
коммуникации)
66
67
. В результате перевода, текст представляет собой
совокупность авторской коммуникации (текста оригинала) и метатекста.
Переводческая коммуникация преследует цель не только донести до
получателя коммуникативный эффект, но и предоставить пояснения читателю-
инофону особенностей языка исходного текста и культуры, в которой он
создан, чтобы достичь максимального коммуникативного эффекта. По мнению
Н.А. Пластининой, метатекст выполняет важнейшую функцию презентации и
оправдания перевода; создания репутации писателя, возможно, неизвестного
инофону; разработки рекомендаций для прочтения текста; прямое или
косвенное апеллирование к читателю и пр.
В современном понимании культурно-ориентированных концепций
перевода текст рассматривается как явление культуры, а процесс перевода как
«новая жизнь текста» в иной культурной среде
68
. Переводческий процесс
рассматривается как транспонирование (переключение) произведения из
одного языка в другой. Такой подход отражает так называемый
культурологический парадокс перевода, когда возникает необходимость
сохранить и передать иноязычный и инокультурный колорит произведения
67
.
Согласно А.Д. Швейцеру, перевод является бикультурным, содержащим
в себе проблему лингвокультурного парадокса. Даже в результате адаптации к
принимающей культуре, перевод не должен разрывать связь с исходной
культурой. Следовательно, переводчику в силу этих обстоятельств необходимо
находить компромиссные решения, которые могут убрать лингвокультурные
противоречия между текстом оригинала и текстом перевода
69
.
66
Казакова Т.А. Практические основы перевода. English – Russian. – СПб.: Союз, 2001. – 319 с.
67
Пластинина Н.А. Метакоммуникативная деятельность переводчика как переводческая стратегия // Вестник
Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и
педагогики. – 2016. – № 1(15). – С. 50-61.
68
Базылев В.Н. Интерпретативное переводоведение: пропедевтический курс: учеб. пособие. – Ульяновск: Изд-
во УлГУ, 2000. – 134 с.
69
Швейцер А.Д. Перевод и культурные традиции // Перевод и лингвистика текста. – М.: Изд-во Всерос. центра
переводов, 1994. – 217 с.
46
С точки зрения В.Б. Кашкина, метапереводческая деятельность
представляет собой как бы «взгляд со стороны»: «Метапереводческая
деятельность, как и предполагает приставка «мета», - это взгляд на перевод «со
стороны» или «в зеркало»... Смотря в зеркало, человек сравнивает себя с неким
мысленным идеалом и стремится к нему приблизиться»
70
.
Деятельность переводчика рассматривается как целостный процесс
интеллектуального производства. К этому процессу, следовательно,
присоединяются различные процессы мышления переводчика: оценка и
самооценка, размышление о своем и чужом переводе, советы, указания и т.д. В
связи с этим, метакоммуникативный аспект в процессе перевода является
отражением индивидуальности языковой личности переводчика. Он впитывает
в себя особенности менталитета, эмоционально-чувственной и волевой сферы
переводчика, его ассоциации, импликации, коннотации и пр.
71
. Процесс
перевода становится творческим процессом взаимодействия текста и
переводчика
72
.
Комментарий переводчика в результате лингвокультурной адаптации
рассматривается как метатекст, или мета-текстовая организация информации,
представляя собой оптимальную переводческую стратегию экспликации
пресуппозитивного (фонового) знания за пределами текста. Переводчик, как
профессиональный билингв, способен прогнозировать трудности, которые
могут возникнуть у реального читателя-инофона, так как может мыслить и
чувствовать в разрезе двух культур. Переводчик имеет возможность принять во
внимание возможный сценарий восприятия текста. С помощью метатекста
переводчик создает проекцию текста в том же направлении, в каком оно было
70
Кашкин В. Б. Метакогнитивные исследования перевода // Университетское переводоведение. Десятые
Федоровские чтения. – СПб., 2009. – Вып. 10. – С. 230–242.
71
Пластинина Н.А. Метакоммуникативная деятельность переводчика как переводческая стратегия // Вестник
Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и
педагогики. – 2016. – № 1(15). – С. 50-61.
72
Авдонина М.Ю., Бурукина О.А., Жабо Н.И. Индивидуальное коннотативное поле текста: проблемы перевода
// Университетское переводоведение. Восьмые Федоровские чтения. – СПб., 2007. – Вып. 8. – С. 5–18.
47
задумано автором оригинала. Метатекст является осознанным и необходимым
выбором переводчика
73
.
Метатекст в английской переводной детской литературе изучал Дж.
Лейти в работе «The Translator Revealed. Didactism, cultural mediations and
visions of the child reader in translators' prefaces». Автор отмечает, что
переводчику приходится совершать кропотливую работу не только в части
подбора лексико-грамматических соответствий, но также и адаптации
контекста оригинального произведения к социокультурной модели языка
перевода. Дж. Лейти объясняет этим опущения, добавления и комментарии,
которые проявляются в тексте перевода, а также акцентирует внимание на
предисловии к переводной детской литературе. С его точки зрения,
предисловие к переводному детскому произведению, кроме презентативной
функции, несет, как минимум, еще две смысловые нагрузки: 1) указывает на
педагогическую ценность произведения и 2) сглаживает возможный конфликт
восприятия произведения.
Так, произведения М. Бонда в переводе сопровождаются аннотацией и
комментариями, которые вкратце дают представление о содержании
произведения
74
75
.
Переводчику детской литературы следует особенно тщательно
прогнозировать восприятие произведения получателем перевода. Метатекст
переводчика позволяет не только во многом обеспечить успех переводного
произведения в культуре получателя, но и создавать определенное восприятие
культуры оригинального произведения. Например, можно убрать элементы
чужеродности, либо подчеркнуть их, вдохновить получателя перевода на
73
Пластинина Н.А. Метакоммуникативная деятельность переводчика как переводческая стратегия // Вестник
Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и
педагогики. – 2016. – № 1(15). – С. 50-61.
74
Бонд М. Медвежонок Паддингтон и его невероятные приключения: рассказы / пер. с Английского А.
Глебовской. – СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2016. – 136 с.
75
Бонд М. Медвежонок Паддингтон и его друзья: рассказы / пер. с английского А. Глебовской. – СПб.: Азбука,
Азбука-Аттикус, 2015. – 152 с.
48
дополнительное исследование иноязычного феномена, либо создать в голове
получателя неверный образ «чужого и чуждого».
Л.В. Кушнина акцентирует внимание на аксиологической доминанте,
которой является гармонизация смыслов исходного и производного текстов.
Качественные перевод в ее понимании являет собой переводческую гармонию,
идеал качественного перевода, который мог бы стать достоянием другого языка
и другой культуры
76
.
Следовательно, перед переводчиком постоянно стоит задача поиска
способов лингвокультурной адаптации текста. Одним из таких способов
является метапереводческая деятельность
77
, способствующая расширению
интерпретационных возможностей переводчика. Переводчику необходимо
создать целостно-композиционное произведение, то есть перевод
оригинального текста, должен сопровождаться каким-либо форматом
метатекста (аннотацией, предисловием, комментариями, послесловием,
критической статьей). В некоторых работах метатексты определяются как
«периферийные».
В процессе перевода детской художественной литературы необходима
лингвокультурная адаптация не только самого текста, но и визуального ряда
(иллюстраций) и звукового ряда.
В переводах произведений М. Бонда практически все иллюстрации
имеют перевод с английского языка на русский (рис. 1).
76
Кушнина Л.В. Гармония и дисгармония как переводческие категории (в рамках концепции переводческого
пространства) // Университетское переводоведение. Восьмые Федоровские чтения. – СПб., 2007. – Вып. 8. – С.
240–245.
77
Пластинина Н.А. Метакоммуникативная деятельность переводчика как переводческая стратегия // Вестник
Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и
педагогики. – 2016. – № 1(15). – С. 50-61.
49
Рисунок 1. Иллюстрации из произведений М. Бонда
78
79
80
Профессиональный переводчик понимает, что снятие сложностей
восприятия иного культурного фона художественного произведения является
решающим фактором в процессе перевода на язык культуры получателя
перевода. Если принять этот фактор за отправную точку, то переводчик будет
изучать текст оригинала с токи зрения культуры, сосредотачиваясь на
78
Бонд М. Медвежонок Паддингтон и его друзья: рассказы / пер. с английского А. Глебовской. – СПб.: Азбука,
Азбука-Аттикус, 2015. – 152 с.
79
Bond M. Paddington. The original story of the bear from Peru. – HarperCollins, 2007. – 32 p.
80
Bond M. Paddington in the garden. – HarperCollins, 2002. – 32 p.
50
возможностях адаптации оригинального текста к культуре получателя перевода
как «внутри текста», так и «за текстом»
81
.
Необходимость ассимиляции текста, национальный лингвокультурный
колорит произведения, неизбежность появления новых смыслов являются
источником порождения метатекстов, которые служат для предварения,
дополнения и пояснения оригинального текста. Метатекст, таким образом, не
принадлежит оригиналу, а является аллографом (написанным третьим лицом).
В то же время, метатекст сливается с текстом перевода, дополняя и объясняя
текст автора. Метатекст обогащает понимание читателем основного авторского
текста. Путем создания подобной переводческой инфраструктуры, переводчик
прогнозирует, предвосхищает возможности восприятия текста получателем
перевода, и создает проекцию авторского текста в культуре получателя
переводного текста.
Пример:
… Mr Brown noticed something small and furry near the LIFT LUGGAGE
office. - … мистер Браун заметил, что среди велосипедов виднеется какой-то
мохнатый клубочек. В данном примере переводчик адаптировал текст путем
замены «LIFT LUGGAGE office» на «велосипедов», чтобы маленькому читателю
текст был более понятен. В данном случае метатекст встроен в сам текст. То
же мы видим в другом примере, где также добавлен дополнительный
комментарий «настоящий медвежонок» вместо «it»:
I was sitting on an old leather suitcase marked WANTED ON VOYAGE… -
На старом кожаном чемодане с надписью «РУЧНАЯ КЛАДЬ» сидел самый
настоящий медвежонок.
Н.А. Пластинина выделяет три ведущих фактора, определяющих
создание переводчиком метатекстов как метакоммуникативной деятельности
при реализации определенной переводческой стратегии.
81
Пластинина Н.А. Метакоммуникативная деятельность переводчика как переводческая стратегия // Вестник
Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и
педагогики. – 2016. – № 1(15). – С. 50-61.
51
1. Лингвокультурная адаптация текста перевода. Данный фактор служит
для оценки лингвокультурного парадокса перевода – необходимости
сохранения и передачи иноязычного и инокультурного колорита произведения.
Словесное искусство имеет национальные черты, поэтому удачный
перевод являет собой чудо. С этой точки зрения существование неудачных
переводов легко объяснимо – переводчик не смог передать национальные и
культурные особенности, заложенные в оригинальном тексте. Переводное
произведение должно показывать, что текст относится к другой культуре, что
он является переводом.
2. Аппроксимация текста перевода читателем-инофоном. Данный
фактор предполагает изучение текста оригинала с целью устранения сложности
его восприятия в культуре получателя перевода.
С целью устранения сложностей восприятия текста перевода, важно не
только изучить сам текст оригинала, но и другие произведения того же автора,
а также уже существующие переводы и другие информационные.
Необходимость чтения других переводов обоснована тем, что, если перевод
неудачный, то можно перевод улучшить. Если же перевод отличный, то нет
смысла создавать новый перевод. Ю. Яхнина отмечает необходимость
использования дополнительных, внешних источников при работе над
переводом, то есть тех, которые напрямую не связаны с конкретным
произведением, но имеют косвенное отношение к условиям создания текста
оригинала. Так, например, при переводе детской литературы, переводчикам
необходимо иметь ввиду, что дети той страны и культуры, на которых
направлен перевод, имеют другие реалии. Даже переводчику литературы для
взрослых полезно знать детские произведения другой культуры, чтобы лучше
понять многие ассоциативные ходы и аллюзии в различных текстах
82
.
В наш век информационных технологий многие преграды преодолевать
проще. Например, есть возможность написать автору оригинального текста,
82
Яхнина Ю.Я. Каждый перевод – интерпретация [Электронный ресурс]. – 2 ноября 2001 г. – URL:
http://old.russ.ru/krug/20011108_kalash.html (дата обращения: 20.11.2019).
52
проконсультироваться у образованного носителя языка, изучить большое
количество информации в сети Интернет на языке оригинала, чтобы иметь
возможность лучше чувствовать текст и знать специфические слова.
3. Ассимиляция текста перевода принимающей культурой. Фактор
предполагает выявление роли переводчика как медиатора между автором и
читателем, через создание метатекста, обеспечивающего условия адаптации
перевода произведения.
Переводчик несет определенную ответственность перед читателем,
поэтому создание метатекста является не только необходимым, но и
обуславливающим верное представление читателя о реалиях другой культуры.
Задача переводчика состоит в том, чтобы получатель перевода понял текст
именно так, как задумал автор и передал переводчик, а не как-то по-своему.
При возникновении проблемных моментов в тексте автора, которые не создают
картины полного понимания, переводчику важно добавить комментарий, чтобы
текст был верно истолкован.
Пример:
“I thought we might go on what’s called a Hop On – Hop Off Bus” – said
Mr Gruber. – Я подумал, не поехать ли нам на обзорную автобусную
экскурсию, - сказал мистер Крубер. – Есть такая экскурсия, называется
«Садись где хочешь». (Bond M. Paddington and the Grand Tour, перевод А.
Глебовской
83
). В данном случае переводчик снабдил текст пояснениями того,
что представляет из себя то, что называется «Hop On – Hop Off Bus», иначе
русскоязычному читателю будет непонятен смысл данного отрывка текста.
83
Bond M. Paddington and the Grand Tour. – HarperCollins, 2000. – 32 p.
53
Рисунок 2. Иллюстрации из произведений М. Бонда
84
85
Следовательно, метапереводческая деятельность представляет собой
одну из важнейших стратегий в процессе лингвокультурной адаптации текста.
Так как переводчик рассматривается как элитарная языковая личность, то его
основной задачей является стремление облегчить восприятие переводного
произведения читателем-инофоном, открыть это произведение в иной языковой
и культурной среде
86
.
Таким образом, цель лингвокультурной адаптации состоит не только в
том, чтобы донести до получателя коммуникативный эффект, но в том, чтобы
обеспечить понимание читателем-инофоном другой культуры, в которой создан
текст. Задача переводчика встроить литературный текст, созданный в другой
культуре, в культуру читателя. Для этой цели переводчики часто прибегают к
созданию метатекстов – своеобразных комментариев и разъяснений, которые
способствуют пониманию иной культуры.
84
Бонд М. Медвежонок Паддингтон и его невероятные приключения: рассказы / пер. с Английского А.
Глебовской. – СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2016. – 136 с.
85
Bond M. Paddington and the Grand Tour. – HarperCollins, 2000. – 32 p.
86
Пластинина Н.А. Метакоммуникативная деятельность переводчика как переводческая стратегия // Вестник
Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и
педагогики. – 2016. – № 1(15). – С. 50-61.
54
2.3 Стилистическая адаптация при переводе
Стилистика представляет собой выбор языковых форм на всех уровнях
языковой системы, а также определенных способов организации этих форм в
речи.
Стилистические особенности перевода подвергаются влиянию как
внутренней лингвистики (внутреннее устройство языка), так и внешней (связь
языка с культурой, историей, социальной структурой общества, мышлением и
т.д.). Во внутренней лингвистике функциональная стилистика является
логическим развитием дескриптивной стилистики, а во внешней лингвистике
сравнительное описание стилистических значений является продолжением
сравнения того, как люди пишут и говорят на разных языках в аналогичных,
социально детерминированных ситуациях общения
87
. Такой двусторонний
подход к переводу с позиции внутренней и внешней лингвистики позволяет
решить проблемы с точки зрения категории адекватности, то есть соответствия
переводного текста целям, задачам, сферам общения, то есть всем параметрам
коммуникативной ситуации.
В данном случае можно говорить о сопоставительной стилистике.
Сопоставительная стилистика выходит за пределы художественной речи. В
сфере внимания находится вариативность употребления в речи средств
выражения, которые возникают вследствие различия целей и ситуаций
общения. Иными словами, средства выражения оказываются под воздействием
внешних по отношению к языку факторов. Сопоставительная стилистика не
ограничивается сопоставлением изолированных форм языкового выражения,
таких как слова, словосочетания, предложения, а анализирует текст в его
целостности как высшую единицу коммуникации.
Текст, как единица коммуникации, характеризуется смысловой
целостностью и завершенностью, несет в себе определенную прагматику, имеет
87
Гарбовский Н. К. Теория перевода. – М.: МГУ, 2004. – 543 с.