24
зависимости от сферы, к которой относятся, на интеллектуальные,
эстетические и моральные. И в этом они находят свое высшее выражение. На
этом уровне происходит восхищение одним объектом и отвращение к
другому, любовь или ненависть к конкретному лицу, возмущение какими-
либо действиями или событиями.
Третий – более обобщенные чувства, аналогичные по уровню
обобщенности отвлеченному мышлению. К третьему уровню можно отнести
чувство юмора, иронии, чувство возвышенного, трагического и т.п. Такие
обобщенные чувства, как правило, выражают общие мировоззренческие
установки личности, являющиеся устойчивыми. Но также могут выступать
как частные состояния, приуроченные к определенной ситуации.
Рубинштейн называет их мировоззренческими чувствами.
Таким образом, заключает Рубинштейн, «в развитии эмоций можно...
наметить следующие ступени: 1) элементарные чувствования как проявления
органической аффективной чувствительности, играющие у человека
подчиненную роль общего эмоционального фона, окраски, тона или же
компонента более сложных чувств; 2) разнообразные предметные чувства в
виде специфических эмоциональных процессов и состояний; 3) обобщенные
мировоззренческие чувства; все они образуют основные проявления
эмоциональной сферы, органически включенной в жизнь личности»
13
.
При этом, Рубинштейн ничего не пишет о настроении, а аффекты и
страсти выделяет отдельно, хотя и пишет, что они родственны им.
Отдавая должное работе Рубинштейна, стремящейся определить
эволюционный путь развития эмоциональной мотивационной сферы
человека, который является важным методологическим подходом,
необходимо признать неполную его разработанность. Его труды в данном
направлении скорее предложенный вектор к дальнейшему развитию этого
направления и изучения эмоциональной сферы.
13
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Изд-во «Питер», 2000.
25
Другой выдающийся ученый А.Н. Леонтьев относит к эмоциональной
сфере широкий класс процессов внутренней регуляции деятельности. С его
точки зрения они отражают тот смысл, который имеют объекты и ситуации,
воздействующие на человека, а так же их значение для осуществления жизни
субъекта
14
.
Эмоции у человека порождают переживания, которые играют роль
субъективных ориентирующих сигналов. Самые простые эмоциональные
процессы выражаются в двигательных, органических и секреторных
преобразований и относятся к числу врожденных реакций.
Но в процессе развития эмоции теряют свою прямую инстинктивную
основу, приобретают сложно обусловленную форму, размежевываются и
образуют многообразные виды так называемых высших эмоциональных
процессов: социальных, интеллектуальных и эстетических, которые у
человека составляют «главное содержание его эмоциональной жизни». По
своему генезису, способам проявления и формам протекания эмоции
отличаются рядом характерных закономерностей.
Даже те эмоции, которые принято называть низшими, являются
продуктом общественно-исторического развития, результатом
преобразования их инстинктивных, природных форм, с одной стороны, и
образования новых видов эмоций – с другой. Это умозаключение можно
также отнести к эмоционально-выразительным, мимическим и
пантомимическим движениям, которые, будучи включенными в процесс
общения, приобретают в изрядной степени условный, сигнальный и вместе с
тем общественный характер, чем и объясняются заметные культурные
различия в невербальных проявлениях людей разных социальных слоев и
национальностей.
Таким образом, эмоции и эмоциональные экспрессивные движения
человека являются не рудиментарными проявлениями его психики, а
продуктом позитивного развития и выполняют в регулировании его
14
Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций. – М., Изд-во МГУ, 1971.
26
деятельности, в том числе и когнитивной, необходимую и значимую роль. В
процессе своего развития эмоции подразделяются и образуют у субъекта
различные виды, отличающиеся по своим психологическим
характеристиками закономерностям протекания. К эмоциональным
процессам, в широком смысле, сегодня общепринято относить аффекты,
собственно эмоции и чувства.
Эмоции, не часто проявляющиеся во внешнем поведении,
представляют собой довольно длительные состояния. Они, как правило,
имеют явственно выраженный ситуационный характер, т. е. демонстрируют
личностное оценочное отношение к возникающим или возможным
ситуациям, к своей деятельности и своим поведенческим проявлениям в них.
Именно эмоции носят явно выраженный идеаторный характер; стало быть, на
уровне эмоций человек способен предвидеть ситуации и события, которые в
действительности еще не наступили, а только предполагаются. И эмоции
возникают на основе представлений о пережитых или воображаемых
ситуациях.
Важнейшая особенность эмоциональных проявлений состоит в их
способности к обобщению и коммуникации. Эмоциональный опыт индивида
всегда гораздо шире, чем опыт его личных переживаний, так как он создается
также в следствие эмпатии (эмоционального сопереживания), возникающей
как в общении с другими людьми, так и в процессе соприкосновения с
произведениями искусства
15
.
Выражение эмоций обретает черты социально вырабатываемого
исторически изменчивого «эмоционального языка», что подтверждают и
многие этнографические описания, и такие факты, как, например,
характерная бедность мимических выражений у людей слепых от рождения.
Непосредственно эмоции находятся в ином отношении к личности и
сознанию, чем аффекты. Эмоции понимаются личностью как состояния
15
Теплов Б. М. Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избранные
психологические труды /Психологические вопросы художественного восприятия. – М., Изд-во НПО
МОДЭК, 2009.
27
своего «я», аффекты– как состояния, проистекающие «во мне». Это отличие
заметно проявляется тогда, когда эмоции появляются как реакция на аффект.
Например, может возникнуть эмоция страха появления аффекта страха или
эмоция, вызываемая пережитым аффектом (гнев, паника). «Особый вид
эмоций составляют эстетические эмоции, выполняющие важнейшую
функцию в развитии смысловой сферы личности»
16
.
Особенностью эмоций является то, что они прямо отражают отношения
между мотивами и воплощением в жизнь деятельности, отвечающей этим
мотивам. И это не размышления об этих отношениях, а именно их прямое
отражение, их переживание. «Образно говоря, эмоции следуют за
актуализацией мотива и до рациональной оценки адекватности деятельности
субъекта»
17
.
Чтобы увидеть разницу подходов к понятию эмоции, можно
представить не сложную схему: П (потребность) – Д (деятельность),
связанные между собой, а в центр данной связи установить Э (эмоции).
Простая схема: П — Э — Д позволяет дать два определения эмоций: одно –
по С.Л. Рубинштейну, другое – по А.Н. Леонтьеву
18
.
Рубинштейн берет за основу первые две части схемы, т.е. связывает
определение эмоций с потребностями: «эмоция есть психическая
представленность (отражение) актуального состояния потребности». Для
Леонтьева первостепенна связь второй и третьей составляющей, т.е. роль
эмоций в деятельности.
Другие авторы так же рассматривали вопросы эмоциональной сферы
человека в своих теориях. Так, по мнению П.Я. Гальперина чувства и эмоции
можно рассматривать как «своеобразные и притом могущественные способы
ориентировки в жизненно важных обстоятельствах…Этого рода
ориентировку нельзя заменить ни интеллектуальным решением, ни волевым
16
Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций. – М., Изд-во МГУ. 1971.
17
Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во МГУ, 1984.
18
Общая психология. Тексты. Т. 2. Субъект деятельности. Кн. 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК
"Психология"; Генезис, 2002.
28
усилием»
19
. Б.Д. Карвасарский считает, что: «Эмоции и чувства – процесс
отражения субъективного отношения человека к объектам и явлениям
окружающего мира, другим людям и к самому себе в форме
непосредственного переживания. Эмоции выражают состояние субъекта и
его отношение к объекту»
20
.
Г.А. Маклаков полагает, что, так как в психологии под эмоциями
понимают психические процессы, проходящие в форме переживаний и
отражающие оценку внешних и внутренних обстоятельств и
индивидуальную значимость их для жизнедеятельности человека,
следовательно, наиболее значимой характеристикой эмоций является их
субъективность. При помощи эмоций человек сознает свои потребности и
объекты, на которые они устремлены. Другая важная сторона эмоций – их
содействие при воплощении в жизнь потребностей и достижении конкретных
целей. Именно по тому какая возникает эмоция можно судить о степени
достижения поставленной цели. Таким образом, делает вывод Г.А. Маклаков,
«эмоции самым непосредственным образом связаны с регуляцией
деятельности человека. Большинство эмоциональных состояний отражается
на особенностях поведения человека»
21
.
В.К. Вилюнас считает, что эмоции – одни из наиболее сильно
обнаруживающихся феноменов внутренней жизни индивида. В центре его
исследований– личностные переживания индивида, его субъективная
реальность. Вилюнас исследовал феноменологию эмоций, обосновал
возможность применения феноменологических данных в формировании
теории эмоций. Им обнаружено дуалистичное строение эмоциональных
явлений: эмоциональные переживания и отражение объективного
содержания, которое «окрашивают» эмоции
22
.
19
Гальперин П.Я. Лекции по психологии: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Книжный дом
«Университет»: Высшая школа, 2002.
20
Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – Спб.: Изд=во Питер, 2000.
21
Маклаков Г.А. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001.
22
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.: Изд-во МГУ, 1976.
29
Эмоциональные переживания прямо раскрывают человеку смысл
отражаемого содержания с точки зрения потребностей индивида, являются
побуждением к деятельности. Эмоции взаимосвязаны и процессы, их
вызывающие подчиняются конкретным закономерностям. Вилюнас
систематизирует эмоциональные явления на «ведущие» и «производные», в
зависимости от отношения отражаемого эмоционально объекта к предметам
основных потребностей индивида.
Вилюнас В.К. раскрывает и акцентирует внимание на
необособленности эмоции от входящего в ее состав познавательного
элемента, психически отображающего предмет эмоций. Им так же
проанализирован процесс развития эмоциональной сферы индивида в
онтогенезе, место и значение «ключевых», «ведущих» и «ситуативных»,
«производных» эмоций. Определено место эмоциональных явлений в
развитии и жизнедеятельности всей когнитивной сферы человека. Вилюнас
исследует механизмы органической природной мотивации и, опираясь на
результаты исследования, обращается к экспериментальному и
теоретическому анализу непосредственно человеческой мотивации, выявляет
детерминанты онтогенеза мотивации личности, «мотивационное
обусловливание, мотивационное опосредование, ситуативное и
онтогенетическое развитие мотивации, соотношение эмоций и мотивов,
феномены мотивационной фиксации, суммации»
23
.
В. К. Вилюнас считает, что эмоции представляют собой важнейшие
факторы регулирования процессов познания. Интеллект и эмоции взаимно
дополняют друг друга. Он доказывает невозможность существования эмоций
в отрыве от когнитивных процессов, так как эмоции выполняют функции
оценки и побуждения, без которых не происходят действия, ведущие к
познанию. Он так же предлагает классификацию эмоций в зависимости от их
познавательной компоненты, т.е. предмета. Именно это позволяет
расценивать любой предмет, являющийся частью когнитивного процесса как
23
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.: Изд-во МГУ, 1976.
30
объект эмоционального переживания.
С точки зрения ученого понимание роли эмоций в отношении к
содержанию предмета познания и анализ познавательных процессов дают
возможность приступить к экспериментальному изучению эмоций.
Когнитивные процессы, которым сопутствуют яркие эмоциональные
переживания, будут иметь череду динамических отличий от процессов,
переживаемых эмоционально слабо. К таким отличиям относятся скорость и
продуктивность познавательных процессов. В обратную сторону по
характеру познавательных процессов можно судить и о характерных
особенностях эмоций им сопутствующим (положительная – отрицательная,
сильная – слабая, и др.). Он рассматривает так же понятия эмоций успеха –
неуспеха и эмоциональные методы разрешения ситуаций.
В реальной эмоциональной жизни определенные эмоциональные
явления взаимосвязаны и взаимодействуют; ход эмоционального процесса, в
частности - генерация некоторых эмоциональных явлений другими -
подчиняется определенным законам. При анализе определенных условий
эмоциональных переживаний, их отличительного отношения к потребностям
и процесса его удовлетворения четко выявляется необходимость в
определенной классификации эмоциональных явлений, согласно которой они
делятся на две фундаментальные группы – ведущие и производные.
Ведущие эмоциональные явления «презентируют на уровень
психического отражения потребности, представляя собой субъективную
форму их существования. Они направлены на сами предметы потребностей,
непосредственно открывая субъекту их смысл и побуждая его к деятельности
в отношении этих предметов»
24
.
Производные эмоции возникают в определенной ситуации и
обнаруживают смысл явлений, детерминированный их объективным
отношением к предмету основного переживания. Собственно, процесс
генерирования ведущим переживанием множества производных эмоций
24
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.: Изд-во МГУ, 1976.
31
придает эмоциональной жизни специфическую динамичность. Ведущие и
производные эмоциональные явления разбиваются по ходу на более мелкие
подгруппы, выполняющие в процессах жизнедеятельности свои
определенные задачи. Важность данной классификации заключается в том,
что она позволяет описывать те изменения, которые претерпевает
эмоциональная сфера в процессе развитии.
В.К. Вилюнас считает, что «эмоциональная» и «смысловая»
терминологии в психологии взаимозаменяемы. Таким образом, «смысл
выступает в сознании человека как то, что непосредственно отражает и несёт
в себе его собственные жизненные отношения»
25
.
Проанализировав научную литературу, был сделан вывод – на
сегодняшний день существует множество классификаций эмоций. Самое
часто используемое деление на положительные и отрицательные эмоции. Так
же довольно часто встречается критерий мобилизации ресурсов организма и
здесь эмоции делят на стенические и астенические. Стенические эмоции
увеличивают активность, вызывают прилив энергии, физический и
моральный подъем, астенические же, напротив, действуют угнетающим
образом. При делении по потребностям, можно выделить низшие эмоции,
связанные с удовлетворением физиологических потребностей (голод, жажда
и т. д.), и высшие эмоции (чувства), которые являются социально
предопределенными, неразрывно связанными со сферой общения и
общественными отношениями.
При разделении эмоций по силе и длительности протекания выделяют
несколько видов: аффекты, страсти, стресс, собственно эмоции, настроения и
чувства. В книге «Основы общей психологии» С.Л. Рубинштейн
охарактеризовал каждый из видов.
Аффекты – ярко демонстрируемые эмоциональные состояния,
сопровождаемые заметными изменениями в поведении человека, который их
переживает. Аффект, как правило, проявляется как финал определенного
25
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.: Изд-во МГУ,1976.
32
поведения, как реакция, возникающая в результате произведенного действия
(поступка) и являет собой индивидуальную эмоциональную окраску
субъекта. Качество и сила аффекта зависят от того, в какой степени в итоге
совершения конкретного действия человеку удалось достичь поставленной
цели, удовлетворить стимулировавшую его потребность.
В аффективном поведении, в той или иной степени, возможно
нарушение сознательного самоконтроля при выборе действий. Действия,
производимые в состоянии аффекта (аффективные действия) не вполне
регулируется самим субъектом.
Страсть – очень сильное, устойчивое и тотальное чувство,
доминирующее над другими чувствами человека; сосредоточенность на
предмете страсти всех устремлений и сил личности. В психологической
литературе часто проводят параллель между понятиями страсть и аффект. Но
страсть не просто сильное чувство, оно является длительным, и со временем
захватывает человека целиком и глобально руководит его действиями и
помыслами. Страсть, в какой-то момент может быть скрыта, или рождать
приступы, но сама по себе она не является кратковременной вспышкой. Она
всегда проявляется в сосредоточенности, концентрированности помыслов и
сил, их устремленности к единой цели. Здесь ярко выражено сочетание
эмоциональных и волевых составляющих, в страсти стремления властвуют и
над чувствами, и над разумом.
Стресс (эмоциональный) – это эмоциональное состояние, являющееся
реакцией на разнообразные чрезвычайные действия (стрессоры), например:
угроза, опасность, оскорбление, обида, потеря и т. д.
Эмоции в узком понимании имеют ситуативный характер, проявляют
оценочное отношение к возникающим или могущим возникнуть ситуациям.
Непосредственно эмоции могут быть скрытыми и практически не
демонстрироваться в поведении, если человек уже научился скрывать их, и
бывает очень трудно догадаться, что он испытывает на самом деле.
33
Чувства – являются наиболее устойчивыми эмоциональными
состояниями. При этом они всегда носят предметный характер, то есть
чувства могут быть только к чему-либо, или к кому-либо. Некоторые авторы
называют их «высшими» эмоциями, так как они появляются при
удовлетворении потребностей более высокого порядка: эстетических,
моральных и т.п.
Настроение – общее эмоциональное состояние, дающее окраску нашим
чувствам, длящееся значительное время. Настроение беспредметно и
личностно, при этом оно, как правило, не сиюминутно, а растянуто во
времени.
К. Изард предложил классификацию при которой выделяются эмоции
фундаментальные и производные. К фундаментальным он относит: интерес,
волнение; радость; удивление; горе-страдание; гнев; отвращение; презрение;
страх; стыд; вину. Все остальные являются производными от
фундаментальных. При соединении фундаментальных эмоций могут
появляться комплексные эмоциональные состояния. Например, тревожность
может сочетать в себе и страх, и вину, и гнев, и интерес- возбуждение.
Развитие ребенка включает в себя и эмоциональное, и физическое, и
умственное, и нравственное, и социальное, и языковое. Каждая сторона
важна для формирования личности и требует от взрослых чуткости и
поддержки. При этом, действия взрослых, особенно значимых, могут, как
ускорить, так и затормозить развитие ребенка, в том числе и эмоциональное.
В жизни детей эмоции занимают огромное место. В самый ранний
период жизни выражение эмоций служит, в определенной степени,
средством коммуникации. Именно эмоции дают взрослым информацию о
состоянии детям. С другой стороны, положительные эмоции, такие как
радость и доверие, дают детям ощущение безопасности и надежности. От
других эмоций им плохо, так как они сигнализируют об опасности и
неудовольствии. Любая эмоция посылает сигналы, как окружающим, так и
самому маленькому человеку, чему-то его учит, поэтому родители и педагоги