После проведения диагностики были определены воспитательные
задачи, решаемые в процессе повышения уровня нравственной
воспитанности младших школьников, методы и приемы повышения уровня
нравственной воспитанности младших школьников; был разработан
комплекс мероприятий по повышению уровня нравственной воспитанности
младших школьников.
В урочное время в работе по формированию мотивов нравственного
поведения используется множество разнообразных методов и приемов:
1. этические беседы (на уроках внеклассного чтения, если позволяет
материал, во внеурочное время),
2. рассказы на этическую тему,
3. диспуты (проводятся раз в месяц, при этом дети выбирают тему
из предложенных учителем),
4. письменные размышления на нравственную тему (некоторые из
сочинений зачитываются перед классом),
5. пример (герои художественных произведений, герои «Ералаша»
и т.п.),
6. встречи с «интересными» людьми (в класс приходили актеры,
милиционер, врач, военный).
Прежде чем перейти непосредственно к описанию формирующего
этапа эксперимента необходимо выделить ряд условий повышения уровня
нравственной воспитанности младших школьников. Прежде всего, это
создание в школе атмосферы заботы о нравственном здоровье и
благополучии участников образовательного процесса.
Воспитательную деятельность необходимо строить на основе
общепризнанных человеческих ценностей и приоритетов, таких как
сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным
богатствам и т.п.
38
Поддержание взаимоотношений внутри классного коллектива на
основе доброжелательности, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и
ответственности, справедливости, порядочности является залогом успешной
воспитательной работы педагога.
Процесс нравственного воспитания младших школьников должен
осуществляться систематически, а не от случая к случаю.
В системе повышения уровня нравственной воспитанности важное
место должны занимать способы (формы, методы, приёмы и
т.д.),направленные на формирование нравственных понятий, суждений,
оценок, на воспитание нравственных убеждений. К этой группе относятся
этические беседы, проблемные ситуации, метод дилемм, ситуации
практического взаимодействия и их анализ, анализ поступков героев
литературных произведений, диспуты по этическим проблемам и другие.
Способы повышения уровня нравственной воспитанности должны
быть подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся, актуального
уровня нравственного развития.
В процессе осуществления нравственного воспитания педагогу
необходимо подбирать корректные словесные формулировки, которые не
должны заключать в себе чрезмерную назидательность, а способствовать
размышлению учащихся и приводить их к собственным выводам.
Для повышения интереса учащихся к мероприятиям воспитательного
характера во внеурочной деятельности необходимо использовать различные
формы их организации.
38
Година, Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду / Г.Н. Година; под ред. А.М.
Виноградовой // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников – М.: Просвещение,
2015 – 59 с.
Необходимо помнить, что воспитательная роль мероприятия
значительно повышается, если в его подготовке и проведении принимают
участие все учащиеся.
При проведении воспитательных занятий для младших школьников
рекомендуется использовать игровые формы. Это способствует более
легкому усвоению знаний, раскрепощает учащихся, усиливает интерес детей
к мероприятию и определенной нравственной проблеме.
39
Формы воспитательного воздействия должны вызывать стремление у
школьников развивать в себе положительные качества личности. При этом
очень важны похвала, подкрепление социально желательного поведения
учащихся и игнорирование мелких нарушений.
Любой хорошо организованный праздник можно рассматривать как
форму воспитательной работы с детьми. Каждый праздник ценен глубоким
содержанием, идейно-нравственной направленностью.
В процессе нравственного воспитания необходимо формировать
моральное сознание, нравственные чувства, включать младших школьников
в различные виды деятельности, где раскрываются их нравственные
отношения.
Для повышения эффективности взаимодействия учителя и учащихся в
процессе повышения уровня нравственной воспитанности необходимо
проводить объективный анализ мероприятий, мониторинг эффективности
различных способов, систематически используемых учителем в своей
профессиональной деятельности.
Фактором повышения уровня нравственной воспитанности также
является поведение учителя, стиль и культура его взаимоотношений с
учениками.
Одним из важных проявлений нравственной воспитанности являются
человеческие отношения между людьми. И главная роль в формировании
39
Дятченко, Л.Я. Проблема социальнотехнологической компетенции личности в социологии / Л.Я.
Дятченко, В.П. Бабинцев, Т.П. Беликова // Современные наукоемкие технологии. – 2015. – №11. –
С.78-82.
таких качеств, как отзывчивость, взаимоуважение, сострадание,
толерантность, доброжелательность, принадлежит учителю. Никакие
воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет
собой главный для детей пример нравственного и гражданского личностного
поведения. Педагог, приобщая детей к знаниям, одновременно передает им
свой характер, предстает перед ними как образец человечности.
На формирующем этапе эксперимента был разработан и внедрен
комплекс занятий по повышению уровня нравственной воспитанности
учащихся начальной школы.
Разработанный для младших школьников комплекс занятий будет
наиболее эффективным, если во время его апробации осуществляется
психолого-педагогическое сопровождение с учетом индивидуальных
особенностей учащихся. При разработке занятий учитывались возрастные
особенности младших школьников.
40
Критерием эффективности комплекса занятий является повышение
уровня нравственной воспитанности обучающихся.
Разработанный комплекс занятий рекомендован для апробации во
внеурочной деятельности с обучающимися 4 класса.
Сроки внедрения комплекса – с апреля 2019 по сентябрь 2019 года.
Тематический план повышения уровня нравственной воспитанности
младших школьников включает в себя 13 разноплановых занятий
(Таблица 3.). Частота проведения занятий: 1 раз в две недели.
Данные мероприятия способствуют формированию навыков
общественного, культурного поведения в соответствии с принятыми
нормами и правилами современного общества, осознанию детьми себя
активными субъектами образовательного и воспитательного процесса,
развитию и повышению инициативы и внутренней мотивации к совершению
40
Зосимовский, А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен /
А.В.Зосимович // Педагогика. – 2015. – №7. – С.21-26.
нравственных поступков, дальнейшему развитию нравственной сферы
учащихся.
Таблица 3
Тематический план повышения уровня нравственной
воспитанности младших школьников
№ п/п
Занятия
Форма
организации
Сроки
проведения
1
«Культура
общения»
беседа-
обсуждение
апрель 2019 г.
2
Игра-путешествие
«Планета друзей»
игра-путешествие
апрель
2019 г.
3
«Азбука этики»
беседа-
обсуждение
апрель
2019 г.
4
"Зачем человеку
быть честным?"
проблемно-
ценностная
дискуссия
Май 2019
5
«Этикет и мы»
конкурс-игра
Май 2019
6
«Учимся быть
культурными»
сюжетно-ролевая
игра
Июнь 2019
7
«Как вести себя в
общественных
местах»
имитационная
игра
Июнь 2019
8
«Срочно
требуются: жених,
невеста…»
педагогическое
занятие (КТД)
Июль 2019
9
«Законы жизни
школьного
коллектива»
круглый стол
Июль 2019
10
«Конфликты и
способы их
разрешения»
занятие с
элементами
тренинга
Август 2019
11
«Нас много, и мы
все разные»
конференция
Август 2019
12
«Память сквозь
время»
КТД
Сентябрь 2019
«Достоинства и
добродетели»
этическая беседа
Сентябрь 2019
При разработке комплекса мероприятий особое внимание было
уделено формам их организации. Было решено апробировать различные
формы организации с целью поддержания интереса у учащихся к
мероприятиям воспитательного характера. Данные формы организации
занятий были выбраны в соответствии с возрастом обучающихся.
Одним из направлений работы по повышению уровня нравственной
воспитанности у учащихся начальной школы является формирование
понятий «культура общения», «этика», «культура нравственного поведения».
По данному направлению были разработаны и проведены следующие
занятия: беседа-обсуждение «Культура общения», игра-путешествие
«Планета друзей», беседа-обсуждение «Азбука этики», имитационная игра
«Как вести себя в общественных местах», конкурс-игра «Этикет и мы»,
сюжетно-ролевая игра «Учимся быть культурными».
Одной из задач беседы-обсуждения «Культура общения» является
формирование таких умений и навыков, которые облегчают установление
контактов, сохраняют естественность в отношениях людей, помогают в
создании атмосферы доверия. Но первостепенной задачей данного
мероприятия является воспитание культуры поведения.
Разговор о жестах, позе и мимике предполагает не только беседу
учителя и обучающихся, но и упражнения и игры психолого-педагогической
направленности, что включено в практическую часть данного мероприятия.
Также на данном классном часе учащиеся вырабатывают некоторые правила
речевого общения, которые необходимы для того, чтобы быть интересным и
желанным собеседником.
41
Игра-путешествие «Планета друзей» ставит своей целью развивать
коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в
обществе, понимания и принятия друг друга. В процессе игры решаются
следующие задачи: формирование положительной нравственной оценки
таких качеств, как тактичность, доброжелательность, терпимость к мнению
других; развитие умения слушать, понимать, сопереживать; определять
принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе
вообще. Данное занятие позволяет в игровой форме сформулировать правила
общения, оказаться на месте другого человека и оценить сложившуюся
41
Зосимовский, А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен /
А.В.Зосимович // Педагогика. – 2015. – №7. – С.21-26.
ситуацию с собственной точки зрения, сформулировав совет герою. Но в
первую очередь мероприятие направлено на формирование дружеских
отношений между школьниками.
Цель беседы-обсуждения «Азбука этики» – закреплять правила
поведения человека в обществе. Первая часть беседы посвящена понятию
«этикет», которое подробно раскрывается в ходе анализа стихотворения И.
Курочкина «Что такое этикет?» Обучающиеся делают вывод о том, что
правил поведения очень много, и все их сразу трудно запомнить, но есть
одно золотое правило, которое заключается в следующем: «Каждый из нас
своим поведением и внешним видом не должен мешать и доставлять
неудобства окружающим нас людям». Во второй части беседы обучающиеся
вместе с учителем выявляют основные черты вежливого и воспитанного
человека: аккуратность, внимательность, милосердие, честность,
заботливость, щедрость. О каждом понятии ребята рассуждают, приводя
примеры из любимых мультфильмов и литературных произведений. Вопросы
заключительной части беседы построены таким образом, что на них
невозможно ответить формально, лишь определением какого-либо понятия.
Необходимо аргументировать собственную точку зрения, объяснить
поступки участников представленной ситуации. Данное занятие еще раз
напоминает, что каждый человек должен воспитывать в себе такие черты
характера, которые помогли бы ему комфортно жить среди людей, и он, в
результате воспитания этих черт характера, мог бы приносить наибольшую
пользу стране и людям, живущим в ней.
42
В жизни каждого младшего школьника праздник имеет большое
значение. Для ребенка это в первую очередь возможность быть
услышанным,увиденным взрослыми в несколько ином качестве, это
возможность самовыражения, сотрудничества во внеурочной деятельности,
что является актуальной проблемой воспитания в современном обществе. В
42
Каплунович, И.Я. Психологические закономерности формирования чувства патриотизма / И.Я.
Каплунович, С.М. Каплунович // Международный журнал экспериментального образования. –
2016. – №9-1. – С.41-45.
данной работе мы рассматривали праздник как форму воспитательной
работы с детьми.
Каждый праздник ценен в первую очередь его глубоким содержанием,
идейно-нравственной направленностью.
Увлечённость детей, радостный, творческий настрой очень важны в
коллективной деятельности при подготовке к празднику. Можно
стимулировать творчество детей, организуя в процессе подготовки к
празднику различного рода конкурсы: на самое интересное предложение, на
лучший эскиз эмблемы, на лучший рисунок по теме праздника, на лучшее
рассказанное стихотворение, посвящённое этому празднику.
В ходе имитационной игры «Как вести себя в общественных местах»
обучающиеся не только закрепляют, но и дополняют знания о правилах
поведения в школе, на улице, в общественном транспорте, в местах культуры
и отдыха. Обращается внимание на внешнеповеденческие аспекты
нравственной воспитанности. Разбираются стандартные ситуации общения,
возникающие в повседневной жизни. Перед учащимися ставится
определенная задача, совместно с педагогом формулируются проблемы,
обговариваются особенности выхода из ситуации, выбираются решения, не
противоречащие моральным нормам, основам нравственности. В процессе
проигрывания школьники закрепляют желательные образцы поведения,
осуществляют нравственный выбор.
43
Этическая беседа с элементами диалога «Достоинства и добродетели»
проводится с целью вызвать стремление у школьников развивать в себе
положительные качества личности. Разговор пойдет о качествах характера,
которые учитель предлагает обучающимся разделить на две группы и делает
вывод о том, что отрицательные качества образуют пороки человека,
положительные качества – добродетели. На следующем этапе беседы учитель
43
Колесникова, Н.Б. Развитие индивидуального нравственного сознания младших школьников как
необходимое условие формирования базовой культуры личности / Н.Б. Колесникова // Актуальные
проблемы воспитания и развития личности: теория и практика. – М.: Просвещение, 2015. – С. 161-
165.
вместе с обучающимися по изречениям классиков пытаются определить
составляющие добродетели, а затем ответить на вопрос: Можно ли
совместить в одном человеке положительные и отрицательные качества?
После проведения несложного эксперимента (Какие качества ты желаешь
себе, а какие – другим?) учитель делает интересный вывод. Люди желают
себе больше твердости, решительности, а от других ждут доброты, мягкости,
взаимопонимания. Но ведь и другие ждут от нас того же. После
размышлений учащиеся помогают учителю сформулировать «золотые»
правила нравственности:
- поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы люди поступали с тобой;
- не слово украшает человека, а дело и т.п.
На занятии «Конфликты и способы их разрешения» учащимся в
доступной форме дается представление о том, что такое конфликт.
Устанавливаются возможные причины возникновения конфликтов и способы
их разрешения. Раскрывается положительная составляющая конфликта,
разбираются различные варианты выхода из конфликтной ситуации.
Обсуждаются варианты поведения участников конфликта. Акцент делается
на нахождении мирных способов разрешения конфликтов, на управлении
эмоциями, на развитие способностей к аргументации своей позиции.
Таким образом, учащиеся получают знания о том, как отстоять свою
точку зрения ипри этом не оскорбить оппонента, учатся терпимости и
управлению эмоциями. Для младших школьников данная сфера является еще
малоизученной, поэтому занятие строится с учетом небольшой
осведомленности детей в вопросах решения конфликтов, информация
излагается доступным языком, приводятся простые, понятные примеры.
Конференция «Нас много, и все мы разные». Целью данного занятия
является пропаганда толерантного отношения к людям. Особое внимание
уделяется вопросам культурных, физических и психологических различий
людей.
Во время конференции демонстрируется видеоряд, в котором
рассказывается о достижениях людей, представляющих различные группы
граждан, включая лиц с ограниченными возможностями. Много говорится о
том, что все люди разные, у каждого есть свои особенности, и каждый из них
представляет ценность для общества, достоин всяческого уважения,
понимания, доброжелательного отношения, и каждому иногда требуется
помощь и неравнодушное отношение окружающих людей.
В соответствии с концепцией Модернизации образования в Российской
Федерации необходимо включать все группы обучающихся в
единоеобразовательное пространство, включая детей, представляющих
маломобильную группу. Поэтому данное мероприятие как нельзя лучше
подходит для подготовки учащихся и педагогов к работе в новых условиях,
способствует развитию нравственных чувств младших школьников и
дает образцы нравственного поведения.
Работа круглого стола на тему «Законы жизни школьного коллектива»
ставит своей целью выявление, обсуждение проблем межличностного
общения, выдвижения на первый план актуальных проблем школьного
коллектива и предложения способов их решения, нахождение дальнейших
перспектив развития коллектива. В процессе мероприятия происходит
расстановка акцентов на соблюдение морально-этических норм во время
совместной деятельности, соучастия детей в решении возникающих проблем,
проявлении терпимости, толерантности.
44
Коллективно-творческое дело «Память сквозь время» является
мощным орудием повышения уровня нравственной воспитанности младших
школьников.
Ни один из учащихся не остается в стороне от коллективного действа.
В процессе организации дела учащиеся узнают о героях и главных сражениях
Великой Отечественной войны, о тружениках тыла и их вкладе в общее дело
44
Маралов, В.Г. Формирование основ социальной активности личности в детском возрасте.
Дошкольник. Младший школьник. / В.Г.Маралов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 215с.