47
Таблица 4
Выраженность тревожности у учащихся младших классов (по
методике CMAS)
№ п/п
Имя Ф
Сырой балл
Стен
Уровень
1
Диана А
19
6
Нормальный
2
Света Д.
20
7
Несколько повышенная
3
Женя И.
26
9
Явно повышенная
4
Вика И.
11
4
Нормальный
5
Славик Ш
9
4
Нормальный
6
Андрей Е
19
7
Несколько повышенная
7
Соня Б
26
9
Явно повышенная
8
Марина Х
10
4
Нормальный
9
Роман М.
22
8
Несколько повышенная
10
Злата М
11
4
Нормальный
11
Настя К.
30
9
Явно повышенная
12
Оля М
30
9
Явно повышенная
13
Максим Г
25
9
Явно повышенная
14
Артем П
27
9
Явно повышенная
15
Даша Г
28
9
Явно повышенная
16
Костя П
9
4
Нормальный
17
Никита П
18
7
Несколько повышенная
18
Вика З.
30
9
Явно повышенная
19
Люба И.
10
4
Нормальный
20
Настя О
19
7
Несколько повышенная
21
Владик В.
24
9
Явно повышенная
22
Анна Д
28
9
Явно повышенная
23
Елисей Р.
16
6
Нормальный
24
Миша Б.
10
4
Нормальный
25
Юля С.
25
9
Явно повышенная
26
Вика Л
13
5
Нормальный
27
Матвей Т.
11
4
Нормальный
48
Продолжение таблицы 4
28
Полина Ш.
28
9
Явно повышенная
29
Кирилл Р.
17
6
Нормальный
30
Яна Т.
26
8
Несколько повышенная
В ходе исследования мы установили, что нет детей с очень высокой
тревожностью и детей с низкой тревожностью.
Среди младших школьников явная тревожность выявлена у 40% детей.
Для них характерно часто испытывать тревогу и беспокойство.
Несколько повышенный уровень тревожности выявлен у 20% детей. У
них тревожность связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной
сферой жизни.
Так же по результатам исследования мы установили, что нормальный
уровень тревожности имеют 40% детей. У них нормальный адаптивный
уровень тревожности, позволяющий адекватно реагировать на различные
ситуации.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
нормальный несколько повышенный явно повышенный
уровень тревожности
кол-во человек в %
Рисунок 3 - Распределение младших школьников по уровням
тревожности согласно по методике CMAS на констатирующем этапе
эксперимента
49
В целом мы установили, что наибольшее количество младших
школьников имеют явную тревожность и 20%детей имеют повышенную
тревожность, у остальных детей нормальный уровень тревожности, т.е.
младшие школьники склонны к тревожности.
Далее мы проводили исследование тревожности помощью методики
«Кактус», данная методика позволяет нам определить уровень тревожности, а
так же наличие чувства одиночества/семейной общности.
Результаты исследования приведены. При обработке мы учитывали
наличие признаков тревожности в рисунке, в действиях, в ответах, наличие
данных признаков оценивалось по 1 баллу каждый, следовательно, 3 -2 балла
это высокий уровень тревожности, 1балла средний уровень тревожности и
агрессивности, низкий уровень — это отсутствие признаков.
Анализ результатов исследования приведен в таблице 5.
Таблица 5
Результаты диагностики тревожности по методике «Кактус»
№ п/п
Имя Ф
балл
Уровни
Чувство одиночества
1
Диана А
1
средний
2
Света Д.
1
средний
3
Женя И.
2
высокий
есть
4
Вика И.
2
высокий
5
Славик Ш
1
средний
6
Андрей Е
1
средний
7
Соня Б
3
высокий
есть
8
Марина Х
1
средний
9
Роман М.
1
средний
10
Злата М
0
низкий
11
Настя К.
3
высокий
есть
12
Оля М
3
высокий
13
Максим Г
3
высокий
50
Продолжение таблицы 5
14
Артем П
3
высокий
15
Даша Г
3
высокий
есть
16
Костя П
0
низкий
17
Никита П
2
высокий
18
Вика З.
2
высокий
19
Люба И.
3
высокий
20
Настя О
2
высокий
21
Владик В.
3
высокий
22
Анна Д
3
высокий
23
Елисей Р.
1
средний
24
Миша Б.
0
низкий
25
Юля С.
3
высокий
есть
26
Вика Л
1
средний
27
Матвей Т.
1
средний
28
Полина Ш.
3
высокий
есть
29
Кирилл Р.
1
средний
30
Яна Т.
1
средний
Из результатов исследования мы видим, что 50% младших школьников
имеют высокий уровень тревожности, что проявляется как в поведении, так и в
моторике и в высказываниях.
У 43% детей средние баллы, 7 % младших школьников не проявили
тревожности при рисовании.
Так же мы определяли наличие чувства одиночества. Результаты
исследования показали, что для 20 % детей характерно чувство одиночества, у
других присутствует чувство семейной общности, дети ощущают себя частью
семьи.
Примечательно, что чувство одиночества свойственно младшим
школьникам с высокой тревожностью, т.е. можно предположить, что
51
тревожность могла быть обусловлено отсутствием чувства поддержки,
ощущением своей ненужности и покинутости.
0
10
20
30
40
50
60
высокий средний низкий
уровень тревожности
коли-во человек в %
Рисунок 4 - Результаты исследования уровня тревожности у
младших школьников с помощью методики «Кактус» на
констатирующем этапе эксперимента
На основании наблюдения за детьми, анализа результатов первичной
диагностики мы можем дать психологическое описание некоторых детей,
представив их в виде характеристик.
Женя И. Анализ рисунка показал наличие у ребенка высокого уровня
тревожности. Он долго не начинал рисовать, был неуверен в своих силах.
После уговоров взял нерешительно карандаш, во время рисования нажим на
карандаш слабый, руки потели, бумага мокрая. Таким образом, можем
заметить, что он очень неуверенный, имеет низкую самооценку.
Ответы на вопросы: 1 – домашний, 2 – не колется, можно потрогать, 3 –
нравится, когда ухаживают, 4 – хочет, но он один, 5 – все будет расти и иголки
вырастут.
Соня Б.приступила к работе только после физического контакта, при
поглаживании по спине ребенка. Ребенок очень тревожен, присутствует низкая
самооценка, неуверенность в своих силах.
52
Ответы на вопросы: 1 – домашний, 2 – не колючий, 3 – нравится, 4 –
общаться по соседству, 5 – изменится, сам станет больше.
Настя К. начала рисовать, и не раздумывая взяла синий цвет для
рисования кактуса, что говорит о том, что ей, вероятно, не хватает отцовской
заботы и ласки. Наличие цветочного горшка подтверждает предположение, что
ей необходимо чувство семейной общности. Рисунок расположен в нижней
части листа и небольшого размера, что указывает на наличие тревожности.
Ответы на вопросы: 1 – домашний, 2 – не колется, можно потрогать, 3 –
нравится, 4 – хочет расти один, 5 – вырастет.
Вика З. Несмотря на то что рисунок расположен в центре листа, размер
рисунка небольшой, штриховка нанесена после того, как на это указал
психолог. Во время работы ребенок вспотел: и руки и бумага были мокрыми,
что указывает на высокую тревожность).
Ответы на вопросы: 1 – домашний, 2 – колется, 3 – нравится, 4 – растут,
5 –таким же.
На рисунке Полина Ш. наличие синего горшка говорит о нехватке
отцовского внимания. Возможно, что обида, чувство тревоги, нехватка
внимания вызывает у ребенка защитную агрессию.
Ответы на вопросы: 1 – домашний, 2 – можно потрогать, где нет
колючек, 3 – нравится, 4 – нет, не хочет, 5 – большой станет, с большими
колючками.
Рисунок кактуса Владик В.- наличие сильной штриховки говорит о
вероятной тревожности.
Ответы на вопросы: 1 – домашний, 2 – нет не колючий, можно
потрогать, 3 – нравится, 4 – хочет, чтобы были рядом, 5 – иглы больше станут и
сам тоже.
Отметим также, что во время исследования почти все тревожные дети
медлительны, молчаливы, и, несмотря на то, что понимают инструкцию и
задание, ответить на вопрос им порой бывает трудно. Дети боятся отвечать,
боятся сказать что-то неправильно и при этом даже не пытаются дать ответ, или
53
говорят, что не знают ответа, либо просто молчат.
Таким образом, проведенное исследование показало наличие у младших
школьников высокой тревожности, склонности к беспокойству во многих
ситуациях. На основании результатов 4 методик мы определили группу
младших школьников с высокой тревожностью в количестве 15 человек., с
которыми будет проводиться работа по снижению тревожности.
Для определения факторов вызывающих и увеличивающих тревожности
мы проводили диагностику отношений младших школьников в группе
сверстников с помощью методики Социометрия и детско-родительских
отношений с помощью методики диагностики родительского отношения А.Я.
Варга, В.В. Столин (ОРО). Результаты по методике Социометрия приведены в
таблице 6.
Результаты изучения статусной структуры групп младших школьников
показывают, что статусную категорию «звезда» имеют 7% учащихся, они
имеют высокий авторитет среди сверстников.
«Предпочитаемыми», имеющими благополучный статус в группе
являются 27% младших школьников, их выбирают одноклассники значительно
чаще, чем отвергают.
Таблица 6
Статусное распределение младших школьников
№
п/п
Имя Ф
Положительный
выбор
Отрицательный
выбор
Статусы
1
Диана А
4
0
предпочитаемые
2
Света Д.
5
2
предпочитаемые
3
Женя И.
0
4
отвергаемые
4
Вика И.
2
2
принимаемые
5
Славик
Ш
5
1
предпочитаемые
6
Андрей Е
4
2
предпочитаемые
7
Соня Б
2
4
отвергаемые
8
Марина Х
2
2
принимаемые
54
9
Роман М.
2
5
отвергаемые
10
Злата М
7
0
звезда
11
Настя К.
4
4
принимаемые
12
Оля М
1
4
отвергаемые
13
Максим Г
4
2
предпочитаемые
14
Артем П
3
7
отвергаемые
15
Даша Г
0
6
отвергаемые
16
Костя П
9
0
звезда
17
Никита П
3
0
предпочитаемые
18
Вика З.
3
8
отвергаемые
19
Люба И.
3
3
принимаемые
20
Настя О
2
7
отвергаемые
21
Владик
В.
3
3
принимаемые
22
Анна Д
1
5
отвергаемые
23
Елисей Р.
4
2
предпочитаемые
24
Миша Б.
1
1
принимаемые
25
Юля С.
4
3
принимаемые
26
Вика Л
3
2
принимаемые
27
Матвей
Т.
1
1
принимаемые
28
Полина
Ш.
2
1
принимаемые
29
Кирилл
Р.
1
0
предпочитаемые
30
Яна Т.
1
1
принимаемые
«Принимаемыми» школьниками являются 36%, эти дети получили как
положительные выборы, так и отрицательные, при этом разница между
отрицательными и положительными выборами не большая.
«Изолированных» школьников, которые не получили ни
положительные, ни отрицательные выборы в классе нет. Но при этом есть 30%
55
«отвергаемые» дети, те, кто получил больше отрицательных выборов, чем
положительных (рис.5).
0
5
10
15
20
25
30
35
40
звезда предпочитаемый принимаемый изолированный отвергаемый
стутус в группе
кол-во человек в %
Рисунок 5 - Распределение младших школьников по
статусным категориям на констатирующем этапе эксперимента
Таким образом, проведенное исследование показывает, что среди
младших школьников большинство детей включены в отношения, имеют
положительные выборы.
В рамках данного исследования мы сравнили статус в группе (методика
Социометрия) младших школьников с высокой тревожностью и детей с
тревожностью в пределах нормы. Статистический анализ различий проводился
с помощью критерия Манна –Уитни.
U – критерий Манна-Уитни предназначен для оценки различий между
двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно
измеренного. Метод определяет, достаточно ли мала зона пересекающихся
значений между двумя рядами. Чем меньше эта область, тем более вероятно,
что различия достоверны.
Эмпирическое (фактически полученное) значение критерия U отражает
то, насколько велика зона совпадения между рядами. Чем меньше Uэмп., тем
более вероятно, что различия достоверны.
Результаты статистического анализа приведены в таблице 7.
56
Таблица 7
Результаты статистического анализа различий в статус в
группе младших школьников с высокой тревожностью и детей с
тревожностью в пределах нормы
Выборы
Средний ранг
U
эмп
р
не тревожные
тревожные
положительные
18,3
13
74,5
0,12
отрицательные
9
22
16
0,0001
При анализе мы исходили из того, что различия считаются
статистически достоверными при р≤0,05. Проведенный анализ показал, что
тревожные дети получают больше отрицательных выборов, чем младшие
школьники с тревожностью в пределах нормы, т.е. у них более низкий статус в
группе.
Низкий статус может быть обусловлен тем, что тревожные дети более
застенчивы и менее активны в отношениях, их потенциал не знают другие дети
и поэтому реже стремятся к контакту с ними. При этом отметим, что низкий
статус в группе может способствовать закреплению тревожности.
Таим образом, мы считаем важным проводить работу с детьми,
имеющими высокую тревожность, по включению детей во взаимоотношения,
повышению их уверенности в отношениях, коммуникативной компетентности.
Другой фактор тревожности у младших школьников это отношения с
родителями. Для определения родительского отношения к младшим
школьникам мы использовали опросник А. Я. Варга, В. В. Столина.
В ходе исследования мы определяли уровень выраженности шкал у
матерей, результаты исследования представлены в таблице 8.
Анализ результатов исследования, показал, что 37% матерей по шкале
«Принятие-отвержение» имеют высокие показатели. Это свидетельствует о
том, что у матерей имеется выраженное положительное отношение к ребенку.
Матери принимают ребенка таким, какой он есть, уважают и признают его
индивидуальность, одобряют его интересы, поддерживают планы, проводят с
ним достаточно много времени и не жалеют об этом. У 43% матерей средние