35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ
СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ПРИ ПОМОЩИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
2.1 Организация и методы исследования
Исследование проводилось на базе МДОУ детский сад
комбинированного вида №6 "Ласточка" г. Подольск, Московской области в
подготовительных группах.
Возраст детей принявших участие в эксперименте, от 6 до 7 лет. Группа
участников исследования состоит из 42 детей старшего дошкольного возраста
(таблица 4).
Таблица 4
Состав группы детей – участников экспериментального
исследования
№
Фамилия, Имя
ребёнка
Возраст
№
Фамилия, Имя
ребёнка
Возраст
1.
Мария А.
6,3
22.
Василий П.
6,7
2.
Дарья А.
6,5
23.
Полина П.
6,9
3.
Настя В.
6,2
24.
Валя Р.
6,0
4.
Катя В.
6,7
25.
Роберт С.
7,0
5.
Аллина Г.
6,9
26.
Василиса Т.
6,4
6.
Даниил Г.
6,5
27.
Марк Т.
6,2
7.
Анастасия Д.
6,1
28.
Давид У.
6,10
8.
Ира Д.
6,7
29.
Есения Ф.
6,6
9.
Полина Е.
6,9
30.
Михаил Х.
6,5
10.
Валя Ж.
6,10
31.
Денис Х.
6,2
11.
Кирилл И.
7,1
32.
Марина Ц.
6,8
12.
Юля К.
6,4
33.
Дарья Ч.
6,9
13.
Егор К.
6,2
34.
Кристина Ч.
6,3
14.
Денис К.
6,11
35.
Давид Ч.
6,4
15.
Мария К.
6,3
36.
Снежана Ш.
6,9
16.
Дарья К.
6,5
37.
Максим Ш.
6,3
17.
Настя Л.
6,5
38.
Денис Щ.
7,1
18.
Лилия Л.
6,7
39.
Мария Ю.
6,8
19.
Аллина М.
6,8
40.
Дарья Ю.
6,5
20.
Артур О.
6,5
41.
Настя Я.
6,3
21.
Анастасия О.
6,3
42.
Карина Я.
6,9
36
Исследование проводилось в январе - феврале 2020 года, в течение
четырех недель.
Цель исследования - определение особенностей сенсорного развития
детей дошкольного возраста и проведение работы по их совершенствованию
при помощи дидактических игр.
Этапы проведения исследования:
1 Этап: Организационный
Методическое сопровождение:
- подборка литературных и диагностических материалов;
- проведение диагностики;
- подборка дидактических игр направленных на развитие сенсорных
способностей старших дошкольников;
Развивающая среда:
- приобретение игрового материала;
- создание в группе уголка по сенсорному развитию;
- изготовление или приобретение наглядного материала для проведения
дидактических игр;
Работа с педагогами и родителями:
- анкетирование;
- организация выставки игровых материалов;
- проведение семинара по изготовлению сенсорных игр и пособий;
- подборка дидактических игр для сенсорного развития.
2 Этап: Внедренческий:
- составление учебного плана;
- разработка перспективного планирования.
3 Этап: Итоговый:
- повторная диагностика детей;
- анализ результатов;
37
- корректировка планов.
Исследование имело традиционную структуру, и было направлено на
решение следующих задач:
- определить уровни сенсорных способностей у детей 6-7 лет;
- разработать и апробировать программу формирования у детей
сенсорных способностей при помощи дидактической игры;
- проанализировать результаты экспериментального исследования.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение, что
дидактические игры будут являться эффективным средством сенсорного
развития детей старшего дошкольного возраста, если они включены в
различные виды игровой деятельности, направленные на развитие ощущений,
восприятия и других сенсорных способностей детей.
Для подтверждения гипотезы, в качестве критериев для оценки
сенсорных способностей выбраны
80
:
- уровень развития восприятия;
- объем восприятия;
- величина зрительного ощущения и острота зрения;
- величина мышечно-суставных ощущений.
Для решения данных задач было проведено первичное обследование
участников исследования.
Первичное обследование участников проводилось в детском саду в
актовом зале в присутствии родителей.
Для определения уровня сенсорных способностей были выбраны
методики, представленные в справочнике С.А. Козловой
81
:
1. Методика «Чего не хватает на этих рисунках?».
Цель методики: определить уровень развития восприятия у ребенка.
80
Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: Учебник. – М.: Просвещение,
2010. – С. 192.
81
Козлова С.А. Дошкольная педагогика.5-е издание [Текст]/С.А Козлова, Т.А Куликова-
М.: Академия, 2004.- С. 184.
38
Инструкция: Психолог, используя секундомер, засекает время, которое
ребенок потратит на выполнение всего задания.
Задание: Ребенку предлагают серию рисунков, на которых не хватает
определенной очень важной детали (Приложение 2). Ребенок должен как
можно быстрее ответить, какой детали не хватает.
Оценка результатов: Оценка затраченного на выполнение всех заданий
времени переводится в баллы, по которым оценивается уровень развития
восприятия (таблица 5).
Таблица 5
Критерии оценки уровня развития восприятия
Время,
затраченное на
выполнение
задания
Количество балов
Уровень развития
восприятия
Менее 25 секунд
10
очень высокий
от 26 до 30 сек.
8-9 баллов
высокий
от 31 до 35 сек
6-7 баллов
выше среднего
от 36 до 40 сек
4-5 баллов
средний
от 41 до 45 сек
2-3 балла
низкий
больше чем 45 сек
0-1 балл
очень низкий
2. Методика диагностики объема восприятия
82
Цель методики: определить объем восприятия у конкретного ребенка.
Инструкция: На листе бумаги психолог пишет крупно:
10 слов (из 4-8 букв каждое);
10 трехзначных чисел;
10 рисунков (книга, ручка, кружка, ложка, яблоко, квадрат, звезда,
молоток, часы, лист дерева).
Все слова, числа и рисунки располагаются на листе рядами в разной
последовательности.
82
Козлова С.А. Дошкольная педагогика.5-е издание [Текст]/С.А Козлова, Т.А Куликова-
М.: Академия, 2004.- С. 189.
39
Затем ребенку предлагается посмотреть на лист с изображениями, и
воспроизвести все в таком же порядке на чистом листе бумаги. На выполнение
задания ребенку отводится одна минута.
Оценка результатов.
Если ребенок воспроизвел:
- от 0 до 5 объектов – маленький объем восприятия;
- от 5 до 9 объектов - нормальный объем восприятия;
- больше 9 объектов – большой объем восприятия.
3. Исследование зрительных ощущений
83
Цель исследования: определить величину абсолютного нижнего порога
зрительного ощущения и дать оценку остроты зрения.
Материал и оборудование: измерительная рулетка и 5 стандартных
плакатов с изображением колец Ландольдта.
Процедура исследования представлена в Приложении 3.
По итогам исследования выявляется острота зрения. Оценка проводится
по десятибалльной шкале. Если ребенок набрал 1-3 балла, это говорит о слабой
остроте зрения.
4. Исследование мышечно-суставных ощущений
84
Цель исследования: определить величину и дать оценку нижнего порога
различений мышечно-суставных ощущений массы.
Материал и оборудование: разновесы с грузами в граммах. Листки
бумаги размером 5х5 см и повязка для глаз.
Процедура исследования представлена в Приложении 4.
Ребенку завязывают лаза и на ладони кладу два предмета разного веса.
Ребенок должен определить, на какой руке предмет тяжелее. Тренировки
83
Козлова С.А. Дошкольная педагогика.5-е издание [Текст]/С.А Козлова, Т.А Куликова-
М.: Академия, 2004.- С. 190.
84
Там же. - С. 192.
40
чувствительности к различению веса вырабатывает привычку осознавать
собственные ощущения, что со временем приводит к улучшению результатов.
Оценку чувствительности в различении веса с помощью данной
методики проводят с помощью таблицы, приведенной в Приложении 4. Чем
выше оценочный бал, тем лучше кожно-суставная чувствительность у
ребенка.
Данные методики были применены для первоначального обследования
испытуемых. Результаты обследования приведены далее.
В таблице 6 приведены результаты диагностики восприятия по методике
«Чего не хватает на этих рисунках?», всей группы участников эксперимента.
Таблица 6
Результаты диагностики восприятия по методике «Чего не
хватает на этих рисунках?»
№
Фамилия, Имя ребёнка
Количество
баллов
Уровень развития
восприятия
1.
Мария А.
4
средний
2.
Дарья А.
5
средний
3.
Настя В.
6
выше среднего
4.
Катя В.
5
средний
5.
Аллина Г.
2
низкий
6.
Даниил Г.
3
низкий
7.
Анастасия Д.
2
низкий
8.
Ира Д.
7
выше среднего
9.
Полина Е.
4
средний
10.
Валя Ж.
8
высокий
11.
Кирилл И.
5
средний
12.
Юля К.
5
средний
13.
Егор К.
2
низкий
14.
Денис К.
8
высокий
15.
Мария К.
4
средний
16.
Дарья К.
5
средний
17.
Настя Л.
6
выше среднего
18.
Лилия Л.
5
средний
19.
Аллина М.
2
низкий
20.
Артур О.
3
низкий
21.
Анастасия О.
2
низкий
22.
Василий П.
7
выше среднего
23.
Полина П.
4
средний
41
24.
Валя Р.
8
высокий
25.
Роберт С.
5
средний
26.
Василиса Т.
5
средний
27.
Марк Т.
2
низкий
28.
Давид У.
8
высокий
29.
Есения Ф.
4
средний
Продолжение таблицы 6
30.
Михаил Х.
5
средний
31.
Денис Х.
6
выше среднего
32.
Марина Ц.
5
средний
33.
Дарья Ч.
2
низкий
34.
Кристина Ч.
3
низкий
35.
Давид Ч.
2
низкий
36.
Снежана Ш.
7
выше среднего
37.
Максим Ш.
4
средний
38.
Денис Щ.
8
высокий
39.
Мария Ю.
5
средний
40.
Дарья Ю.
5
средний
41.
Настя Я.
2
низкий
42.
Карина Я.
8
высокий
Наглядно результаты диагностики изображены на диаграмме рисунка 6.
Рисунок 6. Уровень развития восприятия у участников
эксперимента
12
18
6 6
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Низкий
уровень
Средний
уровень
Выше
среднего
Ввысокий
уровень
Количество детей,
чел.
42
При диагностике восприятия некоторые дети совсем не могли
справиться с заданиями, нервничали, ждали помощи и отвечали неуверенно.
В то же время при незначительной помощи воспитателя справлялись с
заданием. Очень низкий и очень высокий уровень восприятия у испытуемых
не выявлен. У 12 детей выявлен низкий уровень восприятия, у 16 – средний. У
6 испытуемых уровень развития восприятия выше среднего и у 6 – высокий.
Таким образом, по итогам обследования видно, что уровень восприятия
у обследованных детей развит в основном на среднем уровне.
Далее в обследовании была проведена диагностика объема восприятия.
Результаты обследования представлены на рисунке 7.
Рисунок 7. Результаты обследования объема восприятия
По итогам обследования у большей части испытуемых (22 ребенка)
выявлен нормальный объем восприятия, что соответствует среднему уровню
развития сенсорных способностей. Но, детей с маленьким объемом
восприятия (низким уровнем сенсорных способностей), так же много – 18
18
22
2
Количество детей
Маленький объем
Нормальный объем
Большой объем
43
человек. Большой объем восприятия (высокий уровень сенсорных
способностей) выявлен всего у 2 детей.
На следующем этапе обследования было проведено исследование
зрительных ощущений, результаты которого представлены в таблице 7.
Таблица 7
Результаты обследования зрительных ощущений по методике
«Исследование зрительных ощущений»
№
Фамилия, Имя ребёнка
Количество
баллов
Уровень зрительных
ощущений
1.
Мария А.
6
средний
2.
Дарья А.
8
высокий
3.
Настя В.
9
высокий
4.
Катя В.
8
высокий
5.
Аллина Г.
7
средний
6.
Даниил Г.
3
низкий
7.
Анастасия Д.
2
низкий
8.
Ира Д.
7
средний
9.
Полина Е.
10
высокий
10.
Валя Ж.
8
высокий
11.
Кирилл И.
5
средний
12.
Юля К.
7
средний
13.
Егор К.
2
низкий
14.
Денис К.
8
высокий
15.
Мария К.
6
средний
16.
Дарья К.
8
высокий
17.
Настя Л.
9
высокий
18.
Лилия Л.
8
высокий
19.
Аллина М.
7
средний
20.
Артур О.
3
низкий
21.
Анастасия О.
2
низкий
22.
Василий П.
7
средний
23.
Полина П.
10
высокий
24.
Валя Р.
8
высокий
25.
Роберт С.
5
средний
26.
Василиса Т.
7
средний
27.
Марк Т.
2
низкий
44
28.
Давид У.
8
высокий
29.
Есения Ф.
6
средний
30.
Михаил Х.
8
высокий
31.
Денис Х.
9
высокий
32.
Марина Ц.
8
высокий
33.
Дарья Ч.
7
средний
34.
Кристина Ч.
3
низкий
35.
Давид Ч.
2
низкий
Продолжение таблицы 7
36.
Снежана Ш.
7
средний
37.
Максим Ш.
10
высокий
38.
Денис Щ.
8
высокий
39.
Мария Ю.
5
средний
40.
Дарья Ю.
7
средний
41.
Настя Я.
2
низкий
42.
Карина Я.
8
высокий
Наглядно результаты диагностики изображены на диаграмме рисунка 8.
Рисунок 8. Уровень зрительных ощущений у испытуемых детей
9
18
15
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
Количество детей, чел.