21
восприятия простого человека глубиной и окончательностью. Иными
словами, начиная перевод текста, осуществляя первоначальное знакомство с
ним, переводчик воспринимает его как простой реципиент, читатель, однако
уже выделяет те черты и особенности текста, которые являются недоступными
простому реципиенту.
Тут же следует отметить тот факт, что обычный читатель в большинстве
случаев не вдается в подробности текста, довольствуясь его приблизительным
понимаем.
Ярким примером будет использование таких выражений в русском
языке, как «яркая личность» или «яркий человек».
Простой читатель или слушатель, носитель русского языка не будет
проводить анализ данного выражения, и сущности и значения примененного
прилагательного «яркий» понимая автоматически под ним не буквальный
смысл, а его переносное значение, которое обозначает положительную
характеристику человека, неоднозначность, необычность его и не производит
анализ данного выражения довольствуясь данным пониманием.
Данное иносказание имеет древнюю практику применения в русском
языке и берет свое начало с древнеславянского выражения, «как солнце» или
«ярилоносный», т.е. человек имеющий силу солнечного света и видимый
издали.
Однако при осуществлении перевода на английский язык переводчик
сталкивается с проблемой выбора перевода, который бы соответствовал этому
переносному значения в английском языке, например: (brilliant, impressive,
graphic, moving, extraordinary).
Также следует сказать, что во многом интерпретация и восприятие
оригинального текста определяется особенностями языков перевода.
Так например, японский язык характерен своей строгостью применения
и подобные иносказания в нем не применяются, следовательно данное
выражение будет воспринято буквально, как человек источающий свет.
Еще одним показательным примером будет являться анализ глоголов в
22
английском языке в форме прошедшего времени, в этом случае переводчику
следует изучить текст на наличие дополнительной информации, которая
позволит ему сделать правильный выбор при осуществлении перевода между
несовершенным и совершенным видом переводимого глагола.
И таких примеров множество, к примеру, много языков содержат
несколько форм глаголов прошедшего времени.
- осуществление параллельных действий одновременно на двух языках
при осуществлении переводческого процесса подразумевают применения
умения перехода в тексте и высказываниях и выражениях на каждом из языков
от поверхностной структуры к глубинной и наоборот.
Другими словами, если нет возможности применить аналогичную
поверхностную структуру высказывания нужно найти глубинную структуру
высказывания, которая будет отвечать на вопрос, какой именно заложил
смысл автор, произнося данную фразу.
Некоторые авторы пишут: «...переводчик решает следующую проблему;
какими способами (или, какими поверхностными структурами) этот
глубинный смысл может быть выражен на переводимом языке, это связано
также с умением выстраивать синонимические поверхностные структуры и
слова-синонимы в переводимом языке и делать выбор между ними...»
6
.
Немаловажную часть при этом составляет особенное умение
переводчика. Называемое в научной литературе умение «отходить, не
удаляясь».
Другими словами, если в ходе своей деятельности переводчик
обнаруживает тот факт, что прямое соответствие невозможно применить, то
следует не акцентировать внимание на оригинальность текста и в этом случае
применяя озвученное ранее умение следует применять те языковые
конструкции, которые хотя и не передают сто процентную оригинальность, но
позволяют быть наиболее близкими к оригиналу.
6
Комиссаров В. Н. новые тенденции в переводоведении / в. н. Комиссаров // Информационно-
коммуникативные аспекты перевода : сб. науч. тр. Ч. 1. н. новгород : нглУ им. н. а. добролюбова, 1997. С.
67.
23
Данное умение включается в так называемую стратегию «наименьших
потерь», которая достигается с помощью процесса варьирования языковых
форм и может быть использована с помощью применения наиболее близких
по значению с оригиналом синонимов.
Также в состав компетенций, которые важны для переводчика в
обязательном порядке входит так называемый навык выбора и грамотного
применения технических приемов перевода связанных с преодолением
грамматических, лексических, фразеологических и иных сложностей,
имеющихся в исходном для переводчика тексте.
Данное умение берет свое начало, во-первых, в правильном описании и
составлении вышеуказанных трудностей и приемов, которые возникают в
процессе переводческой деятельности и в итоге находящее свое отражение в
соответствующей теории перевода.
Указанные умения и навыки. Которые применяются в процессе
осуществления переводческой деятельности в своей совокупности
суммируются в одно общее умение осуществлять процесс анализа оригинала
переводимого текста, поиска обычных и необычных проблем, встречающихся
в переводческой деятельности, а также поиск способов их решения.
Также с вышеуказанными навыками и умениями связан навык
осуществления редакторской деятельности, при чем, как своих таки работ
иных переводчиков. В данный навык входит умение обнаружить и исправлять
семантические или стилистические ошибки и погрешности, которые были
допущены в тексте перевода, а также умение поддерживать свой вариант
выбора стратегии перевода и применяемых методик.
Далее следует сказать, что весь комплекс речевых умений и навыков
может быть в полной мере реализован с помощью применения в комплексе
всех речевых умений в общем и включающихся во владение теми языками,
которые применяются для выполнения того или иного перевода.
Зачастую вышеуказанные умения возможно преобразовать в
полуавтоматические или автоматические навыки, которые применяются
24
переводчиком интуитивно в ходе процесса перевода.
Профессиональный уровень, который характеризуется составляющими
его компетенциями переводчика может быть развит в результате обучающего
процесса, либо в результате осуществления практической переводческой
деятельности.
Наиболее правильным сочетанием, по мнению многих специалистов
является совмещение обучающего процесса и практической деятельности.
В заключении следует сделать следующие выводы. По своей сути
переводческая деятельность представляет собой сложный вид мыслительной
и речевой деятельности, в которой задействовано множество умений и
навыков.
Ее специфика зависит не только от вида перевода, но и окружающих
условий, наличия специализированного оборудования и иных факторов.
Сложность заключается в том, что человек развивается в рамках своей
культуры и языка, автоматически принимая существующие правила и
особенности его применения, в случае же переводческой деятельности,
переводчик должен владеть незнакомым ему с рождения языком не только на
уровне его носителя, но и зачастую намного выше уровнем.
Один из самых сложных видов переводов является речевой перевод,
поскольку он ограничен существующими временными рамками.
Профессия переводчика, предполагает не только развития и
приобретения определенных навыков, но и наличия соответствующих
морально- деловых качеств переводчика.
Без наличия теоретической базы, довольно сложно осуществлять
практическую деятельность данного рода.
Сама концепция и стратегия, в которую входят переводческие
компетенции представляет собой большой теоретический и практический
интерес. Для ее совершенствования следует проводить дальнейшие
исследования в данной области с применением современных технологий.
25
1.2. Сущность динамических и результативных аспектов
восприятия родной и иноязычной речи в контексте речевой
переводческой деятельности
Процесс перевода является предметом изучения во многих науках. К
ним можно отнести иностранные языки, психологию, лингвистику, риторику
и иные.
Психолингвистика, как наука имеет предметом своего изучения речевую
деятельность, общение и его национально культурную специфику.
Так А.А. Леонтьев полагает следующее: «...современное языкознание
достигло больших успехов в описании структур языков разных систем, однако
ни в одном сводном описании какого-либо языка нельзя найти
систематических сведений об особенностях речи на данном языке...»
7
.
Но учитывая развитие информационных технологий, глобализационные
процессы и процессы расширения международных связей и сфер массового и
межличностного общения, возникает необходимость в более подробном
изучении восприятия речи и ее зависимости от особенностей продуцирования.
В современном мире процесс обмена информацией достиг широко
размаха. С развитием технологий общение между двумя людьми или группами
людей, находящимися на территории различных государств, стал обыденным
процессом.
Как отмечает О.С. Ахманова: «...в центре внимания теории языкового
существования, оказывается реальное языковое общение, взаимодействие
говорящего и слушающего...»
8
.
Далее она полагает, что требуются не абстрактные теоретические
положения, а научные положения о реально использующемся языке
человеческого общения, иными словами наука о реальном человеческом
7
Уланович О.И. Психолингвистика: Учеб. пос. - Минск: Изд-во Гревцова, 2010. С.230.
8
Комиссаров В. Н. перевод как объект лингвистического описания / в. н. комиссаров // вопросы теории
перевода в зарубежной лингвистике. М. : Междунар. отношения, 1978. С. 4.
26
языке, которая имела бы большое прикладное значение для переводчиков,
языковедов, представителей иных профессий, связанных с языковой сферой
(актеров, преподавателей и т.д.).
В ходе осуществления межличностного общения и реализации массовой
коммуникации уровень успешности получения информации и адекватность
воздействия ее на слушателя имеют зависимость не только от содержательной
части высказываний, но и также от форм продуцирования речи, а также
качественных характеристик самого человека, передающего информацию.
В настоящее время данное направление не отражено в качестве объекта
для исследования.
Также следует учитывать, тот факт, что придание характеристик,
определение и создание типологии речевых характеристик лиц, чьей
характерной чертой стало произношение трудно или легко воспринимаемой
на слух речи, может служить для выработки более совершенных методик
обучения языкам, в том числе и иностранным, совершенствование качества
речи лиц, чья профессия связана с речевой деятельностью.
Сюда же относится и переводческая деятельность. Сам по себе, данный
вид деятельности имеет давнюю историю, по оценке некоторых специалистов
возникшую более тысячи лет назад. Так, например, невозможно создание и
развитие торговли, обмена знаниями, ведения войн и иных действий без
переводческой деятельности. Еще в глубокой древности ценились люди,
которые активно путешествовали и изучали иноязычную речь.
При этом все это время идет активное развитие данного вида
деятельности.
Все это нашло свое отражение в развитии науки о переводе. В настоящее
время, в теории и практике нет единого понимания, что же следует называть
переводом.
Так, например А.В. Бархударов полагает, что под переводом следует
понимать: «...процесс преобразования речевого произведения на родном языке
в речевое произведение на другом языке при сохранении неизменного плана
27
содержания...»
9
.
Виноградов понимал перевод как «вызванный общественной
необходимостью процесс и результат передачи информации (содержания),
выраженной в письменном или устном тексте на одном языке, посредством
эквивалентного (адекватного) текста на другом языке»
10
.
Есть и иные мнения. Так А.В. Ковалевский полагает, что перевод это –
сложная, многоаспектная деятельность, имеющая двусторонний характер по
преобразованию и интерпретации текстовых конструкции с одного языка на
другой.
И.О. Булачев под данным видом деятельности понимает: необходимую
и важную для всех сфер деятельность по обмену информацией, связанную с
адаптацией одного языка в другой.
Немало известных ученых создали новые исследования в теории
перевода. К ним можно отнести: С. Басснетта сформулировавшего «теорию
культурной эквивалентности», Ю. Найда создавшего «теорию динамической
эквивалентности», Даница Селесковича и иных.
Также следует упомянуть и работы Выготского Л.С., который напрямую
и не проводил исследований в сфере переводческой деятельности, но его
работы в психологии послужили основой для развития данного направления
исследований.
Однако следует отметить, что знание и понимание теоретических основ
переводческой деятельности, не может в полной мере обеспечить
качественные и полные переводы.
В качестве примера можно привести художественную деятельность или
музыкальную, когда знание теории не может в полной мере обеспечить
создание художественных или музыкальных произведений.
9
Швейцер А. Д. перевод и лингвистика: (газетно-информационный и военно-публицистический перевод) / а.
д. Швейцер. М., 1973. 210 с.
10
Илюшкина М.Ю. теория перевода: основные понятия и проблемы: [учеб. пособие] / М. Ю. Илюшкина ;
[науч. ред. М. о. гузикова] ; М-во образования и науки рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург :
Изд-во Урал. ун-та, 2015. — 50 с.
28
Результатом стало проведение исследований законов деятельности по
переводу отталкиваясь от операционного аспекта.
Результатом стало выделение в качестве самостоятельных единиц
определенных видов переводов, таких как: «описательный перевод»,
буквальный перевод», «свободный перевод».
Также в результате проведенных исследований были выделены
следующие методы, используемые в переводческой деятельности:
- конверсия
- разделение
-объединение
- сокращение
- увеличение
- трансформация
11
.
Однако следует учитывать тот факт, что перечисленные методы не
всегда способны предложить переводчику конкретное решение проблем,
возникающих в переводческой деятельности, остается открытым широкий
круг вопросов и возникающих проблем в данной сфере деятельности.
Практическая деятельность, а также преподавательская в сфере теории
перевода требуют проведения исследований, результатом которых будут
конкретные методики и способы преодоления вышеуказанных проблем.
Данное обстоятельство требует от исследователей применения иных
методов исследования и определения основных, наиболее существенных
законов, регулирующих процесс перевода, а именно изучение механизма
мышления при осуществлении переводческой деятельности.
Переводчик в своей деятельности воспринимает исходную информацию
путем чтения или прослушивания на оригинальном языке текста и в
результате обработки информации дает ее выражение на ином языке. В этом
и заключается, основная суть процесса «производства» или иными словами
11
Грушевицкая Т. Г. основы межкультурной коммуникации : Учебник для вузов / Т. Г. Грушевицкая [и др.].
М. : ЮнИтИ-дана, 2002. С.250.
29
переводческая деятельность.
При этом в ряде случаев может использоваться соответствующий
инструментарий.
Ряд авторов полагал, что сам процесс мышления является своеобразным
«черным ящиком» и не может быть раскрыт в результате проводимых
исследований, что только с помощью проведения контрастивного анализа
разницы между исходным текстом и полученным результатом возможно
получение информации о механизме деятельности мышления переводчика.
В настоящее время большая часть исследований в данной области также
основана на применении метода сравнения оригинального варианта текста
(сырьевых материалов) и конечного результата, полученного в результате
переводческой деятельности.
Однако несмотря на то, что данный метод также учитывает со
относимость и верность между информацией, заложенной в оригинале и
информацией полученной в результате перевода он остался на уровне форм
языка в оригинальном и переведенном варианте.
Итогом стало возникновение двух различных методик выполнения
перевода, это:
- свободный перевод
- буквальный перевод
В первом случае допускается изменение понятий исходного текста,
отход от его буквального содержания, широкого применения описательных
выражений, его задачей является донесение основной, важной части
информации, сути текста, без придания внимания остальной части текста.
Во втором случае требуется буквальное, точное воспроизведение
исходного текста, в мельчайших подробностях, не допускающее его вольную
интерпретацию.
Также результатом стало получение двух различных применяемых
способа перевода:
- увеличение
30
- сокращение
Если в первом случае подразумевается расширение исходного текста,
придания ему дополнительного описания, то во втором подразумевается
сокращенная передача информации.
Как полагает ряд авторов, изучение и познание механизма мышления
переводчика, того самого «черного ящика» в данный момент является самой
важной частью исследования переводческой деятельности, могущей в итоге
дать наиболее важную информацию для практической и преподавательской
деятельности в сфере перевода.
В настоящий момент наука обладает широким инструментарием для
проведения подобного рода исследований.
Далее следует сказать, что все этапы присущие переводческой
деятельности, как и иным видам деятельности, изученным В.С. Выготским,
имеют в основе психологическую природу. А именно:
- процесс восприятия исходного текста
- процесс достижения понимания и формирование в сознании прообраза
текста, ментального образа исходящего сообщения
- процесс кодирования и продуцирования текста на язык перевода
При этом лингвокогнитивный процесс восприятия речи в речевой
переводческой деятельности определяется как: «...сложная интеллектуальная
аналитико-синтетическая работа мозга, которая предполагает многоэтапную
переработку входного сигнала, основанную на функционировании одного из
ключевых механизмов речевой переводческой деятельности - механизма
прогнозирования, который представлен иерархично организованными
действиями по языковому, речевому и смысловому прогнозированию...»
12
.
Также следует отметить, что каждому из видов перевода присущи свои
персональные характеристики и особенности на этапе речевосприятия,
понимание которых дает возможность рационально и экономно обеспечить
12
Грушевицкая Т. Г. основы межкультурной коммуникации : Учебник для вузов / Т. Г. Грушевицкая [и
др.]. М.: ЮнИтИ-дана, 2002. С.134.