31
работу мозга, а также правильно распределить когнитивный потенциал
переводчика.
Также следует учитывать, что полное владение и правильно применение
прогностических операциональных процедур может обеспечить правильное
понимание речи или иными словами обеспечивает понимание на уровне
содержания текста, которое достаточно для многих видов переводов, даже в
тех случаях, когда уровень владения требуемым языком находится на
недостаточном уровне.
В лингвистической теории перевода как разделе языкознания процесс
перевода рассматривается преимущественно как умение специалиста
рационально, гибко и адекватно использовать трансляционные стратегии и
приемы с целью достижения адекватности перевода с точки зрения
сохранения функционально-коммуникативной направленности и
смыслосодержательной близости оригинального сообщения и его варианта на
целевом языке. Подобное видение перевода с позиции результативного
аспекта деятельности не способствует раскрытию «технологии» перевода, что
представляется необходимым в целях поиска путей оптимизации как самого
процесса перевода, так и переводческой лингводидактики.
Осуществляемые переводчиком интеллектуальные действия
быстротечны, интуитивны, чаще всего неосознаваемы. Только в случае
возникновения затруднений перевода встают вопросы, является ли
препятствие следствием непонимания текста на языке оригинала или
сложности подбора адекватных языковых структур на языке перевода.
Проблема речевосприятия при переводе актуальна, прежде всего, в
плане теоретического изучения особенностей речемыслительных процессов,
обеспечивающих речевую деятельность человека при взаимодействии в
сознании двух языковых систем.
Проведение диагностики проблем и возникающих трудностей при
восприятии речи на всех этапах переводческой деятельности является
основным шагом в процессе поиска путей решения целого ряда ошибок
32
присущих переводчику, а также позволяет произвести оптимизацию процесса
подготовки кадров профессиональных переводчиков.
Способность понимать текст, наряду со способностью его создавать на
языке перевода, включены в структуру «переводческой компетенции»,
наличие которой обеспечивает успешность осуществления переводческой
деятельности.
Известные приемы скоростного чтения основаны именно на четком и
хорошо развитом у реципиента механизме прогнозирования. По мнению С.Г.
Геллерштейна, «...прогнозирование становится возможным благодаря
скрытой реакции ожидания - установочной реакции, которая настраивает на
последующие определенные действия, образуя их латентную фазу...»
13
.
Также следует отметить, что абсолютно все вербально когнитивные
действия, которые собой представляют процесс речевосприятия, несут в себе
прогностический характер и могут быть реализованы в схеме выполнения
операций по следующим этапам:
1. Формирование гипотезы
2. Контроль
3. Принятие решения
А.В. Брушлинский считает, что гипотезы, это: «...новые
промежуточные, а затем и конечные состояния мышления, которые не
существуют в виде изначально предопределенного эталона, а возникают,
формируются, развиваются и фиксируются вначале в виде нечетких, как бы
диффузных, а в дальнейшем все более дифференцирующихся ментальных
образований...»
14
.
Гипотеза в своей основе имеет индивидуальный речевой опыт
реципиента и включает в себя различные уровни и составляющие текста:
13
Горлатов А. М. Факторы реализации межъязыковой коммуникации / а. М. горлатов // Межкультурная
коммуникация и лингвистические проблемы перевода: сб. науч. статей, посвящ. 30-летию переводческого
фак. МглУ. Минск, 2001. С.11.
14
Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А. Зимняя. - М.: МПСИ Воронеж, 2001.С.210.
33
- грамматический уровень
- фонетический уровень
- лексический уровень
И несет распространение не только на предвидение или предвосхищение
формы и значения языковых и речевых единиц, но и далее, на процесс синтеза
языковых и текстовых единиц, определение всей содержательно – смысловой
целостности полностью готового речевого и текстового произведения.
Из всего вышеуказанного можно сделать следующий вывод: восприятие
информации, изложенной в текстовой или речевой форме является по свой
сути сложной интеллектуальной деятельностью носящей прогностический
характер и которую можно представить в виде схемы с иерархично
расположенными действиями по речевому, смысловому и языковому
прогнозированию.
При определении указанных уровней прогностической активности мы
исходили из выделенных в свое время И.А. Зимней уровней речевосприятия:
-сенсорный
- перцептивный
- смысловой.
Так, на сенсорном уровне речевосприятия - языковом уровне
прогностической активности - осуществляется прогнозирование формы
сообщения за счет идентификации графических (при чтении) и акустических
(при аудировании) символов. Реципиент воспринимает слова во всей
совокупности составляющих его фонографических знаков. В случае четко
функционирующего механизма прогнозирования (на основе нашего знания о
типичности, вероятности и маловероятности сочетаний тех или иных букв /
звуков в словах того или иного языка), достаточно идентифицировать только
60 % сигналов. Оставшиеся 40 % компенсируются за счет прогнозирования
без ущерба для полноты и качества восприятия, в целом. «Зрелое» восприятие
основывается не на точном установлении полного фонемного состава речевых
единиц и знании всех позиционных изменений звуков, а является
34
прогностическим по своей природе и комплексным по характеру
15
.
Вследствие ограниченного вербального опыта, например, при изучении
иностранного языка в условиях учебного двуязычия устная иноязычная речь
воспринимается не всегда комплексно, а механизм прогнозирования
недостаточно сформирован, что затрудняет аудирование и делает
необходимой полную идентификацию звукового состава отдельных единиц
речи
16
. На перцептивном - уровне речевого прогнозирования - осуществляется
прогнозирование формы и содержания сообщения на уровне целых слов, фраз
и синтаксических клише.
Также следует отметить тот факт, что по мнению многих специалистов,
языковой сознание содержит в себе многочисленные фразовые клише,
которые создаются в соответствии с определенными правилами грамматики.
К примеру «ядерное» используется автоматически в соотношении с
оружием, «аккумуляторная» - батарея и т.д. Данные языковые конструкции
присутствуют в сознании зрелого носителя языка в виде самостоятельных,
целостностных единиц речи, применяемые без анализа выражения,
автоматически и имеющие своей целью экономию усилий и времени за счет
грамматикосемантического прогнозирования.
При этом, на уровне речевого прогнозирования элементы текста при
восприятии речи также наделяются в сознании реципиента первоначальными
значениями, однако, зачастую без учета контекста сообщения, а скорее по
критерию частотности использования в речевом континууме в том или ином
значении. Это позволяет утверждать о достижении понимания сообщения на
уровне его содержания, но еще не смысла, за счет действия механизма
речевого прогнозирования.
При этом само содержание текста следует рассматривать с точки зрения
единой совокупности действий, сцен, эпизодов, которые между собой связаны
15
Каде О. проблема перевода в свете теории коммуникации / О. Каде // вопросы теории перевода в зарубежной
лингвистике. М. : Междунар. отношения, 1978. С. 76.
16
Комиссаров В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты): Учебн. - М.: Высшая школа, 1990.С.34.
35
в единое, целостно оформленное событие с применением установления между
ними связей и отношений в структуре- пространства- времени.
Сама подобная группировка и установление связей будет в полной мере
способствовать для решения поставленных перед переводчиком задач.
Далее следует сказать, что процесс понимания текста на уровне
содержания по своей сути является формальным и нерефлексивным в
отношении глубины освоения реципиентом человеческих идеальных
сущностей: не предполагает уяснения тонкости эмоций и чувств продуцента.
Схематично речевое прогнозирование при восприятии текста следует
представить в виде горизонтального направленного движения мыслительной
деятельности реципиента направленной вдоль переводимого текста от
элемента к элементу.
В случае движения мыслительной деятельности в горизонтальном
направлении имеет место возникновение явления, про которое Л.С.
Выготский писал: «...влиянием смыслов, иными словами каждый
последующий компонент не просто присоединяется, а вливается в
предыдущий при их единовременном взаимовлиянии...»
17
.
В теории перевода, подобное явление Л.Н. Мурзина называет «законом
инкорпорирования».
Другими словами, процесс понимания последующего смысла исходя из
предыдущего, рождает так называемый в литературе, инкорпорирующий
комплекс, которой может возникнуть, как результат явления именуемого как
«сгущение мысли» и посредством укрупнения имеющихся текстовых единиц,
при этом настоящее понимание сути текста предполагает понимание смысла
всех его частей, что достигается благодаря прогностической активности уже
на смысловом уровне - уровне смыслового прогнозирования. Между
эпизодами, сценами, действиями, кроме определенных выше отношений
времени-пространства с помощью прогностической деятельности должны
17
Илюшкина М.Ю. теория перевода: основные понятия и проблемы : [учеб. пособие] / М. Ю. Илюшкина ;
[науч. ред. М. о. гузикова] ; М-во образования и науки рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. — Екатеринбург :
Изд-во Урал. ун-та, 2015. С.56.
36
быть установлены м причинно-следственны связи, реципиент делает
самостоятельные выводы о логическом развитии происходящих действий и
поступлении информации про идеальные аффективнооценочные аспекты
мыследействования продуцента.
Прогнозирование столь высокого уровня предполагает понимание
смысла речи, в отличие от понимания содержания.
С формальной позиции смысловая часть сообщения являет собой
интеграцию содержания текста в контекст коммуникации, который является
отдельным фрагментом действительности и закодирован в тексте с помощью
отсылок к реально существующему контексту вкупе со всеми
предполагаемыми «идеальными» условиями, культурно-историческими
событиями, моральными ценностями социума, индивидуально-личностными
субъективными переживаниями и установками людей. Смысловой уровень
текста не линеен, а представляет собой иерархично организованную
структуру: общий смысл, скрытый, глубинный.
Как говорит по этому поводу А.В. Загребецкий: «...прогностическая
активность на уровне общего смысла текста это есть вскрытие реципиентом
общего коммуникативного контекста и преломление содержания сообщения
через призму соответствующих объективных условий, что ведет к уяснению
каузальных детерминант действий...»
18
.
Подобное понимание по своей сути носит рефлексивный характер и
полагает обязательную установку причинно-следственных связей, путем
поиска соответствующих логических и языковых категорий.
По мнению А.А. Брудного: «...смысл на определенном уровне
сложности системы способен к самопорождению, а само сознание имеет
смысловое строение и является определенной и необходимой стадией
развития смысла...»
19
.
18
Алимов, В.В. Теория перевода: Пособие для лингвистов-переводчиков / В.В. Алимов. - М.: КД Либроком,
2013. С.120.
19
Уланович О.И. Психолингвистика: Учеб. пос. - Минск: Изд-во Гревцова, 2010. С.121.
37
Таким образом, смысловое прогнозирование при восприятии текста мы
можем схематично представить как вертикально направленное движение
мысли реципиента - скачкообразное перемещение мыслительного центра по
уровням смысла (общий - скрытый - глубинный), что создает эффект
включенности информации в обширную и структурированную систему
знаний индивида о языке, обществе, мире, самом себе. Это движение мысли
от частных единиц текста и их конкретных значений к единицам другого
порядка - метаединицам, метасвязям, метасмыслам. Подобно утверждению о
наличии, в целом, поливариантных форм существования категории понимания
в ее результативном аспекте (любая человеческая деятельность предполагает
понимание, которое варьируется как по степени полноты, так и по степени
глубины понимания действительности), можно заявлять о вариативности
понимания и степени достаточности понимания при различных видах
перевода, выделяемых как по критерию жанрово-стилистических аспектов
переводимых текстов, так и по критерию особенностей речевых действий
переводчика.
По мнению Сахарова В.Н.: «...именно благодаря наличию
художественно-эстетических и поэтических доминант, первичности функций
эстетического воздействия и создания художественного образа
художественный текст требует понимания глубинного смысла для
осуществления адекватного перевода и сохранения идентичного по силе и
качеству эффекта художественно эстетического воздействия...»
20
.
Далее следует рассмотреть предложенное В.С. Виноградовым
выделение двух стадий процесса художественного перевода:
- восприятие, осуществляемое допереводной стадии или иными словами
процесс перцепции текста осуществляемой в ходе первого, а иногда и более
прочтении, которое предполагает его глубокое осмысление, осознание
ценности произведения и стилистического своеобразия авторского текста
- восприятие, возникающее в процессе перевода или так называемое
20
Там же.С.122.
38
переводное восприятие конкретных абзацев, фраз, слов, предложений в
период осуществления непосредственного перевода
21
.
При этом следует учесть тот факт, что по мнению ряда авторов для
информационного (специального) перевода является достаточным уровень
понимания оригинала на уровне общего смысла (медицинский, технический,
военный перевод), что однако совсем не означает отсутствие необходимости
погружения в более глубокие смысловые пласты, которые зависят от
жанровостилистического колорита текста.
В качестве примера можно привести юридический перевод,
публицистический перевод, экономический перевод, которые в ряде случаев
требуют уяснения и изучения скрытого смысла, т.к. целостная картина подчас
бывает скрыта с помощью применения детерминологии, иносказания,
применения идиом и иных способов.
Таким образом, в заключение следует сказать следующее. При каждом
виде перевода, этапу речевосприятия присущи свои динамические и
результативные особенности и характеристики. Знание данных особенностей,
может способствовать правильной работе мозга переводчика и распределения
его энергии и способностей. При этом также важным моментом является
владение операциональными прогностическими процедурами, которые могут
способствовать пониманию речи и достаточный уровень для многих видов
переводов, даже в случае недостатка владения языком.
Сама по себе успешная реализация первоначального этапа
переводческой речевой деятельности, а именно речевосприятия служит
надежным фундаментом для дальнейшего осуществления переводческой
деятельности.
21
Уланович, О.И. Динамический и результативный аспекты восприятия речи в контексте речевой
переводческой деятельности / О.И. Уланович // Лингвистическая теория и образовательная практика: сб.
науч. ст./ Белорус. гос. ун-т; отв. ред. О.И. Уланович. - Минск: Изд. центр БГУ, 2013. - С. 19.
39
Глава 2. Особенности восприятия родной и иноязычной речи в
контексте речевой переводческой деятельности на примере перевода
художественных текстов
2.1. Восприятие родной и иноязычной речи в практике речевой
переводческой деятельности на примере перевода художественных
текстов
Начиная изучение данного вопроса следует рассмотреть понятия текст,
его виды, понятие художественного текста.
В лингвистической науке большое внимание уделяется такому явлению
как текст.
При этом, в научной литературе не существует единого понимания и
единого определения текста.
А.Е. Ельмесов определяет текст, как: не имеющую конца
последовательность, актуализирующихся знаков.
В семиотике текст понимается, как наиболее очевидное, ключевое,
первостепенное понятие, определяемое, как любая организованная
семантически последовательность знаков.
Иными словами, данная позиция определяет текст, как совокупность
любых знаком и символов, несущих в себе, какое-либо значение.
В современной научной литературе все чаще встречается мнение о
невозможности его единого понимания и определения.
В бытовом понимании текстом называется любая произносимая речь
или любая написанная информация.
В филологических науках на сегодняшний день выделяют следующие
признаки текста:
- текст в понимании произведения словесности
-феномен реализации системы языка
А.И. Горков понимает текст как: завершенное упорядоченное словесное
целое, которое выражено в устной или письменной форме и содержащее в себе
определенное содержание. Также им выделяются следующие признаки текста:
- должно соотносится с жанром нехудожественной или художественной
40
словесности
- должно быть отграничено от других подобных единиц
- в случае утраты или иной необходимости может быть воспроизведено
в том же первоначальном виде
И.Р. Гальперин, считает, что текст являет собой последовательность
высказываний, которая объединена общей смысловой связью, и выделяет
следующие свойства, присущие тексту:
- целенаправленность
- цельность
- связность
- самостоятельность
При этом им выделяется, что самостоятельность текста, основывается на
его ограниченности и принадлежности только одному автору. При этом
самостоятельность не вводиться в ранг абсолюта, поскольку в случае
необходимости, часть текста может быть преобразована в самостоятельный
текст.
Ю.М. Лотман определяет текст в качестве самостоятельной языковой
сущности и выделяет следующие признаки:
- ограниченность
- структурность
- выраженность
Сами тексты разделяют на различные виды. Выделяют научные тексты,
документальные, художественные, деловые и т.д.
Если научные, документальные тексты содержат в себе точное описание
какого-либо предмета или события и схожи между собой по стилю
повествования и структуре, то художественные тексты выделяются с
помощью ряда признаков и имеют неоднородную структуру и в свою очередь
подразделяются на множество видов.
В качестве объекта перевода, по мнению многих авторов они
представляют дополнительную сложность в силу своей разнотипности,