Диплом: Формирование команды проекта (на примере ООО Призма-ТВ)

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
16
17
16
17
18
Традиционный подход
Waterfall
Метод критической цепи
Достоинства
Недостатки
Достоинства
Недостатки
Децентрализац
ия и строгий
контроль над
сроками и
качеством
исполнения
Не подходит для
реализации
сложных и
продолжительных
проектов, под
влиянием быстро
изменяющейся
окружающей
обстановки
Общий буфер -
защищает
каждую задачу
своим большим
запасом
ресурсов,
вероятность того,
что сорвутся все
задачи, очень
мала
Ошибки
планирования,
которые возникают
из - за сложности
выявления на
ранних фазах
скрытых
взаимосвязей
между задачами
проекта.
Имеет четкие
цели для
каждого этапа.
предполагает
временные
простои
сотрудников
Перестройка
плана под
необходимую
цепочку
Отсутствие
контроля за
качеством работ
Отличное
решение для
небольших
проектов с
маленькими
сроками
реализации.
Тестирование
проводится только
в конце
разработки,
приводящие к
дорогостоящим
исправлениям.
Ликвидность
простоев и
ненужных потерь
времени
Не учитывает
задержки и сбои,
меняющиеся
требования
18
19
19
20
20

Смотрите также:

"Автоматизация обработки заявок ООО "Проектно-Строительная Компания"
"Автоматизация процесса аттестации персонала для ООО "Нэт Бай Нэт Холдинг"
"Анализ интернет-активности конкурентов ( на примере конкурентов "Газпром нефть")
"Бухгалтерский учёт и аудит расчётов с подотчётними лицами в организации на примере ООО "ЛОЦ 10""
«Психологическое сопровождение персонала в организации на примере ООО «Крокус»
Cовершенствование деловой оценки персонала в организации (на примере ООО "Даймонд кейтеринг развитие")
PR как средство продвижения организации (на примере ПАО "Тамбовский завод "Комсомолец им. Н.С. Артемова")
PR-коммуникации в сфере общественного питания (на примере кафе-кондитерской «Cream Cheese»)
SMM как средство повышения эффективности работы учреждений социокультурной сферы (на примере Малого театра)
Value-based education: ценности в системе образования и способы их реализации на уроке английского языка. Опыт Европейских стран