специфический подростковый комплекс: - реакция эмансипации, которая
представляет собой тип поведения, посредством которого подросток
старается высвободиться из-под опеки взрослых.
Упрямство, негативизм, обидчивость и агрессивность подростков
являются чаще всего эмоциональными реакциями на неуверенность в себе.
1.3 Гендерные проявления агрессии в подростковом возрасте
Специалисты по психологии начали исследовать половые различия ещё
в конце XIX в., но вплоть до 1970–х гг. они по большей части промышляли
тем, собственно, что выказывали различия полов и доказывали данным
различное отношение к мужикам и к девушкам. Неувязка, связанная с
литературой, посвященной гендерным различиям, как раз в что и
заключается, собственно что печатные издания показывают вящий внимание
к различиям, чем к однообразиям, в соответствии с этим доклады об
выявленных различиях имеют значительно более шансов попасть в пресса,
чем сообщения о отысканном однообразии. Что не наименее, в собственных
трудах Маккоби и Джеклин подчеркнули лишь только 4 психических
отличия меж полами – возможности к ориентированию в месте,
математические возможности, речевые способности и враждебность. [9, с.
127].
Что прецедент, собственно, что враждебность у мужчин повыше, чем у
дам, установлен во множества исследовательских работах, но кое-какие
создатели это, казалось бы, бесспорное состояние, оспаривают. Например,
Т. Тигер на базе подробного анализа данных заключает, собственно, что до 6
лет различий меж мальчиками и девчонками нет и собственно, что
возникающие в последующем различия обоснованы полоролевым
воспитанием. А Фроди и Дж. Маколэй также считают соображение о
большей злости мужчин неправильным. Они сообщают, собственно, что
дамы, владея больше воплощенной эмпатией, тревожностью и ощущением
вины, уничтожают у себя раскрытое проявление злости там, где мужчина ее
показывают. На самом же деле дамы не наименее расположены к злости, в
случае если расценивают собственные воздействия как справедливые или же
испытывают себя свободными от ответственности. Половые различия в
побуждении к разрушению обнаружены при анкетировании учащихся,
вспоминавших свое младенчество. В наше время желание большей
физиологической злости мальчишек продолжает сберегаться.
Исследователями установлено, собственно, что между лиц, уличенных в
безжалостном воззвании с ребятами, количество мужчин выше количество
дам в 2 раза.
По сведениям В.С. Савиной, мальчишки 9-10 лет более показывают
враждебность, чем девчонки такого же возраста, кроме того в форме как
физиологической например и вербальной злости. Как показано П.А.
Ковалевым (1996), лица мужского пола большей частью расположены к
прямой и косвенной физиологической злости (драке), а еще к прямой
вербальной, а лица дамского пола - к косвенной вербальной злости.
Подобные данные возымели финские ученые, исследуя ребят 11-12 лет:
девчонки любили применить косвенные формы злости, а мальчишки чаще
выражали злость не закрыто (толкались, дрались, кричали).
Л.М. Семенюк (1998) выявила как различия, например и однообразие в
проявлении всевозможных форм злости мальчиков и девчонками
подросткового возраста на конкретных возрастных шагах. Так, 10-11 летние
мальчишки в значимой степени более показывают физиологическую злость
(70 и 30). К 12-13 годам эти данные оформляют отношение 59 к 38, а в 14-15
лет, буквально равны - мальчишки -61, девчонки - 59 [9, с.77].
В исследовательских работах Ж. Дреевой (2000) выявлено, собственно,
что компьютерные игры с веществами злости вызывают у мальчишек
большее увеличение характеристик раздражения и вербальной злости, чем у
девчонок.
Есть половые различия в отношении к злости. Как сообщают Р. Бэрон и
Д. Ричардсон, со ссылкой на ряд создателей, дамы, в различие от мужчин,
считают предрасположенность к преобладанию у собственного вероятного
мужа очень симпатичной чертой. Эти данные выделяют вероятность
биологам надеяться, собственно, что настойчивое поведение как
конфигурация проявления злости, имеет возможность помогать мужчинам
транслировать собственные гены дальнейшему поколению. Мужчина
впоследствии брутального поведения, как правило, в наименьшей степени
чувствуют вину и тревогу. Дамы же, визави, взволнованы тем, чем
враждебность имеет возможность обвиться для их самих. Проявив злость,
они быстрее станут откликаться на нее ощущением вины и боязни, что Х.
Хекхаузен. Например мама, побив в гневе собственного ребёнка,
впоследствии сего имеет возможность рыдать совместно с ним.
Больше такого, дамы оценивают злость, как выражение чувственного
напряжения при гневе. Мужчина же относятся к злости, как к инструменту,
полагая ее моделью поведения, к которому прибегают для получения
различного общественного и вещественного гонорары [1, с.218].
Различия меж мужчинами и представительницами слабого пола в
применении прямой физиологической злости разъясняют различным
уровнем тестостерона у тех и иных, например как показана ассоциация
брутального поведения с высочайшей сосредоточиванием сего мужского
полового гормона, что количестве и в опытах на животных.
Естественно, это разъясняет лишь только направленность большей
злости мужчин и не беседует о том, собственно, что всякий мужчина должен
показывать больше высочайшие значении прямой физиологической злости,
чем дамы. Например Р. Бэрон и Д. Ричардсон что, собственно что половые
различия в физиологической злости более приметны в обстановках, когда к
злости обязаны прибегнуть (например, по причине выполнения
общественной роли), в различие от обстановок, когда к ней прибегают без
каждого принуждения. Не считая такого, предрасположенность мужчин
показывать злость больше явна впоследствии крепкой провокации, ежели
при ее недоступности [14, с.220]
Подростковая враждебность — чаще всего последствие озлобленности
и пониженного самоуважения в итоге пережитых актуальных неудач и
несправедливости (бросил основатель, нехорошие дела в школе, отчислили
из спортсекции и т.д.). Утонченную безжалостность имеют все шансы
показывать еще потерпевшие гиперопеки, не имевшие в детстве
самостоятельности, способности проводить эксперимент и отвечать за
собственные действия. Безжалостность для их — оригинальный сплав
вьюжить, самоутверждения и в одно и тоже время самопроверки.
Подростковые акты вандализма и беспощадности, как правило, совершаются
вместе, в группе. Вместе производимые антисоциальные воздействия крепят
ощущение массовый солидарности, доходящее в момент воздействия до
состояния эйфории, которую затем, когда возбуждение протекает, сами
молодые люди не имеют все шансы приписать.
Есть и половые различия в мощи проявления брутальных реакций. Как
что Мухина, мальчишек различает доминирование реакций физиологической
злости, в то время как девчонки с возрастом чаще прибегают к непрямым
методикам выражения злости: вербальной, косвенной и негативизму. Вполне
вероятно, это связано с тем, собственно, что враждебность мальчишек
ориентирована “наружу”, а девчонок – “вовнутрь” [15,с. 151] .
В возрастном нюансе нам идет по стопам обозначить сплошное
нарастание брутальных и негативистских веяний, как у мальчишек, например
и у девчонок. У молодых людей 12 - 13 лет более воплощенным делается
негативизм (64%), отмечается подъем физиологической, а еще вербальной
злости [15,с. 132] .
Совместно с тем, враждебность косвенная, но и выделяет
немаловажный сдвиг по сопоставлению с младшим подростковым возрастом,
все же считается наименее воплощенной. Собственно, что касается 14 - 15 -
летних молодых людей, то на 1-ый проект у их выходит вербальная
враждебность (72%), на 20% превышая данную форму в 12 - 13 лет и
практически на 30% – в 10 - 11 лет. Враждебность же телесная и косвенная
увеличивается, не имеет большого значения, например же, как и степень
негативизма. Совместно с тем, стоит отметить временное понижение
физиологической и вербальной злости у мальчишек к 16 - ти годам, а еще
косвенной злости и негативизма к 14 - ти и 16 - ти годам. У девочек –
ослабление реакций физиологической и вербальной злости отмечается в 14 -
ти летнем возрасте, а косвенная враждебность и негативизм имеют
неизменные веяния к нарастанию [15,с. 155] .
По воззрению Фурманова, на всем протяжении подросткового периода
имеется внятно воплощенная динамика всех форм злости от младшего к
старшему подростковому периоду. Совместно с тем, по мере взросления у
молодых людей начинают преобладать вербальные формы злости и
негативизм [9,с. 3] .
Классические представления о мужской и дамской злости сказываются
и на последующем поведении: и мальчишки, и девчонки в что или же другой
степени научаются уничтожать личные брутальные побуждения, впрочем
мальчишки все же имеют более вероятностей для свободного проявления
злости.
Образ брутального ребенка (мальчика) выделяется условным
единообразием мотивационной сферы, в которой выслеживаются 2 веяния: к
поддержанию чувственного равновесия и соц благополучию (доминирование
мотивов комфорта и достижение общественного статуса). Это говорит о
влечении к подходящим условиям жизни, учебы и развлечений, покорению
воздействия на находящихся вокруг, но совместно с тем, и об недоступности
мотивационных веяний, связанных с самоактуализацией и влечением к
развитию личности.
Образ брутального ребенка (девочки) выделяется наличием
мотивационных веяний к поддержанию жизнеобеспечения, комфорта,
общения. Это говорит о доминировании в их мотивационной сфере мотивов
поддержания над развивающими мотивами. Эту мотивационную структуру
возможно квалифицировать как потребительскую (регрессивный профиль),
выполняющую, ключевым образом, обеспечивающую, а не развивающую
лицо функцию [12, с. 19] .
Проблема агрессивного поведения подростков весьма актуальна в наши
дни. Учителя в школе отмечают, что агрессивных детей становится с каждым
годом всё больше, с ними трудно работать, и, зачастую, учителя просто не
знают, как справится с их поведением [14,с. 8] .
Проявление агрессивности у детей среднего школьного возраста и
подростков связано с: - угрозой другим людям (вербально, взглядом,
жестом);
- физическими драками;
- использование в драке предметов, которые могут ранить;
- физически жестоким обращением с людьми и с животными;
- воровством по отношению к человеку, который не нравится;
- намеренной порчей имущества;
- шантажом, вымогательством;
- отсутствием дома ночью без разрешения родителей;
- побегом из дома;
- нежеланием ходить в школу.
В данной возрастной категории качеством агрессивности обладают
дети, у которых в течение шести и более месяцев одновременно проявляется
как минимум три критерия [8,с. 11] .
Характерологические особенности агрессивных детей:
- воспринимают большой круг ситуаций, как угрожающих, враждебных
по отношению к ним;
- сверхчувствительны к негативному отношению к себе;
- заранее настроены на негативное восприятие себя со стороны
окружающих;
- не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение;
- всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении;
- в случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества и т.п.)
отсутствует чувство вины, либо вина проявлена очень слабо;
- склонны не брать на себя ответственность за свои поступки;
- имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию;
- в отношениях проявляют низкий уровень эмпатии;
- слабо развит контроль над своими эмоциями;
- слабо осознает свои эмоции, кроме гнева;
- боятся непредсказуемости в поведении родителей;
- имеют неврологические недостатки: неустойчивость, рассеянное
внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание;
- не умеет прогнозировать последствия своих действий (эмоционально
застревают на проблемной ситуации);
- положительно относятся к агрессии, так как через агрессию получают
чувство собственной значимости и силы [8,с. 12] .
В одном ряду с биологическими посылами в развитии половых
различий нешуточную роль играют общественные и культурные стандарты,
связанные с представлениями зрелых о поведении девчонок и мальчишек,
обусловленные, в частности, стандартами феминности и маскулинности,
принятыми в обществе.
Неслучайно данные специалистов по психологии различных государств
мира говорят о том, собственно, что брутальное поведение значительно
почаще сталкивается у мальчишек, чем у девчонок, а случаи
антиобщественных действий присутствуют в отношении 10:1.
Дело в том, собственно, что психологические различия мальчишек и
девчонок ориентируются как половым диморфизмом и надлежащими
совместными особенностями и закономерностями его становления, например
и специфичностью проявления свойственных типов мужественности и
женственности, обусловленных действием общественных моментов, уровнем
становления общества.
За наружной грубостью мальчиков-подростков и скрытностью
девчонок лежит трудная вид половозрастных различий их становления, в что
количестве становления и проявления всевозможных форм злости.
При этом враждебность по-всякому имеет место быть различными
девчонками и мальчуганами, собственно, что настоятельно просит
рассмотрения их персональных различий.
Брутальные молодые люди, при всем различии их личных данных и
индивидуальностей поведения, выделяются кое-какими совместными
чертами. К этим чертам относится беднота ценностных ориентации, их
примитивность, недоступность увлечений, духовных запросов, узость и
неустойчивость интересов, во что количестве и познавательных. У данных
ребят, как правило, невысокая степень умственного становления, завышенная
внушаемость, подражательность, неразвитость моральных представлений.
Им присуща чувственная дерзость, озлобленность, как напротив
сверстников, например и напротив находящихся вокруг зрелых. У этих
молодых людей имеется последняя самомнение (либо очень максимально
позитивная, или очень максимально отрицательная), завышенная
тревожность, испуг перед широкими соц контактами, эгоцентризм, неумение
отыскивать выход из сложных обстановок, доминирование защитных
устройств над другими механизмами, регулирующими поведение [8,с. 22] .
Таким образом, проявление агрессивности у подростков
характеризуется ситуативностью и рационально – избирательной
направленностью. Подросткам присущи такие формы агрессии, как
негативизм, физическая и вербальная агрессия. При этом существуют
половые различия в силе проявления агрессивных реакций. Для мальчиков
характерно преобладание физической агрессии, в то время как для девочек –
вербальной и косвенной.
Выводы по главе 1
Агрессия – это мотивированное, деструктивное поведение,
противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе,
наносящее физический вред объектам нападения (одушевленным и
неодушевленным), а также моральный ущерб живым существам (негативные
переживания, состояние напряженности, подавленности, страха
Агрессивное поведение – результат влияния биологических и
социальных предпосылок развития данного конкретного индивида в данных
конкретных условиях.
Подростковая агрессия — чаще всего следствие озлобленности и
пониженного самоуважения в результате пережитых жизненных неудач и
несправедливости (бросил отец, плохие отношения в школе, отчислили из
спортсекции и т.д.).
Подростковым принято считать этап становления ребят от 11 - 12 до
15- 16 лет. Данный этап знаменуется буйным психофизиологическим
развитием и перестройкой общественной энергичности ребёнка. В осознании
хронологических пределов возраста в психической литературе нет
целостности. Массивные сдвиги, происходящие во всех областях
жизнедеятельности малыша, проделывают данный возраст «переходным» от
юношества к взрослости. Этот возраст состоятелен драматическими
переживаниями, проблемами и упадками. В данный этап складываются,
оформляются устойчивые формы поведения, черты нрава, методы
чувственного реагирования, это пора достижений, быстрого наращивания
познаний, умений, развитие «Я», обретение свежей общественной позиции.
Совместно с тем, это возраст утрат детского мироощущения, возникновение
ощущения тревожности и психического дискомфорта.
Подростковый возраст нередко именуют временем диспропорций в
развитии. В данном возрасте возрастает забота к для себя, к собственным
телесным особенностям, обостряется реакция на соображение находящихся
вокруг, увеличивается ощущение личного плюсы и обидчивость.
Физиологические дефекты нередко преувеличиваются.
Неувязка брутального поведения молодых людей очень
животрепещуща в наши дни. Учителя в школе что, собственно что
брутальных ребят делается с любым годом всё более, с ними непросто
трудиться, и, нередко, учителя элементарно не понимают как преодолеет с их
поведением.
Таким образом, агрессивное поведение у детей является огромной
проблемой. Причем это проблема общества в целом, а не только родителей,
учителей и врачей. В последнее время все большее количество детей имеют
агрессивное поведение.