50
ребенком данного задания также введется подсчет баллов в соответствии с
ключом. Здесь выделяются шкалы: «вина», «тревожность» и «напряженность».
Также согласно ключу можно выделить общую семейную тревожность.
Приложение 2
Под семейной тревогой принято понимать плохо осознаваемую тревогу
одного или нескольких членов семьи. Признаки характерные для тревоги:
сомнения, опасения, страхи, распространяющиеся на семейные сферы. Здесь
присутствует чувство беспомощности, неуверенности в себе. У индивида
наблюдается отсутствие чувства значимости. Самое страшное, что семейная
тревога может привести к таким последствиям как суицид.
Нервно-психическое и физическое напряжение внутри семьи - одно из
основных посттравмирующих переживаний. Причиной такого напряжения
можно считать постоянное психологическое давление на индивида, в частности
на ребенка. А также создание препятствий членами семьи удовлетворения
потребностей ребенка, поддержание и создание внутриличностного конфликта
последнего. Напряжение может достичь особой остроты, если сначала
поддерживать ребенка в его стремлениях, создать веру в их реализации, потом
фрустрировать, для того, чтобы через некоторое время снова все повторить.
Рассматривая чувство вины прежде всего чувствует себя помехой,
виновником всех негативных происшествий в семье, ребенок воспринимает
поведение членов семьи как укоряющее и обвиняющее. Он изо всех сил
старается быть полезным, но в то же время, стремиться никому не мешать. У
людей с чувством вины есть склонность брать на себя вину за мнимое,
несуществующее. Таким образом, семейно обусловленные
психотравмирующие переживания являются тем фактором, который
способствует трансформации нарушения жизнедеятельности семьи в нервно-
психическое или соматическое расстройство индивида.
Известно, что внутрисемейные отношения, конфликты в семейном
кругу, а так же положительные эмоции, теплое доверительное отношение
родителей к детям обязательно отражается на самоотношении последних.
51
Поэтому и было принято решение о дополнительном исследовании по
опроснику «Самоотношение» (Столин В.В., Пантелеев С.Р.). Этот опросник
построен в соответствии с разработанной В.В. Столиным моделью структуры
самоотношения (ОСО) и направлен на исследование комплекса факторов
отношения к себе. Он включает следующие шкалы: «глобальное
самоотношение», «самоуважение», «аутосимпатия», «самоинтерес»,
«ожидаемое отношение от окружающих». Наряду со шкалами предусмотрена
возможность оценивания себя по подшкалам:
Шкала1(самоуверенность)
Шкала2(отношение других)
Шкала3(самопринятие)
Шкала4(саморуководство,самопоследовательность)
Шкала5(самообвинение)
Шкала6(самоинтерес)
Шкала 7 (самопонимание)
Опросник состоит из 57 утверждений, на которые нужно дать
положительный или отрицательный ответы. Вначале выдается бланк с
инструкцией и списком утверждений. После заполнения бланка участником
исследования ведется подсчет сырых баллов и интерпретируется согласно
ключу. Приложение 3
Рассмотрим, для наглядности, каждую шкалу отдельно.
Шкал глобальное самоотношение. Здесь анализируется чувство «за» или
против самого себя.
Шкала самоуважения дает отражение веры в себя, свои возможности,
способности, контроль над собственной жизнью. В данную шкалу включены
подшкалы: самопоследовательность, самопонимание, самоуверенность.
По шкале аутосимпатия можно определить самооценку ребенка, реакции
на самого себя, имеет ли место самоприговоров и самообвинения. На
позитивном полюсе включена подшкала самопринятия, на негативном –
подшкала самообвинения.
52
Шкала самоинтереса выражает интерес к себе, к своим мыслям,
уверенность в своей интересности для других.
По шкале ожидаемости отношения от других определяется ожидание
негативного или позитивного отношения от окружающих.
В качестве исходного в данном опроснике принимается представление о
себе и самоотношения. В процессе жизнидеятельности человек накапливает
знания о себе, которые ему, естественно, не безразличны и то, что в них
раскрывается становиться объектом его оценок и эмоций по отношению к
самому себе. Таким образом, по средствам данной методики у нас есть
возможность изучить представления о смысле «Я» каждого испытуемого.
Руководством школы были собраны письменные разрешения родителей
на участие их детей в данном исследовании. Благодаря классному
руководителю был выделен дополнительный час для проведения всех процедур
исследования. Бланки опросников выдавались следущем порядке: опросник
«ПОР» о матери, опросник «АСТ», которые после выполнения детьми были
собраны. Затем раздавались опросник «Самоотношение» и опросник «ПОР» об
отце. Время проведения было для испытуемых не ограничено, так как опрос
проводился последним уроком. В процессе работы дети имели право задавать
вопросы, если им были не понятны некоторые фразы или слова.
2.2 Интерпретация результатов исследования
В известной мере сырые баллы являются более чувствительными,
они выражают абсолютный минимум и абсолютный максимум, т.е. с их
помощью можно оценить, насколько сильно влияние того или иного фактора,
что играет немаловажную роль в интерпретации результатов. Для сравнения
двух независимых выборок были произведены расчеты с помощью критерия
Манна-Уитни.
Полученные нами данные по опроснику «ПОР» позволяют представить
следующую характеристику представлений подростков о родителях
испытуемых-подростков: гендерные различия представлений подростков о
53
родителях не нашло своего подтверждения по результатам исследования.
Первичные показатели по результатам опроcника «ПОР» девочек (таблица 1) и
мальчиков (таблица 2) о родителях.
Таблица 1
Первичные показатели «ПОР» девочек о родителях
№
Позитив.
Директив.
Враждеб.
Автоном.
Непослед.
мама
папа
мама
папа
мама
папа
мама
папа
мама
папа
1
8
20
11
13
12
4
8
11
14
9
2
8
18
11
13
9
4
12
9
9
6
3
14
16
18
9
12
2
5
7
14
9
4
19
8
13
12
4
0
9
8
6
11
5
16
11
12
10
2
12
12
6
8
5
6
20
19
13
7
4
2
11
14
9
10
7
19
20
7
17
2
3
14
13
10
6
8
20
18
17
10
3
1
13
7
6
7
9
18
9
10
10
1
7
7
11
7
9
10
9
16
10
12
7
2
11
12
9
8
11
19
16
11
13
5
4
14
11
8
9
12
20
18
6
3
3
4
19
19
14
13
13
13
15
10
12
2
2
9
10
5
6
14
19
18
13
15
4
11
13
15
12
14
15
10
3
14
12
14
15
10
9
11
9
16
20
20
9
10
0
0
11
12
9
7
Таблица 2
Первичные показатели «ПОР» мальчики о родителях
№
Позитив.
Директив.
Враждеб.
Автоном.
Непослед.
мама
папа
мама
папа
мама
папа
мама
папа
мама
папа
1
17
19
6
13
6
2
15
10
10
5
2
20
12
15
9
4
7
13
7
11
11
3
20
17
9
12
4
11
10
8
7
13
54
Продолжение Таблицы 2
№
Позитив.
Директив.
Враждеб.
Автоном.
Непослед.
мама
папа
мама
папа
мама
папа
мама
папа
мама
папа
4
15
10
16
12
5
9
6
14
10
9
5
18
17
3
14
1
3
17
12
7
8
6
17
15
14
16
3
5
12
6
8
10
7
16
20
11
9
3
4
13
10
10
7
8
17
20
12
15
11
4
8
13
13
11
9
12
17
9
6
7
6
7
15
11
10
10
19
18
13
2
2
0
10
16
5
7
11
10
11
9
7
0
1
10
11
6
2
12
16
14
12
13
1
4
12
11
9
11
13
13
9
10
13
6
9
12
9
10
8
14
14
14
13
13
5
6
13
13
5
5
15
15
13
4
15
11
8
12
11
10
18
16
18
17
16
14
6
2
9
9
8
7
По опроснику «ПОР» выделяется пять стилей воспитания обоих
родителей. Далее мы рассмотрим среднеарифметическое по отдельным
факторам.
Позитивное отношение отца к дочери характеризуется как проявление
любви и уважения. Доминирует дружеское отношение, теплота и забота. Из
результатов исследования можно сделать вывод о том, что испытуемые-
девочки по шкале позитивности набирают средний балл - 3.
Шкала директивности характеризуется направлением ребенка на путь
истинный, подчинение нормам и правилам. Здесь испытуемые показали балл
выше среднего - 4.
Враждебность отца по отношению к дочери девочки описывают как
слишком жесткий, сверхтребовательный стиль воспитания. Здесь отец
представляется как отвергающий и холодный родитель, с повышенным
чувством нервозности. Средний бал получили испытуемые и по шкале
враждебности - 3.
55
Автономность отца представляется как отгороженность от семьи, в
частности от ребенка, с ощущением невозможности полноценного общения. По
данной шкале среднеарифметическое так же являет собой средний бал - 3
Непоследовательный стиль воспитания девочки подростки описывают
как непредсказуемость поведения отца. Так же при подсчете по этому фактору
у девочек подросткового возраста мы наблюдаем результат в 3 балла.
Исходя, из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что отцы
проявляют директивность по отношению к девочкам чаще, чем другие стили
воспитания, что говорит об образе отца как о человеке с твердой мужской
рукой, которая и на путь направит и защитит.
Позитивный интерес в отношениях отца с сыном можно представить как
взаимное уважение. Здесь отсутствует применение грубой физической силы.
Испытуемые по этому фактору набрали средний балл - 3.
Директивность отца проявляется в завоевании авторитета, тенденции к
лидерству, но без деспотизма. Испытуемые набрали средний балл по данному
фактору - 3.
Враждебно настроенный отец по отношению к сыну подростку всегда
стремиться соответствовать общепринятым нормам, зависимость от мнения
окружающих приводит к желанию предстать перед обществом хорошим отцом,
что приводит к жесткости, стремлению дать все лучшее, такой отец суров,
педантичен, скептически относиться к достижениям своего чада. По
результатам исследования испытуемые набрали средний балл по фактору
враждебности - 3.
Автономность отца проявляется в формальном отношении и общении к
ребенку. У таких отцов очень мало времени, он замечает сына только тогда,
когда тот, что - то натворит; его не интересуют увлеченности сына, круг его
знакомств и учеба в школе, он только делает вид, что его это волнует. Часто его
нервирует, когда сын обращается к нему. По данному фактору также
испытуемыми был набран средний балл - 3.
56
По шкале непоследовательности мальчики-подростки набрали балл
выше среднего - 4. Непоследовательный стиль воспитания можно
охарактеризовать как непредсказуемость. Такой папа будет долго «промывать
косточки» или просто примет на веру заверения сына в невиновности.
Результаты первичной диагностики, расчеты и диаграмма. Приложения
5, 6, 7, 8.
По результатам исследования подростков в отношении матери мы
сделали следующие выводы.
Положительное отношение к дочери со стороны матери основано на
полном принятии, не зависимо от исхода. Такие мамы как бы на «побегушках»
у ребенка, стремятся удовлетворить все желания своей дочери. Такой стиль
воспитания ограничивает самостоятельность девочек подростков. По фактору
среднеарифметический балл - 3.
Так же средние показатели (3 балла) у девочек по фактору
директивности. Здесь жесткий контроль со стороны матери, основанный на
амбициях. Такие матери полагаются на строгость наказания, при этом мнения
ребенка не принимаются во внимание.
Враждебное отношение мамы, испытуемые видят как подозрительное
отношение к семейной среде и дистанция по отношению к детям.
Подозрительность и отказ от социальных норм приводят их к отгороженности и
возвышению себя над остальными.
По шкале автономности девушки набрали балл выше среднего - 4. Такие
матери оцениваются под ростками как снисходительные, нетребовательные.
Отрицаются также какие-либо формы заботы и опеки по отношению к дочерям.
Они почти не поощряют детей, относительно редко делают замечания.
Под непоследовательностью воспитательной практики со стороны
матери девочки понимают резкую смену стилей воспитания, представляющую
собой переход с очень строгого к либеральному и на оборот.
Среднеарифметическое по данному стилю 3 балла.
57
Со стороны юношей по факторам можно выделить следующие: низкие
баллы по шкале директивности и непоследовательности в отношении матери.
Под директивностью матерей мальчики-подростки подразумевают,
навязывание им чувства вины по отношению к матери, напоминания о том, что
«мать жертвует всем ради сына», мать всячески пытаться исключить плохое
поведение сына.
Непоследовательный стиль воспитания мамы в отношении сына
оценивается подростками как непредсказуемое чередование таких
психологических тенденций, как господство силы и амбиций с одной стороны,
и повиновение, деликатность, сверхальтруизм и подозрительность - с другой.
По остальным шкалам мальчики набрали средние баллы - 3.
Выбирая позитивный интерес матери, мальчики обычно стремятся к
сверхопеке, испытывают необходимость в помощи и поддержке, принимая ее
мнение. Юноши отрицают властность, подозрительность, тенденцию к
лидерству, желая дружеского общения с родителем.
Под враждебностью матери здесь подразумевается агрессивность и
строгость по отношению к сыну, непринятие ребенка, который воспринимается
как соперник. Мать использует манипуляции, эмоциональная холодность
выдается ее за сдержанность, скромность. В то же время наблюдается ярко
выраженная подозрительность, чрезмерная критика с целью унизить ребенка в
глазах окружающих. На невербальном уровне демонстрируется
ответственность за судьбу сына.
Под автономностью матери сын подразумевает диктат, упоение властью,
где мать не воспринимает ребенка как личность. Также, по мнению сыновей,
ни эмоциональная привязанность, ни дружелюбность не могут быть связаны с
отгороженностью и невовлеченностью матерей в их дела.
Исходя из анализа всех по отдельности факторов по опроснику «ПОР»
можно сделать вывод о том, что стиль воспитания отцов в отношении девочек
более ровный, гармоничный по всем факторам, по отношению к мальчикам
повышен фактор непоследовательности. А такой фактор как автономность
58
матери в отношении девочек повышен в отличии отношения к мальчишкам.
Также по отношению к мальчикам у матерей снижен фактор директивности и
непоследовательности. Скорее всего, эти различия связаны с полоролевыми
предпочтениями родителей по отношению к детям. Мамы более терпимы к
сыновьям, папы к дочерям.
Результаты первичной диагностики, расчеты и диаграмма. Приложения
9, 10, 11, 12.
Следующим этапом в исследовании был опросник «АСТ» - анализ
семейной тревожности, который отражает фон переживаний ребенка-
испытуемого в семье.
Первичные показатели девочек (таблица 3) и мальчиков (таблица 4) по
результатам опроcника «АСТ».
Таблица 3
Результаты первичного опроса девочек по методике «АСТ»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Вина
0
0
3
0
4
0
0
0
2
0
0
0
1
3
6
0
Тревога
0
0
3
0
3
1
0
1
1
0
1
0
1
5
6
0
Напряжение
0
0
1
1
2
3
0
0
4
0
0
0
1
6
6
2
Таблица 4
Результаты первичного опроса мальчиков по методике «АСТ»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Вина
0
4
1
3
1
3
1
2
0
0
0
0
4
0
2
1
Тревога
1
5
0
3
0
1
0
3
0
1
1
1
4
0
1
2
Напряжение
0
5
1
5
1
1
1
3
0
1
3
2
4
2
4
3
Здесь измеряется состояние подростка внутри семьи, его переживания,
страхи, сомнения, стычки и конфликты между членами семьи.
Расчеты были сделаны согласно непараметрическому критерию Манна-
Уитни. Критерий основан на определении зоны перекрытия между двумя
ранжированными рядами. Для принятия или отвержения гипотез необходимо
знать эмпирические значения, его критические значения и принцип принятия и
59
отвержения гипотез. Чем меньше зона перекрытия, тем достовернее различия
между группами: U эм < U кр = H1; U эм > U кр = H0. Расчеты производят по
формуле U = Nх*Ny + Nx*(Nx+1)/2 – Tx, где Тх - наибольшая из ранговых
сумм.
Интерпретировав, полученные результаты мы сделали вывод об
отсутствии гендерных различий семейной тревожности испытуемых.
Рассмотрим каждый фактор по отдельности. По всем факторам испытуемые
набрали довольно низкие баллы, если рассматривать каждый фактор отдельно,
хотя есть дети, набравшие высокие и очень высокие баллы по фактору общей
семейной тревожности. С ними в дальнейшем будет работать школьный
психолог.
Анализ результатов опросника «АСТ» показал, по фактору чувства вины
в семье девочки набрали 1,2 балла в среднем, мальчики - 1,3.
Фактор «Вина» подразумевает неадекватное ощущение ответственности
за все негативное, что происходит в семье.
По фактору тревожности у девочек балл чуть выше (1,7), чем у
мальчиков. Фактор «Тревожность» говорит здесь об ощущении, что ситуация в
семье не зависит от испытуемого.
По напряженности, наоборот, у мальчишек среднеарифметический балл
выше (2,2), в отличии от девчонок (1,6). Фактор «Напряжнность» связан с
ощущением, что семейная обязанность является непосильной ношей для
испытуемого.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что девочкам
легче даются домашние дела, что связано с приучением девочек к такой работе
с детства, это объясняется родителями как необходимый навык для будущей
семейной жизни. Зато там, где нужно проявить твердость и решимость легче
дается мальчиками, что также связано с гендерными ролями мужчин внутри
семьи. Девочек учат создавать и оберегать семейный очаг, мальчиков - брать на
себя ответственность за семью и принимать решения.