50
Глава 2. Использование сети Интернет для аудирования детей
младшего школьного возраста
2.1 Анализ уровня навыков аудирования младших школьников
на уроках английского языка
В этом разделе представлена экспериментальная часть данной работы,
показана методология практической работы, дана характеристика,
используемая при изучении методов диагностики и исследований.
Для изучения уровня навыков аудирования, мы провели исследование
на базе Русской Интернациональной школы в г. Дубай. При организации
исследования были учтены все требования к проведению педагогических
исследований:
• наличие экспериментальной базы данных;
• участие школьников в экспериментальной и практической экспертизе
гипотетического положения.
В эксперименте приняли участие ученики 3-го класса. Количество
учеников – 15.
Данный эксперимент был направлен на определение:
- уровня умения понимать литературно-разговорную речь носителя
языка в ситуациях повседневного общения, связанное с удовлетворением
простейших потребностей;
- уровня навков определять тему и цель беседы, ее основное
содержание, и в тех случаях, когда возникают осложнения, обращаться к
партнеру с просьбой повторить фразу, высказать мнение иначе,
разговаривать медленнее и проще, уточняя при этом значения незнакомых
слов и побуждая к основательного объяснения непонятного;
- уровня умения в условиях опосредованного восприятия сообщения
понимать основное содержание аудио текста;
51
- уровня умения полно и точно понимать высказывания учителя и
одноклассников, короткие сообщения, касающиеся учебно-трудовой и
социально-бытовой сфер общения.
Ученикам было предложена два варианта контрольного аудирования в
каждом по два задания. Контрольные задания ссответствовали возрасту
учеников третьего класса. Рассмотрим их ниже.
Контрольное аудирование, 3 класс
Petro has a dog. His dog is big and black. The dog is at the desk. Olena has a
doll. The doll is little. The doll has a dress and a hat. The dress is red, the hat is
black. Semen has a cup. His cup is little and red. The cup is on the desk.
Task 1. Put «+» if the statement is true
And « - » if the statement is false
1. His dog is big and black.
2. The doll is big.
3. The dress is red.
4. The hat is red.
5. The cup is not on the desk.
6. Polina has a doll.
Task 2. Choose a correct variant.
1. Petro has…
a) a fox;
b) a cat;
c) a dog;
2. His dog is…
a) big;
b) small;
c) little;
52
3. The dog is…
a) on the desk;
b) at the desk;
c) under the desk.
4. Who has a doll?
a) Olena;
b) Tanya;
c) Ulya.
5. The doll is…
a) big;
b) small;
c) little.
6. The dress is…
a) black;
b) red;
c) white.
Answers:
Task1: 1 + 2 – 3 + 4 – 5 – 6 –
Task2: 1 c 2 a 3 b 4 a 5 c 6 b
Контрольное аудирование, 3 класс
Easter
Easter is in spring. It is a great holiday. There are a lot of daffodils around in
spring. They’re very beautiful yellow flowers.
In Britain Easter starts on Friday. People often eat hot-cross buns on this
day. People give children chocolate eggs for Easter and the children can eat
them on Easter Sunday.
53
Some families have an “Easter egg hunt”. The parents hide Easter eggs and
the children look for them.
On Easter Sunday people go to church and give thanks to Christ. They sing
songs, listen to music and sit for a big dinner.
In Russia we make Easter cakes. An Easter cake is called paska. We paint
eggs, too.
Sometimes eggs are not real but are made of wood, paper or glass.
I. True or false
1. Easter is in summer.
2. We can see many beautiful yellow daffodils in spring.
3. Easter starts on Friday in Britain.
4. People give children wood eggs for Easter.
5. Children can eat eggs on Easter Sunday.
6. In Russia people make Easter cakes and paint eggs.
II. Choose the correct answer
1. Easter is in
a) spring;
b) summer;
c) winter
2. Daffodils are
a) red;
b) brown;
c) yellow
3. In Britain Easter starts
a) on Friday;
b) on Sunday;
c) on Saturday
4. People often eat
a) bread;
b) hot-cross buns;
54
c) sandwiches
5. Children can eat eggs
c) on Monday;
b) on Friday;
c) on Easter Sunday
6. On Easter Sunday people go
a) to school;
b) to church;
c) to work
Answers:
Task1: 1 F 2 T 3 T 4 F 5 T 6 T
Task2: 1 a 2 c 3 a 4 b 5 c 6 b
Максимальный балл, который мог получить ученик – 5 б. по каждому
заданию, потом выводилась среднеарифметическая оценка по двум заданиям.
Шкала оценок:
5 баллов – высокий уровень аудирования;
4 баллов – достаточный уровень аудирования;
3 баллов – удовлетворительный уровень аудирования;
1-2 баллов – низкий уровень аудирования.
Итак, в результате проведенного тестирования, мы получили
следующие результаты уровня аудирования учеников (баллы округлялись к
целым, если, например итоговый бал 4,5 мы округляли к 5 баллам) (Таблица
1).
55
Таблица 2.
Итоги контрольного аудирования 3х классов
Ученик
Task 1
Task 2
Итоговая
Оценка
ученик 1
5
3
4
ученик 2
3
3
3
ученик 3
4
3
4
ученик 4
5
4
5
ученик 5
3
4
4
ученик 6
3
3
3
ученик 7
4
4
4
ученик 8
3
3
3
ученик 9
2
2
2
ученик 10
3
3
3
Для более четкого понимания результатов контроля, представим
полученные данные в виде графика (рис. 1.)
56
Рисунок 1 Результаты определения уровня навыков аудирования
Как видим, только у одного ученика высокий уровень. У 4 учеников
достаточный уровень навыков аудирования и средний уровень, у 1 – низкий
уровень. Причем, если смотреть отдельно по заданиям, то результат второго
задания (Choose the correct answer) у всех учеников хуже, результатов
первого (True or false).
В результате констатирующей части эксперимента, был определен
низкий уровень навыков аудирования у младших школьник. Для повышения
уровня нами был разработан конспект уроков с использованием материалов
сети Интернет.
2.2 Разработка конспекта уроков по английскому языку с
использованием сети Интернет для обучения детей навыкам
аудирования
Практическая цель обучения аудированию заключается в том, чтобы
научить учащихся понимать на слух иностранную речь, предлагаемую в
нормативном темпе учителем или в записи.
Достижения базового уровня в области аудирования предполагает
формирование элементарной коммуникативной компетенции в этом виде
речевой деятельности.
1
4
4
1
0
1
2
3
4
5
57
Урок 1.
Тема: The parts of the body
Objectives:
to introduce the vocabulary on the topic “The parts of the body”;
to practice using the verbs “ have/ has got ”;
to develop reading, listening, writing and speaking skills;
to stimulate creative thinking through the project work;
educate politeness.
Learning outcomes. By the end of the lesson pupils will be able to:
talk about the parts of the body;
describe people, animals, monsters;
use the verbs “ have/has got “ in their speech.
Equipment: pupils’ books, flashcards, а computer, additional materials
(Приложение 1).
Procedure
1. Greeting
Good morning! Take your seats. Take your magic pens, close your eyes and
count: one, two, three. Open your eyes! Welcome to «The English Planet»! How
are you today?
Check on homework
2. Warming up
Now, I’ll read you the rhyme and you’ll repeat after me:
Two little hands go сlap, clap, clap !
Two little feet go tap, tap, tap !
One little head goes side to side.
Two little eyes are open wide.
The students repeat the rhyme and do the proposed actions. Look at the
blackboard and guess: What is the topic of our today’s lesson?
(просмотр видео This is me Song)
3. Aim
58
You are right, the topic of our lesson is “The parts of the body” and that
means that we’ll start discussing appearance. You’ll learn how to describe people,
toys and monsters, get to know some new words, and practice them in games,
exercises and rhymes.
Now look at the pictures and repeat new words. Spell these words.
! Remember: a tooth – teeth, a foot – feet !
4. Game "Disappearing cards"
Stick five-six flashcards “The parts of the body” on the board. Do choral
repetition of the words. Then remove one of the flashcards in the sequence. Pupils
chant the whole sequence of five words, including the missing one. Repeat the
words, removing another flashcard. Continue till there are no flashcards on the
board and pupils are saying the whole sequence from memory. You can also play
the game by writing five words on the board, then rubbing them out one at a time.
(teeth, arm, hair, foot, leg, hand)
5. Listening
(Describing the toys: a doll, a robot, a dragon) . Look at the pictures on the
blackboard. What can you see? I’ll read the descriptions of these toys and you have
to guess what toy it is.
6. Say. And now open your books on page 60. You can see the names of the
parts of the body. Make up the sentences about yourself and say. For example, I
have got ten fingers and ten toes
7. Writing. Game “Bugs”.
The bugs who likes to eat the letters have attacked the words. You have to
save them. Clean the bugs and write the letters. (Hea , f t, h nd, finge s,
kn s, sh ulde )
8. Physical activity.
Listen the song and do exercises (Head and Shoulders) .
9. Game “Elbow to elbow”. Let’s play game in pairs. I’ll give you
commands, for example, elbow to elbow, and you have to do them.
59
10. Reading. Find a monster by description. You have to read the
description and find the picture of a monster. (Additional material)
11. Doing the project and Speaking
Let’s divide into groups. I’ll give you the monster’s parts of the body and
you have to make your own monster. After doing this task every team must
describe the monster.
12. Ending the lesson
Game “Mannequin”. You’ve got the stickers with the words. Your tasks are
to read the words and stick the parts of the body on the mannequin. I need two
‘mannequins’.
Homework
Complete and write p.61, ex. 5
Summarizing
What topic did we practice to describe today?
What task did you like most?
Урок 2
Тема: «Обучение аудированию»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технология урока: личностно-ориентированного обучения в
сотрудничестве.
Таблица 3
Обучение аудированию
Тема
«Обучение аудированию» (“Blue Jeans”)
Цель урока
Совершенствование навыков аудирования и говорения для
дальнейшего использования в межкультурном общении.