56
свобода от влияния общественных норм может приводить к
антисоциальному поведению.
При высоких оценках обнаруживается вполне осознанное соблюдение
социальных норм и правил поведения, а также настойчивость в достижении
цели, точность и ответственность.
В общем данный фактор определяет, в какой степени социальные
нормы и запреты координируют поведение и взаимоотношения индивида.
7) Фактор Н: робость-смелость
При низких оценках индивид застенчив, не уверен в собственных
силах, робок и предпочитает быть в тени. Многочисленному шумному
обществу он выберет одного-двух людей. Характеризуется высокой
чувствительностью к угрозе с внешнего мира.
При высоких оценках респонденту характерна социальная смелость и
активность, готовность разбираться с незнакомыми обстоятельствами и
людьми. Он часто склонен к риску, держится свободно и непринужденно.
В общем данный критерий оценивает реактивность на угрозу в
различных социальных ситуациях и оценивает уровень активности в
общественных отношениях личности.
8) Фактор I: жесткость-чувствительность
При низких оценках субъекту характерна мужественность и
самоуверенность, рассудительность, определенная реалистичность суждений,
жизненная практичность.
При высоких оценках обнаруживается мягкость и устойчивость,
определенная зависимость и художественность восприятия мира.
9) Фактор L: доверчивость-подозрительность
При низких оценках субъекту свойственны откровенность и
доверчивость, благожелательность по отношению к окружающим людям,
уживчивость.
57
При высоких оценках индивид характеризуется некоторой
подозрительностью и ему вполне свойственно высокое самомнение. Его
интересы в основном обращены на самого себя.
В общем данный фактор свидетельствует об эмоциональном
отношении к окружающим людям.
10) Фактор М: практичность-развитое воображение
При низких оценках субъект практичный и добросовестный. Он
опирается в поведении и мыслях своих на внешнюю реальность и следует
общепринятым социальным нормам, ему характерна определенная
ограниченность и чрезмерная внимательность к мелочам.
При высокой оценке можно рассуждать о развитом воображении,
ориентировании в большей степени на собственный внутренний мир, а также
высоком творческом потенциале и креативности личности респондента.
11) Фактор N: прямолинейность-дипломатичность
При низких оценках индивиду характерна прямолинейность и
наивность, естественность и непосредственность своего поведения.
При высоких оценках субъект в своем поведении может обнаруживать
расчетливость, проницательность, разумный и в тоже время
сентиментальный подход к событиям и окружающим.
12) Фактор О: уверенность в себе-тревожность
При низких оценках субъект безмятежен и хладнокровен, спокоен и
уверен в себе.
При высоких оценках респонденту характерна тревожность и
депрессивность, ранимость и высокая впечатлительность.
13) Фактор Q: консерватизм- радикализм
При низких оценках субъект характеризуется консервативностью и
устойчивостью в отношении к традиционным сложностям; в некоторой
степени склонен к морализации и нравоучениям.
58
При высоких оценках индивид может быть критически настроен, ему
свойственно наличие различных интеллектуальных интересов, он всегда
стремится быть полно информированным.
14) Фактор Q2: конформизм-нонконформизм
При низких оценках индивид весьма зависим от группы, следует за
социальным мнением, предпочитает и работать, и принимать решения вместе
с группой, зачастую ориентируется на общественное одобрение.
При высокой оценке человек в большей степени ориентируется на свои
решения, независим, при этом, имея свое мнение, он не стремится навязать
его другим людям.
15) Фактор Q3: низкий самоконтроль-высокий самоконтроль
При низких оценках обнаруживается определенная
недисциплинированность, а также внутренняя конфликтность представлений
о себе. При высоких оценках определяется довольно высокий самоконтроль,
а также точность исполнения общественных требований. Такому человеку
вполне характерна общая целенаправленность и интегрированность
собственной личности.
16) Фактор Q4: расслабленность-напряженность
При низких оценках индивиду характерна некоторая расслабленность и
вялость, спокойствие и пониженная мотивация, излишняя удовлетворенность
и невозмутимость. Высокая оценка говорит о напряженности и
фрустрированности, взвинченности и наличии возбуждения.
5. Тест Р.М. Белбина – «Роль в команде»
Р.М. Белбин – автор теории и модели «Роли в команде менеджеров»,
суть которой состоит в том, что несовершенные люди могут создавать
совершенную команду. И в данном аспекте основным критерием является
роль, которую занимает тот или иной член команды.
Автор методики выделяет 9 видов ролей, которую может по своим
социально-психологическим и индивидуально-личностным особенностям (в
59
том числе, лидерским качествам и лидерскому потенциалу) занимать человек
при командном взаимодействии.
Это следующие роли:
1. Генератор идей
2. Исследователь
3. Координатор
4. Творец
5. Эксперт
6. Дипломат
7. Реализатор
8. Исполнитель
9. Специалист
При этом следует отметить, что такие роли как «генератор идей»,
«координатор», «творец» представляются именно ролями с выраженным
лидерским уклоном в командном взаимодействии. Кроте того, автор данной
методики утверждает, что командные роли не являются исключительно
постоянными категориями, т.е. в силу обучения и развития они вполне могут
изменяться в человеке.
Методика включает в себя 7 отдельных блоков по 8 вопросов либо
утверждений, с которыми студент должен был согласиться либо не
согласиться.
Женщинам, принявшим участие в настоящем исследовании, давалась
следующая инструкция: «На каждый блок у Вас есть 10 очков. Присваивать
очки можно не больше, чем 3-м либо 4-м утверждениям в каждом блоке.
Если Вы согласны с каким-то утверждением на все 100%, то можете отдать
ему все 10 очков. При этом одному предложению можно присвоить лишь 2
очка. В итоге проверьте, чтобы сумма всех очков по каждому блоку не была
больше 10 баллов».
Само исследование проводилось в период с октября 2019 года по
январь 2020 года. Подавляющее большинство женщин-руководителей с
60
большим интересом и заинтересованностью приняли участие в настоящем
исследовании.
Таким образом, этапы исследования качеств женщин-руководителей
состоят в следующем:
1. Подготовительный этап (подбор и обоснование методик,
определение выборки)
2. Констатирующий этап (проведение диагностики в выборке
исследуемых участников)
3. Анализ полученных результатов
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования лидерских
качеств женщин-руководителей
По методике «Диагностика реализации потребностей в саморазвитии»
были получены результаты, отраженные в Таблице 1.
Таблица 1
Результаты по методике
«Диагностика реализации потребностей в саморазвитии» в выборке
женщин-руководителей
Уровень реализации потребностей в
саморазвитии
Степень выраженности (%)
Высокий - от 55 баллов
52%
Средний - 36-54 балла
40%
Низкий - 15-35 баллов
8%
Для большей наглядности и удобства дальнейшего анализа полученные
результаты мы также отразили в Рисунке 1.
61
Рисунок 1 – Степень выраженности реализации потребностей в саморазвитии
у женщин-руководителей
Таким образом, мы обнаружили, что более половины выборки
исследования (52%) показывают высокий уровень потребностей в
собственном личностном и профессиональном развитии. По этой причине
вполне можно предположить, что женщины-руководители данной группы
активно реализуют на прикладном уровне собственные цели и задачи,
понимают, чего именно они хотят и каким образом этого можно достичь при
выполнении своей работы.
Так, вероятнее всего, что эти женщины желают расти и развиваться в
профессиональном плане, стать конкурентоспособными специалистами на
современном рынке труда и построить свою карьеру, став руководителями с
выраженными лидерскими компетенциями.
40% женщин-руководителей из данной выборки показали средний
результат выраженности реализации потребностей в саморазвитии. Скорее
всего, это говорит о том, что эти женщины еще не в полной мере осознают,
как именно и при помощи каких конкретных мероприятий они будут
достигать своих личных и профессиональных целей в будущем. У таких
респондентов еще не до конца сформирована целостная и структурированная
система саморазвития (в том числе, и лидерских качеств).
52%
40%
8%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
от 55 36-54 15-35
62
Заслуживает внимания тот факт, что 8% женщин руководящего звена
данной выборки исследования (т.е. 8 человек соответственно) обнаружили
низкий уровень потребностей в саморазвитии, что говорит о том, что данные
респонденты не сформировали у себя совсем систему саморазвития, а также
то, что их развитие как в личностном, так и в профессиональном плане по
каким-то причинам остановлено.
По следующей методике - методике оценки коммуникативных и
организаторских склонностей личности были получены результаты,
отраженные в Таблице 2.
Таблица 2
Результаты оценки коммуникативных и организаторских склонностей у
женщин-руководителей
Уровень
Показатель
Результат
Очень низкий
1-4
4%
Низкий
5-8
4%
Средний
9-12
42%
Высокий
13-16
31%
Высший
17-20
19%
В процентном распределении результаты оценки коммуникативных и
организаторских склонностей женщин-руководителей мы отразили в Рисунке
2.
63
Рисунок 2 – Значения оценки коммуникативных и организаторских
склонностей у женщин-руководителей
Итак, на основании полученных результатов по данной методике мы
можем заключить, что в данной выборке наиболее высокое число
респондентов соответствует среднему уровню развития (42% из выборки).
Эти участники исследования в своем поведении ориентированы на
контакты с окружающими людьми, готовы отстаивать свою позицию по тем
или иным вопросам, но при этом общий потенциал их склонностей не
характеризуется высокой стабильностью.
Именно по этой причине необходима с такой категорией сотрудников
руководящего звена системная и регулярная развивающая работа по
формированию и дальнейшему совершенствованию социально-
психологических качеств личности, в том числе и лидерских.
31 человек нашей выборки исследования (соответственно 31%)
обнаруживает высокий уровень развития коммуникативных и
организаторских склонностей. Это говорит о том, что такие женщины-
руководители вовсе не теряются в какой-то новой для них обстановке, они
достаточно быстро устанавливают контакты с окружающими, постоянно
стремятся увеличивать круг знакомых, проявляют высокий уровень
4% 4%
42%
31%
19%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
очень низкий низкий средний высокий высший
64
активности и инициативности в коммуникациях, а также вполне способны
принимать решения в трудных нестандартных ситуациях, и нести за них всю
степень ответственности.
Эти женщины-руководители демонстрируют повышенный уровень
лидерских качеств, в профессиональной управленческой и обычной
деятельности они постоянно предлагают новые идеи, готовы организовывать
и контролировать процесс, выполняя управленческие и координационные
функции. Им нравится не только работать самим, но и ставить задачи другим
людям, организовывать работу окружающих на достижение общего
результата.
19% женщин-руководителей по этой методике показывает наивысший
(т.е. максимально возможный) уровень развития коммуникативных и
организаторских склонностей. Эти участники исследования идеально могут
ориентироваться в трудных нестандартных ситуациях. На поведенческом
уровне они явно лидируют в группе и коллективе, довольно непринужденно
и уверенно ведут себя в новой обстановке.
Кроме этого, они обнаруживают высокий уровень активности и
инициативности. Способны всегда принимать взвешенные самостоятельные
решения. Готовы аргументированно и основательно обосновывать
собственное мнение, а также добиваются принятия собственных решений на
прикладном уровне взаимодействия. При этом они любят организовывать
различные мероприятия и игры. У них явно выражен лидерский потенциал в
общении и влиянии на окружающих.
Очень низкий и низкий уровень развития коммуникативных и
организаторских склонностей обнаружили по 4% соответственно из выборки
женщин руководящего звена. Женщины-руководители с низким и очень
низким уровнем практически в большинстве ситуаций коммуницирования не
стремятся к общению, любят проводить время наедине с собой. В новой
группе либо коллективе чувствуют себя довольно неуютно и скованно.
Переживают существенные сложности в установлении контактов с
65
окружающими. Совсем не отстаивают собственного мнения. Очень редко
проявляют инициативу, и всячески избегают принятия самостоятельных
решений.
По методике на определение уровня лидерского потенциала среди
женщин-руководителей нами получены результаты, отраженные в Таблице 3.
Таблица 3
Результаты по оценке уровня лидерского потенциала
у женщин-руководителей
Уровень
Показатель
Результат
Низкий
25 и ниже
17 %
Средний
26-35
39 %
Сильный
36-40
33 %
Склонность к диктату
41 и выше
11 %
В Рисунке 3 отражены в наглядной форме и последующего анализа
полученные результаты по уровням оценки лидерского потенциала женщин-
руководителей.
Рисунок 3 – Значения оценки лидерского потенциала у женщин-
руководителей
17%
39%
33%
11%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
низкий средний сильный диктат