37
рабочем месте. Отличным способом реализации данного подхода к
нематериальной мотивации является внедрение дистанционных форм
обучения сотрудников. В дальнейшем на этих же сайтах можно пройти
аттестацию результатов обучения, а сотрудников, достигших наивысших
результатов, отмечать публично грамотами, похвалой либо другими методами
материальной или нематериальной мотивации, а также рассматривать в
отношении повышения по чину или должности.
Второй подход: внедрение системы наставничества, т.е. возможность
обучения старшими коллегами за заслуги.
Как было отмечено при анализе факторов трудовой мотивации,
профессиональное развитие наряду с повышением квалификации также
занимает высокое место среди приоритетов государственных служащих, и
является основным трудовым мотивом. Профессиональное развитие можно
внедрять путём интеграции системы наставничества в коллективе, а допускать
до этой системы сотрудников, показавших наивысшие результаты в
рейтинговой системе эффективности труда государственных служащих,
описанной выше. При этом достаточно давать выбор сотруднику, когда он сам
решит, хочет он участвовать в подобной системе или нет, т.к. она требует
отдельных временных, человеческих и материальных ресурсов. Однако,
основным её плюсом является то, что она полезна для обеих
взаимодействующих сторон, и даже в отсутствие материальных ресурсов для
мотивации наставника проводить обучения, он найдёт для себя плюсы в ней.
Наставничество – это, прежде всего взаимоотношение, во-вторых, это
отношение между старшим и младшим по служебной иерархии, либо опыту и
возрасту, в-третьих, данное отношение направлено на развитие всех сторон.
Наряду с наставничеством существует еще несколько форм индивидуального
консультирования и развития сотрудников.
В процессе работы со своим «протеже» наставник может исполнять
следующие роли: