56
стремятся завоевать ведущее положение в коллективе, но держатся по
отношению к нему обособленно.
Стоит также отметить, что не нашли выражения в исследовании в данной
группе такие мотивационные стимулы, как профессия и власть. Очевидно,
молодые специалисты трезво оценивают свои возможности на имеющихся
должностях и сравнительно нечестолюбивы.
Таким образом, можно отметить, что в результате эмпирического
исследования оценки выраженности шести основных мотивов к работе в группе
педагогов со сравнительно небольшим стажем работы (до 10 лет) было
отмечено доминирование таких мотивационных стимулов, как творчество и
работа. Также важным критерием мотивации к трудовой деятельности остается
коллектив. Это свидетельствует о том, что для молодых специалистов
характерен в целом творческий, добросовестный подход к работе, для них
менее важны финансовые вопросы, чем хороший, сформированный коллектив.
Рассмотрим соответствующие показатели в группе педагогов с большим
стажем работы (более 10 лет). Данное исследование продемонстрировало
следующие результаты, показанные в таблице 2.4. и на рисунке 2.5.
Таблица 2.4.
Результаты эмпирического исследования
по методике оценки выраженности
шести основных мотивов к работе
в группе педагогов с
большим стажем работы (более 10 лет)
№
Педагог
Преобладающий
мотив
1
Педагог 1
Коллектив
2
Педагог 2
Коллектив
3
Педагог 3
Творчество
4
Педагог 4
Коллектив
57
5
Педагог 5
Творчество
6
Педагог 6
Коллектив
7
Педагог 7
Коллектив
8
Педагог 8
Коллектив
9
Педагог 9
Работа
10
Педагог 10
Работа
11
Педагог 11
Творчество
12
Педагог 12
Работа
13
Педагог 13
Работа
14
Педагог 14
Работа
15
Педагог 15
Работа
16
Педагог 16
Работа
17
Педагог 17
Работа
18
Педагог 18
Работа
19
Педагог 19
Коллектив
20
Педагог 20
Коллектив
21
Педагог 21
Коллектив
22
Педагог 22
Коллектив
23
Педагог 23
Коллектив
24
Педагог 24
Коллектив
25
Педагог 25
Коллектив
Таким образом, по результатам данного исследования можно сделать
следующие выводы. У сотрудников МАДОУ «Синеглазка», обладающих
большим опытом работы в указанном заведении (более 10 лет стажа), к числу
преобладающих мотивационных стимулов относятся коллектив (56%), работа
58
(32%) и творчество (12%). Остальные мотивационные стимулы при опросе
выявлены не были.
Рисунок 2.5. Результаты эмпирического исследования оценки
выраженности шести основных мотивов к работе в группе педагогов с большим
стажем работы (более 10 лет)
Наиболее популярным среди опытных педагогов оказался
мотивационный стимул «коллектив» (56% опрошенных). Такое внимание к
отношениям в коллективе и ценность построенных связей объясняется
наличием у опытных сотрудников ДОУ стремления к стабильности, которая, по
их мнению, начинается с уверенности в людях, с которыми они работают.
Значимость коллектива для них проявляется значительно больше, чем его
важность для более молодых сотрудников.
Для данной категории специалистов характерно стремление к получению
поощрения и похвалы, причем это желание является нематериальным.
Нюансом в этом плане представляется тот факт, что как поощрение, так и
похвала должны быть публичными, то есть произноситься в присутствии
коллектива. Эти специалисты достаточно чувствительны к тому, чтобы в
трудовом коллективе поддерживалась комфортная, доброжелательная
атмосфера, они с удовольствием участвуют в корпоративных мероприятиях, к
примеру, в пикниках, выездах на природу, спортивных соревнованиях между
59
сотрудниками ДОУ. Они способны к интенсивной и качественной работе,
которая не требует сложной и особенной мотивации. Эти сотрудники искренне
переживают за свое учебное заведение, не в последнюю очередь и потому, что с
большинством коллег по работе их связывают дружеские отношения. Более
того, они готовы работать даже за меньшее вознаграждение, если это будет
условием сохранения коллектива, в котором у них сложились благоприятные
отношения.
Следующим по значимости условием высокой мотивации в работе
опытные сотрудники определили набор качеств, связанных с работой как
таковой. Они очень лояльны к своему месту работы и не желают оставлять его
без серьезных причин, будучи готовыми работать за сравнительно низкую
плату. Для них также не столь важен и стиль управления, поскольку они могут
успешно адаптироваться как к авторитарному, так и к демократическому
стилям. Они терпеливы, способны выполнять монотонную и однообразную
работу, обладают хорошей концентрацией, скрупулезны в работе, весьма
исполнительны и порой безотказны, честны и неприхотливы к условиям труда в
ДОУ.
Значительно меньшую роль опытные сотрудники МАДОУ «Синеглазка»
отвели мотивации, связанной с творчеством. Возможно, опыт работы в ДОУ
повлиял на предпочтение нестандартным способам производства
профессиональной деятельности проверенных методик. Тем же сотрудникам,
которые указали творчество как доминантный мотивационный стимул в своих
анкетах, присуща нацеленность на определенную деятельность, которая, по их
мнению, позволяет им проявить креативные черты своего характера. Работа
позволяет им реализовать творческие амбиции. Помимо этого, их достаточно
просто мотивировать, подключая не только материальные, но и
нематериальные формы, выраженные в таких методах, как поощрение или
признание. Им зачастую присуща высокая чувствительность к похвале,
одобрению, поддержке со стороны руководителей ДОУ и коллег по работе.
60
Стоит отметить также полное отсутствие среди анкетированных
сотрудников тех, для кого приоритетными оказались мотивационные стимулы,
связанные с профессиональным ростом, денежным вознаграждением и властью.
Опять же, можно утверждать, что для большинства участников опроса
наиболее важными показателями удовлетворенности рабочим процессом
являются положительные тенденции развития отношений в коллективе,
возможность реализоваться как творческая личность и выполнять свою работу
без лишних притязаний. Высокие амбиции как таковые не присущи опытным
сотрудникам МАДОУ «Синеглазка».
Рассмотрим показатели ключевых мотивационных факторов в группах
малоопытных и опытных сотрудников ДОУ. Они представлены на рисунке 2.6.
Синим цветом отмечены показатели педагогов с небольшим стажем работы,
красным – с большим.
Рисунок 2.6. Результаты эмпирического исследования оценки
выраженности шести основных мотивов к работе в группах педагогов с
маленьким (менее 10 лет) и большим стажем работы (более 10 лет)
По результатам исследования по методике оценки выраженности шести
основных мотивов к работе можно сделать следующие выводы. В группе
педагогов ДОУ с опытом работы менее 10 лет отмечается наличие высокого
61
значения у такого мотивационного стимула, как творчество, в то же время
подобная мотивация намного менее значима для опытных педагогов.
Стабильно высоким остается в обоих группах значение стимулов «работа» и
«коллектив». Лишь в группе молодых специалистов отмечено присутствие
денежного фактора как важного стимула профессионального развития.
Далее были проанализированы результаты по оценки мотивации
Герчикова.
Сразу были исследованы соответствующие показатели в группе педагогов
со сравнительно небольшим стажем работы (до 10 лет). Данное исследование
продемонстрировало следующие результаты, показанные в таблице 2.5. и на
рисунке 2.7.
Таблица 2.5.
Результаты эмпирического исследования
по методике оценки мотивации Герчикова
в группе педагогов со сравнительно
небольшим стажем работы (до 10 лет)
№
Педагог
Преобладающий тип
1
Педагог 1
Профессиональный
2
Педагог 2
Патриотический
3
Педагог 3
Профессиональный
4
Педагог 4
Патриотический
5
Педагог 5
Патриотический
6
Педагог 6
Патриотический
7
Педагог 7
Патриотический
8
Педагог 8
Патриотический
9
Педагог 9
Патриотический
10
Педагог 10
Патриотический
11
Педагог 11
Патриотический
62
12
Педагог 12
Патриотический
13
Педагог 13
Люмпенизированный
14
Педагог 14
Патриотический
15
Педагог 15
Патриотический
16
Педагог 16
Патриотический
17
Педагог 17
Патриотический
18
Педагог 18
Патриотический
19
Педагог 19
Патриотический
20
Педагог 20
Патриотический
21
Педагог 21
Патриотический
22
Педагог 22
Патриотический
23
Педагог 23
Патриотический
24
Педагог 24
Патриотический
25
Педагог 25
Патриотический
63
Рисунок 2.7. Результаты эмпирического исследования оценки мотивации
Герчиковав группе педагогов со сравнительно небольшим стажем работы (до
10 лет)
Полученные результаты позволяют сделать следующие выводы. Среди
молодых педагогов абсолютно преобладающим является патриотический тип
мотивации (88% опрошенных). Представителям данного типа присущи
следующие характеристики:
- необходима идея, которая будет им двигать;
- важно общественное признание участия в успехе;
- главная награда – всеобщее признание незаменимости в коллективе.
То есть, фактически, молодое поколение сотрудников ДОУ, если
исходить из результатов данного опроса, руководствуется идейными
побуждениями в своей работе. Для них наиболее ценным представляется даже
не материальное, а словесное поощрение, особенно если оно высказано в
присутствии представителей трудового коллектива. Эти сотрудники стремятся
к тому, чтобы их роль в коллективе ценили, уважали их как специалистов.
Незначительное распространение по результатам исследования получили
профессиональный (8%) и люмпенизированный (4%) типы трудовой
мотивации. Для представителей первого из названных типов характерны
следующие черты:
- интересует содержание работы;
- не согласен на неинтересную для него работу, сколько бы за нее ни
платили;
- интересуют трудные задания – возможность самовыражения;
- считает важной свободу в оперативных действиях;
- важно профессиональное признание как лучшего в профессии.
Представители данного типа близки по направлению своей мотивации с
представителями типа с доминирующей творческой мотивацией. Для них
главное – стать лучшими и получить возможность раскрыться как творческая
64
личность в условиях ДОУ, из-за чего их мало интересуют финансовые
мотиваторы.
Представители люмпенизированного типа характеризуются следующими
чертами:
- все равно, какую работу выполнять, нет предпочтений;
- согласен на низкую оплату при условии, чтобы другие не получали
больше;
- низкая квалификация;
- не стремится повысить квалификацию, противодействует этому;
- низкая активность и выступление против активности других;
- низкая ответственность, стремление переложить ее на других;
- стремление к минимизации усилий.
Таким образом, можно отметить, что представители молодого поколения
в своей работе в ДОУ руководствуются преимущественно идейными
соображениями.
Подобные результаты продемонстрировали и опытные сотрудники.
Результаты их опроса по данной методике приведены в таблице 2.6. и на
рисунке 2.8.
Таблица 2.6.
Результаты эмпирического исследования
по методике оценки мотивации Герчикова
в группе педагогов с большим стажем работы (более 10 лет)
№
Педагог
Преобладающий тип
1
Педагог 1
Патриотический
2
Педагог 2
Патриотический
3
Педагог 3
Патриотический
4
Педагог 4
Патриотический
5
Педагог 5
Патриотический
6
Педагог 6
Патриотический
65
7
Педагог 7
Патриотический
8
Педагог 8
Патриотический
9
Педагог 9
Патриотический
10
Педагог 10
Патриотический
11
Педагог 11
Патриотический
12
Педагог 12
Патриотический
13
Педагог 13
Патриотический
14
Педагог 14
Патриотический
15
Педагог 15
Патриотический
16
Педагог 16
Патриотический
17
Педагог 17
Патриотический
18
Педагог 18
Патриотический
19
Педагог 19
Патриотический
20
Педагог 20
Патриотический
21
Педагог 21
Патриотический
22
Педагог 22
Патриотический
23
Педагог 23
Патриотический
24
Педагог 24
Патриотический
25
Педагог 25
Патриотический