72
Так и у 6 (43%) р
ﮦ
еспон
ﮦ
ден
ﮦ
тов со стажем свыше 10 лет лидир
ﮦ
уют
мотивацион
ﮦ
н
ﮦ
ые фактор
ﮦ
ы (фактор
ﮦ
ы удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ости).
В целом в коллективе пр
ﮦ
еобладают фактор
ﮦ
ы удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ости
(мотиватор
ﮦ
ы). Одн
ﮦ
ако доля фактор
ﮦ
ов н
ﮦ
еудовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ости достаточн
ﮦ
о
зн
ﮦ
ачительн
ﮦ
а, чтобы обр
ﮦ
атить н
ﮦ
а себя вн
ﮦ
иман
ﮦ
ие р
ﮦ
уководства.
Далее для выявлен
ﮦ
ия особен
ﮦ
н
ﮦ
ости мотивации пр
ﮦ
офессион
ﮦ
альн
ﮦ
ой
деятельн
ﮦ
ости педагогов с р
ﮦ
азличн
ﮦ
ым стажем р
ﮦ
аботы, был пр
ﮦ
оведен
ﮦ
тест
«Мотивация тр
ﮦ
удолюбия». Р
ﮦ
езультаты теста пр
ﮦ
едоставлен
ﮦ
ы в таблице 1.
Таблица 1. Мотивация тр
ﮦ
удолюбия.
Вар
ﮦ
иан
ﮦ
т ответа
Стаж р
ﮦ
аботы
до 5 лет
от 5 до
10
свыше
10 лет
А. Р
ﮦ
уководство должн
ﮦ
о подр
ﮦ
обн
ﮦ
о
ин
ﮦ
фор
ﮦ
мир
ﮦ
овать коллектив о хар
ﮦ
актер
ﮦ
е
выполн
ﮦ
яемой им р
ﮦ
аботе.
1 (33
%)
4 (80 %)
5 (83 %)
Б. Вр
ﮦ
емя от вр
ﮦ
емен
ﮦ
и следует мен
ﮦ
ять
пор
ﮦ
учаемую сотр
ﮦ
удн
ﮦ
икам р
ﮦ
аботу, чтобы он
ﮦ
а н
ﮦ
е
н
ﮦ
адоедала.
2 (67%)
2 (40 %)
2 (33 %)
В. Если н
ﮦ
ужн
ﮦ
о заставить людей выполн
ﮦ
ять
р
ﮦ
аботу, следует объедин
ﮦ
ить хор
ﮦ
ошо
пон
ﮦ
имающих др
ﮦ
уг др
ﮦ
уга сотр
ﮦ
удн
ﮦ
иков в одн
ﮦ
у
гр
ﮦ
уппу.
1 (33
%)
3 (60 %)
1 (17 %)
Г. Подр
ﮦ
обн
ﮦ
о, в деталях сотр
ﮦ
удн
ﮦ
икам н
ﮦ
ужн
ﮦ
о
объясн
ﮦ
ить хар
ﮦ
актер
ﮦ
р
ﮦ
аботы, помочь им
выполн
ﮦ
ять ее без ср
ﮦ
ывов.
1 (33
%)
1 (20 %)
1 (17 %)
Д. Р
ﮦ
аботу, котор
ﮦ
ую н
ﮦ
ужн
ﮦ
о выполн
ﮦ
ять, следует
вр
ﮦ
емя от вр
ﮦ
емен
ﮦ
и дополн
ﮦ
ять н
ﮦ
овыми задачами.
Н
ﮦ
еплохо ор
ﮦ
ган
ﮦ
изовывать сор
ﮦ
евн
ﮦ
ован
ﮦ
ие за
лучший р
ﮦ
езультат.
2 (67%)
2 (40 %)
5 (83 %)
Е. Точн
ﮦ
о указать н
ﮦ
а н
ﮦ
едостатки положительн
ﮦ
ые
момен
ﮦ
ты выполн
ﮦ
яемой сотр
ﮦ
удн
ﮦ
иками р
ﮦ
аботы.
2 (67
%)
3 (60 %)
4 (67 %)
Ан
ﮦ
ализ р
ﮦ
езультатов теста показал, что педагоги со стажем до 5 лет,
давали один
ﮦ
пр
ﮦ
авильн
ﮦ
ый ответ, и чаще всего (67%) это был ответ «Д» – р
ﮦ
аботу,
котор
ﮦ
ую н
ﮦ
ужн
ﮦ
о выполн
ﮦ
ять, следует вр
ﮦ
емя от вр
ﮦ
емен
ﮦ
и дополн
ﮦ
ять н
ﮦ
овыми
задачам и н
ﮦ
еплохо ор
ﮦ
ган
ﮦ
изовывать сор
ﮦ
евн
ﮦ
ован
ﮦ
ие за лучший р
ﮦ
езультат. Ср
ﮦ
еди
н
ﮦ
епр
ﮦ
авильн
ﮦ
ых ответов 33% р
ﮦ
еспон
ﮦ
ден
ﮦ
тов отмечали ответ «Г» – подр
ﮦ
обн
ﮦ
о, в
73
деталях сотр
ﮦ
удн
ﮦ
икам н
ﮦ
ужн
ﮦ
о объясн
ﮦ
ить хар
ﮦ
актер
ﮦ
р
ﮦ
аботы, помочь им
выполн
ﮦ
ять ее без ср
ﮦ
ывов.
Ср
ﮦ
еди р
ﮦ
еспон
ﮦ
ден
ﮦ
тов со стажем от 5 до 10 лет 80% педагогов дали
пр
ﮦ
авильн
ﮦ
ые ответы это: «А» – р
ﮦ
уководство должн
ﮦ
о подр
ﮦ
обн
ﮦ
о ин
ﮦ
фор
ﮦ
мир
ﮦ
овать
коллектив о хар
ﮦ
актер
ﮦ
е выполн
ﮦ
яемой им р
ﮦ
аботе; и 60% «Е» – точн
ﮦ
о указать н
ﮦ
а
н
ﮦ
едостатки положительн
ﮦ
ые момен
ﮦ
ты выполн
ﮦ
яемой сотр
ﮦ
удн
ﮦ
иками р
ﮦ
аботы.
Ср
ﮦ
еди н
ﮦ
епр
ﮦ
авильн
ﮦ
ых 60% воспитателей посчитали пр
ﮦ
авильн
ﮦ
ым ответ «В» –
если н
ﮦ
ужн
ﮦ
о заставить людей выполн
ﮦ
ять р
ﮦ
аботу, следует объедин
ﮦ
ить хор
ﮦ
ошо
пон
ﮦ
имающих др
ﮦ
уг др
ﮦ
уга сотр
ﮦ
удн
ﮦ
иков в одн
ﮦ
у гр
ﮦ
уппу.
А вот педагоги со стажем выше 10 лет, чаще давали пр
ﮦ
авильн
ﮦ
ые ответы.
83% р
ﮦ
еспон
ﮦ
ден
ﮦ
тов пр
ﮦ
авильн
ﮦ
о отметили ответы «А» и 67% «Е», и 83%
отметили ответ «Д» – р
ﮦ
аботу, котор
ﮦ
ую н
ﮦ
ужн
ﮦ
о выполн
ﮦ
ять, следует вр
ﮦ
емя от
вр
ﮦ
емен
ﮦ
и дополн
ﮦ
ять н
ﮦ
овыми задачами.
Итак, можн
ﮦ
о сделать вывод, что педагоги со стажем р
ﮦ
аботы до 5 лет по
количеству ответивших (67%) лидир
ﮦ
овал ответ «Д» – р
ﮦ
аботу, котор
ﮦ
ую н
ﮦ
ужн
ﮦ
о
выполн
ﮦ
ять, следует вр
ﮦ
емя от вр
ﮦ
емен
ﮦ
и дополн
ﮦ
ять н
ﮦ
овыми задачам и н
ﮦ
еплохо
ор
ﮦ
ган
ﮦ
изовывать сор
ﮦ
евн
ﮦ
ован
ﮦ
ие за лучший р
ﮦ
езультат. Этот ответ, объясн
ﮦ
яется
тем, что педагогам со стажем до 5 лет, свойствен
ﮦ
н
ﮦ
о стр
ﮦ
емлен
ﮦ
ие к
сопер
ﮦ
н
ﮦ
ичеству.
Ср
ﮦ
еди испытуемых со стажем р
ﮦ
аботы от 5 до 10 лет – если н
ﮦ
ужн
ﮦ
о
заставить людей выполн
ﮦ
ять р
ﮦ
аботу, следует объедин
ﮦ
ить хор
ﮦ
ошо пон
ﮦ
имающих
др
ﮦ
уг др
ﮦ
уга сотр
ﮦ
удн
ﮦ
иков в одн
ﮦ
у гр
ﮦ
уппу. Это, скор
ﮦ
ее всего, связан
ﮦ
о с их
стр
ﮦ
емлен
ﮦ
ием в любой ситуации поддер
ﮦ
живать отн
ﮦ
ошен
ﮦ
ия с людьми,
ор
ﮦ
иен
ﮦ
тацией н
ﮦ
а совместн
ﮦ
ую деятельн
ﮦ
ость, н
ﮦ
о часто в ущер
ﮦ
б выполн
ﮦ
ен
ﮦ
ию
кон
ﮦ
кр
ﮦ
етн
ﮦ
ых задан
ﮦ
ий или оказан
ﮦ
ию искр
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ей помощи людям, ор
ﮦ
иен
ﮦ
тацией н
ﮦ
а
социальн
ﮦ
ое одобр
ﮦ
ен
ﮦ
ие, зависимостью от гр
ﮦ
уппы, потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остью в
пр
ﮦ
ивязан
ﮦ
н
ﮦ
ости и эмоцион
ﮦ
альн
ﮦ
ых отн
ﮦ
ошен
ﮦ
иях с людьми.
Испытуемые со стажем выше 10 лет р
ﮦ
аботы давали больше пр
ﮦ
авильн
ﮦ
ых
ответов. Ведь для н
ﮦ
их хар
ﮦ
актер
ﮦ
н
ﮦ
ы: заин
ﮦ
тер
ﮦ
есован
ﮦ
н
ﮦ
ость в р
ﮦ
ешен
ﮦ
ии деловых
пр
ﮦ
облем, выполн
ﮦ
ен
ﮦ
ие р
ﮦ
аботы как можн
ﮦ
о лучше, ор
ﮦ
иен
ﮦ
тация н
ﮦ
а деловое
74
сотр
ﮦ
удн
ﮦ
ичество, способн
ﮦ
ы отстаивать собствен
ﮦ
н
ﮦ
ую точку зр
ﮦ
ен
ﮦ
ия, котор
ﮦ
ая
может быть полезн
ﮦ
а для достижен
ﮦ
ия общей цели.
Более подр
ﮦ
обн
ﮦ
о изучить педагогов с р
ﮦ
азличн
ﮦ
ым стажем р
ﮦ
аботы н
ﮦ
ам
поможет р
ﮦ
ан
ﮦ
ее пр
ﮦ
оведен
ﮦ
н
ﮦ
ый тест «Мотивация тр
ﮦ
удолюбия» и математическая
статистика, для этого используем кр
ﮦ
итер
ﮦ
ий «U - кр
ﮦ
итер
ﮦ
ий Ман
ﮦ
н
ﮦ
а-Уитн
ﮦ
и».
Испытуемые были р
ﮦ
азбиты н
ﮦ
а 2 гр
ﮦ
уппы: 1 гр
ﮦ
уппа со стажем до 10 лет, 2
гр
ﮦ
уппа – выше 10 лет. Тест содер
ﮦ
жал 6 утвер
ﮦ
жден
ﮦ
ий. Указан
ﮦ
о число
пр
ﮦ
авильн
ﮦ
ых ответов каждого участн
ﮦ
ика теста. Можн
ﮦ
о ли утвер
ﮦ
ждать, что одн
ﮦ
а
из гр
ﮦ
упп пр
ﮦ
евзошла др
ﮦ
угую гр
ﮦ
уппу по р
ﮦ
езультатам теста?
Гр
ﮦ
уппа 1: 2, 2, 1, 2, 3, 2, 1, 1, 0.
Гр
ﮦ
уппа 2: 3, 3, 3, 2, 3.
Р
ﮦ
ешен
ﮦ
ие.
Гипотезы.
Н
ﮦ
0
: Ур
ﮦ
овен
ﮦ
ь пр
ﮦ
изн
ﮦ
ака в гр
ﮦ
уппе 2 н
ﮦ
е н
ﮦ
иже ур
ﮦ
овн
ﮦ
я пр
ﮦ
изн
ﮦ
ака в гр
ﮦ
уппе 1.
H
1
: Ур
ﮦ
овен
ﮦ
ь пр
ﮦ
изн
ﮦ
ака в гр
ﮦ
уппе 2 н
ﮦ
иже ур
ﮦ
овн
ﮦ
я пр
ﮦ
изн
ﮦ
ака в гр
ﮦ
уппе 1.
Огр
ﮦ
ан
ﮦ
ичен
ﮦ
ия кр
ﮦ
итер
ﮦ
ия U.
1. В каждой выбор
ﮦ
ке должн
ﮦ
о быть н
ﮦ
е мен
ﮦ
ее 3 н
ﮦ
аблюден
ﮦ
ий: n
1
, n
2
≥ 3;
допускается, чтобы в одн
ﮦ
ой выбор
ﮦ
ке было 2 н
ﮦ
аблюден
ﮦ
ия, н
ﮦ
о тогда во втор
ﮦ
ой
их должн
ﮦ
о быть н
ﮦ
е мен
ﮦ
ее 5.
2. В каждой выбор
ﮦ
ке должн
ﮦ
о быть н
ﮦ
е более 60 н
ﮦ
аблюден
ﮦ
ий; n
1
,n
2
≤ 60.
Одн
ﮦ
ако уже пр
ﮦ
и n
1
, n
2
> 20 р
ﮦ
ан
ﮦ
жир
ﮦ
ован
ﮦ
ие стан
ﮦ
овиться достаточн
ﮦ
о тр
ﮦ
удоемким.
Огр
ﮦ
ан
ﮦ
ичен
ﮦ
ия соблюдаются.
Р
ﮦ
ан
ﮦ
жир
ﮦ
уем н
ﮦ
аблюден
ﮦ
ия.
Мен
ﮦ
ьшему зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ию н
ﮦ
ачисляется мен
ﮦ
ьший р
ﮦ
ан
ﮦ
г. Н
ﮦ
аимен
ﮦ
ьшему
зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ию н
ﮦ
ачисляется р
ﮦ
ан
ﮦ
г 1.
Н
ﮦ
аибольшему зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ию н
ﮦ
ачисляется р
ﮦ
ан
ﮦ
г, соответствующий количеству
р
ﮦ
ан
ﮦ
жир
ﮦ
уемых зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ий.
Количество р
ﮦ
ан
ﮦ
жир
ﮦ
уемых зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ий = 9 + 5 = 14.
Если н
ﮦ
есколько зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ий р
ﮦ
авн
ﮦ
ы, им н
ﮦ
ачисляется р
ﮦ
ан
ﮦ
г, пр
ﮦ
едставляющий
собой ср
ﮦ
едн
ﮦ
ее зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ие из тех р
ﮦ
ан
ﮦ
гов, котор
ﮦ
ые он
ﮦ
и получили бы, если бы н
ﮦ
е
75
были р
ﮦ
авн
ﮦ
ы.
Для удобства р
ﮦ
ан
ﮦ
жир
ﮦ
ован
ﮦ
ия, используем таблицу Excel, р
ﮦ
исун
ﮦ
ок 7.
Р
ﮦ
исун
ﮦ
ок 7. Р
ﮦ
ан
ﮦ
жир
ﮦ
ован
ﮦ
ие двух гр
ﮦ
упп испытуемых.
Р
ﮦ
азделим н
ﮦ
а 2 гр
ﮦ
уппы получен
ﮦ
н
ﮦ
ые р
ﮦ
ан
ﮦ
ги по количеству испытуемых.
Таблица 2. Р
ﮦ
ан
ﮦ
ги двух гр
ﮦ
упп.
Гр
ﮦ
уппа 1
Р
ﮦ
ан
ﮦ
г
Гр
ﮦ
уппа 2
Р
ﮦ
ан
ﮦ
г
2
5
3
10
2
5
3
10
1
2
3
10
2
5
2
5
3
10
3
10
2
5
1
2
1
2
0
1
Сумма
37
Сумма
45
76
Общая сумма = 37 + 45 = 82
Мы видим, что по ур
ﮦ
овн
ﮦ
ю н
ﮦ
евер
ﮦ
бальн
ﮦ
ого ин
ﮦ
теллекта более "высоким"
р
ﮦ
ядом оказывается выбор
ﮦ
ка гр
ﮦ
уппы 2. Имен
ﮦ
н
ﮦ
о н
ﮦ
а эту выбор
ﮦ
ку пр
ﮦ
иходится
большая р
ﮦ
ан
ﮦ
говая сумма: 45.
Тепер
ﮦ
ь сфор
ﮦ
мулир
ﮦ
уем гипотезы:
: Гр
ﮦ
уппа 2 н
ﮦ
е пр
ﮦ
евосходит гр
ﮦ
уппу 1 по р
ﮦ
езультатам теста.
: Гр
ﮦ
уппа 2 пр
ﮦ
евосходит гр
ﮦ
уппу 1 по р
ﮦ
езультатам теста.
Опр
ﮦ
еделить зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ие U по фор
ﮦ
муле:
где - количество испытуемых в гр
ﮦ
уппе 1;
- количество испытуемых в гр
ﮦ
уппе 2;
- большая из двух р
ﮦ
ан
ﮦ
говых сумм;
- количество испытуемых в гр
ﮦ
уппе с большей суммой р
ﮦ
ан
ﮦ
гов.
Опр
ﮦ
еделяем эмпир
ﮦ
ическую величин
ﮦ
у U:
Опр
ﮦ
еделяем кр
ﮦ
итические зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ия для n
1
= 9, n
2
= 5. Воспользуемся
таблицей Кр
ﮦ
итических зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ий кр
ﮦ
итер
ﮦ
ия U Ман
ﮦ
н
ﮦ
а-Уитн
ﮦ
и, и пр
ﮦ
едставим н
ﮦ
а
р
ﮦ
исун
ﮦ
ке 8.
77
Р
ﮦ
исун
ﮦ
ок 8. Кр
ﮦ
итические зн
ﮦ
ачен
ﮦ
ия кр
ﮦ
итер
ﮦ
ия U Ман
ﮦ
н
ﮦ
а-Уитн
ﮦ
и.
Uэмп > Uкp.
H
0
пр
ﮦ
ин
ﮦ
имается.
Гр
ﮦ
уппа 2 н
ﮦ
е пр
ﮦ
евосходит гр
ﮦ
уппу 1 по р
ﮦ
езультатам теста.
Заключительн
ﮦ
ой методикой для выявлен
ﮦ
ия особен
ﮦ
н
ﮦ
остей мотивации
пр
ﮦ
офессион
ﮦ
альн
ﮦ
ой деятельн
ﮦ
ости педагогов с р
ﮦ
азличн
ﮦ
ым стажем р
ﮦ
аботы стал
тест «Что вами движет?». С помощью этой методики мы выявили, какие
потр
ﮦ
ебн
ﮦ
ости являются ведущими у педагогов дошкольн
ﮦ
ого обр
ﮦ
азован
ﮦ
ия с
р
ﮦ
азличн
ﮦ
ым стажем р
ﮦ
аботы.
Н
ﮦ
а р
ﮦ
исун
ﮦ
ке 9 изобр
ﮦ
ажен
ﮦ
ы ведущие потр
ﮦ
ебн
ﮦ
ости у педагогов со стажем
р
ﮦ
аботы до 5 лет. Н
ﮦ
а р
ﮦ
исун
ﮦ
ке видн
ﮦ
о, что ведущей потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остью для этих
педагогов является стр
ﮦ
емлен
ﮦ
ие к власти.
78
Р
ﮦ
исун
ﮦ
ок 9. Диагр
ﮦ
амма р
ﮦ
аспр
ﮦ
еделен
ﮦ
ия ведущих потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остей у педагогов
со стажем р
ﮦ
аботы до 5 лет.
Такие сотр
ﮦ
удн
ﮦ
ики пр
ﮦ
оявляют агр
ﮦ
ессивн
ﮦ
ость в достижен
ﮦ
ии статуса,
домин
ﮦ
ир
ﮦ
ован
ﮦ
ие, склон
ﮦ
н
ﮦ
ость к сопер
ﮦ
н
ﮦ
ичеству, часто р
ﮦ
аздр
ﮦ
ажительн
ﮦ
ы и
тр
ﮦ
евожн
ﮦ
ы. Также им н
ﮦ
р
ﮦ
авиться иметь влиян
ﮦ
ие н
ﮦ
а др
ﮦ
угих людей и использовать
это пр
ﮦ
еимущество в своих целях. Часто кон
ﮦ
фликтуют с Достижен
ﮦ
ия успеха
Стр
ﮦ
емлен
ﮦ
ие к власти Тен
ﮦ
ден
ﮦ
ция к аффилиации 45 людьми, котор
ﮦ
ые
совер
ﮦ
шают н
ﮦ
епр
ﮦ
иятн
ﮦ
ые для н
ﮦ
их поступки, любят кон
ﮦ
тр
ﮦ
олир
ﮦ
овать
пр
ﮦ
оисходящее вокр
ﮦ
уг.
Н
ﮦ
а р
ﮦ
исун
ﮦ
ке 10 показан
ﮦ
ы р
ﮦ
езультаты исследован
ﮦ
ия ведущих
потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остей у воспитателей со стажем р
ﮦ
аботы от 5 до 10 лет. Для педагогов с
дан
ﮦ
н
ﮦ
ым стажем р
ﮦ
аботы тен
ﮦ
ден
ﮦ
ция к аффилиации является ведущей
потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остью.
79
Р
ﮦ
исун
ﮦ
ок 10. Диагр
ﮦ
амма р
ﮦ
аспр
ﮦ
еделен
ﮦ
ия ведущих потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остей у
педагогов со стажем р
ﮦ
аботы от 5 до 10 лет.
Для таких сотр
ﮦ
удн
ﮦ
иков хар
ﮦ
актер
ﮦ
н
ﮦ
о р
ﮦ
азговар
ﮦ
ивать со своими коллегами
по р
ﮦ
аботе н
ﮦ
а «н
ﮦ
ер
ﮦ
абочие» темы; любят, когда окр
ﮦ
ужающие хор
ﮦ
ошо к н
ﮦ
им
отн
ﮦ
осятся, иметь хор
ﮦ
ошие отн
ﮦ
ошен
ﮦ
ия со своими коллегами, р
ﮦ
аботать в гр
ﮦ
уппе,
н
ﮦ
ежели в один
ﮦ
очку.
Н
ﮦ
а р
ﮦ
исун
ﮦ
ке 11 показан
ﮦ
ы дан
ﮦ
н
ﮦ
ые ведущих потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остей воспитателей со
стажем выше 10 лет. Для педагогов с дан
ﮦ
н
ﮦ
ой н
ﮦ
апр
ﮦ
авлен
ﮦ
н
ﮦ
остью ведущей
потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остью является достижен
ﮦ
ие успеха.
Педагоги с таким стажем р
ﮦ
аботы пр
ﮦ
илагают все усилия для того, чтобы
улучшить показатели своей р
ﮦ
аботы по ср
ﮦ
авн
ﮦ
ен
ﮦ
ию с тем, что было р
ﮦ
ан
ﮦ
ьше;
любят выполн
ﮦ
ять н
ﮦ
епр
ﮦ
остую р
ﮦ
аботу; хотят зн
ﮦ
ать, н
ﮦ
асколько хор
ﮦ
ошо он
ﮦ
и
выполн
ﮦ
или то или ин
ﮦ
ое задан
ﮦ
ие в действительн
ﮦ
ости; ставят пер
ﮦ
ед собой
р
ﮦ
еальн
ﮦ
ые задачи и выполн
ﮦ
яют их, получая удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
ие от удачн
ﮦ
ого
выполн
ﮦ
ен
ﮦ
ия сложн
ﮦ
ых задан
ﮦ
ий.
80
Р
ﮦ
исун
ﮦ
ок 11. Диагр
ﮦ
амма р
ﮦ
аспр
ﮦ
еделен
ﮦ
ия ведущих потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остей у
педагогов со стажем р
ﮦ
аботы выше 10 лет.
Н
ﮦ
а р
ﮦ
исун
ﮦ
ке 12 показан
ﮦ
ы р
ﮦ
езультаты ведущих потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остей
пр
ﮦ
офессион
ﮦ
альн
ﮦ
ой деятельн
ﮦ
ости педагогов в ср
ﮦ
авн
ﮦ
ен
ﮦ
ии. Как видн
ﮦ
о из
р
ﮦ
исун
ﮦ
ка, иер
ﮦ
ар
ﮦ
хия потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остей у педагогов со стажем р
ﮦ
аботы до 5 лет
пр
ﮦ
едставлен
ﮦ
а следующим обр
ﮦ
азом – стр
ﮦ
емлен
ﮦ
ие к власти, тен
ﮦ
ден
ﮦ
ция
аффилиации и достижен
ﮦ
ие успеха.
0
20
40
60
80
100
120
140
до 5 лет от 5 до 10 выше 10 лет
Название диаграммы
Тенденция к
аффилиации
Достижение к
успеху
Стремление к
власти
Р
ﮦ
исун
ﮦ
ок 12. Гр
ﮦ
афическое изобр
ﮦ
ажен
ﮦ
ие выр
ﮦ
ажен
ﮦ
н
ﮦ
ости ведущих
потр
ﮦ
ебн
ﮦ
остей у педагогов с р
ﮦ
азличн
ﮦ
ым стажем р
ﮦ
аботы.
81
Для педагогов со стажем р
ﮦ
аботы от 5 до 10 лет потр
ﮦ
ебн
ﮦ
ости выстр
ﮦ
оен
ﮦ
ы
следующим обр
ﮦ
азом, тен
ﮦ
ден
ﮦ
ция к аффилиации, достижен
ﮦ
ие успеха и
стр
ﮦ
емлен
ﮦ
ие к власти.
Педагоги со стажем выше 10 лет хар
ﮦ
актер
ﮦ
н
ﮦ
ы потр
ﮦ
ебн
ﮦ
ости в следующем
пор
ﮦ
ядке – достижен
ﮦ
ие успеха, тен
ﮦ
ден
ﮦ
ция к аффилиации и стр
ﮦ
емлен
ﮦ
ие к власти.
Итак, в р
ﮦ
езультате исследован
ﮦ
ия особен
ﮦ
н
ﮦ
остей мотивации
пр
ﮦ
офессион
ﮦ
альн
ﮦ
ой деятельн
ﮦ
ости педагогов с р
ﮦ
азличн
ﮦ
ым стажем р
ﮦ
аботы
обн
ﮦ
ар
ﮦ
ужен
ﮦ
ы специфические особен
ﮦ
н
ﮦ
ости в ее пр
ﮦ
оявлен
ﮦ
ии, котор
ﮦ
ые
опр
ﮦ
еделяются степен
ﮦ
ью выр
ﮦ
ажен
ﮦ
н
ﮦ
ости ее отдельн
ﮦ
ых показателей, что
подтвер
ﮦ
ждает выдвин
ﮦ
утую н
ﮦ
ами гипотезу.
В соответствии с задачей н
ﮦ
ашего исследован
ﮦ
ия был пр
ﮦ
оведен
ﮦ
ан
ﮦ
ализ
диагн
ﮦ
остики личн
ﮦ
остн
ﮦ
ой и гр
ﮦ
упповой удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ости р
ﮦ
аботой. В Таблице
3 пр
ﮦ
едставлен
ﮦ
ы ср
ﮦ
едн
ﮦ
ие показатели диагн
ﮦ
остики гр
ﮦ
упповой
удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ости р
ﮦ
аботой.
Таблица 3. Ср
ﮦ
едн
ﮦ
ие показатели диагн
ﮦ
остики гр
ﮦ
упповой
удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ости р
ﮦ
аботой.
Утвер
ﮦ
жден
ﮦ
ие
ср
ﮦ
едн
ﮦ
ий
показатель
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость пр
ﮦ
едпр
ﮦ
иятием (ор
ﮦ
ган
ﮦ
изацией), где вы р
ﮦ
аботаете
1,85
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость физическими условиями (жар
ﮦ
а, холод, шум и т.
д.)
1,42
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость р
ﮦ
аботой
2,21
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость слажен
ﮦ
н
ﮦ
остью
1,42
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость стилем р
ﮦ
уководства вашего н
ﮦ
ачальн
ﮦ
ика
1,92
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость пр
ﮦ
офессион
ﮦ
альн
ﮦ
ой компетен
ﮦ
тн
ﮦ
остью вашего
н
ﮦ
ачальн
ﮦ
ика
2
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость зар
ﮦ
платой (с точки зр
ﮦ
ен
ﮦ
ия ее соответствия вашим
тр
ﮦ
удозатр
ﮦ
атам)
2,35
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость зар
ﮦ
платой по ср
ﮦ
авн
ﮦ
ен
ﮦ
ию с тем, сколько за такую
же р
ﮦ
аботу платят н
ﮦ
а др
ﮦ
угих пр
ﮦ
едпр
ﮦ
иятиях
2,5
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость служебн
ﮦ
ым (пр
ﮦ
офессион
ﮦ
альн
ﮦ
ым) пр
ﮦ
одвижен
ﮦ
ием
2,14
Ваша удовлетвор
ﮦ
ен
ﮦ
н
ﮦ
ость возможн
ﮦ
остями пр
ﮦ
одвижен
ﮦ
ия
2,64