
производимой продукции или услуг и находится в прямой зависимости от
получаемой прибыли.
Конечно, эффективность и рациональность затрат на подготовку и
переподготовку персонала зачастую не столь очевидны на первый взгляд и
не определены во времени. Данный факт оказывает негативное влияние на
желание инвестирования в человеческий капитал, в подготовку
высококвалифицированных кадров. Однако эго связано еще и с
экономическими причинами, в силу которых у предприятия порой просто не
хватает средств на инвестирование в собственных работников.
Таким образом, можно сделать вывод о том. что структура экономики,
существующая на современном этапе, требует существенных изменений в
области профессиональной подготовки персонала, которая традиционно
была ориентирована на предпроизводственное обучение молодежи. В
настоящее время системы профессионального обучения вынуждены
адаптироваться к возрастающим потребностям в обучении и переподготовке
работников. Также растет необходимость в формировании новых структур
управления, которые бы способствовали обучению и повышению
квалификации персонала, ориентировались бы на меняющиеся и зачастую
растущие потребности рынка.
Система обучения и повышения квалификации персонала должна
усовершенствовать свою способность к различным нововведениям и гибкому
реагированию на изменения рынка. Данное условие является
первоочередным в политике профессионального обучения, в особенности в
условиях перехода к рыночной экономике
.
Таким образом, целью системы профессионального обучения кадров на
любом предприятии, вне зависимости от сферы его деятельности, должно
Чуча А.О. Обучение персонала как фактор повышения трудового потенциала//В сборнике: СОВРЕМЕННЫЕ
ТЕНДЕНЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ сборник материалов межвузовских студенческих
конференций. 2016. С. 125