65
Таблица 16.
Средние значения испытуемых группы менеджеров по
методике диагностики коммуникативных и организаторских
склонностей
Уровень
коммуникативных
склонностей
Уровень
организаторских
склонностей
Средние значения
11.53
8.73
Таким образом, у 3% испытуемых наблюдается очень низкий уровень
коммуникативных склонностей, у 17% испытуемых – низкий уровень
коммуникативных склонностей, у 40% испытуемых – средний уровень
коммуникативных склонностей, у 27% испытуемых – высокий уровень
коммуникативных склонностей, у 13% испытуемых выявлен высший уровень
коммуникативных склонностей.
У 10% испытуемых выявлен очень низкий уровень организаторских
склонностей, у 44% испытуемых наблюдается низкий уровень организаторских
склонностей. У 33% испытуемых – средний уровень. У 10% испытуемых –
высокий уровень, у 3% испытуемых – высший уровень.
Наглядно результаты методики представлены на рисунке 6.
Рисунок 6. Результаты методики диагностики
коммуникативных и организаторских склонностей
Как мы видим из рисунка, уровень коммуникативных склонностей выше
в группе менеджеров, а уровень организаторских склонностей – в группе
учителей.
9,73
9,5
11,53
8,73
0
2
4
6
8
10
12
14
Уровень
коммуникативных
склонностей
Уровень
организаторских
склонностей
группа учителей
группа менеджеров
66
Проверим статистическую значимость выявленных различий.
В таблице 17 представлены показатели эмпирического значения критерия
U Манна-Уитни.
Таблица 17.
Значимость различий в выраженности коммуникативных и
организаторских склонностей между группой учителей и группой
менеджеров
Шкалы
Значения U
эмп
Уровень
значимости
(p)
Коммуникативные
склонности
306.5
0.031
Организаторские склонности
443.5
0.922
Таким образом, значимые различия выявлены в выраженности
коммуникативных склонностей (U
эмп.
= 306.5 при p=0.031). Это означает, что в
группе менеджеров уровень коммуникативных склонностей выше, чем в группе
учителей.
Различия по другим показателям не достигают уровня статистической
значимости.
Подводя итоги первой части нашего исследования мы можем говорить о
том, что в группе менеджеров наблюдается более высокий уровень самооценки
в профессиональной деятельности, общей самооценки и уровня притязаний,
уровень самоуверенности, общей самоэффективности, беспечности,
независимости, эмоциональной устойчивости и коммуникативных склонностей,
чем в группе учителей. Группа менеджеров более склонна считать, что их
личность, характер и деятельность способны вызвать в других уважение и
симпатию, чем группа учителей. В группе учителей выявлен более высокий
уровень внутренней конфликтности, чем в группе менеджеров.
Рассмотрим взаимосвязь между самооценкой и коммуникативными
способностями. Для этого проведем корреляционный анализ с помощью
коэффициента ранговой корреляции Ч. Спирмена.
В таблице 18 представлены показатели коэффициента ранговой
корреляции между самооценкой, уровнем притязаний, самоэффективностью и
67
показателями коммуникативно-социальной компетентности,
коммуникативными и организаторскими склонностями испытуемых первой
группы.
Таблица 18.
Показатели коэффициента ранговой корреляции Ч. Спирмена
между самооценкой, уровнем притязаний, самоэффективностью и
показателями коммуникативно-социальной компетентности,
коммуникативными и организаторскими склонностями испытуемых
группы учителей
Самооцен
ка в
обыденно
м
поведени
и
Самооц
енка в
общени
и
Самооцен
ка в
професси
ональной
деятельн
ости
Самооце
нка
Уровен
ь
притяз
аний
Самоэ
ффект
ивност
ь
Общительнос
ть
r
s
0.175
0.418
0.246
-0.098
-0.125
0.227
p
0.355
0.022
0.191
0.607
0.512
0.227
Беспечность
r
s
-0.202
0.214
0.157
-0.195
-0.241
-0.297
p
0.284
0.256
0.409
0.301
0.200
0.111
Чувствительн
ость
r
s
0.019
0.133
0.226
0.193
0.191
-0.176
p
0.920
0.484
0.231
0.307
0.311
0.352
Независимост
ь
r
s
0.398
-0.248
0.370
0.311
0.440
0.286
p
0.029
0.185
0.044
0.095
0.015
0.125
Самоконтроль
r
s
-0.043
0.160
0.238
0.021
-0.150
0.437
p
0.820
0.399
0.205
0.913
0.428
0.016
Логическое
мышление
r
s
0.246
0.018
0.05
0.078
0.098
0.427
p
0.189
0.926
0.794
0.680
0.606
0.019
Эмоциональн
ая
устойчивость
r
s
-0.240
-0.021
-0.124
0.027
-0.234
-0.118
p
0.201
0.911
0.513
0.888
0.212
0.535
Коммуникати
вные
склонности
r
s
-0.049
0.448
0.357
-0.360
0.368
0.057
p
0.795
0.013
0.053
0.053
0.045
0.764
Организаторс
кие
склонности
r
s
-0.015
-0.009
-0.164
-0.045
-0.002
-0.208
p
0.935
0.961
0.386
0.813
0.992
0.269
Критические значения коэффициента корреляции Спирмена (r
s
) для
выборки из 30-ти испытуемых следующие:
r
s кр.
= 0,36 при p<0,05
r
s кр.
= 0,47 при p<0,01
Если r
s
превышает критическое значение, или равен ему, то корреляция
достоверно отличается от 0.
68
Таким образом, значимая прямая корреляция наблюдается между
самооценкой в обыденном поведении и независимостью (r
s
= 0.398 при
p=0.029). Полученная взаимосвязь означает, что чем выше уровень
независимости, тем выше самооценка в обыденном поведении.
Значимая прямая корреляция наблюдается между самооценкой в общении
и общительностью (r
s
= 0.418 при p=0.022). Полученная взаимосвязь означает,
что чем выше уровень общительности, тем выше самооценка в общении.
Значимая прямая корреляция наблюдается между самооценкой в общении
и коммуникативными склонностями (r
s
= 0.448 при p=0.013). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень коммуникативных склонностей,
тем выше самооценка в общении.
Значимая прямая корреляция наблюдается между самооценкой в
профессиональной деятельности и независимостью (r
s
= 0.370 при p=0.044).
Полученная взаимосвязь означает, что чем выше уровень независимости, тем
выше самооценка в профессиональной деятельности.
Значимая прямая корреляция наблюдается между уровнем притязаний и
независимостью (r
s
= 0.440 при p=0.015). Полученная взаимосвязь означает, что
чем выше уровень независимости, тем выше уровень притязаний.
Значимая прямая корреляция наблюдается между уровнем притязаний и
коммуникативными склонностями (r
s
= 0.368 при p=0.045). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень притязаний, тем более выражены
коммуникативные склонности.
Значимая прямая корреляция наблюдается между самоконтролем и
самоэффективностью (r
s
= 0.437 при p=0.016). Полученная взаимосвязь
означает, что чем выше уровень самоэффективности, тем выше уровень
самоконтроля.
Значимая прямая корреляция наблюдается между логическим
мышлением и самоэффективностью (r
s
= 0.427 при p=0.019). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень самоэффективности, тем выше
уровень логического мышления.
69
В таблице 19 представлены показатели коэффициента ранговой
корреляции между самооценкой, уровнем притязаний, самоэффективностью и
показателями коммуникативно-социальной компетентности,
коммуникативными и организаторскими склонностями испытуемых второй
группы.
Таблица 19.
Показатели коэффициента ранговой корреляции Ч. Спирмена
между самооценкой, уровнем притязаний, самоэффективностью и
показателями коммуникативно-социальной компетентности,
коммуникативными и организаторскими склонностями испытуемых
группы менеджеров
Самооцен
ка в
обыденно
м
поведени
и
Самооц
енка в
общени
и
Самооцен
ка в
професси
ональной
деятельн
ости
Самооце
нка
Уровен
ь
притяз
аний
Самоэ
ффект
ивност
ь
Общительнос
ть
r
s
-0.295
0.106
-0.166
0.153
0.084
0.227
p
0.114
0.579
0.381
0.420
0.660
0.227
Беспечность
r
s
-0.045
-0.164
0.264
0.219
0.318
-0.297
p
0.812
0.385
0.159
0.244
0.087
0.111
Чувствительн
ость
r
s
-0.038
0.212
0.196
0.007
0.170
-0.176
p
0.841
0.262
0.300
0.973
0.368
0.352
Независимост
ь
r
s
-0.059
0.024
0.123
0.379
0.433
0.286
p
0.757
0.902
0.517
0.047
0.017
0.125
Самоконтроль
r
s
0.041
0.038
0.07
0.150
0.183
0.437
p
0.831
0.842
0.714
0.430
0.334
0.016
Логическое
мышление
r
s
-0.011
0.010
-0.289
0.103
-0.113
0.427
p
0.956
0.957
0.121
0.587
0.552
0.019
Эмоциональн
ая
устойчивость
r
s
0.307
-0.012
0.299
-0.056
0.059
-0.118
p
0.99
0.948
0.108
0.769
0.756
0.535
Коммуникати
вные
склонности
r
s
-0.218
-0.123
-0.010
0.461
0.115
0.57
p
0.246
0.517
0.959
0.009
0.547
0.000
Организаторс
кие
склонности
r
s
-0.025
-0.298
0.301
0.069
-0.02
-0.208
p
0.897
0.109
0.105
0.719
0.916
0.269
Значимая прямая корреляция наблюдается между независимостью и
самооценкой (r
s
= 0.379 при p=0.047). Полученная взаимосвязь означает, что
чем выше уровень независимости, тем выше уровень самооценки.
70
Значимая прямая корреляция наблюдается между самооценкой и
коммуникативными склонностями (r
s
= 0.461 при p=0.009). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень самооценки, тем более выражены
коммуникативные склонности.
Значимая прямая корреляция наблюдается между независимостью и
уровнем притязаний (r
s
= 0.433 при p=0.017). Полученная взаимосвязь означает,
что чем выше уровень независимости, тем выше уровень притязаний.
Значимая прямая корреляция наблюдается между самоконтролем и
самоэффективностью (r
s
= 0.437 при p=0.016). Полученная взаимосвязь
означает, что чем выше уровень самоконтроля, тем выше уровень
самоэффективности.
Значимая прямая корреляция наблюдается между логическим
мышлением и самоэффективностью (r
s
= 0.427 при p=0.019). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень самоэффективности, тем выше
уровень логического мышления.
Значимая прямая корреляция наблюдается между коммуникативными
склонностями и самоэффективностью (r
s
= 0.57 при p=0.000). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень самоэффективности, тем более
выражены коммуникативные склонности.
Рассмотрим взаимосвязь между характеристиками самоотношения и
коммуникативными способностями.
В таблице 20 представлены показатели коэффициента ранговой
корреляции между характеристиками самоотношения и показателями
социально-коммуникативной компетентности, коммуникативными,
организаторскими склонностями испытуемых первой группы.
Таблица 20.
Показатели коэффициента ранговой корреляции Ч. Спирмена
между характеристиками самоотношения и показателями
социально-коммуникативной компетентности, коммуникативными,
организаторскими склонностями испытуемых группы учителей
Общит
ельно
сть
Беспе
чност
ь
Чувств
ительн
ость
Незав
исимо
сть
Самок
онтро
ль
Лог
иче
ское
Эмоц
ионал
ьная
Комм
уник
ативн
Орга
низа
торс
71
мы
шле
ние
устой
чивос
ть
ые
склон
ности
кие
скло
ннос
ти
Открыт
ость
r
s
0.031
-
0.142
0.409
-
0.167
0.048
0.24
9
-
0.191
-
0.151
-0.07
p
0.872
0.453
0.025
0.377
0.802
0.18
4
0.311
0.425
0.71
3
Самоув
еренно
сть
r
s
-0.109
0.155
-0.119
0.105
-
0.042
-
0.35
2
0.038
0.046
0.11
5
p
0.566
0.412
0.531
0.582
0.827
0.05
6
0.841
0.809
0.54
5
Самору
ководс
тво
r
s
-0.087
-
0.52
3
-0.057
0.146
-
0.063
-
0.23
8
0.444
0.090
0.17
4
p
0.648
0.003
0.763
0.443
0.742
0.20
5
0.014
0.637
0.35
6
Зеркал
ьное Я
r
s
-0.092
0.173
0.106
-
0.182
0.148
-
0.23
8
0.045
-0.21
-
0.06
6
p
0.628
0.360
0.576
0.336
0.434
0.20
5
0.813
0.266
0.73
1
Самоце
нность
r
s
0.064
0.248
0.098
-
0.175
-
0.052
-
0.03
9
0.049
0.146
0.06
6
p
0.739
0.187
0.608
0.355
0.785
0.83
9
0.813
0.443
0.72
8
Самопр
инятие
r
s
0.058
-
0.081
0.390
-
0.196
0.139
0.09
1
0.173
-
0.042
-
0.10
7
p
0.759
0.671
0.033
0.300
0.463
0.63
2
0.370
0.825
0.57
3
Самопр
ивязан
ность
r
s
-0.040
0.282
0.077
0.093
-
0.217
0.00
6
0.087
-
0.043
-
0.02
2
p
0.833
0.132
0.687
0.625
0.250
0.97
4
0.648
0.822
0.90
7
Внутре
нняя
конфл
иктнос
ть
r
s
0.032
0.25
0.094
-
0.129
-
0.053
0.19
5
-
0.118
0.270
-
0.08
4
p
0.867
0.183
0.622
0.498
0.779
0.30
1
0.535
0.149
0.65
8
Самооб
винени
е
r
s
0.223
-
0.169
-0.095
-
0.288
-
0.099
0.30
6
-
0.097
0.312
0.01
4
p
0.235
0.372
0.618
0.122
0.602
0.09
9
0.610
0.093
0.94
1
72
Значимая обратная корреляция наблюдается между беспечностью и
саморуководством (r
s
= -0.523 при p=0.003). Полученная взаимосвязь означает,
что чем выше уровень беспечности, тем ниже уровень саморуководства, и –
наоборот.
Значимая прямая корреляция наблюдается между открытостью и
чувствительностью (r
s
= 0.409 при p=0.025). Полученная взаимосвязь означает,
что чем выше уровень открытости, тем выше уровень чувствительности.
Значимая прямая корреляция наблюдается между самопринятием и
чувствительностью (r
s
= 0.390 при p=0.033). Полученная взаимосвязь означает,
что чем выше уровень самопринятия, тем выше уровень чувствительности.
Значимая прямая корреляция наблюдается между саморуководством и
эмоциональной устойчивостью (r
s
= 0.444 при p=0.014). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень саморуководства, тем выше
уровень эмоциональной устойчивости.
В таблице 21 представлены показатели коэффициента ранговой
корреляции между характеристиками самоотношения и показателями
социально-коммуникативной компетентности, коммуникативными,
организаторскими склонностями испытуемых второй группы.
Таблица 21.
Показатели коэффициента ранговой корреляции Ч. Спирмена
между характеристиками самоотношения и показателями
социально-коммуникативной компетентности, коммуникативными,
менеджеров учителей
Общит
ельно
сть
Бесп
ечно
сть
Чувств
ительн
ость
Незав
исимо
сть
Самок
онтро
ль
Логи
ческ
ое
мыш
лени
е
Эмоц
ионал
ьная
устой
чивос
ть
Ком
мун
икат
ивн
ые
скло
ннос
ти
Орга
низа
торс
кие
скло
ннос
ти
Открыт
ость
r
s
-0.210
-
0.11
5
-0.160
-
0.066
-
0.371
-
0.07
3
-
0.014
0.11
5
0.14
2
p
0.264
0.54
4
0.397
0.729
0.043
0.70
2
0.941
0.54
6
0.45
6
Самоув
r
s
0.176
0.34
-0.225
0.200
0.208
0.37
0.238
-
-
73
еренно
сть
7
2
0.00
5
0.23
4
p
0.351
0.06
0
0.231
0.290
0.269
0.04
3
0.205
0.97
8
0.21
2
Самору
ководс
тво
r
s
0.144
-
0.13
0
0.020
0.192
-
0.011
-
0.07
9
0.265
0.4
26
-
0.05
2
p
0.447
0.49
2
0.916
0.310
0.953
0.68
0
0.157
0.01
9
0.78
4
Зеркал
ьное Я
r
s
0.150
0.31
0
0.057
0.012
0.020
0.12
5
0.303
0.26
3
0.40
1
p
0.429
0.09
5
0.766
0.949
0.916
0.50
9
0.104
0.16
1
0.02
8
Самоце
нность
r
s
0.213
0.18
6
-0.093
0.133
0.045
0.22
7
0.014
-
0.11
2
0.09
2
p
0.259
0.32
6
0.624
0.482
0.815
0.22
8
0.942
0.55
5
0.62
7
Самопр
инятие
r
s
-0.049
-
0.07
5
-0.200
-
0.006
-
0.086
0.19
7
0.001
-
0.25
1
-
0.12
8
p
0.799
0.69
5
0.290
0.975
0.652
0.29
6
0.997
0.18
1
0.49
9
Самопр
ивязан
ность
r
s
-0.122
-
0.24
5
-0.098
-
0.305
0.142
-
0.11
1
-
0.122
-
0.02
1
0.24
1
p
0.522
0.19
3
0.606
0.101
0.455
0.56
0
0.519
0.91
1
0.19
9
Внутре
нняя
конфл
иктнос
ть
r
s
-0.124
-
0.31
3
0.175
-
0.552
0.140
-
0.39
0
-
0.352
0.04
-
0.04
9
p
0.514
0.09
2
0.355
0.002
0.461
0.03
3
0.057
0.83
2
0.79
8
Самооб
винени
е
r
s
-0.099
-
0.19
5
0.068
-
0.436
0.088
-
0.30
2
-
0.334
0.01
2
0.20
8
p
0.602
0.30
3
0.719
0.016
0.645
0.10
5
0.072
0.95
0.26
9
Значимая обратная корреляция наблюдается между внутренней
конфликтностью и независимостью (r
s
= -0.552 при p=0.002). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень внутренней конфликтности, тем
ниже уровень независимости, и – наоборот.
Значимая обратная корреляция наблюдается между самообвинением и
независимостью (r
s
= -0.436 при p=0.016). Полученная взаимосвязь означает,
74
что чем выше уровень самообвинения, тем ниже уровень независимости, и –
наоборот.
Значимая обратная корреляция наблюдается между самоконтролем и
открытостью (r
s
= -0.371 при p=0.043). Полученная взаимосвязь означает, что
чем выше уровень открытость, тем ниже уровень самоконтроля, и – наоборот.
Значимая прямая корреляция наблюдается между самоуверенностью и
логическим мышлением (r
s
= 0.372 при p=0.043). Полученная взаимосвязь
означает, что чем выше уровень самоуверенности, тем выше уровень
логического мышления.
Значимая обратная корреляция наблюдается между внутренней
конфликтностью и логическим мышлением (r
s
= -0.390 при p=0.033).
Полученная взаимосвязь означает, что чем выше уровень внутренней
конфликтности, тем ниже уровень логического мышления, и – наоборот.
Значимая прямая корреляция наблюдается между саморуководством и
коммуникативными склонностями (r
s
= 0.426 при p=0.019). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень саморуководства, тем выше
уровень коммуникативных склонностей.
Значимая прямая корреляция наблюдается между зеркальным Я и
организаторскими склонностями (r
s
= 0.401 при p=0.028). Полученная
взаимосвязь означает, что чем выше уровень организаторских склонностей, тем
испытуемые более склонны считать, что их личность и характер способны
вызывать у других симпатию.
Таким образом, анализ взаимосвязи между самооценкой и
коммуникативными способностями показал, что в группе учителей выявлена
прямая взаимосвязь между самооценкой в обыденном поведении, самооценкой
в профессиональной деятельности и независимостью, между самооценкой в
общении, общительностью и коммуникативными склонностями, между
уровнем притязаний, независимостью и коммуникативными склонностями,
между самоэффективностью, самоконтролем и логическим мышлением, между
чувствительностью, открытостью и самопринятием, между эмоциональной