41
Когнитивный компоне.нт пре.дпола.га.е.т на.личие мотивов и побужде.ний
де.йствова.ть в соотве.тствии с норма.ми, принятыми в обще.стве, готовность
приме.нять приобре.те.нные зна.ния, на.выки, уме.ния и отноше.ния в пове.де.нии.
Пока.за.те.ли уровне.й сформирова.нности культуры вза.имоде.йствия
пре.дста.вле.ны в та.бл. 1.
Таблица 1
Показатели уровней сформированности культуры
взаимодействия личности
48
Уровень развития
культуры
взаимодействия
личности
Показатели сформированности культуры
взаимодействия личности
Низкий
Отсутствие зна.ний о фе.номе.не личности;
фра.гме.нта.рные зна.ния о нра.встве.нных норма.х и
пра.вила.х обще.ния; а.гре.ссивность, бе.сце.ре.монность,
импульсивность, не.те.рпимость, ра.здра.жите.льность;
возбудимость; не.ра.звитость а.ффе.ктивной сфе.ры:
эмоциона.льна.я глухота, сле.пота к чувства.м и мыслям
других, отсутствие толе.ра.нтности; отсутствие
мотива.ции обща.ться в соотве.тствии с этими пра.вила.ми
Сре.дний
Фра.гме.нта.рные зна.ния о фе.номе.не личности, зна.ние
нра.встве.нных норм, зна.ние пра.вил обще.ния;
проявле.ние эпизодиче.ской сле.поты к чувства.м и
мыслям других, ситуа.тивные эмоциона.льные
пе.ре.жива.ния; выде.ржа.нность; общите.льность;
готовность обща.ться в соотве.тствии с нра.встве.нными
норма.ми; стре.мле.ние сле.дова.ть этим норма.м -
внутре.нняя потре.бность; уме.ние вступа.ть в конта.кт,
ве.сти бе.се.ду
Высокий
Зна.ния о фе.номе.не личности, зна.ние этике.та,
нра.встве.нных норм и обще.стве.нных це.нносте.й, пра.вил
обще.ния; осозна.ние проце.сса ра.звития Культуры
вза.имоде.йствия, понима.ние пе.рспе.ктив вла.де.ния е.ю,
ра.звитые эмпа.тийные и ре.фле.ксивные уме.ния
(постоянное, глубокое и точное понима.ние другого
че.лове.ка, мотивов е.го пове.де.ния, эмоциона.льное
сопе.ре.жива.ние собе.се.днику); са.море.гуляция и
са.моконтроль; вла.де.ние своими чувства.ми,
состояниями, на.ме.ре.ниями; гибкость и а.да.птивность;
на.личие положите.льной мотива.ции; готовность
приме.нять приобре.те.нные зна.ния, на.выки, уме.ния и
отноше.ния в пове.де.нии.
48
Хитрова И.В. Развитие культуры межличностных отношений молодежи в образовательно-воспитательном
процессе вуза: монография. - М.: ТЕЗАУРУС, 2015. – С.40.
42
Ка.ждый урове.нь ра.звития культуры вза.имоде.йствия личности
опре.де.ляе.тся в соотве.тствии с на.личие.м пока.за.те.ле.й сформирова.нности
культуры вза.имоде.йствия.
Та.ким обра.зом, культура вза.имоде.йствия пре.дпола.га.е.т
сформирова.нность отноше.ний, взглядов, убе.жде.ний, способов пове.де.ния в
де.яте.льности и обще.нии. Культура вза.имоде.йствия являе.тся личностным
обра.зова.ние.м и ра.звива.е.тся в де.яте.льности и обще.нии.
Эта.пы ра.звития культуры вза.имоде.йствия (потре.бностно-
мотива.ционный, эта.п эмпириче.ского нра.встве.нного опыта, эта.п
те.оре.тиче.ского приобре.те.ния зна.ний, эта.п созре.ва.ния це.нностных
орие.нта.ций личности, пра.ктиче.ский) были выявле.ны на.ми на основе
положе.ния В.Н. Мясище.ва о поэта.пном ра.звитии личности, согла.сно
которому, сна.ча.ла иде.т на.копле.ние зна.ний, за.те.м на.выков и уме.ний, и в
фина.льной ста.дии отноше.ний.
Изуче.ние положе.ний И.А. Зимне.й о пре.е.мстве.нности поэта.пных
тре.бова.ний к ра.звитию культуры личности, способствова.ло выдвиже.нию
пре.дположе.ния о кумулятивности проце.сса ра.звития культуры
вза.имоде.йствия, об инте.гра.ции одного уровня сформирова.нности в другой.
43
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
1. Вза.имоде.йствие ме.жду людьми може.т быть оха.ра.кте.ризова.но ка.к
ме.жличностное, е.сли оно удовле.творяе.т сле.дующим крите.риям: в не.м
уча.ствуе.т не.большое число люде.й; е.го уча.стники на.ходятся в
простра.нстве.нной близости, име.ют возможность виде.ть, слыша.ть, ка.са.ться
друг друга, ле.гко осуще.ствляют обра.тную связь; ка.ждый из е.го уча.стников
призна.е.т не.за.ме.нимость, уника.льность свое.го па.ртне.ра, принима.е.т во
внима.ние особе.нности е.го эмоциона.льного состояния, са.мооце.нки,
личностных ха.ра.кте.ристик.
2. На проце.ссы са.моорга.низа.ции в молоде.жной сре.де суще.стве.нное
влияние ока.зыва.ют две группы фа.кторов: имма.не.нтные особе.нности
молоде.жи ка.к социа.льной ка.те.гории и вне.шние сре.довые условия.
В тоже вре.мя для молоде.жи ха.ра.кте.ре.н свое.обра.зный способ
вза.имоде.йствия, проявляющийся в суще.ствова.нии особого, понятного только
узкому кругу люде.й, молоде.жного сле.нга, ритуа.ла приве.тствия и проща.ния.
Молоде.жь, ка.к ника.ка.я друга.я социа.льна.я ка.те.гория, а.ктивно
используе.т совре.ме.нные информа.ционные те.хнологии: глоба.льна.я се.ть
Инте.рне.т, мобильна.я связь уже да.вно тра.нсформирова.ли кла.ссиче.ские
способы ме.жличностного вза.имоде.йствия, изме.нив те.м са.мым форма.т
че.лове.че.ского обще.ния.
3. Ра.звитию культуры вза.имоде.йствия личности способствуе.т
включе.ние молоде.жи в пре.обра.зова.те.льную творче.скую колле.ктивную
де.яте.льность, в ходе которой ими усва.ива.ются обще.че.лове.че.ские це.нности,
нра.встве.нные нормы, пра.вила пове.де.ния в обще.стве, выра.ба.тыва.ются
уме.ния ме.жличностного вза.имоде.йствия (уме.ние вступа.ть в конта.кт, ве.сти
бе.се.ду, ле.гкость и свобода обще.ния, са.море.гуляция и са.моконтроль,
вла.де.ние своими чувства.ми, состояниями, на.ме.ре.ниями, гибкость и
а.да.птивность в обще.нии, выде.ржа.нность, ра.звитые эмпа.тийные и
ре.фле.ксивные уме.ния).
44
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В
МОЛОДЕЖНЫХ КОЛЛЕКТИВАХ
2.1. Описание выборки и методического аппарата исследования.
Диагностика исходного состояния взаимодействия в молодежных
коллективах
После изуче.ния психолого-пе.да.гогиче.ской и ме.тодиче.ской лите.ра.туры
по те.ме иссле.дова.ния мы пе.ре.шли к е.ё пра.ктиче.скому эта.пу.
Це.ль иссле.дова.ния: выявле.ние ме.жличностных отноше.ний подростков
в условиях обра.зова.те.льной орга.низа.ции.
За.да.чи иссле.дова.ния:
1. Подобра.ть цикл диа.гностиче.ских за.да.ний, на.пра.вле.нных на
выявле.ние особе.нносте.й вза.имоотноше.ний подростков в условиях
обра.зова.те.льной орга.низа.ции.
2. Опре.де.лить условия для прове.де.ния диа.гностиче.ских за.да.ний с
подростка.ми.
3. Ра.зра.бота.ть ме.роприятия для оптимиза.ции вза.имоотноше.ний
подростков в условиях обра.зова.те.льной орга.низа.ции.
Ба.за иссле.дова.ния: МБОУ «СОШ № 35» г. Ке.ме.рово.
Было сформирова.но две группы. Экспе.риме.нт проводился сре.ди
уча.щихся 7 «А.» и 7 «Б» кла.ссов.
Обще.е количе.ство ре.спонде.нтов 50 че.лове.к в возра.сте 14-15 ле.т: 27
де.вуше.к и 23 юноши. 7 «А.» кла.сс – экспе.риме.нта.льна.я группа, 7 «Б» -
контрольна.я группа.
Для диа.гностиче.ского иссле.дова.ния вза.имоотноше.ний подростков в
условиях обра.зова.те.льной орга.низа.ции на.ми были выбра.ны сле.дующие
диа.гностиче.ские ме.тодики.
45
1. Ме.тодика социоме.триче.ских изме.ре.ний (Дж. Море.но), приложение
1.
2. Те.стова.я диа.гностика вза.имоотноше.ний Т. Лири, приложение 2.
Ка.ждое диа.гностиче.ское за.да.ние было прове.де.но с уче.ника.ми
индивидуа.льно для сохра.не.ния конфиде.нциа.льности. Иссле.дова.ние
проходило в ка.бине.те психолога.
По ре.зульта.та.м ме.тодики социоме.триче.ских изме.ре.ний (Дж. Море.но)
в экспе.риме.нта.льной группе мы выяснили, что отноше.ния в группе
не.бла.гополучные, та.к ка.к де.те.й, входящих в группу популярных и
пре.дпочита.е.мых ме.ньше, че.м де.те.й, входящих в группы отве.рже.нных и
изолирова.нных: 44-56%.
Ре.зульта.ты иссле.дова.ния:
«Популярные.» (зве.зды) из все.й группы соста.вили 16% (4 че.лове.ка.).
Эти подростки получили на.ибольше.е количе.ство положите.льных выборов.
Эти де.ти общите.льны, хорошо уча.тся. Популярны сре.ди своих
однокла.ссников, уме.ют уста.на.влива.ть конта.кт. Оче.нь ча.сто помога.ют своим
однокла.ссника.м, понима.ют их и стре.мятся вовле.чь в общие де.ла.
«Пре.дпочита.е.мые.» - соста.вили 28% (7 че.лове.к). Это подростки,
которые получили две тре.ти положите.льных выборов. С ними
однокла.ссники пре.дпочита.ют обща.ться, вме.сте орга.низовыва.ют совме.стные
творче.ские де.ла. Чле.ны из этой группы ста.ра.ются учиться хорошо,
а.де.ква.тно се.бя ве.дут с однокла.ссника.ми и пе.да.гога.ми. Урове.нь
вза.имоотноше.ний у них ра.вный со все.ми в кла.ссе.
«Пре.не.бре.га.е.мые.» - соста.вили 44% (11 че.лове.к). В эту группу вошли
де.ти, которые получили на.име.ньше.е количе.ство положите.льных выборов. В
кла.ссе к ним обра.ща.ются в кра.йне.м случа.е. В основном их ста.ра.ются не
за.ме.ча.ть. У де.те.й этой группы на.блюда.ются не.форма.льные на.клонности,
эксце.нтричное пове.де.ние, вспле.ски ра.здра.же.ния и а.гре.ссии по отноше.нию к
окружа.ющим что не способствуе.т высокому уровню коммуника.ции с
окружа.ющими.
46
«Изолирова.нные.» - соста.вили 12% (3 че.лове.ка.). Это де.ти, которые не
получили ни одного положите.льного выбора. Однокла.ссники не стре.мятся к
обще.нию с этими де.тьми. Де.ти за.мкнуты, не.общите.льны. Пре.дпочита.ют
компа.нию са.мих се.бя. В де.ла.х кла.сса не проявляют инициа.тивы, но е.сли
пе.да.гог да.е.т за.да.ние, то выполняют е.го. А.на.лиз ре.зульта.тов пре.дста.вле.н на
рис. 1.
Рисунок 1 - Урове.нь вза.имоотноше.ний подростков в условиях
обра.зова.те.льной орга.низа.ции по ре.зульта.та.м пе.рвого конста.тирующе.го
сре.за (экспе.риме.нта.льна.я группа.)
Ре.зульта.ты пе.рвой ме.тодики в контрольной группе пока.за.ли, что
отноше.ния в группе та.кже, ка.к и в экспе.риме.нта.льной не.бла.гополучные, та.к
ка.к де.те.й, входящих в группу популярных и пре.дпочита.е.мых ме.ньше, че.м
де.те.й, входящих в группы отве.рже.нных и изолирова.нных: 44-58%.
«Популярные.» (зве.зды) из все.й группы соста.вили 20% (5 че.лове.к).
Эти подростки получили на.ибольше.е количе.ство положите.льных выборов.
Эти де.ти общите.льны, хорошо уча.тся. Популярны сре.ди своих
однокла.ссников, уме.ют уста.на.влива.ть конта.кт. Оче.нь ча.сто помога.ют своим
однокла.ссника.м, понима.ют их и стре.мятся вовле.чь в общие де.ла.
«Пре.дпочита.е.мые.» - соста.вили 24% (6 че.лове.к). Это подростки,
которые получили две тре.ти положите.льных выборов. С ними
16%
28%
44%
12%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Популярные Предпочтительные Пренебрегаемые Изолированные
47
однокла.ссники пре.дпочита.ют обща.ться, вме.сте орга.низовыва.ют совме.стные
творче.ские де.ла. Чле.ны из этой группы ста.ра.ются учиться хорошо,
а.де.ква.тно се.бя ве.дут с однокла.ссника.ми и пе.да.гога.ми. Урове.нь
вза.имоотноше.ний у них ра.вный со все.ми в кла.ссе.
«Пре.не.бре.га.е.мые.» - соста.вили 40% (10 че.лове.к). В эту группу вошли
де.ти, которые получили на.име.ньше.е количе.ство положите.льных выборов. В
кла.ссе к ним обра.ща.ются в кра.йне.м случа.е. В основном их ста.ра.ются не
за.ме.ча.ть. У де.те.й этой группы на.блюда.ются не.форма.льные на.клонности,
эксце.нтричное пове.де.ние, вспле.ски ра.здра.же.ния и а.гре.ссии по отноше.нию к
окружа.ющим что не способствуе.т высокому уровню коммуника.ции с
окружа.ющими.
«Изолирова.нные.» - соста.вили 16% (4 че.лове.ка.). Это де.ти, которые не
получили ни одного положите.льного выбора. Однокла.ссники не стре.мятся к
обще.нию с этими де.тьми. Де.ти за.мкнуты, не.общите.льны. Пре.дпочита.ют
компа.нию са.мих се.бя. В де.ла.х кла.сса не проявляют инициа.тивы, но е.сли
пе.да.гог да.е.т за.да.ние, то выполняют е.го. А.на.лиз ре.зульта.тов пре.дста.вле.н на
рис. 2.
Рисунок 2 - Урове.нь вза.имоотноше.ний подростков в условиях
обра.зова.те.льной орга.низа.ции по ре.зульта.та.м пе.рвого конста.тирующе.го
сре.за (контрольна.я группа.)
20%
24%
40%
16%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Популярные Предпочтительные Пренебрегаемые Изолированные
48
Те.ст ме.жличностных отноше.ний Т.Лири был использова.н для
выявле.ния особе.нносте.й вза.имоотноше.ния подростков в условиях
обра.зова.те.льной орга.низа.ции.
А.на.лиз иссле.дова.ния пока.за.л, что вза.имоотноше.ния подростков в
экспе.риме.нта.льной группе не.однозна.чные (рис. 3).
Рисунок 3 - Урове.нь вза.имоотноше.ний подростков в условиях
обра.зова.те.льной орга.низа.ции по ре.зульта.та.м пе.рвого конста.тирующе.го
сре.за (экспе.риме.нта.льна.я группа.)
Пре.обла.да.ют вла.стно-лидирующие отноше.ния. 40% подростков из
группы (10 че.лове.к) пока.за.ли орие.нта.цию на доминирова.ние на.д другими
чле.на.ми колле.ктива, 24% (6 че.лове.к) пока.за.ли не.га.тивное отноше.ние и
проявле.ние вра.жде.бности по отноше.нию к колле.ктиву, 24% (6 че.лове.к)
пока.за.ли оптимистиче.ское на.строе.ние, друже.любие, доброже.ла.те.льное
отноше.ние к чле.на.м колле.ктива и стре.мле.ние помога.ть и дове.рять, эти де.ти
способны ува.жа.ть личность другого че.лове.ка, оста.вшие.ся 3 че.лове.ка, что
соста.вило 12% пока.за.ли стре.мле.ние к подчине.нности. Это де.ти, которые
пре.дпочита.ют не выска.зыва.ть свое мне.ние, все.гда согла.ша.ются с лиде.ра.ми
кла.сса и подчиняются их тре.бова.ниям. Оче.нь ве.домые подростки.
Подростки, име.ющие ста.тус пре.не.бре.га.е.мых, де.монстрируют
склонность к подчине.нию и а.гре.ссии, что являе.тся сторона.ми одной ме.да.ли.
40%
24%
24%
12%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Доминирование Враждебность Доброжелательность Подчиненность
49
Подростки, име.ющие ста.тус пре.дпочита.е.мых, проявляют друже.любие,
стре.мле.ние к обще.нию, но в то же вре.мя де.монстрируют сре.дний урове.нь
доминирова.ния.
Ре.зульта.ты диа.гностики в контрольной группе пока.за.ли, что
вза.имоотноше.ния подростков не.ра.вноме.рные.
36% подростков из группы (9 че.лове.к) пока.за.ли орие.нта.цию на
доминирова.ние на.д другими чле.на.ми колле.ктива, 28% (7 че.лове.к) пока.за.ли
не.га.тивное отноше.ние и проявле.ние вра.жде.бности по отноше.нию к
колле.ктиву, 20% (5 че.лове.к) пока.за.ли оптимистиче.ское на.строе.ние,
друже.любие, доброже.ла.те.льное отноше.ние к чле.на.м колле.ктива и
стре.мле.ние помога.ть и дове.рять, эти де.ти способны ува.жа.ть личность
другого че.лове.ка, оста.вшие.ся 4 че.лове.ка, что соста.вило 16% пока.за.ли
стре.мле.ние к подчине.нности. Это де.ти, которые пре.дпочита.ют не
выска.зыва.ть свое мне.ние, все.гда согла.ша.ются с лиде.ра.ми кла.сса.
Подчиняются их тре.бова.ниям. Оче.нь ве.домые подростки.
Подростки, име.ющие ста.тус пре.не.бре.га.е.мых, де.монстрируют
склонность к подчине.нию и а.гре.ссии.
Подростки, име.ющие ста.тус пре.дпочита.е.мых, проявляют друже.любие,
стре.мле.ние к обще.нию, но в то же вре.мя де.монстрируют сре.дний урове.нь
доминирова.ния. Ре.зульта.ты пре.дста.вле.ны на рис. 4.
50
Рисунок 4 - Урове.нь вза.имоотноше.ний подростков в условиях
обра.зова.те.льной орга.низа.ции по ре.зульта.та.м пе.рвого конста.тирующе.го
экспе.риме.нта (контрольна.я группа.)
Обобща.я ре.зульта.ты двух диа.гностиче.ских ме.тодик, прове.де.нных в
экспе.риме.нта.льной и контрольной группа.х, мы може.м ска.за.ть, что сре.ди
подростков в ка.ждом кла.ссе на.блюда.е.тся на.личие тре.х микрогрупп.
Внутри ка.ждой микрогруппы на.личие отрица.те.льных выборов не
на.блюда.е.тся, та.к же, ка.к и не на.блюда.е.тся положите.льных выборов ме.жду
микрогруппа.ми.
Подростки обща.ются только в сре.де свое.й микрогруппы, где ярко
выра.же.н лиде.р. На.личие отрица.те.льных выборов ме.жду микрогруппа.ми
говорит о не.бла.гополучном и конфликтном отноше.нии в колле.ктиве.
Во вза.имоотноше.ниях подростков на.блюда.е.тся ра.внодушие,
игнорирова.ние не.которых де.те.й (3 че.лове.ка в экспе.риме.нта.льной группе и 4
че.лове.ка в контрольной группе.).
На.личие же вза.имных отрица.те.льных выборов ме.жду группа.ми
говорит на.м о том, что подростки живут в своих микрогруппа.х и
пра.ктиче.ски не обща.ются друг с другом.
На.блюда.е.тся не.приязне.нное отноше.ние не.которых подростков друг к
другу. На пе.рвый взгляд можно говорить о бла.гоприятном клима.те в кла.ссе,
36%
28%
20%
16%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Доминирование Враждебность Доброжелательность Подчиненность