36
меры дисциплинарного взыскания, в том числе водворение в
дисциплинарный изолятор.
Таким образом, в целях поддержания надлежащего порядка
формирования правомерного поведения несовершеннолетних осужденных в
местах лишения свободы особое место занимают меры поощрения и
взыскания, выступающие средством стимулирования несовершеннолетних
правонарушителей к правопослушному поведению. Речь идет о том, что
данные меры обеспечивают не только правомерное и дисциплинированное
поведение подростков в воспитательных колониях, но и подготавливают их к
жизни на свободе. В ходе применения указанных мер подростки должны
осознать, что за время отбывания наказания им следует соблюдать
требования режима, активно участвовать в получении общего образования,
профессиональной подготовке и других мероприятиях воспитательного
характера. В связи с этим необходимо закрепить в законе перечень
нарушений порядка отбывания наказания и дисциплины в воспитательных
колониях, которые влекут водворение в дисциплинарный изолятор.
Для решения данных вопросов в воспитательных колониях
организуется единый учебно-воспитательный процесс, который
регламентирован ст. 141 УИК РФ и является обязательным к исполнению.
Воспитательная работа, учебный процесс и подготовка к трудовой
деятельности подростков являются комплексной деятельностью по
ресоциализации осужденных и подготовке их к выходу на свободу
1
.
Основной целью единого учебно-воспитательного процесса, наряду с
ресоциализацией, является формирование у подростков моральных качеств и
нравственной устойчивости посредством образования и воспитания
осужденных, а также обучение их основам самовоспитания.
1
Колесов В. И., Кузнецова И. А. Роль целостного педагогического процесса в
изучении личности несовершеннолетнего как личность осужденного в местах лишения
свободы // Сборник научных трудов по материалам IV международной научно-
практической конференции «Наука XXI века: открытия, инновации, технологии»,
Смоленск. - 2019. – С. 56-61.
37
Эта цель достигается путем решения многих задач, таких как:
формирование у подростков привычки законопослушного поведения,
мотивация к труду и учебе, получение профессионального образования,
повышение общекультурного уровня
1
.
Воспитательная работа с несовершеннолетними осужденными
организуется с учетом их возрастных, криминологических, индивидуально-
психологических особенностей. В ее основе лежит формирование
уважительного отношения к человеку, обществу, государству в целом,
обычаям и традициям, нормам и правилам поведения, культурным
ценностям.
Воспитательную работу проводят непосредственно воспитатели
отрядов, однако, необходимо отметить, что участие в ней принимают
сотрудники всех отделов и служб: психологи, специалисты по социальной
работе, учителя, педагоги профессионального училища, мастера учебно-
производственных мастерских, заведующая клубом, библиотекарь и др.
Для методического обеспечения воспитательной работы с
осужденными создаются методические кабинеты, размещается наглядная
агитация в отрядах. В воспитательных колониях с несовершеннолетними
осужденными проводятся групповые мероприятия воспитательного
характера: лекции, беседы, диспуты, читательские конференции, занятия по
социально-правовой подготовке, ролевые игры.
Большое значение придается индивидуально-воспитательной работе с
подростками, которая предусматривает беседы с осужденными на различную
тематику: о самовоспитании, о важности получения образования и
профессии, о нормах и правилах морали, о жизненных планах и др. В целях
духовно-нравственного воспитания к работе с осужденными привлекаются
представители традиционных религиозных конфессий, которые совершают
1
Кузнецова И. А., Александров Б. В., Мейер Ю. А. Психологические особенности
несовершеннолетних осужденных//Азимут научных исследований: педагогика и
психология. - 2018. - Т. 7. № 4 (25).- С. 318-322
38
духовное окормление подростков, проводят беседы о нравственных
ценностях и моральных ориентирах человека.
Воспитательная работа с несовершеннолетними осужденными
проводится поэтапно
1
. Первым этапом является нахождение воспитанника в
карантинном отделении, где ему разъясняются правила внутреннего
распорядка, предусмотренные в воспитательной колонии, права и
обязанности осужденных, проводится диагностическая беседа, выявляются
социальные проблемы и проблемы с адаптацией в исправительном
учреждении, наличие образования и профессии, социально-полезные связи с
родственниками, выясняются жизненные цели. На втором этапе, после
распределения осужденного в отряд, организуется индивидуальная и
групповая работа, целью которой является: помощь в адаптации, духовно-
нравственное воспитание подростков, препятствование криминальной
зараженности, мотивация к труду и обучению, раскрытие творческого
потенциала воспитанников. Третий этап – подготовка осужденных к
освобождению, предполагает решение вопросов трудового и бытового
устройства воспитанников, проведение занятий в «Школе подготовки к
освобождению», раскрывающих вопросы трудовой занятости, следования к
месту жительства, налаживания контакта с родственниками и др.,
формирование жизненных целей
2
.
Непосредственное участие в воспитательной работе с
несовершеннолетними осужденными принимает педагогический коллектив
общеобразовательной школы. Педагоги организуют и проводят кружковую,
внеклассную и внешкольную воспитательную работу, активно участвуют в
воспитательных мероприятиях, проводимых в отрядах.
1
Кобозева Т.Ю. Проблема ответственности в уголовном праве: социально-
правовая характеристика категории уголовная ответственность // Российская юстиция. -
2017. - № 4.- С.11
2
Колесов В. И., Кузнецова И. А. Роль целостного педагогического процесса в
изучении личности несовершеннолетнего как личность осужденного в местах лишения
свободы // Сборник научных трудов по материалам IV международной научно-
практической конференции «Наука XXI века: открытия, инновации, технологии»,
Смоленск. - 2019. – С. 56
39
Исправлению осужденных в воспитательной колонии способствуют
комплексные меры по нравственному, правовому, трудовому, эстетическому,
физическому и иному воспитанию подростков. Воспитательная работа с
несовершеннолетними осужденными осуществляется в следующих
направлениях: правовое, нравственное, трудовое, общеобразовательное и
профессиональное обучение, физическое и санитарно-гигиеническое
воспитание, режим.
Правовое воспитание осужденных – это процесс формирования
правосознания, включающего знание принципов и норм права и убеждение в
необходимости следовать им. Задачей правового воспитания является
усвоение осужденными основных законов государства, что способствует
формированию правосознания. Правосознание является важным элементом
поддержания дисциплины и порядка в исправительном учреждении.
Необходимо отметить, что преступному поведению способствуют такие
негативные личностные качества осужденных, как слабые нравственные
позиции, воля, антиобщественная направленность личности, низкая правовая
культура, недостаточные знания в области уголовной ответственности
подростков.
Правовое воспитание несовершеннолетних осужденных предполагает
знание законов и норм права. Также правовое воспитание формирует в них
законопослушного гражданина. Здесь, важно направлять осужденного в
русло уважения закона и не нарушение прав и свобод других людей.
Несовершеннолетний осужденный должен осознать, что можно жить в
обществе, не нарушая закон, и развиваться, чтобы в будущем появилось
много возможностей для достижения определенных жизненных целей.
Нравственное воспитание несовершеннолетних осужденных
направлено на диагностику у подростков чуждых обществу нравственных
норм и установок, а также на формирование у них активной жизненной
позиции. Именно отсутствие у воспитанников нравственных начал и ведет их
к совершению правонарушений и преступлений. Нравственное воспитание
40
имеет своей целью формирование таких нравственных качеств у
осужденных, как справедливость, со весть, ответственность, чуткость,
терпимость, патриотизм, ценности отношений в коллективе. Одним из
важных аспектов нравственного воспитания является религиозное
воспитание, которое оказывает воспитанникам содействие в развитии
духовности, нравственности и морали. Преимуществами трудового
воспитания осужденных в воспитательной колонии выступает содействие им
в приобретении профессий, повышении квалификации. Также трудовая
деятельность дает возможность осужденным возместить причиненный
совершенными преступлениями материальный и моральный ущерб
потерпевшим.
Нравственное воспитание несовершеннолетних осужденных – это
формирование у осужденного уважения, проявление гуманности к людям,
обществу и к ценностям человеческого общежития. Особое внимание здесь
уделяется нормам морали, основам общения с людьми. В процессе
нравственного воспитания важно развивать нравственные чувства, например,
чувства долга, ответственности, уважения к самому себе, честность,
милосердие. Необходимо пояснить осужденному, что такое хорошо и что
такое плохо. Оно чаще применяется для корректировки и переориентации
духовных ценностей. Нравственное воспитание используется в учебной
деятельности, в ходе которого развиваются мышление в области этики,
основные нормы морали, которые направляют осужденного на «истинный»
путь и изменяют его мировоззрение в хорошую сторону и правопослушное
поведение.
Труд способен исправить человека, так как это дает ему некий стимул к
получению доходов, что приведет к нормальному образу жизни
несовершеннолетнего осужденного, у него появятся цели работать и
зарабатывать себе на жизнь и позволить себе все, что возможно
1
.
1
Минстер М. В. Трудовая адаптация осужденных к лишению свободы как средство
их исправления // Закон и право. 2017. №5. С. 76-80.
41
При организации трудовой деятельности необходимо помнить, что она
не несет в себе наказание, а входит в систему мер воспитательного характера.
Общественно полезный труд в воспитательных колониях – это процесс
вовлечения подростков в трудовую деятельность. Важным педагогическим
требованием к организации трудовой деятельности в воспитательной
колонии является учет интересов осужденных. Производственный труд
должен быть интересным для личности и удовлетворять ее потребности. В
таком случае осужденный стремится к достижению высоких результатов,
основываясь на профессиональных умениях и навыках, и результаты труда
приносят ему радость. Это значит, что труд в воспитательных колониях
необходимо делать более творческим, который требует не только
физических, но и умственных сил
1
.
У большинства осужденных отсутствует привычка трудиться. Работа
по мотивированию подростков к сознательному труду не только в местах
лишения свободы, но и после освобождения, рассматривается как одна из
составных ресоциализации. Основное (полное) общее образование,
начальное профессиональное образование несовершеннолетние осужденные
получают на базе вечерней образовательной школы и профессионального
училища. Образовательной деятельности в воспитательных колониях
уделяется огромное значение. Именно в процессе обучения у осужденных
развиваются моральные качества, расширяется их познания, повышается
социальный статус. Учебный процесс способствует формированию у
несовершеннолетних правильного мировоззрения и нравственности.
К сожалению, за последнее время резко снизился образовательный
уровень несовершеннолетних осужденных. В ходе обучения осужденные
(некоторые впервые в жизни) получают возможность развивать способности
и активность для достижения результатов и самореализации. В учебном
процессе закаляется воля, что, в свою очередь, помогает личности успешно
1
Литвишков В. М. Социально-педагогические основы исправления
несовершеннолетних осужденных: учебное пособие. – М.: Московский психолого-
социальный институт.- 2015.- С.34
42
разрешать сложные жизненные ситуации. Профессиональное образование в
свою очередь также выполняет важную социализирующую функцию.
Получение профессии – это возможность дальнейшего трудоустройства, как
в учреждении, так и при выходе на свободу. Это реальная возможность для
бывших осужденных начать вести законопослушный образ жизни,
зарабатывать на жизнь честным путём
1
.
Большое внимание в воспитательной колонии уделяется физическому и
санитарно-гигиеническому воспитанию подростков. Задачей воспитания
здесь является не допущение деградации осужденных, сохранение
человеческого достоинства, а также поддержание благоприятной санитарно-
эпидемиологической обстановки в учреждении. Физическое воспитание
способствует укреплению здоровья, развитию физических способностей,
формированию морально-волевых качеств. Воспитательные колонии
обеспечивают условия для организации физкультурно-спортивной работы:
имеются спортивные и тренажерные залы, спортплощадки. Проводятся
соревнования и спортивные игры, спартакиады, к проведению которых
привлекаются представители из добровольных спортивных обществ и
коллективов шефствующих организаций. Также важным средством
исправления осужденных является установленный порядок исполнения и
отбывания наказания (режим). Осужденным по прибытии в исправительной
учреждение разъясняется порядок отбывания наказания, права и
обязанности, правила поведения, возможности организации обучения,
условия труда. Режим приучает осужденную к порядку, дисциплинирует, тем
самым служит педагогическим целям. У большинства несовершеннолетних
осужденных отсутствуют сдерживающие механизмы поведения, поэтому
введения строго определенного распорядка дня способствуют выработке у
осуждённых дисциплинированности, организованности.
1
Кузнецова И. А., Тюгаева Н. А. Психолого-педагогические особенности
профессионального образования осужденных, отбывающих наказание в виде лишения
свободы//Вестник Кузбасского института ФСИН России, №3 (32).- 2017 июль-сентябрь.-
С. 168-173
43
Учебно-воспитательный процесс выступает одним из основных
элементов формирования нравственной устойчивости личности
несовершеннолетних осужденных. Воспитательная роль режима заключается
в определенных условиях, которые ограничивают рамки дозволенного, но
при этом не ущемляет права и законные интересы подростков, а помогают
выработать установку соблюдать общепринятые нормы поведения,
выполнять возложенные обязанности, не нарушая запреты.
Соблюдение режимных требований, ответственное отношение к учебе,
добросовестный труд в сочетании с решенными социальными проблемами,
являются залогом успешной ресоциализации данной категории осужденных
и их дальнейшего жизнеустройства после освобождения из мест лишения
свободы.
Таким образом, на основе анализа особенности исполнения наказаний в
виде лишения свободы в отношении несовершеннолетних можно сделать
следующие выводы:
1. В дореволюционной России имелись различные учреждения,
предназначенные для оказания постпенитенциарной помощи освобождаемым
из мест лишения свободы, носившие наименование «патронат», которым
придавалось особое значение как важной форме предупреждения рецидивной
преступности.
2. Положение несовершеннолетних осужденных в местах лишения
свободы не всегда было одинаковым по сравнению со взрослыми
преступниками. Кроме этого, нами было отмечено, что со второй половины
XVIII в. в России в современном значении начинается организационно-
правовое регулирование социальной адаптации лиц, готовящихся к
освобождению, в том числе и несовершеннолетних.
3. Переломный рубеж в развитии института лишения свободы в
отношении несовершеннолетних внес ИТК РСФСР 1970 г. Он определил два
вида воспитательно-трудовых колоний (общего и усиленного режимов) и
впервые на законодательном уровне в истории Российского государства
44
подробно рассмотрел вопросы организации социальной помощи лицам,
освобождаемым от отбывания наказания.
4 Главной целью содержания подростков в воспитательных колониях
на современном этапе является их исправление и проведение с ними
профилактической работы для того, чтобы при выходе из колонии они
больше не совершали преступлений. Также в колониях осуществляется
социальная работа, суть которой заключается в помощи осужденному в
социализации на свободе и быстрой адаптации к обычным условиям жизни
после уже отбытия наказания в колонии.
2.2. Особенности исполнения наказаний в отношении
несовершеннолетних, не связанных с лишением свободы
Условное осуждение является результатом гуманизации института
наказания в уголовном праве.
В борьбе с повторной преступностью несовершеннолетних особое
значение приобретает достижение целей назначенного наказания, которые
закреплены в уголовно-исполнительном законодательстве и обеспечиваются
установленным законом порядком исполнения наказаний.
Ст. 16 УИК РФ устанавливает, что уголовно-исполнительные
инспекции (далее - УИИ) исполняют четыре вида наказаний, не связанных с
изоляцией от общества несовершеннолетних осужденных, предусмотренных
ст. 88 УК РФ:
1. лишение права заниматься определенной деятельностью;
2. обязательные работы;
3. исправительные работы;
4. ограничение свободы.
Но при назначении не всех этих наказаний возможно применение
условного осуждения, а только лишения свободы и исправительных работ. В
таком случае, суд постановляет считать назначенное наказание условным,
45
реально не исполняемым, если условно осужденный в течение
испытательного срока не нарушит предъявляемые к нему законом
требования. В условном осуждении, конечно же, находят проявление
отдельные свойства таких правовых институтов, как отсрочка исполнения
наказания, общественное воздействие, освобождение от отбытия наказания и
погашения судимости. Все указанные свойства выполняют определенную
роль при условном осуждении, но они не предопределяют его характера, их
проявление – это в основном уже следствие условного осуждения.
В настоящее время закон допускает применять условное осуждение в
отношении несовершеннолетних, совершивших тяжкие и особо тяжкие
преступления, данные случаи нередки в судебной практике.
Действующие нормы ст. 73, ст. 74, ст. 88 УК РФ открывают широкие
возможности для применения условного осуждения в отношении
несовершеннолетних. Основной мерой уголовно-правового характера
применяемой в отношении несовершеннолетних является условное
осуждение.
Вместе с тем следует отметить, что данная мера не является
наказанием, поскольку согласно ст. 44 УК РФ перечень видов наказаний
является закрытым, а условное осуждение в него не включено.
Раскрывая сущность данного института, следует исходить из тех
особенностей воздействия наказания, которые имеют место в случае
применения условного осуждения
1
. Эти особенности заключаются в том, что
условное осуждение в целях экономии уголовной репрессии значительно
уменьшает принудительное воздействие наказания и усиливает его
воспитательное воздействие, это наиболее характерно при назначении
наказания несовершеннолетним правонарушителям. В тоже время здесь
сохраняется возможность усиления в необходимых случаях принудительного
воз действия назначенного наказания путем его реального применения к
1
Рарог, А. И. Понятие уголовной ответственности // Уголовное право. Общая
часть: учебник / под ред. проф. А. И. Рарога. – М.: Изд. «Триада, Лтд», 2017. С.59.