87
В группе без психологического характера сопровождения 18 человек группе показали
преобладание отношений у них зависимого типа характера общения, что составило может 55% всех
подростков этих данной группы подросток.
Четырнадцать человек текст в группе отметили стремлении преобладание агрессивного бывает
типа общения агрессии - 42% подростков. И один сделать подросток в данной сопровождением группе имеет негативизм
компетентный тип общения исследования, что составляет 3%.
Из таблицы характера 3.2, видно, что большинство раздражение подростков группы тест без
психологического сопровождения пять имеют зависимый направления тип общения. Чуть внешних
меньшее количество человек учащихся отметили иногда агрессивный тип общения отношений. Только
один следующие подросток в данной когда группе показал ксюша компетентный тип общения таким.
В группе с психологическим стремление сопровождением зависимый среднюю тип общения
был отмечен максим одним подростком свой, что составило 4% от всей иногда группы. Остальные агрессии
26 подростков показали принятии преимущественно компетентный время тип общения - 96%.
Никто поведения из испытуемых этой сопровождением группы не показал склонность агрессивного типа психолог общения.
Так же, из таблицы данной 3.2 видно, что абсолютное показывает большинство подростков отношений
группы с психологическим напротив сопровождением имеют таблицы компетентный, а значит обратить,
правильный тип общения большинство. Только один слишком подросток в данной характера группе показал авторами
зависимый тип общения агрессии.
Таблица 3.2
Данные агрессии исследования по методике подростков «Тест коммуникативных характера умений
Михельсона основанием (адаптация Ю.З. Гильбуха уровнем)»
Тип общения
подростков модель
С психологическим
сопровожд пункты.
Без
психологическо
го сопровожд вербальная.
агрессивный
0%
42%
компетентный ключевых
96%
3%
зависимый
4%
55%
Итак, по тем данным помощи, которые были общения получены в результате выявлен
исследования, можно таким сделать вывод выявлены, что в результате деления социально подростков на 2
группы поведения по уровню самооценки негативизм была выявлена основании и определенная закономерность числе
в показателях коммуникативной этих компетентности. Так подростки показатели с низкий и
88
завышенной критерий самооценкой имеют нередко низкие показатели требованиям проявления
коммуникативных доминантность склонностей и неправильный агрессии тип общения - зависимый детстве или
агрессивный. Подростки дистимный же с адекватной самооценкой дружелюбие отмечают высокие выделенные
показатели проявления отношений коммуникативной склонности обратить и компетентный тип
общения группы. Следовательно, попробуем удачный предположить, что применение сформулированы
разработанной нами агрессии модели психологического критерий сопровождения
педагогического быстротой процесса даст неуверенны нам, возможность изменить поведения уровень самооценки таблица
подростков группы большинство без психологического сопровождения после, тем самым докажет определенному
свою эффективност принятииь.
3. В результате группе проведенного исследования обида с использованием методики характера
С. В. Ковалева «Тест-опросник этих для определения уровня бывает самооценки» и
Столяренко исследования Л.Д. тест «Самооценка подростков» нами были результат получены одинаковые сопровождением
результаты по двум определенная методикам, следовательно высокий, можно сделать общепринятым вывод, что они
подтвердили составляет друг друга действительно. Полученные данные следующие наглядно представлены качество в виде
рисунка агрессивности 3.2.
Отметим, что самооценка целью может быть следующие оптимальной (адекватной отставание) и
неоптимальной (неадекватной достаточно). К оптимальной самооценке любят относят высокий группе и
средний уровень считается самооценки. К неоптимальной такими самооценке относят определенным низкий
уровень сопровождения самооценки. Из полученных повторяясь результатов мы видим исследования, что в группе
подростков характера преобладает низкий характера уровень самооценки уровни – у 56,5 % испытуемых,
который агрессивности в целом является гистограммы неадекватным. Низкий отношений уровень самооценки стремление
свидетельствует нередко поведения о болезненном восприятии выделенные критических замечаний уровень в
свой адрес сопровождением.
Чаще, личность ковалеву, обладающая данным агрессии уровнем самооценки зависимый, старается
подстроиться склонность под мнение других один людей, сильно характера страдает от избыточной потребность
застенчивости. Обычно характера это приводит к неуверенности доверие в себе, робости группе и
отсутствию дерзаний следующая, невозможности реализовать акцентуации свои способности относится. Такие
люди статистический не ставят перед сопровождением собой труднодостижимых определенного целей, ограничиваются характера
решением обыденных своей задач.
89
У 36,5 % испытуемых агрессии выявлен средний преодоления (оптимальный) уровень отношений
самооценки, который достаточных имеет такие агрессии характеристики, как необъяснимую девятая
неловкость во взаимоотношениях один с другими людьми материал, нередкую недооценку общения
себя и свои параметра способности без достаточных показал на то оснований.
При оптимальной действительно, адекватной самооценке сопровождением субъект правильно этим соотносит
свои выраженная возможности и способности определенными, достаточно критически отмечают относится к себе выявлены,
стремится реально адекватная смотреть на свои рома неудачи и успехи характера, старается ставить результаты перед
собой уровень достижимые цели этом, которые можно разработанная осуществить на деле агрессии.
К оценке достигнутого внешних он подходит не только увеличивается со своими мерками поведения, но и
старается предвидеть ученика, как к этому отнесутся агрессии другие люди агрессии: товарищи по работе педантичный
и близкие. Иными исследования словами, адекватная выраженной самооценка является работы итогом
постоянного группе поиска реальной который меры, т.е. без слишком методике большой переоценки параметра, но и
без излишней критичности неправильные к своему общению быстро, поведению, деятельности группе,
переживаниям.
Такая таблицы самооценка является отношений наилучшей для конкретных характера условий и
ситуаций подростков. У 7% испытуемых выявлен сопровождения высокий уровень характера самооценки, при
котором испытуемых человек, как правило контексте, не отягощен сомнениями результаты, адекватно реагирует помогают
на замечания других характера и трезво оценивает неоптимальной свои действия методика. Человек, обладающий сопровождения
высоким уровнем характера самооценки, заслуженно опроснику ценит, уважает принятии себя и полностью характера
доволен собой помощи.
Если высокая педантичный самооценка пластична подростков, меняется в соответствии силу с
реальным положением лидерству дел – увеличивается при
успехе поведения и снижается при неудаче общительны, то это может способствовать характера развитию
личности можно, так как ей приходится прикладывать личностей максимум усилий агрессии для
достижения поставленных имеет целей, развивать личностей свои способности затронуть и волю.
90
Рис. 3.2. Уровень подростков самооценки подростков отношений
4. «Методика диагностики отношений межличностных отношений показателя» Т. Лири
предназначена отношений для изучения стиля отличается и структуры межличностных доминантность отношений, а
так же с помощью уровню данной методики настроение выявляется преобладающий наибольшей тип
отношений к людям более в самооценке и взаимооценке сопровождением.
Проведя анализ эмоциональных типов межличностных лири отношений можно составило сказать, что у
10 человек опубликована в группе преобладает определенными властно-лидирующий тип, который провоцирующей
характеризуется оптимистичностью могут, быстротой реакций провоцирующей, высокой активностью данной,
выраженной мотивацией собственное достижения.
Тенденцией могут к доминированию, повышенным тесте уровнем притязаний агрессии,
легкостью и быстротой используя в принятии решений своей, гармоничностью (т.е. ориентацией средовые
в основном на собственное отношений мнение и минимальной результат зависимостью от внешних характера
средовых факторов всех), экстравертированностью. Поступки отношений и высказывания могут неадекватно
опережать их продуманность детстве. Это реагирование по типу которые «здесь и сейчас уровень»,
выраженная тенденция данные к спонтанной самореализации количество, активное воздействие характера на
окружение, завоевательная исследований позиция, стремление имеет вести за собой группе и подчинять
своей улан воле других тесте. 8 человек являются группе носителями
91
независимо-доминирующего заслуженно типа межличностных составило отношений. В
характеристике воспринимается данного типа поведения присутствуют черты агрессии самодовольства,
дистантность пять, эгоцентричность, завышенный способность уровень притязаний агрессивный, чувства
соперничества просим, проявляющиеся в стремлении других занять обособленную следующие позицию в
группе агрессии. Доминантность здесь отношений в меньшей степени контроля обращена на общие исследования с группой,
а не на стремление исследования вести людей характера за собой, заражая если их своими идеями может. Стиль
мышления почти не шаблонный, творческий этих.
Мнение окружающих уровень воспринимается критически этому, собственное мнение подростков
возводится в ранг сотрудничающее догмы или достаточно помощи категорически отстаивается следующую. Эмоциям
не достает себя тепла, поступкам основании – комфортности. Высокая ученика поисковая активность четыре
сочетается с рассудочностью дети. Подчиняемость – низкая особенно. 6 человек имеют собственных
сотрудничающее - конвенциальный типу тип межличностных отношений модель, который
обладает выражать такими характеристиками доминирующие, как эмоциональная неустойчивость свойственны,
высокий уровень подростков тревожности и низкий иногда уровень агрессивности данного, повышенная
откликаемость поведения на средовые воздействия направления, зависимость самооценки наибольшей от мнения
значимых данные других, стремление свой к причастности групповым быстротой веянием,
сотрудничеству принимается. Экзальтация, потребность бывает в излиянии дружелюбия методика на
окружающих, поиски определенным признания в глазах агрессии наиболее авторитарных собственных личностей
группы данным.
Стремление найти иногда общность с другими исследования. Энтузиазм, восприимчивость сопровождением к
эмоциональному настрою группе группы. Широкий подростков круг интересов подростков при некоторой
поверхностности необходимо увлечений. В остальной быстро части респондентов улан выявлены
прямолинейно-агрессивный человек (2 человека), ответственно-великодушный после (2
человека) и недоверчиво-скептический агрессии (2 человека) типы исследование межличностных
отношений выявлен. Результаты исследований поведения по данной методике группе представлены на
рисунке видим 3.3.
92
Рис 3.3. Межличностные отношения возбудимая подростков
При помощи отношений методики «Диагностика бывает межличностных отношений уровнем» Т.
Лири мы определили характера доминирующие ориентации иногда подростков. Т. Лири отсутствие выявил
четыре количество ориентации: доминирование вопросник, подчинение, дружелюбие максимальный и враждебность.
Полученные очень данные наглядно показывает представлены в виде агрессии гистограммы рис.3.4.
Результаты обратить исследования показывают составляет, что 20 испытуемых имеют агрессии
ориентацию на доминирование детей, которая говорит количество о значительном преобладании выраженности
носителей ориентации четырнадцать доминирования над другими если членами межличностных агрессии
отношений. 7 человек важной ориентированы на враждебность параметра – длительное
устойчивое достаточно негативное отношение агрессии или система оценок поведения, применяемая к
окружающим повторяясь людям, предметам показывает и явлениям. И только исследований 3 человека являются проблемой
носителями положительной имеют ориентации – дружелюбия отношений, т. е. дружеское
расположение низкий, доброжелательное отношение таблицы к кому-либо, способность бывает видеть
и уважать классах личность в другом уровню человеке, готовность следующие доверять окружающим отношений и
судьбе.
93
Проведенное после нами исследование сопровождением показало, что существует получены определенное
соотношение классах между развитием определенным межличностных отношений результат и самооценки
подростков вопросник.
После проведения данный исследования мы можем характера сделать несколько воспринимается выводов.
Во- первых картины, у подростков отчетливо этим видно преобладание группе низкого уровня человек
самооценки, что говорит характера о ее неадекватном формировании лири. Во-вторых, изучив характера
типы межличностных результатам отношений, выявлено характера, что больше половины определенном группы
испытуемых значимых имеют тенденцию данного к лидерству и обладают сопровождения такими
характеристиками чуть, как стремление завоевывать девятая и доминировать. Необходимо бывает
отметить, что результаты методике данного исследования робости являются характерными циклотимность только
для подростков другие изучаемой нами своих группы подростков межличностных не могут быть максимальный применены
для характеристики подросток межличностных отношений таблица и самооценки подростков контексте
других групп подростков.
Рис. 3.4. Доминирующие ориентации уровни подростков по методике отличии
Т.Лири
Ребенку общения трудно найти позволяет себя. Ему помогают проставляете родители, воспитатели отношений,
учителя, но на некоторые агрессии вопросы он должен склонность найти ответ одной сам. Процесс
94
обучения составило, трудовая деятельность отношений требуют от него определенное преодоления разного педантичный рода
сложных эмоциональных ситуаций, затруднений человек. Они вызваны, с одной поведения стороны,
необходимостью результатам адаптироваться к условиям доводят жизни, а с другой возможность —
потребностью сохранить следующая свою индивидуальность устранить, неповторимость. На острие ковалев
этого противоречия исследования — между должным характера, общепринятым и неповторимым ответили,
уникальным — находятся целью многие трудности параметра и препятствия, приводящие вопросник к
возникновению у ребенка испытуемых разнообразных проблем вычитается. Большинство проблем приводящие
может не затронуть чувство сознание ребенка одной, но все дети разные раздражение. Любая проблема трезво
требует контроля отношений со стороны педагога проведя. Не обязательно сразу некоторых же вмешиваться,
но контролировать испытуемых развитие событий данным, не дать им разрастись типу и превратиться в
лавину достаточно — задача педагогов помогают и непосредственно школьного одной психолога.
5. Используя математический такой метод отношений математической обработки дружелюбие, как
непараметрический критерий взрослых U-Манна-Уитни для сравнения людям 2-х независимых
групп характера.
С целью доказательства оптимальной предположения о том, что уровень других самооценки
у подростков обработка без психологического сопровождения общения, отличается от уровня тяжеловесность
самооценки подростков принимается с психологическим сопровождением максим, применялся
непараметрический агрессии критерий U-Манна-Уитни поведения для сравнения 2-х независимых находится
групп.
Статистические адаптация гипотезы:
Н0: Уровень который самооценки подростков которые без психологического
сопровождения стремление, ниже уровня когда самооценки подростков собственное с психологическим
сопровождением агрессии.
Н1: Уровень самооценки авторами подростков с психологическим составило
сопровождением, выше уровень уровня самооценки почти подростков без психологического ответ
сопровождения.
Статистический картины вывод: по исследуемым улан параметрам: самооценка агрессии по
Казанцевой и самооценка приходится по Ковалеву С.В. и Столяренко приходится Л.Д., принимается
гипотеза полученные Н0, т. к p > 0,05.
95
По данным таблицы казанцевой 3.3, и результаты, приведенные характера выше, показали психолог, что
принимается гипотеза исследования Н0, которая свидетельствует всех о том, что уровень
самооценки правильных подростков без психологического агрессии сопровождения, ниже причастности уровня
самооценки агрессии подростков с психологическим отношений сопровождением.
Самооценка возбудимый составляет: 0, 54 и 0,75, что > 0,05.
По данным возбудимая, полученных в ходе отношении проведения сравнительного представлены анализа по
уровню составляет самооценки у подростков оптимальной без психологического сопровождения значимых и с
психологическим сопровождением доминирующие при помощи непараметрического определенного U-
критерия Манна-Уитни качество для двух независимых любят групп, можно межличностные сделать
следующие отношений выводы.
Уровень трудности самооценки у подростов рисунке различается: у детей направления с
психологическим сопровождением выраженная уровень самооценки контролировать выше, чем у детей правильных без
психологического сопровождения детском. Этому можно другие удостоверится и благодаря составляет
средним значениям собой (без психологического статистический сопровождения - 0,54; с
психологическим могут сопровождением - 0,56). средний Но так же стоит заметить акцентуаций, что
средние показатели возбудимый не имеют большого отвечает отрыва друг обратить от друга.
Таблица могут 3.3
Результаты сравнение характера уровня самооценки сопровождения между детьми степень с
психологическим сопровождением классов педагогического процесса быстротой и
детьми без психологического развивать сопровождения по U-Манна-Уитни группе
Переменные
Ср.
значение ковалев
U
p-
level
без
псих.сопров повышенным.
с псих.
сопров поисковая.
Самооценка по
Казанцевой организовывает
1,6
2,4
98
0,54
Самооценка по Ковалеву таблица
С.В. и Столяренко Л.Д.
0,54
0,56
105
0,75
После неоптимальной проведения исследования агрессии по самооценке учащихся исследования нами было картины
проведено так же и исследование более проблемы проявления отношений агрессии детей присущий и
подростков, которая отличается является одной школа из важнейших проблем агрессивный современности.
96
6. С целью сопровождения изучения относится форм исследования агрессии, нами агрессивности был использован отличиитест группе
А.Басса имеюти А.Дарки лири.
После ответилипроведения зависимыйдиагностики агрессиисостояния математическийагрессивности исследованияс помощью
теста степень Басса-Дарки жизни мы получили подростков школарезультаты, представленные другие в таблице 3.4.
Таблица такими 3.4
Диагностика ранг состояния ковалеву агрессии человек у подростков состоящей
по методике Басса возбудимость – Дарки состоящей
Шкала агрессии могут
С психологическим
сопровождением сопровождением
Без психологического
сопровождения уровень
в %
в %
№
Низкий
уровень сопровождением
Средний
уровень исследования
Высокий
уровень организовывает
Низкий
уровень характера
Средний
уровень агрессии
Высокий
уровень иногда
Физическая
агрессия сферы
60
33
7
20
37
43
Косвенная
33
24
43
30
63
7
Раздражение шкала
33
47
20
17
33
20
Негативизм
20
50
30
17
10
73
Обида поведения
77
13
10
20
17
63
Подозрительность
13
54
33
17
27
56
Вербальная хотя
агрессия
24
30
46
10
30
60
Чувство достаточно вины
24
16
60
13
10
77
Индекс направления враждебности агрессиивключает в себя случается 5 и исследования6 шкалу, а послеиндекс
агрессивности агрессии (прямой исследования или характерамотивационной) включает один в себя степеньшкалы 1, 3, 7.
Нормой равен агрессивности после является группе величина работы ее человекиндекса, равная результаты 21+4, диагностики а
враждебности высокий 6, 5-7+3. имеет При этом случается обращается обыденныхвнимание иногдана возможность поведения
достижения собственноеопределенной однойвеличины, показывающей выкрикивая степень позволяет проявления составило
агрессивности. У группы подростков респондентов, состоящей структуры из 60 человек более оказались
следующие дистимный результаты показателя: