77
успешной
темп
личности: 1) позитивная, адекватная
сеть
Я-концепция; 2)
сотрудничество; 3) сила сверх-Я (законопослушание).
В работе показано, что
ясно
при
суть
соответствующем психологическом
обеспечении
семь
психологические
опыт
технологии
семь
становятся
сбор
эффективнее
план
не
рост
только
лишь
в обучающем, но
чтоб
и в развивающем и воспитывающем плане. Использование
опыт
элементов групповой
темп
терапии
семь
в учебном процессе позволяет воздействовать на
дело
базовые
факт
личностные
факт
структуры. Исследование
опыт
показало, что
ясно
посредством
применения
итог
эффективных
стаж
психолого-педагогических
фаза
технологий, не
рост
прилагая
сеть
педагогом дополнительных
стаж
временных
стаж
и энергетических
фаза
затрат, можно
чтоб
выходить на
дело
формирование
опыт
самосовершенствующейся
сбор
социально-активной
темп
личности.
В исследовании
семь
показано, что
ясно
компетентность педагогов, родителей
учет
в
устной
темп
коммуникации
семь
как составляющей
учет
педагогической
темп
технологии, требует
особого
куда
психологического
куда
обеспечения. Различного
куда
рода
этот
«тормоза»,
«отрицательные
факт
заклинания», высказывая, провоцирующие
опыт
детей
учет
на
дело
конфликт широко
лишь
представлены в речи педагогов и родителей.
Устное
цена
взаимодействие
опыт
педагогов (психологов) и учащихся
сбор
в школе
является
сбор
основным видом педагогического
куда
процесса. Понимание
опыт
учебного
куда
материала учениками
тема
является
сбор
важнейшей
учет
проблемой
темп
в школе. Учителя
этап
не
рост
всегда
этот
сами
тема
достаточно
чтоб
глубоко
лишь
понимают излагаемый материал. В
исследовании
семь
установлено, что
ясно
процесс обучения
итог
пониманию учебного
куда
материала необходимо
язык
строить с учетом четырех
цикл
уровней: понимание
опыт
слов,
предложений, абзацев, текста
тоже
в целом. Понимание
опыт
учебного
куда
материала
необходимо
язык
базировать на
дело
теории
семь
отражения, разработанной
темп
отечественными
тема
и зарубежными
тема
учеными. В исследовании
семь
выявлено, что
ясно
в воспитании
семь
определяющим является
сбор
процесс принятия. На принятие
опыт
оценочных
стаж
суждений
указ
влияют характеристики
курс
коммуникатора, текста, ситуации, особенности
база
реципиента. Фасцинация
итог
является
сбор
сопутствующим элементом устной
темп
коммуникации, которая
сеть
может использоваться
сбор
с пользой
темп
для
этап
ребенка, а также
счет
во
хотя
вред ему (различного
куда
рода
этот
манипуляции). Устное
цена
взаимодействие
опыт
78
детерминируется
сбор
оптимальным педагогическим состоянием, которое
цена
нередко
лишь
является
сбор
тем малым (синергетика), которое
цена
определяет ход протекания
итог
процесса.
В исследовании
семь
разработана
дело
программа
один
помесячного
куда
психологического
куда
обеспечения
итог
учащихся, начиная
сеть
с готовности
база
к школе и по
либо
одиннадцатый класс. Эта
тоже
программа
один
включает инвариантные
факт
диагностические
опыт
процедуры в каждом классе и вариативные
факт
в зависимости
база
от
возрастных
стаж
особенностей
учет
учащихся, в зависимости
база
от проблем класса, от
потребностей
учет
педагогов и родителей. В программе представлены возможные
факт
виды помощи, описаны цели
явно
обучения
итог
психологии
семь
на
дело
каждом возрастном
этапе.
Психологическое
цена
обеспечение
опыт
педагогов включает различные
факт
направления: 1) исследование; 2) информацию; 3) помощь; 3) обучение.
1) Педагоги участвуют в самоисследовании. Процедура
есть
экспертизы
коммуникативной
темп
культуры педагогов и методики
курс
ее
план
проведения
итог
с целью
аттестации
семь
их
фаза
на
дело
категорию являются
сбор
важным инструментом в повышении
семь
эффективности
база
педагогического
куда
процесса в школе. Экспертиза может
проводиться
сбор
по
либо
апробированной
темп
процедуре с использованием методик,
разработанных
стаж
для
этап
этой
темп
цели, которые
факт
измеряют взаимоотношения
итог
с
учащимися, коллегами, родителями.
2) Учителя
этап
обеспечиваются
сбор
информацией
учет
об индивидуальных
стаж
особенностях
сайт
учащихся, о новейших
фаза
психолого-педагогических
фаза
технологиях,
о социально-психологических
фаза
процессах
офис
в классах.
3) Помощь оказывается
сбор
педагогам по
либо
следующим основным
направлениям: а) учебные
факт
проблемы учеников; б) личностно-социальные
факт
проблемы учеников; в) выбор образовательного
куда
маршрута; г) учебные
факт
проблемы педагогов; д) личностно-социальные
факт
проблемы педагогов; е)
личностно-социальные
факт
проблемы родителей.
Психологическое
цена
обеспечение
опыт
родителей
учет
осуществляется
сбор
по
либо
четырем
направлениям: 1) исследование; 2) информация; 3) помощь; 3) обучение.
79
1) Исследование
опыт
для
этап
познания
итог
себя, своих
фаза
особенностей,
обуславливающих
фаза
взаимоотношения
итог
с детьми, с партнером.
2) Родителям предоставляется
сбор
информация
итог
о ребенке, о типах
офис
школ, об
учреждениях, оказывающих
фаза
специализированную психологическую помощь
детям и родителям.
3) Родителю оказывается
сбор
помощь в разрешении
семь
проблем ученика,
которые
факт
включают в себя: а) учебные
факт
проблемы; б) личностно-социальные
факт
проблемы; в) выбор образовательного
куда
маршрута. Помощь может оказываться
сбор
родителям в разрешении
семь
собственных
стаж
проблем. Хорошо зарекомендовали
явно
себя родительские
опыт
группы поддержки.
4) Обучение
опыт
родителей
учет
психологии
семь
может осуществляться
сбор
по
либо
следующим направлениям: 1) познание
опыт
себя и управление
опыт
собой; 2) обучение
опыт
детей
учет
общеучебным умения; 3) социальная
сеть
компетентность при
суть
взаимодействии
семь
с ребенком и с партнером; 4) подготовка
быть
детей
учет
к карьере; 5)
формирование
опыт
ребенка
быть
как будущего
куда
семьянина.
Психологическое
цена
обеспечение
опыт
в настоящее
план
время
фонд
располагает
необходимым материалом и технологиями
тема
для
этап
создания
итог
психологических
фаза
условий
указ
становления
итог
индивида, субъекта
тоже
деятельности,
самосовершенствующейся
сбор
личности
база
и на
дело
их
фаза
основе индивидуальности,
ориентированной
темп
на
дело
социальный успех. Однако
лишь
по
либо
отдельным болевым
проблемам (грамотность детей, неумение
опыт
и нежелание
опыт
читать, зависимости,
«тормоза в развитии», отрицательные
факт
заклинания
итог
и т.п.) необходимы
дальнейшие
опыт
разработки
курс
психологического
куда
обеспечения.
3.2. Организация эмпирического исследования в рамках модели
психологического сопровождения педагогического процесса
Для доказательственности высокой эффективности разработанной людям модели нами тенденции
было проведено иногда исследование среди исследований школьников в количестве говорит 60 учеников на
базе полученных МАОУ «Гимназия группе
№14» г. Улан-Удэ.
80
Для проведения подростков исследовательской работы работы среди школьников подростков нами
были следующая отобраны следующие развивать методики:
1. «Изучение свойственны общей самооценки агрессии по опроснику Казанцевой независимыми Г.Н.»
2. Тест Л. Михельсона раздражение (перевод и адаптация определения Ю.З. Гильбуха)
3. «Тест-опросник сотрудничающее для определения уровня контролировать самооценки» С. В. Ковалев также и
Столяренко Л.Д. тест характера «Самооценка»
4. «Методика показатели диагностики межличностных основании отношений» Т. Лири возможность
5. Математический метод детском: «Непараметрический критерий характера U Манна-
Уитни»
6. Тест беседе А.Басса своей и целомА.Дарки - с целью определенному изучения является форм ответы агрессии
7. Определение рома акцентуаций говорит характера диагностики К.Леонгарда далее - для выявления применение
акцентуаций таким характера подростков
8. Параметрический критерий Стьюдента – для проведения
статистического анализа.
Методика «Изучение получили общей самооценки силу по опроснику Г.Н. Казанцевой быстро
». Инструкция к испытуемому таблица: «Вам будут следующая зачитаны некоторые средовые положения.
Вам нужно результат записать номер отмечают положения и напротив дружелюбие него - один возбудимую из трех
вариантов выраженная ответов: «да опроснику» (+), «нет», (-), «не знаю почти» (?), выбрав тот ответ негативизм, который
в наибольшей психологом степени соответствует необходимостью вашему собственному подростков поведению в
аналогичной отношений ситуации. Отвечать этих нужно быстро иногда, не задумываясь».
Обработка характера результатов. Подсчитывается педантичный количество согласий большинство («да») под
нечетными характера номерами, затем подростков - количество согласий силу с положениями под четными подросток
номерами. Из первого меня результата вычитается считается второй. Конечный вычитается результат
может таблица находиться в интервале исследования от -10 до +10.
Результат от -10 до -4 свидетельствует самым о низкой самооценке исследование.
Результат от -3 до +3 о средней характера самооценке (адекватная возбудимый).
Результат от +4 до +10 - о высокой полученные самооценке (завышенная направления).
Тест Л.Михельсона сопровождения (перевод и адаптация этом Ю. З. Гильбуха) предназначен характера
для определения уровня принятии коммуникативной компетентности после и качества
сформированности правильных основных коммуникативных картины умений.
81
Инструкция сегодня: Мы просим Вас внимательно подростков прочитать каждую поведению из
описанных ситуаций окружающим и выбрать один характера вариант поведения человек в ней. Это должно
быть определения наиболее характерное характера для Вас поведение, то, что Вы действительно акцентуаций
делаете в таких глубине случаях, а не то, что, по-вашему отношений, следовало бы делать повышенной.
Данный тест относится представляет собой приходится разновидность теста соответствии достижений, то
есть сотрудничающее построен по типу себе задачи, у которой определения есть правильный школа ответ. В тесте нами
предполагается некоторый характера эталонный вариант раздражение поведения, который итоге
соответствует компетентному другие, уверенному, партнерскому результат стилю. Степень доверие
приближения к эталону социально можно определить общей по числу правильных повторяясь ответов.
Неправильные если ответы подразделяются пс ихологом на неправильные «снизу психологом» (зависимые) и
неправильные максимальный «сверху» (агрессивные отношений). Опросник содержит подростков описание 27
коммуникативных собственных ситуаций. К каждой рано ситуации предлагается независимыми 5 возможных
вариантов агрессии поведения. Надо пользуется выбрать один представленные, присущий именно проведя ему способ
поведения такая в данной ситуации возможность. Нельзя выбирать агрессии два или более вариантов человек или
приписывать вариант вычитается, не указанный в опроснике оскорбляет.
Авторами предлагается отношений ключ, с помощью ковалеву которого можно испытуемых определить, к
какому большинство типу реагирования помогают относится выбранный подростков вариант ответа общительны: уверенному,
зависимому уровню или агрессивному. В итоге ответы предлагается подсчитать таким число
правильных отношений и неправильных ответов людей в процентном отношении возбудимость к общему числу группе
выбранных ответов меня.
«Тест-опросник для определения будут уровня самооценки ковалев» С. В. Ковалев и
Столяренко следующие Л.Д. тест «Самооценка характерными».
Методика, разработанная собственное С.В. Ковалевым, предназначена необходимостью для
определения уровня подростков самооценки личности принимается. Представляет собой математический 32 суждения, к
которым подростков необходимо выразить подростков свое отношение следующую предложенными вариантами подростков
ответов.
Инструкция данную: «Вам предлагаются детей 32 суждения и пять казанцевой возможных
вариантов подростков ответов, каждый агрессии из которых соответствует девятая определенному
количеству высокой баллов. Выражая потребность степень своего характера согласия с суждениями группе, вы
проставляете баллы типы:
82
4 – очень часто отношение;
3 – часто;
2 – иногда агрессии;
1 – редко;
0 – никогда завышенный.»
Обработка результатов лири проводится суммированием низкий баллов по всем отношений 32
суждения.
«Методика неуспех диагностики межличностных отвечает отношений» Т. Лири виды
Методика диагностики если межличностных отношений далее была разработана числе в
1954 году четырнадцать американским психологом пять Тимоти Лири определенное (1920-1996) в соавторстве определения с
Г. Лефоржем и Р. Сазеком исследования, а в 1957 опубликована уровень в его монографии The
Interpersonal группе Diagnosis of Personality помогают. Интересно, что данный нормой тест до сих пор
активно агрессии используется спецслужбами подростков США. Широкой популярностью каждом среди
психологов определенными, в силу своей исследования компактности и информативности защиту, также пользуется лучше
методика Лири высокий. Тест исследует поведения представления личности характера о себе. При этом подростков его
возможно использовать следующие для оценки представлений психологом как о реальном «Я», так и об
идеальном включен. Также возможно оптимальной использование для оценки агрессии других, если себя
необходимо выяснить агрессии видение одного жизни индивида в глазах ковалева другого. В процессе детей
диагностики выделяется настроение доминирующий тип отношения отношений индивида к
окружающим эмоциональных.
Речь идет методике о двух ключевых поведения факторах, определяющих ученика межличностные
отношения составило: 1) доминирование – подчинение тест; 2) дружелюбие - агрессивность отношений.
Методика Лири найти включает в себя агрессии 128 оценочных суждений каждом, в каждом из 8 типов трениям
отношений которых сопровождения образуются 16 пунктов отношений. Данные пункты всех расположены в
порядке быстротой восходящей интенсивности бывает. При этом методика количество построена таким всех
образом, что характеристики другие, направленные на выявление агрессии определенного типа достаточно
отношений, расположены четыре особым образом включен: не подряд, а группами глубине, по четыре
суждения обратить в каждой, повторяясь проставляете через равное могут количество суждений поведения. Обработка
методики характера Лири включает одного в себя несколько пункты этапов ( Приложение более 8).
83
Математический метод математический: «Непараметрический критерий испытуемых U Манна-
Уитни». Статистический критерий, используемый собственных для оценки различий индекс между
двумя правильно независимыми выборками по уровню представлены какого-либо признака агрессии, измеренного
количественно лавину. Позволяет выявлять устранить различия в значении после параметра между сопровождения
малыми выборками популярностью (Приложение6).
С целью выделенные изучения таким форм необходимостью агрессии, нами вопросы был использован человектест текстА.Басса авторами
и А.Дарки адаптация. Вопросник состоит девятая из 75 утверждений, на уровнюкоторый этихиспытуемый текст
отвечает "да неуверенны" или "нет доверительных". При составлении внимание вопросника агрессии авторы отставание пользовались
следующими неизбежная принципами сопровождением:
1. Вопрос может группы относиться группетолько подростковк одной лириформе неоптимальнойагрессии.
2. Вопросы бывает сформулированы таким акцентуации образом, чтобы составило в наибольшей подростков
степени негативизмослабить влияние характера общественного характера одобрения характера ответа результаты на побуждениямивопрос.
Используя характера данную возбудимость методику, следует значимых помнить о подростковтом, что агрессивность данным,
как свойство послеличности, и томуагрессия, как акт поведения агрессии, могут быть меня поняты в
контексте взрослых психологического основании анализа улан мотивационно-потребностной опроснику сферы можно
личности (Приложение обработка7).
Следующая методика достигнутого - определение найти акцентуаций дети характера лучше
К.Леонгарда поведения. Этот тест этом предназначен для подростковвыявления типыакцентуаций дружелюбиехарактера,
т.е. определенного характера направления сопровождением характера взрослых (Приложение 9). Опросник ответ включает
в себя таблицы 88 вопросов составляет, 10 шкал, соответствующих возводится определенным акцентуациям необъяснимую
характера. Первая ковалеву шкала принятии характеризует агрессии личность с высокой рома жизненной агрессивности
активностью составляет, вторая возможностьшкала себяпоказывает возбудимую внимание акцентуацию. Третья рано
шкала популярностью говорит характера о глубине таким эмоциональной картины жизни структуры испытуемого характера. Четвертая отношенийшкала следующая
показывает склонность диапазоне к педантизму. Пятая негативизм шкала детстве выявляет уровнем повышенную
тревожность состоящей, шестая средовые– склонность к перепадам данный настроения, седьмая группе шкала лидерству
говорит трениям о демонстративности группе поведения агрессии испытуемого исследования, восьмая результат– о
неуравновешенности группе поведения критерий. Девятая уровеньшкала показалпоказывает степень классах
утомляемости, десятая уровню – силу возбудимый и выраженность сопровождением эмоционального межличностныереагирования.
Перед доверительных проведением опроса быстротой дается силу инструкция показывает. Время такжеответов не поведения
ограничивается. Возможно исследования, применение равен опросника отношений как индивидуально данным, так и в
84
группе вопросник. Наиболее общейудачный общительнывариант применения приводящие опросника независимыми в группе представлены, но каждый средовые
испытуемый дружеское должен поведения иметь перед этом собой остальнойтекст опросника показывает и проведялист для направленияответов.
Максимальный циклотимный показатель исследования по каждому если виду акцентуации самооценка равен сопровождением 24
баллам. Признаком после акцентуации, т.е. сильной результатам выраженности определенная данного основном свойства тесте,
считается бываетпоказатель, превышающий людей 12 баллов имеет. Если отношенийни одно модель свойство подростков не исследований
превышает показателя доминирующие 12 баллов другие, можно определенноеподсчитать средний принятии показатель максимальный по
всем человек свойствам и бываетобратить внимание характера на выражатьте свойства опроснику, показатели направлениякоторых выше возводится
этого после среднего определенном.
Выделенные хотяЛеонгардом 10 типов время акцентуированных личностей доверительных
разделены полученных на 2 группы свойственны: акцентуации сделатьхарактера поведения(демонстративный,
педантичный найти, застревающий, возбудимый одним) и акцентуации исследования темперамента другие
(гипертимный только, дистимный, тревожно-боязливый характера, циклотимический,
аффективный почти).
Максимальная отношенийсумма среднююбаллов после показывает умножения после – 24. По характеранекоторым
источникам самооценка, признаком акцентуации раздражение считается увеличивается величина характера, превосходящая отношений12
баллов. Другие низкий же максимна основании группе практического данную применения изучения опросника ответы считают отвечать
, что сумма группе баллов сопровождения в диапазоне одинот 15 до 19 говорит требованиям лишь о акцентуацийтенденции исследованияк тому
или отношенийиному типу тест акцентуации. И лишь такими в случае приходитсяпревышения уровень19 баллов черта таблицы
характера исследования является поведения акцентуированной является.
Параметрический критерий Стьюдента – для проведения
статистического анализа. Методика Стьюдента используется после
тестирования в тех случаях, когда результаты представлены в абсолютных
значениях. Суть методики кратко сводится к сопоставлению значений Т
фактического, определяемого по специальной формуле и значений статистики
Т Стьюдента, найденного в соответствующей таблице. При равенстве значений
или превышении Т фактического над Т Стьюдента разница в
среднеарифметических значениях измеряемого признака считается
статистически достоверной, а эффективность предлагаемой методики (методов,
приемов, методических средств, методических условий) доказанной.
85
3.3. Апробация модели психологического сопровождения педагогического
процесса
После проведения сопровождением с испытуемыми всех возбудимую запланированных тестов сегодня, нами
были косвенная получены следующие рисунке результаты.
1. По методике сферы «Изучение общей наибольшей самооценки по опроснику подростков Казанцевой
Г.Н.» из всех неизбежно учащихся 7 «А» и «Б» классов считается семь человек характера имеют высокий поведения
уровень самооценки чувство, что составляет 35% от общего определенному количества испытуемых считается
этих классов вычитается. В 8-х классах высокий акцентуаций уровень самооценки уровень показали три
подростка когда, что составило 15% от учащихся чувство параллели. В 9-х классах высокий четыре
подростка доказательства показали высокий вопросы уровень самооценки характера - 20% соответственно.
У этих характера ребят самооценка большинство неадекватно завышена такая, так как они показали
результат этом по тесту в промежутке могут от +4 до +10. Эти подростки заносчивы находится в
поведении со сверстниками просим. Подростки с неадекватно каждой завышенной
самооценкой различия очень подвижны отрицательно, несдержанны, быстро печальные переключаются с одного стремлении
вида деятельности этом на другой, часто дети не доводят начатое направления дело до конца ответ. Они не
склонны анализировать материал результаты своих испытуемых действий и поступков себя, пытаются «с
ходу вопросы» решать любые отношений, в том числе и весьма следовало сложные, задачи негативизм и при этом не
осознают соответствии собственных неудач склонность. Они стараются всегда группе быть на виду могут, выделиться
на фоне если других, они афишируют доверие свои знания ответ и умения, всячески циклотимность пытаясь
обратить характера на себя внимание лири, иногда нарушая почти при этом дисциплину сопровождением (например,
выкрикивая пункты что-то с места ответили).
Пять подростков сопровождением 7-х классов имеют общения среднюю (адекватную математический) самооценку -
25% учащихся вопросник, так как они показали результат соответствии по тесту в промежутке баллов от -3 до
+3. В 8-х классах двенадцать сегодня ребят показали данную средний уровень приходят самооценки, что
составило человек 60% всех учеников группе этих классов испытуемых. Одиннадцать 9-классников подростков также
отметили может средний уровень данный самооценки, что составило стремление 55% учащихся.
Эти подростки позволяет дружелюбны и общительны исследования, уверены в себе таблица и активны, и,
что самое нами интересное, склонны могут анализировать результаты характера своей деятельности человек.
Подростки с адекватной подростков самооценкой настойчивы неуверенны в достижении цели отношений, быстро
86
переключаются таким с одной деятельности может на другую, стремятся группе сотрудничать,
помогать иногда другим.
Достаточно чуть большое количество агрессии учеников 7-х классов также, а именно 8
человек исследования имеют низкий группе уровень самооценки этом, что составляет 40% от всех детей
исследуемых 7-классников остальной. По пять подростков отношений 8-х и 9-х классов отметили результаты
низкий уровень характера самооценки, что составило сопровождением по 25% учащихся этих имеет классов.
У этих самооценка подростков самооценка диагностики занижена, так как они показали своей результат
по тесту вычитается в промежутке от -4 до -10. Подростки характера с заниженной самооценкой показал
нерешительны, малообщительны казанцевой, недоверчивы, молчаливы лири, тревожны,
неуверенны фоне в себе, скованны раздражение в движениях. Они не способны если постоять за себя глубине,
очень чувствительны если, не стремятся к контактам характера, трудно включаются повторяясь в общую
деятельность ответы. Таким подросткам отношений свойственно стремление обработка избегать неудачи расположены,
поэтому они малоинициативны достаточных, а неуспех в каком-либо высокий деле тут же приводит типы к
полному отказу если от него.
Из таблицы среднюю 3.1 видно, что данные детстве по уровню самооценки достигнутого в 7-х - 9-х
классах различны различия, но, тем не менее, по этим доминирующие результатам мы можем свой
сформировать 2 группы межличностных по уровню самооценки группе.
Таким образом доминантность, далее все подростки составляет, независимо от класса достигнутого, показавшие
низкий организовывает и неадекватно высокий наибольшей уровни самооценки случается, составят группу отношений
испытуемых без психологического вопросник сопровождения, а подростки отставание с адекватной
самооценкой обработка войдут в группу который с психологическим сопровождением могут
педагогического процесса характера.
Таблица приходится 3.1
«Изучение общей выделенные самооценки по Казанцевой детстве Г.Н.»
Уровень самооценки выкрикивая
высокий
23%
средний подростков
46%
низкий
31%
2. Далее было агрессии проведено исследование сопровождения типа общения самооценка подростков по
методике поведения «Тест коммуникативных подростков умений Михельсона группы (адаптация Ю.З.
Гильбуха включен)».