52
Также для осуществления нравственного воспитания дошкольников,
имеются следующие ресурсы:
обеспечение материально-технических условий (оформление
группы, музыкального зала);
подготовка материала для продуктивной деятельности;
подборка игр: дидактических, подвижных, развивающих;
применение мультимедийного комплекса и ИКТ в образовательно-
воспитательном процессе.
Детский сад при взаимодействии педагогов с родителями по
нравственному воспитанию детей дошкольного возраста решает следующие
задачи:
1. Оказание психолого-педагогической поддержки семье и
формирование педагогической компетентности родителей.
2. Включение родителей в воспитание детей, охрану и укрепление их
здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную
деятельность.
3. Обеспечение открытого информационного пространства для
родителей.
4. Оказание консультативной помощи родителям со стороны педагогов
и специалистов детского сада по вопросам развития, обучения, воспитания
ребенка дошкольного возраста.
5. Психолого-педагогическое сопровождение детей старшего
дошкольного возраста с ОВЗ.
6. Включение родителей в управление образовательной системой и в
оценку качества образовательного процесса.
7. Мотивирование родителей к развитию у детей гуманистической
направленности в отношениях с окружающими взрослыми и сверстниками, а
также в отношениях с природой, предметами рукотворного мира.
53
8. Включение родителей в совместную деятельность с детьми под
руководством педагогов, что позволяет воспитывать у старших
дошкольников следующие качества: ответственность, целеустремленность.
Также в детском саду определены условия взаимодействия педагогов с
родителями по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного
возраста:
1. Единство подходов в воспитании детей.
2. Взаимоуважение со стороны всех участников образовательного
процесса.
3. Учёт всеми субъектами образования возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников.
4. Использование эффективных форм взаимодействия.
5. Обеспечение активного участия родителей в разработке
индивидуального образовательного маршрута ребенка.
6. Повышение компетентности родителей в области воспитания детей.
7. Привлечение родителей к работе с детьми с учетом их интересов и
предпочтений.
8. Умение выявлять возможности, интересы, трудности родителей.
Также в детском саду разработана нормативно-правовая база для
организации деятельности по нравственному воспитанию дошкольников
старшего возраста.
Все мероприятия проходят как на уровне групп, так и на уровне всего
дошкольного образовательного учреждения в соответствии с планами работы
воспитателей и детского сада. А также семейные праздники, традиционными
для детского сада являются детские праздники, посвященные
знаменательным событиям в жизни страны.
Традиционно в Детском саду «Золотая рыбка» организуются
праздники, в которых участвуют воспитанники вместе с взрослыми. Все
общесадовые мероприятия включены в годовой план работы
образовательного учреждения.
54
Традиционными в дошкольном учреждении стали мероприятия:
праздник «День знаний» (1 сентября); развлечение «Золотая осень»;
концертная программа ко Дню матери; праздник Новый год; спортивно-
музыкальный досуг «Дню защитника Отечества посвящается…»; праздник к
Дню 8 марта «Мамочка милая, мама моя»; развлечение Масленица (проводы
русской зимы); спортивный досуг «День здоровья» (7 апреля); музыкально-
спортивный праздник «Салют, Победа!»; утренник «До свидания, детский
сад!» (выпускной бал); развлечение «Здравствуй, лето!» В своей работе по
нравственно-патриотическому воспитанию педагоги опираются на
современные программы и пособия по ознакомлению детей дошкольного
возраста с окружающим миром: программа ознакомления с социальным
миром «Я – человек» С.А. Козловой, программы приобщения к
традиционной отечественной культуре «Наследие» М.Ю. Новицкой, Е.В.
Соловьевой, «Приобщение детей к истокам народной культуры» О.А.
Князевой, педагогическая технология «Открой себя» Е.В. Рылеевой.
При взаимодействии с родителями по нравственному воспитанию
детей дошкольного возраста педагоги используют такие формы как:
конференции, родительские собрания (общие детсадовские, районные)
родительские и педагогические чтения, лекции, семинары, мастер-классы,
тренинги, проекты, игры.
В детском саду родителям предоставляется право выбора форм и
содержания взаимодействия со всеми специалистами: социальным
педагогом, логопедом, старшим воспитателем, группой родителей и пр.,
специалистами, которые участвуют в процессе образования и воспитания
дошкольников.
Также в МБДОУ "Салемальский детский сад "Золотая рыбка"
разработан и реализовывается инновационный проект «Формирование
нравственно-патриотического потенциала дошкольников через знакомство с
историей родного Ямала».
55
Цель - обеспечение необходимых кадровых, научно-методических,
материально-технических условий для формирования нравственно-
патриотического потенциала дошкольников через знакомство с историей
Ямала.
Этапы проекта:
1 этап - Организационный и диагностико-прогностический 1 полугодие
2016 г. (январь-май) (изучение теоретических вопросов нравственно-
патриотического направления; подготовка дошкольного учреждения к
деятельности в новых условиях).
2 этап - практический 2 полугодие 2016 г. - 1 полугодие 2020 г.
(внедрение разработанных программ в воспитательно-образовательный
процесс).
3 этап - итоговый 2020-2021 (анализ и оценка результативности
реализации проекта).
Ожидаемые результаты после проекта:
1) дошкольники - расширение и углубление знаний об истории Ямала,
села, символике, достопримечательностях; приобретение детьми навыков
социального общения со взрослыми, проявления внимания и уважения к
ветеранам, пожилым людям, стремление оказать помощь, поддержку
другому человеку; развитие познавательной активности; бережное
отношение к родной природе, результатам труда других людей; умение
выражать собственное мнение, уважать национально-культурные ценности
других народов; проявление интереса к событиям сельской и городской
жизни и отражение своих впечатлений в продуктивных видах деятельности.
2) педагоги - повышение образовательных, профессиональных,
теоретических и практических знаний педагогов по проблеме нравственно-
патриотического воспитания дошкольников.
3) родители - вовлечение семьи в единое образовательное
пространство, разработка и внедрение новых форм и способов
56
взаимодействия с семьей, способствующих повышению ее инициативности
как участников воспитательно-образовательного процесса.
В 2018 году данный проект реализовывался через подпрограмму «С
чего начинается Родина», которая направлена на формирование чувства
любви и гордости к малой родине, к традициям и людям, проживающим в
нем, на формирование познавательного интереса к национальной культуре
через знакомство с устным народным творчеством, декоративно–
прикладным искусством, играми.
Программа «С чего начинается Родина», включает такие разделы, как:
- животный мир тундры;
- растительный мир тундры;
- история Района и поселка;
- быт, культура и искусство народов Севера.
Реализация данных разделов осуществляется через сюжетно-ролевые
игры, просматривание презентаций, заучивание стихотворений, беседы,
слушание музыки, наблюдение, свободное рисование, экскурсии, проведение
праздников, обсуждение прочитанных сказок и рассказов.
В программе большая часть времени уделяется работе педагога с
детьми в свободное от занятий время, но не исключается и применение
данных тем в непосредственно образовательной деятельности.
Изучение поселка и района где они проживают, позволит дошколятам
расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что их окружает.
57
3. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МБДОУ "Салемальский
детский сад "Золотая рыбка"
3.1 Разработка комплексной программы по духовно-нравственному
воспитанию и развитию обучающихсяв МБДОУ "Салемальский детский сад
"Золотая рыбка"
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования показал, что духовно-нравственное воспитание ребенка
рассматривается как процесс усвоения заданных обществом образцов
поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами
(мотивами) поведения ребенка. Нравственные представления выполняют
важную роль в усвоении и формировании личности.
Духовно-нравственные представления это образы о принятых в
обществе правилах и нормах поведения, которые формируются с рождения и
в системе отношений. Представления у старших дошкольников имеют
сообразно развитию сознания свои особенности. Понятие добра и зла,
справедливости и ответственности, уважения и морали в этом возрасте
размыты и складываются в основном из деятельностного компонента, а не
когнитивного.
Цель работы с детьми по духовно-нравственному воспитанию –
формировать морально-нравственные понятие, суждения и оценки,
понимание смысла нравственной нормы и соответственно этому строить свое
поведение.
Задачи:
способствовать накоплению опыта доброжелательных
взаимоотношений со сверстниками.
формировать представления о нравственных нормах отношений с
окружающими: доброжелательности, честности, правдивости.
58
способствовать формированию у них представлений о добре,
милосердии, взаимовыручке, дружбе.
учить оценивать свои поступки и поступки сверстников.
побуждать к активному и самостоятельному проявлению
нравственных качеств.
воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности,
лживости.
способствовать усвоению основных понятий о социальных нормах
отношений.
расширять представления о правилах поведения и общения в
обществе.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в
семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет
жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.
Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и
составляют основу гражданского поведения человека.
В работе предложен проект комплексной программы по духовно-
нравственному воспитанию и развитию обучающихся в МБДОУ
"Салемальский детский сад "Золотая рыбка".
Цель данного проекта – разработать и апробировать модель духовно-
нравственного воспитания при взаимодействии с семьями воспитанников.
Проект рассчитан на 1,5 года и включает в себя следующие этапы:
1 этап – Организационно – подготовительный (разработка программы
по духовно – нравственному воспитанию, подбор и разработка конспектов,
презентаций, сценариев образовательных мероприятий)
2 этап – Практический (апробация программно – методического
материала, проведение совместных мероприятий с детьми, с родителями, с
внешними партнерами)
59
3 этап - Аналитико - обобщающий (систематизация учебно–
методических материалов, подведение итогов проекта, обобщение опыта
работы). Предполагаемые результаты: В результате реализации данного
проекта предполагается достижение следующих результатов:
Повышение профессионального уровня педагогов по данной теме;
«Создание системы работы по духовно–нравственному воспитанию детей,
внедрение ее в практику ДОУ»;
Активизация родителей в вопросах духовно – нравственного
воспитания детей; участие в образовательном процессе, в кружковой работе;
Повышение уровня нравственного развития детей, формирование
чувства сопереживания к другим людям, формирование художественного
вкуса, эстетического отношения к окружающему;
Расширение сферы взаимодействия ДОУ с социальными институтами
района и города.
Обоснование инновационности и значимости предлагаемого
образовательного проекта:
Исходя из сущности понятия «инновация» - изменение,
способствующее совершенствованию, улучшению, развитию – в реализации
цели проекта делается акцент на признании духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России приоритетной задачей, и в связи с
этим важно создать систему нравственного воспитания в новых условиях и
сориентировать ребенка в духовном и культурном наследии. Наиболее
эффективно эту задачу можно решить при тесном взаимодействии с
родителями, опираясь на эмоции и чувства ребенка - дошкольника.
Одной из задач ФГОС дошкольного образования является объединение
обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Большую
часть времени ребенок проводит в детском саду, поэтому, первостепенное
значение для духовно-нравственного развития и воспитания дошкольника
60
имеет нравственный пример педагога, нравственность воспитателя,
моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной
деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду. В
настоящее время в ДОУ поступают дети разных национальностей. Педагогам
важно изучать культурные ценности семей, в которых воспитываются дети, и
повышать педагогическую компетентность родителей. Дети разных
национальностей, воспитываясь в одном социокультурном поле,
взаимообогащаются культурными ценностями, духовным наследием народов
России. Подрастающее поколение вовлечено в систему отношений,
сложившуюся между народами. Уважительное отношение к людям разных
национальностей как один из факторов нравственной личности начинается с
дошкольного возраста. Необходимо учить детей видеть мир глазами разных
людей, учитывая тот факт, что представитель другой нации может
воспринимать и оценивать те же факты, поступки, события по-иному.
Преимуществами разрабатываемой нами модели духовно-
нравственного воспитания при взаимодействии с семьями воспитанников,
будет высокая актуальность содержания и методического инструментария;
возможность воспроизведения созданной модели другими дошкольными
образовательными учреждениями.
Таблица 2.
План работы с детьми по духовно-нравственному воспитанию
№
Название
Цель:
1
Беседа «Что такое дружба?»
(подборка игр и бесед)
- Продолжать развивать представления
о том, что такое дружба.
- Помочь осознать ценность дружбы.
2
Рассуждение «Кого можно назвать
другом?» (подборка игр и бесед)
- Расширять представления о том, какими
качествами должен обладать настоящий
друг.
3
Чтение стихотворения А. Барто
«Требуется друг» (кн. «Ты и твои
друзья» с.8)
- Помочь понять, как трудно быть
хорошим другом.
- Учить дорожить дружбой.
61
4
Рассуждение по пословицам о дружбе
-Учить называть нравственные качества
настоящего товарища.
- Воспитывать доброжелательное
отношение к товарищам
5
Моделирование правил дружбы (кн.
«Ты и твои друзья» с.61)
- Формировать дружеские отношения в
коллективе.
-Помочь понять, что является важным в
дружбе.
6
Чтение рассказа «Подруги»
(подборка игр и бесед)
- Знакомить с хорошими поступками
друзей.
- Закреплять положительные
ассоциации с понятием «друг»,
«дружба».
7
Сказка «Сивка-бурка»
Формировать представление о дружбе и
преданности
8
Игра «О друге добрыми
словами»
- Вспомнить, за какие качества
ценятся друзья.
- Вызвать желание рассказать о друге
добрыми словами.
9
Рассказ Н. Носов «На горке».
- Воспитывать умение учитывать и
принимать позицию другого, уважать чужое
мнение.
- Уметь проявлять готовность к
сотрудничеству, оказывать помощь и
поддержку.
10
Заучивание стихотворения
«Подружка» (кн. «Ты и твои
друзья» с.20)
- Помочь понять, что дружить надо уметь и
в дружбе надо приходить на помощь
11
Обыгрывание стихотворения Е.
Серова «Нехорошая история»
(подборка игр и бесед)
- Способствовать формированию хороших
отношений между детьми.
12
Беседа «Что есть правда, что есть
ложь?»
- Помочь понять, что такое правда и ложь.
13
Рассуждение по пословице
«Лучше горькая правда...»
- Воспитывать в детях правдивость
14
Чтение рассказа «Чужое перо» (кн.
«Что такое хорошо…с.30)
- Учить быть честными и
справедливыми.
- Учить анализировать поступки.
15
Беседа «Кого можно назвать вежливым
человеком?»
- Формировать представление о вежливых
людях и качествах, которыми они обладают.
16
Сказка «Заяц - хваста»
Формировать представление о
хвастовстве
17
Былина «Илья Муромец и
Соловей Разбойник»
Формировать патриотическое чувство к
Родине
18
Игра-упражнение «Передай
другому»
- Закреплять навыки вежливого обращения к
окружающим.