56
Из табл.10 можно заметить, что все результаты находятся на среднем и
низком уровне выраженности согласно нормам методики. Максимальными
среди значений являются значения таких качеств личности как отзывчивый;
добрый; привлекательный; открытый; дружелюбный; уверенный; независимый;
справедливый и сильный. Минимальными среди значений являются: упрямый;
раздражительный и несамостоятельный.
Следовательно, согласно самооценке школьных психологов наиболее
выраженными их качествами личности являются отзывчивость, доброта,
привлекательность, открытость, дружелюбность, уверенность, независимость,
справедливость, сила.
В таблице 11 представлены среднегрупповые результаты самооценки
качеств личности психологов-консультантов по методике личностного
дифференциала.
Таблица 11
Среднегрупповые значения качеств личности у психологов-
консультантов
Качества
личности
сред.знач.
X
станд. отклонение
Привлекательный
1,6
0,7
Сильный
1,7
0,6
Разговорчивый
1,4
0,4
Добросовестный
1,3
0,3
Упрямый
1,2
0,7
Открытый
1,3
0,6
Добрый
1,9
0,4
Независимый
2,4
0,3
Деятельный
1,9
0,8
Отзывчивый
2,2
0,6
Решительный
1,4
0,4
Энергичный
1,7
0,7
Справедливый
1,8
0,9
Напряженный
1,9
0,4
Спокойный
-1,1
0,8
Дружелюбный
1,5
0,7
Уверенный
2,1
0,8
Общительный
1,4
0,6
Честный
2,1
0,8
Самостоятельный
0,9
1,4
Невозмутивый
-1,1
0,7
57
Из табл.11 можно заметить, что практически все результаты находятся
на среднем и низком уровне выраженности согласно нормам методики.
Максимальными среди значений являются значения таких качеств личности
как независимый, отзывчивый, уверенный, честный. Минимальными среди
значений являются: самостоятельный, упрямый, открытый, спокойный,
невозмутимый.
Следовательно, согласно самооценке психологов-консультантов
наиболее выраженными их качествами личности являются независимость,
отзывчивость, уверенность и честность.
Таким образом, анализ результатов, представленных в таблицах 10 и 11,
показывает, что школьные психологи по сравнению с психологами-
консультантами обладают следующими специфическими качествами личности
– выраженными добротой, привлекательностью, открытостью,
дружелюбностью, справедливостью, силой.
В таблице 12 представлены среднегрупповые результаты образа
идеального школьного психолога в представлениях специалистов по методике
личностного дифференциала.
Таблица 12
Среднегрупповые значения качеств личности образа идеального
школьного психолога
Качества
личности
сред.знач.
X
станд. отклонение
Привлекательный
2,3
0,5
Сильный
2,2
0,4
Разговорчивый
2,1
0,6
Добросовестный
2,0
0,4
Уступчивый
-1,4
1,2
Открытый
2,4
0,4
Добрый
2,3
0,3
Независимый
2,2
0,4
Деятельный
2,1
0,5
Отзывчивый
2,0
0,4
Решительный
2,2
0,2
Энергичный
2,1
0,3
Справедливый
1,7
0,7
Расслабленный
-0,8
1,5
Спокойный
-2,4
0,3
Дружелюбный
2,0
0,5
58
Уверенный
2,5
0,3
Общительный
1,9
0,8
Честный
2,2
0,4
Самостоятельный
2,2
0,4
Невозмутимый
2,5
0,2
Из табл.12 видно, что оценки качеств личности образа идеального
школьного психолога у испытуемых в обследованной выборке находятся на
высоком, среднем и низком уровнях выраженности. Максимальными среди них
являются такие, как уверенный, невозмутимый, открытый и спокойный.
Минимально оцененными качествами являются: расслабленный и уступчивый.
Следовательно, согласно оценке качеств личности образа идеального
школьного психолога наиболее выраженными его качествами личности
являются уверенность, невозмутимость, открытость и спокойствие.
В таблице 13 представлены среднегрупповые результаты образа
психолога-консультанта в представлениях специалистов по методике
личностного дифференциала.
Таблица 13
Среднегрупповые значения качеств личности образа идеального
психолога- консультанта
Качества личности
сред.знач. X
станд. отклонение
Привлекательный
2,6
0,2
Сильный
2,4
0,4
Разговорчивый
2,1
0,3
Добросовестный
1,8
0,5
Уступчивый
-0,6
1,1
Открытый
2,3
0,4
Добрый
2,1
0,5
Независимый
2,5
0,3
Деятельный
2,0
0,6
Отзывчивый
2,2
0,4
Решительный
1,9
0,9
Энергичный
1,9
0,4
Справедливый
2,1
0,3
Расслабленный
-0,5
1,2
Спокойный
-1,9
0,4
Дружелюбный
2,2
0,5
Уверенный
2,1
0,8
Общительный
2,0
0,4
Честный
2,2
0,3
Самостоятельный
2,1
0,5
Невозмутивый
-2,2
0,4
59
Из табл.13. видно, что оценки качеств личности образа идеального
психолога- консультанта у испытуемых в обследованной выборке находятся на
высоком, среднем и низком уровнях выраженности. Максимальными среди них
являются такие, как привлекательный; независимый; сильный; открытый.
Минимально оцененными качествами являются: расслабленный; уступчивый.
Следовательно, согласно оценке качеств личности образа идеального
психолога- консультанта наиболее выраженными его качествами личности
являются привлекательность, независимость, сила и открытость.
Таким образом, анализ результатов, представленных в таблицах 12 и 13,
показывает, что идеальный образ школьного психолога по сравнению с
идеальным образом психолога-консультанта обладает следующими
специфическими качествами личности – выраженными уверенностью,
невозмутимостью, спокойствием.
На рис.3. представлен реальный профиль профессиональных качеств
школьных психологов в самооценке специалистов. Данные приведены по
результатам анкеты на оценку профессиональных и личностных качеств
психологов.
Рис.3. Реальный профиль профессиональных качеств школьных
психологов
Примечание:1 - знание приемов общения; 2 - умение слушать других людей; 3 - навыки
профессионального оценивания людей; 4 - способность понимать настроение других людей;
5 - навыки воздействия на людей; 6 - умение противостоять манипуляции со стороны
3,2
3
3,5
3,2
4
3,4
4
3
4,6
4,4
4,2
2,7
4
3,4
2,4
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Профессиональные качества
Средний балл
60
окружающих; 7 - навыки распознавания лжи; 8 - способность читать и объяснять внутреннее
состояние человека по нюансам его поведения; 9 - организаторские и управленческие
способности; 10 - умение самопрезентации; 11 - высокая работоспособность; 12 -
способность брать личную ответственность за свои поступки; 13 - умение творчески решать
практические задачи; 14 - изобретательность;15 - способность выполнять разнообразную
работу.
Из рис.3. видно, что школьные психологи в обследованной выборке
оценивают свои профессиональные качества преимущественно на среднем
уровне. При этом наибольшие оценки получают такие профессиональные
качества, как «Организаторские и управленческие способности», «Умение
самопрезентации», «Высокая работоспособность». Наименьшие оценки у
школьных психологов получили такие их профессиональные качества, как
«Умение слушать других людей», «Способность читать и объяснять внутреннее
состояние человека по нюансам его поведения», «Способность брать личную
ответственность за свои поступки» и «Способность выполнять разнообразную
работу».
Следовательно, можно заключить, что согласно самооценке школьных
психологов наиболее выраженными их профессиональными качествами
являются «Организаторские и управленческие способности», «Умение
самопрезентации», «Высокая работоспособность».
На рис.4. представлен идеальный профиль профессиональных качеств
школьных психологов в представлениях специалистов. Данные приведены по
результатам анкеты на оценку профессиональных и личностных качеств
психологов.
Из рис.4. видно, что школьные психологи в обследованной выборке
оценивают свои профессиональные качества преимущественно выше среднего
уровня. При этом наибольшие оценки получают такие профессиональные
качества, как «Организаторские и управленческие способности», «Высокая
работоспособность», «Умение творчески решать практические задачи».
Наименьшие оценки у школьных психологов получили такие их
профессиональные качества, как «Знание приемов общения», «Способность
61
понимать настроение других людей» и «Способность брать личную
ответственность за свои поступки».
Рис.4. Идеальный профиль профессиональных качеств школьных
психологов
Примечание:1 - знание приемов общения;2 - умение слушать других людей;3 - навыки
профессионального оценивания людей;4 - способность понимать настроение других людей;5
- навыки воздействия на людей;6 - умение противостоять манипуляции со стороны
окружающих;7 - навыки распознавания лжи;8 - способность читать и объяснять внутреннее
состояние человека по нюансам его поведения;9 - организаторские и управленческие
способности;10 - умение самопрезентации;11 - высокая работоспособность;12 - способность
брать личную ответственность за свои поступки;13 - умение творчески решать практические
задачи;14 - изобретательность;15 - способность выполнять разнообразную работу.
Следовательно, можно заключить, что согласно самооценке школьных
психологов наиболее выраженными их профессиональными качествами образа
идеального школьного психолога являются «Организаторские и
управленческие способности», «Высокая работоспособность», «Умение
творчески решать практические задачи».
На рис.5. представлен реальный профиль личностных качеств школьных
психологов в самооценке специалистов. Данные приведены по результатам
анкеты на оценку профессиональных и личностных качеств психологов.
Из рис.5. видно, что школьные психологи в обследованной выборке
склонны оценивать свои личностные качества преимущественно выше среднего
уровня. При этом наибольшие оценки получают такие личностные качества,
как «Интеллект», «Саморазвитие» и «Ответственность».
3,5
3,6
3,7
3,5
4,2
4
4,5
3,8
4,8
4,5
4,7
3,5
4,6
4,3
3,7
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Профессиональные качества
Средний балл
62
Рис.5. Реальный профиль личностных качеств школьных
психологов
Примечание:1 - дружелюбие;2 - общительность;3 - вежливость;4 - жизнерадостность;5 -
терпеливость; 6 - эмоциональная устойчивость;7 - эмпатия;8 - честность;9 - альтруизм;10 -
ответственность;11 - гуманизм;12 - чувствительность;13 - саморазвитие;14 - интеллект;15 -
стрессоустойчивость.
Наименьшие оценки у школьных психологов получили такие их
личностные качества, как «Честность», «Жизнерадостность», «Альтруизм» и
«Чувствительность».
Следовательно, можно заключить, что согласно самооценке школьных
психологов наиболее выраженными их личностными качествами как
представителей своей профессии являются «Интеллект», «Саморазвитие» и
«Ответственность».
На рис.6. представлен идеальный профиль личностных качеств
школьных психологов в представлениях специалистов. Данные приведены по
результатам анкеты на оценку профессиональных и личностных качеств
психологов.
Из рис.6. видно, что школьные психологи в обследованной выборке
оценивают личностные качества образа "идеального школьного психолога"
преимущественно на среднем и высоком уровнях выраженности. При этом
наибольшие оценки получают такие личностные качества идеального
школьного психолога, как «Гуманизм», «Интеллект» и «Саморазвитие».
3,8
3,6
3,4
3,2
4,1
4
3,4
3
3,2
4,2
3,6
3,2
4,2
4,4
4,1
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Личностные качества
Средний балл
63
Рис.6. Идеальный профиль личностных качеств школьных
психологов
Примечание:1 - дружелюбие;2 - общительность;3 - вежливость;4 - жизнерадостность;5 -
терпеливость;6 - эмоциональная устойчивость;7 - эмпатия;8 - честность;9 - альтруизм;10 -
ответственность;11 - гуманизм;12 - чувствительность;13 - саморазвитие;14 - интеллект;15 -
стрессоустойчивость.
Наименьшие оценки идеальный образ школьного психолога получил по
таким личностным качествам, как «Дружелюбие» и «Честность».
Следовательно, можно резюмировать, что согласно оценке школьных
психологов наиболее выраженными с их точки зрения личностными качествами
образа идеального школьного психолога являются «Гуманизм», «Интеллект» и
«Саморазвитие».
На рис.7. представлено сравнение профессиональных качеств реальных
школьных психологов и образа идеального школьного психолога.
Из рис.7. мы видим, что образ идеального школьного психолога
превышает реальных школьных психологов по всем профессиональным
качествам. Наибольшие различия между реальными школьными психологами и
образом идеального школьного психолога имеются по таким
профессиональным качествам, как «Умение противостоять манипуляции со
стороны окружающих», «Способность читать и объяснять внутреннее
состояние человека по нюансам его поведения», «Способность брать личную
3,6
4
3,7
3,8
4,2
4,3
3,9
3,5
3,8
4,4
5
3,8
4,7
4,8
4,3
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Личностные качества
Средний балл
64
ответственность за свои поступки», «Умение творчески решать практические
задачи», «Изобретательность».
Рис.7. Сравнение реального и идеального профилей
профессиональных качеств школьных психологов
Примечание:1 - знание приемов общения;2 - умение слушать других людей;3 - навыки
профессионального оценивания людей;4 - способность понимать настроение других людей;5
- навыки воздействия на людей;6 - умение противостоять манипуляции со стороны
окружающих;7 - навыки распознавания лжи;8 - способность читать и объяснять внутреннее
состояние человека по нюансам его поведения;9 - организаторские и управленческие
способности;10 - умение самопрезентации;11 - высокая работоспособность;12 - способность
брать личную ответственность за свои поступки;13 - умение творчески решать практические
задачи;14 - изобретательность;15 - способность выполнять разнообразную работу.
Следовательно, специфика реальных профессиональных качеств
школьных психологов по сравнению с образом идеального школьного
психолога состоит, прежде всего, в меньшей выраженности таких качеств, как
«Умение противостоять манипуляции со стороны окружающих», «Способность
читать и объяснять внутреннее состояние человека по нюансам его поведения»,
«Способность брать личную ответственность за свои поступки», «Умение
творчески решать практические задачи», «Изобретательность».
На рис.8. представлено сравнение личностных качеств реальных
школьных психологов и образа идеального школьного психолога.
Из рис.8 мы видим, что образ идеального школьного психолога
превышает реальных школьных психологов практически по всем личностным
качествам. Наибольшие различия между реальными школьными психологами и
3,2
3
3,5
3,2
4
3,4
4
3
4,6
4,4
4,2
2,7
4
3,4
2,4
3,5
3,6
3,7
3,5
4,2
4
4,5
3,8
4,8
4,5
4,7
3,5
4,6
4,3
3,7
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Профессиональные качества
Средний балл
Реальный профиль Идеальный профиль
65
образом идеального школьного психолога имеются по таким личностным
качествам, как «Жизнерадостность», «Эмпатия», «Альтруизм», «Гуманизм» и
«Чувствительность».
Рис.8. Сравнение реального и идеального профилей личностных
качеств школьных психологов
Примечание:1 - дружелюбие; 2 - общительность;3 - вежливость;4 - жизнерадостность;5 -
терпеливость;6 - эмоциональная устойчивость;7 - эмпатия;8 - честность;9 - альтруизм;10 -
ответственность;11 - гуманизм;12 - чувствительность;13 - саморазвитие;14 - интеллект;15 -
стрессоустойчивость.
Следовательно, специфика личностных качеств реальных школьных
психологов психологии по сравнению с образом идеального школьного
психолога состоит, прежде всего, в меньшей выраженности таких качеств, как
«Жизнерадостность», «Эмпатия», «Альтруизм», «Гуманизм» и
«Чувствительность».
3,8
3,6
3,4
3,2
4,1
4
3,4
3
3,2
4,2
3,6
3,2
4,2
4,4
4,1
3,6
4
3,7
3,8
4,2
4,3
3,9
3,5
3,8
4,4
5
3,8
4,7
4,8
4,3
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Личностные качества
Средний балл
Реальный профиль Идеальный профиль