32
безнадзорность,
беспризорность)
- стремление к получению простых удовольствий без
волевого усилия и труда
- пренебрежительное отношение к
общечеловеческим ценностям, быстрое усвоение
навыков антисоциального поведения, общий
социально-правовой нигилизм
- отсутствие глубоких личностных реакций с
чувством вины за серьезные социальные последствия
своих поступков
- повышенная подверженность влиянию посторонних
взрослых и других авторитетных личностей
- ранее начало табакокурения, употребления
алкогольной спиртосодержащей продукции и других
психоактивных веществ
2. Отсутствие
удовлетворения
потребности в
любви
- отсутствие способности к эмпатии (сочувствию)
- недостаточная глубина эмоционального
сопереживания
- равнодушие к чувствам других людей
- отсутствие способности устанавливать и
поддерживать эмоционально насыщенные,
стабильные отношения
- повышенная чувствительность к стимуляции извне
(может выражаться в стремлении к замещению
чувства пустоты и скуки состоянием измененного
настроения, вызываемого алкоголем и другими
психоактивными веществами)
- выраженная наклонность к индивидуальной и
групповой жестокости;
3. Отсутствие
удовлетворения
потребности в
принадлежности
- умение манипулировать другими людьми,
использовать внешние обстоятельства в свою пользу
4. Отсутствие
удовлетворения
базовых
потребностей
(физиологические
и потребность в
безопасности)
- дефицитарность (психическое состояние, когда
человек не может удовлетворить свои базовые
потребности, вследствие чего происходит
расстройство психической деятельности)
5. Отсутствие
удовлетворения
потребности в
признании и
самоаткуализации
- неустойчивое настроение со склонностью к
раздражительности, гневливым реакциям, состоящим
из безмотивного внутреннего напряжения в
сочетании с неадекватным, аффективно усиленным
реагированием по агрессивному типу на
конфликтные ситуации
- выраженная эгоцентричность с чувством
правомерности своего асоциального поведения, с
постоянным стремлением к его оправданию или
обвинению окружающих в последствиях своих
поступков
33
Согласно №120-ФЗ от 24 июня 1999 г. «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
44
для
обеспечения реализации задач по профилактике правонарушений требуется
овладение участниками профилактической системы, необходимыми
функциями
45
:
изучение личности подростка, условий жизни и его воспитания,
своевременное выявление тех несовершеннолетних, кто находится
в неблагоприятных условиях, обнаруживает нравственные
деформации, педагогическую запущенность;
систематическая правовоспитательная работа с
несовершеннолетними с помощью индивидуальных и
коллективных средств педагогического воздействия,
восстановление и развитие позитивной системы их общения;
выявление условий, способствующих развитию нравственных
деформаций несовершеннолетних и снижению отрицательного
влияния (либо нейтрализация) этих условий;
просвещение подростков с учетом их возрастных, половых
особенностей, специфики содержания учебных дисциплин по
общественно-политическим, гуманитарным и естественным
наукам, физической культуре, основам безопасности
жизнедеятельности, правоведению;
просвещение подростков во внеучебное время и во внеучебной
среде, пропаганда идей разумного и культурного быта и досуга;
привлечение к просветительской работе государственно-
общественных организаций, научных центров, здравоохранения.
В проведении индивидуальной профилактической работы все
мероприятия преимущественно направлены на устранение причин и условий,
44
Федеральный закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних" от 24.06.1999 N 120-ФЗ.
45
Гончарова Е.М., Коренкова Е.В. Условия деятельности и психологические аспекты формирования личности
сотрудников инспекции по делам несовершеннолетних с учетом гендерных различий//Вестник Московского
университета МВД России - №7 – 2016.
34
способствующих развитию антисоциального, противоправного,
делинквентного поведения. Таким образом, образ успешного и примерного
сотрудника ПДН должен быть противопоставлен выделенным личностным
особенностям подростков, поскольку он – образец правильного,
законопослушного гражданина, но в то же время он – человек, и поэтому не
безошибочен. В работе инспектора ПДН должна быть проведена особая грань,
соблюдая которую, инспектор ПДН должен казаться идеальным примером для
несовершеннолетних, быть авторитетной личностью среди подростков, не
возвышенной, приближенной к детям.
Инспектору ПДН крайне важно уметь устанавливать контакт и
доверительные отношения с несовершеннолетними, поскольку данное
качество делает работу инспектора эффективной, общественно значимой и
полезной. Эффективность эмпатии, доверительного контакта снижается, ели
человек старается избегать личных контактов и считает просто неуместным
проявлять любопытство к другой личности, однако это и подразумевает
работа инспектора ПДН – раскрыть личность несовершеннолетнего,
оказавшегося в трудной жизненной ситуации, и установить причины
девиантного поведения, чтобы в дальнейшем осуществлять
профилактическую деятельность путем воздействия на установленные
причины. Расслабленное состояние несовершеннолетнего будет содействовать
эмпатии, нежели атмосфера напряженности, неестественности и
подозрительности. Тем не менее инспектор ПДН должен не забывать про
субординацию и действовать в рамках своих полномочий и закона.
1.3. Психологические критерии и методы диагностики
профессиональной пригодности инспектора ПДН
Благодаря исследованиям в области психологии юридического труда, в
профессиональной деятельности сотрудников инспекций по делам
несовершеннолетних органов внутренних дел выделяются, как правило,
четыре основных элементов: познавательный, конструктивный,
35
организаторский и коммуникативный
46
. Как правило, в реальной деятельности
сотрудников все эти четыре компонента функционируют в единстве и не
встречаются в чистом виде. Познавательный элемент обеспечивается тем, что
происходит установление фактов и обстоятельств, относящихся к событиям,
которые необходимы для работы с несовершеннолетними. Можно
познавательную деятельность отнести к разряду творческой, а формой
обеспечения познания в данном контексте можно назвать практическое
творческое мышление
47
.
Поскольку профессия «инспектор ПДН» направлена на работу с
несовершеннолетними гражданами и их законными представителями, где
объектом труда выступает человек, данный вид деятельности относится к
социальному типу профессиональной среды, для которого, как видно из
таблицы 2, характерны артистический, социальный и предпринимательский
типы личности, для которых характерна социальная активность, они очень
коммуникативны, открыты, по-своему оригинальны и креативны. Также в
нормативно-правовых актах российского законодательства и должностной
инструкции инспектора ПДН содержатся нормы, которые лишь диктуют их
права, основные рабочие обязанности и полномочия, но сама
профилактическая деятельность ничем не регламентирована, нет
определённого порядка действий проведения профилактической работы с
несовершеннолетними. Такой порядок предусмотрен тем, что каждый
трудный ребёнок или подросток индивидуален, каждая жизненная ситуация
по-своему сложна и также требует индивидуального подхода, поэтому
специалисты системы структур профилактики, преимущественно инспектора
ПДН, могут изобретать и организовывать любые совместные и
индивидуальные профилактические мероприятия по предупреждению
46
Гончарова Е.М., Коренкова Е.В. Условия деятельности и психологические аспекты формирования личности
сотрудников инспекции по делам несовершеннолетних с учетом гендерных различий//Вестник Московского
университета МВД России - №7 – 2016.
47
Гончарова Е.М., Коренкова Е.В. Условия деятельности и психологические аспекты формирования личности
сотрудников инспекции по делам несовершеннолетних с учетом гендерных различий//Вестник Московского
университета МВД России - №7 – 2016.
36
правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними.
Поэтому в своей деятельности инспектор ПДН должен быть очень гибким и
изобретательным, со своим творческим и оригинальным взглядом на любую
проблемную ситуацию.
Содержание образовательного опыта человека – часть культурного
опыта человечества, опредмеченного в результатах познания (накопленном
богатстве знаний человечества), в освоенных и передаваемых от человека к
человеку умений (способов) организации деятельности, в том числе и
способов создания новых продуктов (умений творческой деятельности), в
нормах и правилах отношений и взаимоотношений, принятых в обществе,
человеческом социуме и культуре. Результатом освоения образовательного
опыта принято считать образованность человека, понимаемую как его
готовность к решению актуальных для человека жизненных и
профессиональных задач
48
. Поэтому образовательный и культурный уровень
инспектора ПДН является ещё одним определяющим звеном вопросом
профессиональной пригодности.
В конечном этапе необходимо рассматривать профессиональную
пригодность инспекторов ПДН по уровню удовлетворенности процессом и
результатами своего труда, который определяется следующими показателями:
условия осуществляемой деятельности, социально-психологические
особенности окружающего коллектива, уровень материального обеспечения, и
престиж профессии
49
. Главный критерий, определяющий уровень
удовлетворенности профессиональной деятельности, это возможность
самоактуализации специалиста, его самооценки, самоутверждения и
самосовершенствования.
48
В.В. Ковров Субъектная позиция курсанта в обучении, как условие успешности в профессионально-
образовательной подготовке инспектора ПДН// Международный научный журнал «Гуманитариум». 2017.
49
49
Пряхина М.В., Душкин А.С. Содержание и основные направления психологического сопровождения
профилактической деятельности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних органов
внутренних дел// Прикладная юридичсекая психология - №2 – 2010.
37
Таким образом, профессиональная пригодность человека на должность
инспектора ПДН рассматривается с позиции соответствия его личностных
характеристик требованиям трудовой деятельности. О профессиональной
пригодности можно судить по двум основным критериям: объективному,
который характеризуются успешным овладеванием профессией, и
субъективному, характеризующийся удовлетворенностью собственным
трудом
50
.
В итоге, психологическую диагностику профессиональной пригодности
работника условно можно разделить на два этапа профессионального отбора:
1 этап – диагностика индивидуальных психологических особенностей в
процессе профессионального отбора потенциальных работников на должность
инспектора ПДН, то есть до трудоустройства, сравнительный анализ
результатов исследования, проверка соответствия личностной психограмме
успешного инспектора ПДН.
2 этап – повторная диагностика профессиональной пригодности
инспектора ПДН, определение степени удовлетворенности работника своим
трудом. В процессе адаптации к новому рабочему месту некоторые
психологические особенности специалиста могут измениться под
воздействием тех условий и требований, в которые попадает человек, поэтому
после трудоустройства, спустя три-шесть месяцев целесообразно проводить
повторную, контрольную диагностику профессиональной пригодности
инспектора ПДН и наблюдать динамику изменения крайне важных
психологических качеств в соответствии с составленной психограммой.
Основным методическим инструментарием любого психолога,
осуществляющего профессиональный отбор сотрудников, являются методики
психологической диагностики.
Диагностика профессиональной пригодности – это исследование, в ходе
которого проводится оценка психологических свойств индивидуальности
50
Бодров В.А.. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов – М.. ПЕР СЭ – 511 с
– (Современное образование).. 2001.
38
человека в целях проведения профессионального отбора, профессионально
ориентации и рационального распределения кандидатов по специальностям,
совершенствования профессиональной подготовки, решения практических
вопросов по оптимизации профессиональной деятельности
51
.
В органах внутренних дел психологическая диагностика используется с
целью
52
:
1. Разработки правил применения тех или иных психодиагностических
методик, рекомендаций по оценке выявленных психологических
особенностей кандидатов и сотрудников органов, для их дальнейшего
распределения по отделениям, в различные службы в соответствии с
подходящей профессиональной средой и деятельностью;
2. Проведения профессионального психологического сотрудников
УМВД;
3. Проведения психологического консультирования сотрудников УМВД,
оказания им психологической помощи при возникновении кризисных
стрессовых ситуаций;
4. Разработки методов правильного педагогического воздействия на
сотрудников УМВД, учитывая их индивидуальные психологические
особенности. Работа в данном направлении поможет повысить
эффективность деятельности всей организации, а также создать
благоприятную социальную рабочую атмосферу внутри коллектива.
Итак, профессиональная психологическая диагностика инспекторов
ПДН, проводилась в несколько этапов:
1 этап – анализ объективно-предметной структуры деятельности
инспектора ПДН;
2 этап – психологический анализ предмета диагностики, используя
определение психической структуры деятельности инспектора ПДН, а также
51
Б.В. Кулагин // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов / ред. Л.В.
Винокуров. – Санкт-Петербург: Питер, 2001. – с. 103-119. – (Хрестоматия по психологии).
52
Мягких Н.И. Диссертация: профессиональный психологический отбор кандидатов на службу в органы
внутренних дел (концепция, принципы, критерии, технологии)//Санкт-Петербургский университет МВД
России. 2004.
39
учитывая психические механизмы, участвующие в регуляции
профилактической и правоохранительной деятельности;
3 этап – на основе выделенных индивидуальных психологических
особенностях осуществления подбора психологических методик для
проведения диагностики;
4 этап – проведение психодиагностического исследования инспекторов
ПДН;
5 этап – сравнительный анализ инспекторов со стажем от 3 лет,
выявление уровня и регулирующих компонентов деятельности опытных
инспекторов ПДН.
В классификации Ананьева Б.Г.
53
существует обширная эмпирическая
группа методов исследований, к которой относятся:
наблюдение и самонаблюдение (обсервационные методы);
экспериментальный методы (полевой, лабораторный, естественный,
формирующий или психолого-педагогический);
психодиагностические методы;
приемы анализа процесов и продуктов деятельности (хронометрия,
профессиональное описание, оценка выполненной работы),
праксиметрические методы;
моделирование (математическое, кибернетическое и т.п.);
биографические методы (анализ фактов, дат и событий жизненного
пути человека, документации, свидетельств и т.п.).
В правоохранительных органах в осуществлении профессионального
отбора преимущественно используются методики психологической
диагностики индивидуально-личностных особенностей и состояний личности,
в том числе проективные методики, тесты, анкеты-опросники, а также методы
диагностики проявлений свойств нервной системы
54
.
53
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е Изд.- СПб: 2007.
54
Мягких Н.И. Диссертация: профессиональный психологический отбор кандидатов на службу в органы
внутренних дел (концепция, принципы, критерии, технологии)//Санкт-Петербургский университет МВД
России. 2004.
40
Психологический профессиональный отбор связан с практической
деятельностью измерений в психологии, которые позволяют анализировать
качественные и количественные индивидуальные различия по психическим
свойствам, способностям, характеристикам поведения и эмоциональным
особенностям личности. Психометрия, выступающая как методологическая
область психологии, обеспечивает определённые нормативные требования к
проведению процедуры подбора и разработки психодиагностических
методик
55
.
В настоящее время в органах УМВД России уже разработался свой
комплекс средств профессиональной психодиагностики, которые складывался
в течение многих лет. Применяемые методы исследования индивидуальных
качеств и свойств личности сотрудников основаны на трёх основных
методических подходах
56
:
1. Объективный подход, основывающийся на регистрации и анализе
объективных данных, показателях успешности выполнения
деятельности или моделей рабочих операций соответствующих
поведению в профессиональной и социальной среде. К данному
подходу в основном относятся психофизиологические,
интеллектуальные методики, тесты специальных способностей и
достижений.
2. Субъективный подход, базирующийся на сборе и анализе сведений,
которые сообщает о себе сам испытуемый, а также на экспертном
описании поведения испытуемого в тех или иных ситуациях. К
указанному подходу относятся различные опросники,
анкетирование, беседы и наблюдение.
55
Тюнис Л. Ю. Психодиагностические технологии в психологическом сопровождении профессионально-
личностного развития руководителей органов внутренних дел // Общество: социология, психология,
педагогика. 2016. № 7. С. 2.
56
Мягких Н.И. Диссертация: профессиональный психологический отбор кандидатов на службу в органы
внутренних дел (концепция, принципы, критерии, технологии)//Санкт-Петербургский университет МВД
России. 2004.
41
3. Проективный подход, основанный на гипотезе, что любое
эмоциональное проявление индивидуума: восприятие, чувство,
высказывание, несет в себе некий отпечаток личности. Стимулы
представлены в виде неопределённой, слабоструктурированной
форме, приобретающие смысл только в связи с личностным
значением, которому придает значение сам обследуемый в
соответствие с ситуациями заданий теста.
Практическое психодиагностическое исследование представляет собой
кропотливый и тщательный процесс, который нуждается в соответствующей
подготовке: четкое определение условий и форм проведения исследования,
подготовка стандартной, одинаковой для всех обследуемых инструкции,
стимульного материала, образцов бланков и ключей обработки полученных
данных. Также необходимо учитывать, что надежность, валидность и
репрезентативность оценок любого тестирования фактически ограничивается
той популяцией, на которой проведена его эмпирико-статистическая
разработка, поскольку в процессе проведения исследования человек всегда
активен и может проявлять свою собственную тактику, которую психолог при
разработке психодиагностической методики никак не мог учесть. В
психологии процедура измерения всегда взаимодействует с объектом
измерения и является результатом этого взаимодействия.
Выводы по первой главе
Вопросы профессиональной пригодности в настоящее время имеют
большую научную и практическую значимость.
Диагностика профессиональной пригодности инспекторов ПДН УМВД
будет способствовать эффективному профессиональному отбору кадров,
претендующих на должность «инспектор ПДН», а также поможет улучшить
результаты профессиональной деятельности по борьбе с подростковой
преступностью.