45
устойчивость
мыслительной
деятельности
гибкость мыслительных
процессов
высокий уровень развития
общих способностей
Группы
ПВК
ПВК
Шкалы СМИЛ
Шкалы
ММИЛ
Шкалы
ИТО
Организа-
торские
качества
высокий уровень
ответственности
способность брать на себя
ответственность за группу
шкала тревожности
шкала
тревожности
умение концентрировать
внимание на собственной
личности
шкала
эмоциональной
лабильности
шкала
ипохон-
дрии, шкала
истерии
способность
противостоять групповому
влиянию
шкала индивидуалис-
тичности
шкала
стеничности
(агрессивности),
сочетание
шкал интровер -
сии и
ригидности
целеустремленность
шкала
импульсивности
шкала
гипомании
шкала
стеничности
(агрессивности
Коммуника
тивные
качества
адекватная самооценка
готовность к
сотрудничеству
шкала
шизофрен
ии,
шкала
социальны
х
контактов
шкала
экстраверсии
доброжелательность и
отзывчивость
шкала пессимистич-
ности,
шкала
мужественности-
женственности»,
шкала
оптимистичности
шкала
гипомании
шкала
сензитивности
грамотность речи, быстрое
восприятие и понимание
устной речи
Эмоциональ
но –волевые
качества
высокий уровень
самоконтроля над
эмоциями и поведением
шкала
«сверхконтроля»шка-
ла импульсивности
шкала
психопа-
тии
шкала
спонтанности
выносливость к
напряженной и длительной
умственной деятельности
шкала ригидности
шкала
гипомании
шкала
ригидности
высокая эмоциональная
устойчивость
шкала
импульсивности,
шкала ригидности
шкала
шизофре-
нии
шкала
сензитивности,
46
Моральные
качества
высокий уровень
правосознания
честность
шкала тревожности
шкала
тревожности
справедливость
На основе анализа данных таблицы №2 можно сделать вывод о том, что
наиболее полно и точно диагностируют необходимые ПВК методики СМИЛ
и ИТО. Методика ММИЛ не дает достаточных данных по кандидатам, в
основном выявляет тревожные и депрессивные черты характера. Возникает
вопрос о целесообразности применения методики ММИЛ, ввиду того, что
СМИЛ является более усовершенствованной версией ММИЛ. Также эти две
методики очень объемные и требуется много времени, чтобы их заполнить и
обработать полученные результаты. Следует учитывать то, что это не
единственные методики в батарее тестов для кандидатов на должность
сотрудника полиции, а время для диагностики кандидатов ограничено. А
также при большом количестве затраченного времени можно получить
недостоверные результаты в связи с тем, что методика очень распространена,
а утверждения общеизвестны [27, с.10].
Несмотря на компактность, шкалы методики ИТО и интерпретация
шкал опросника более адаптированы под оценку ПВК кандидатов,
претендующих на ту или иную должность, чем ММИЛ и СМИЛ. Также
плюсом является то, что прохождение данной методики и обработка
результатов не занимает много времени. Можно сделать вывод о том, что из
основных методик, описывающих личностные качества кандидата на
должность сотрудника полиции, достаточной и единственной для
использования при психодиагностическом обследовании может являться
методика ИТО.
ЦТО (Цветовой тест отношений А.Эткинда) является проективным,
предназначен для изучения эмоциональных компонентов отношений
личности. Методика в основе содержит восемь основных цветов теста
М.Люшера. При помощи ЦТО психолог может выявить отношение
47
кандидата к любому понятию, выявить его ценности. Преимущество данной
методики в том, что список оцениваемых понятий составляется психологом
исключительно под цели психодиагностического исследования. Например,
для кандидатов на роль сотрудника полиции было бы информативным
выявить отношение к закону, справедливости, добропорядочности, семье,
деньгам, коррупции. Существует мало проективных тестов, позволяющих
выявить морально – нравственные качества кандидата, и данная методика,
на наш взгляд, будет полезной при диагностике кандидатов на должность
сотрудника полиции [7, с.24].
Метод цветовых метафор (И.Л.Соломина). Данная методика
представляет собой модифицированный вариант ЦТО (А.Эткинда). При этом
предъявляется стандартный набор понятий, которые необходимо оценить.
Минус методики в том по сравнению с ЦТО, что её нельзя адаптировать под
цели психодиагностики (нельзя ввести свой список понятий). Метод
цветовых метафор в отличие от ЦТО может проводиться в группах. Опять
же, в этом нет никакого преимущества относительно психологического
отбора кандидатов, потому что он проводится индивидуально. Информация,
получаемая во время психодиагностики является конфиденциальной и
разглашению не подлежит [35, с.34].
Исходя из вышеизложенного мы ставим под сомнение обязательное
применение метода цветовых метафор (И.Л.Соломина) при психологическом
отборе кандидатов на должность сотрудника полиции.
Методика 10 слов (автор А.Р.Лурия) позволяет исследовать процесс
запоминания, сохранения и воспроизведения материала. При помощи нее
можно диагностировать и особенности внимания: истощение при увеличении
количества повторов или сохранение концентрации [43, с.174].
Мы считаем, что безупречная память не является самым важным
критерием отбора кандидатов на должность сотрудника полиции, потому что
поступающая информация часто зафиксирована в документах, кодексах и
законах, доступ к которым у сотрудников полиции открыт. Предполагаем,
48
что данная методика используется при психологическом отборе на
должность сотрудника полиции и для того, чтобы выяснить, насколько
человек будет способен к обучению, следовательно, как быстро адаптируется
к новой должности. Способность к обучению, запоминанию информации
можно проследить по кривой запоминания: если она возрастает, то кандидат
имеет устойчивую концентрацию внимания, способен целенаправленно
улучшать показатели запоминания.
Таблицы Шульте позволяют определить устойчивость внимания и
динамику работоспособности кандидата. Для этого необходима устойчивость
внимания и способность к волевому усилию. Способность длительное время
сохранять эффективность наблюдения является важным компонентом
работоспособности, который можно изучить при помощи таблиц Шульте
[43]. Также данная методика позволяет измерить степень врабатываемости
индивида в деятельность, что позволит психологу спрогнозировать
количество времени, которое потребуется кандидату для полного вхождения
в должность.
Следует отметить, что методики, которые входят в перечень
обязательных, совсем не изучают особенности развития мышления
кандидатов на должность сотрудника полиции и лишь косвенно могут
определить моральные качества личности.
Далее рассмотрим методики, которые не являются обязательными для
осуществления психологической диагностики кандидатов на должность
сотрудника полиции, но рекомендуются для использования. То есть психолог
самостоятельно решает, применять ту или иную методику из данного
перечня.
Рисуночный фрустрационный тест С.Розенцвейга применяется при
психологическом отборе в качестве дополнительной методики. Целью
данной методики является диагностика особенностей поведения индивида в
ситуациях блокирования их потребности, желания. Значительным
недостатком рисуночного теста С.Розенцвейга является отсутствие
49
возможности проверить то, социально желаемые ответы говорит кандидат на
должность сотрудника полиции или он на самом деле поступил бы подобным
образом в данных ситуациях [19, с.28].
Кольца Ландольта. Корректурные таблицы аналогично таблицам
Шульте применяются для исследования произвольного внимания и изучения
работоспособности обследуемого. Применяются в том случае, если таблицы
Шульте по какой – либо причине не дали необходимой информации
психологу при проведении психодиагностики [43, с.35].
Тест Дж.Гилфорда направлен на изучение социального интеллекта
кандидата. Под социальным интеллектом понимается способность
осознавать эмоции, чувства человека по вербальным и невербальным
проявлениям. Данная способность может быть необходима в деятельности
сотрудника полиции, так как при выслушивании, он должен понимать, что
хочет донести человек, возможно, выявить ложные намерения. Социальный
интеллект также обеспечивает гладкость в установлении коммуникативных
связей с другими людьми, что необходимо для успешного осуществления
профессиональных обязанностей сотрудника полиции.
Дж.Гилфорд в понятие «социальный интеллект» включил 6 факторов,
которые связаны с познанием поведения:
1)
Способность понимать отношения;
2)
Умение вычленять из контекста вербальную и невербальную
экспрессию поведения;
3)
Умение осознавать логику развития различных ситуаций
взаимодействия людей и мотивацию поведения в данных ситуациях;
4)
Способность к прогнозированию последствий поведения
человека, исходя из уже известной информации;
5)
Способность распознать общие свойства в потоке экспрессивной
или ситуативной информации о поведении;
6)
Умение понимать изменение значения сходного поведения
(вербального и невербального) в разных ситуациях взаимодействия [50].
50
Мы считаем, что данные шесть факторов, которые включает в себя
социальный интеллект, очень важны в деятельности сотрудников полиции,
будут способствовать эффективному её выполнению.
При помощи теста «Межличностных отношений Т.Лири» определяется
преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.
Оценка обследуемого представляет собой сочетание двух основных
факторов:
«доминирование – подчинение», «дружелюбие – агрессивность».
Данный тест аналогично ИТО позволяет выявить кандидатов, обладающих
чертами лидера, и кандидатов, которые нацелены на благоприятное
взаимодействие с окружающей средой. Данная методика, возможно,
выступает в качестве дополнительной и не является обязательной, так как не
дает новой информации о кандидатах, после проведения таких методик, как
СМИЛ и ИТО [40, с.207].
Методика акцентуации характера (Г.Шмишека) предназначена для
выявления черт личности, которые сами по себе ещё не являются
патологическими, но при определенных обстоятельствах могут развиваться
как в положительном, так и отрицательном направлении. Анализируются
следующие типы акцентуаций: демонстративный, педантичный,
застревающий, возбудимый, гипертимический, дистимический, тревожный,
циклотимический, экзальтированный, эмотивный тип. Тест состоит из 88
вопросов, на которые необходимо ответить «да» или «нет». Методика
позволяет выявить тип выраженности акцентуации характера, а при помощи
анализа совокупности выраженных черт строится профиль характера. Данная
методика способствует определению психологических особенностей
кандидатов, при выявлении которых психолог может спрогнозировать
поведение специалиста, претендующего на роль сотрудника полиции, в
профессиональной деятельности и в стрессовой ситуации. Преимуществом
данной методики является то, что не существует хороших и плохих
акцентуаций характера, в каждом типе есть свои достоинства и недостатки.
51
Для разной профессионально деятельности будет полезно наличие или
отсутствие какой-либо акцентуации, но кандидат об этом может не знать, в
связи с чем его ответы, веротяно, не будут социально желаемыми [40].
Краткий ориентировочный тест (Э.Ф. Вандерлик) используется при
психодиагностике кандидатов, чтобы узнать уровень развития умственных
способностей. Данная методика предполагает оценку пяти параметров
интеллекта. Первым является способность к обобщению и анализу
информации. Ко второму параметру относится пространственное мышление,
при помощи которого сотрудник полиции в образах моделирует картину
какого-либо события.
Третьим параметром оценки является устойчивость мыслительной
деятельности, которая проявляется как способность сотрудника полиции
длительное время решать умственные задачи, анализировать поступающую
информацию, не отвлекаясь на посторонние раздражители. Скорость и
точность восприятия выступает в качестве четвертого параметра оценки
развития особенностей мыслительной деятельности. Данный параметр
позволит сотрудникам полиции быстро и точно воспринимать поступающую
информацию, незамедлительно реагировать на изменения окружающей
среды. Пятым параметром является гибкость мыслительных процессов,
которая заключается в способности сотрудника полиции к быстрому поиску
новых вариантов и стратегий решения задачи, быстрому усвоению и
оперированию информацией [32, с.54].
Методика уровень субъективного контроля (Е.Ф. Бажин, Е.А.
Голынкин, Л.М. Эткинд). Теоретической основой методики выступает
предположение о том, что есть два типа людей, по- разному оценивающих
происходящие события в их жизни. Первый тип (интерналы) считают, что
они несут ответственность за происходящее, поэтому активны, деятельны.
Второй тип (экстерналы) не берут ответственность на себя за происходящее,
уверены в том, что от их действий ничего не зависит, поэтому они пассивны,
склонны к перекладыванию ответственности на других людей. Данная
52
методика позволяет выявить уровень интернальности в области, семейных,
межличностных, производственных отношениях, в сфере достижений и
неудач, в отношении здоровья [8, с.20].
Тест восьми влечений Л.Сонди является проективной методикой, что
позволяет избежать социально желаемых ответов. Данная методика
позволяет находить как социальные, так и асоциальные, как здоровые, так и
патологические тенденции обследуемых. Так как структура влечений,
лежащая в основе методики, универсальна, тест Л.Сонди подходит для
людей любой национальности и социальной принадлежности. В России
метод модифицирован Л.Н.Собчик как «метод портретных выборов», где
восемь факторов-влечений Л.Сонди были сопоставлены с индивидуально-
типологическим подходом теории ведущих тенденций. Данная методика
позволяет выявить такие качества кандидатов, как способность
противостоять групповому влиянию, адекватная самооценка,
справедливость, доброжелательность и отзывчивость [40, с.54].
Восьмицветовой тест М.Люшера основывается на предположении о
том, что выбор цвета испытуемым отражает его актуальное настроение,
направленность на определенную деятельность, наиболее устойчивые
личностные черты и функциональное состояние. Данная методика позволит
выявить эмоциональное состояние кандидата в настоящий момент, поэтому
целесообразно её проводить в самом начале собеседования [8, с.74].
При выявлении негативного эмоционального состояния или каких –
либо переживаний у специалиста, психолог может задать уточняющие
вопросы, чтобы выяснить причину и понять, стоит ли дальше продолжать
психодиагностику.
При использовании интерпретационных коэффициентов по
Г.А.Аминеву психолог может выявить наличие у кандидата автономности
или гетерономности. Специалист, у которого преобладает гетерономность,
может быть склонен к зависимому положению от окружающих, быть
пассивным в деятельности и чрезмерно чувствительным. Такой сотрудник,
53
вероятно, будет хорошим исполнителем, но должность сотрудника полиции
предполагает инициативность, активность в деятельности, независимость
суждений, самостоятельность. Таким образом, успешен будет в деятельности
сотрудника полиции специалист с высокими показателями автономности [5,
с.70].
Тест М.Люшера позволяет выявить такие свойства, как
концентричность или эксцентричность. Концентричность -
сосредоточенность на собственной личности, на собственных проблемах.
Эксцентричность – заинтересованность окружающей средой, как источником
получения помощи и взаимодействия с ней. Данные коэффициенты схожи со
шкалой ИТО «Экстраверсия – Интроверсия». Таким образом, психолог
сможет определить того кандидата, который нацелен на взаимодействие с
окружением, так как в профессии сотрудника полиции ярко выражена
коммуникативная сторона деятельности.
При помощи данной методики также можно выявить
работоспособность, вегетативный и личностный баланс (сбалансированность
или неустойчивость свойств личности) специалиста,на должность
сотрудника полиции. Плюс восьмицветового теста М.Люшера в том, что
методика является проективной, позволяет выявить актуальное состояние
кандидата, её проведение не занимает много времени [17, с.65].
Проанализировав обязательные и дополнительные методы и методики,
которые психолог должен применять при психологическом отборе
кандидатов на должность сотрудника полиции, мы решили, что к основным
методикам также необходимо добавить следующие:
1.
Методика акцентуации характера (Г.Шмишека);
2.
Краткий ориентировочный тест (Э.Ф. Вандерлик);
3.
Методика уровня субъективного контроля (Е.Ф. Бажин, Е.А.
Голынкин, Л.М. Эткинд);
4.
Тест восьми влечений Л.Сонди;
5.
Цветовой тест М.Люшера.
54
Представленные методы и методики мы подбирали согласно
профессионально важным качествам, которые были выделены в первой главе
нашей работы. Соотношение методов, методик и ПВК сотрудника полиции,
которые они измеряют, представлены в таблице 3.
Таблица 3 - Методы и методики изучения ПВК сотрудника полиции
Группы ПВК
ПВК
Методики изучения
Особенности
Способность к
Краткий ориентировочный тест (Э.Ф.
Вандерлик)
развития
обобщению и анализу
(задания 1-7, 9, 14-16, 20-23, 26, 30, 34,
36, 40, 43,
мышления
информации
45, 47 – 48)
Развитое
Краткий ориентировочный тест (Э.Ф.
Вандерлик)
пространственное
(задания 17, 29, 32, 49)
мышление
Устойчивость
Краткий ориентировочный тест (Э.Ф.
Вандерлик)
мыслительной
(задания 10, 12, 18, 24-25, 27, 31, 33, 37,
39, 42, 44,
деятельности
46, 50)
Гибкость
мыслительных
процессов
Краткий ориентировочный тест (Э.Ф.
Вандерлик)
(задания 11, 19, 28, 35, 38, 41)
Высокий уровень
развития общих
способностей
Краткий ориентировочный тест (Э.Ф.
Вандерлик) Интегральная шкала оценки
общих способностей
Организатор
- ские
качества
Высокий уровень
ответственности
Методика уровня субъективного контроля
(Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкин, Л.М. Эткинд).
Шкала общей интернальности
Способность брать на
себя ответственность
за группу
Методика уровня субъективного контроля
(Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкин, Л.М. Эткинд).
Шкала «Интернальность в сфере
межличностных отношений»
Умение
концентрировать
внимание на
собственной личности
Методика акцентуации характера (Г.
Шмишек),
шкала демонстративности, Тест восьми
влечений Л.Сонди (Фактор «hy» -
истерические проявления)
Способность
противостоять
групповому влиянию
Цветовой тест М.Люшера, коэффициент
«гетерономности – автономности», Тест
восьми
влечений Л.Сонди (Фактор «к» -
кататонические проявления)
Целеустремленность
Методика уровня субъективного контроля
(Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкин, Л.М. Эткинд).
Шкала «Интернальность в сфере
достижений»
Коммуника-
тивные
качества
Адекватная
самооценка
Тест восьми влечений Л.Сонди (Фактор «р»
- паранойяльные тенденции), Методика
акцентуации