35
4. Методика «Многофакторный опросник Р.Б. Кэттелла»,
предназначен для изучения особенностей характера, склонностей и интересов
личности.
Цель: выявить индивидуально-личностные характеристики тренера по
гиревому спорту.
Описание: представляет собой тест-опросник, включающий 187
вопросов, с вариантами ответов.
Материал: тест-опросник можно найти на сайте www://psycabi.net/testy.
Ключ к нему находится в приложении 3.
5. Методика «Смысложизненных ориентаций (СЖО), автор Леонтьев,
предназначена для выявления для оценки «источника» смысла жизни,
который может быть найден человеком либо в будущем (цели), либо в
настоящем (процесс) или прошлом (результат), либо во всех трех
составляющих жизни.
Цель: изучение смысложизненных ориентаций личности, составляющих
основу образа Я.
Описание. Представляет собой тест, содержащий 20 пар
противоположных утверждений, отражающих представление о факторах
осмысленности жизни личности.
Материал: утверждения, (приложение 2).
Таким образом, сформированные цель и методы исследования
психологических факторов профессиональной самореализации позволили
подобрать методики, отображающих профессиональное становление
исследуемого.
2.2. Общая характеристика объекта и процедуры исследования
В данной работе проводилось эмпирическое исследование
психологических факторов профессиональной самореализации. В
исследовании принимали участие тренера Детско-юношеской спортивной
36
школы олимпийского резерва по борьбе. Всего 25 человек. Имеют общий
педагогический стаж работы от 5 до 11 лет, являются мастерами спорта
России. Методически грамотно проводят занятия, умеют владеть группой
учащихся, обладают педагогическим тактом, хорошей речью, методами
убеждения, поощрения, правильно чередует нагрузку и отдых.
Исследование проводилось в один констатирующий этап.
Объект исследования: психологическая самореализация.
Профессиональное самореализации понимается как одна из важнейших
форм жизненного самоосуществления, которая характеризуется высоким
уровнем раскрытия личностного потенциала специалиста в выбранной
профессии, развитием его способностей, постоянной востребованностью его
профессиональной квалификации, широким использованием его
профессионального опыта и достижений другими специалистами.
Предмет исследования: факторы успешности профессиональной
самореализации.
Особую роль в успешности профессиональной самореализации играют
психологические факторы: индивидуальные особенности психики человека
(темперамент, характер, способности, направленность), личности черты
человека, уровень развития познавательных процессов, эмоционально-
волевое состояние.
Поэтому, цель данного этапа: выявить психологические факторы
профессиональной самореализации.
Задачи:
1. Провести исследование психологических факторов
профессиональной самореализации.
2. Выявить особенности профессиональной самореализации тренера по
гиревому спорту.
3. Раскрыть психологические факторы, определяющие
профессиональную самореализацию.
37
Исходя из целей и задач нашего исследования были осуществлены
следующие этапы:
1. Первый этап включал в себя анализ психолого-педагогической
литературы по теме исследования; подбор диагностических методик.
2. Второй этап включал проведения исследования.
3. Третий этап состоял из обработки экспериментальных данных с
последующим анализом полученных результатов.
Содержание исследования. Исследование проводилось по следующим
методикам:
1. Методика «Стили мышления», адаптирована А.А. Алексеевым.
Инструкция: Перед вами 18 утверждений. За каждым
утверждением следует пять его возможных окончаний. Правильных или
неправильных ответов не, поэтому долго не думайте, отвечайте. Вы
должны выбрать одно из окончаний и поставить одну из цифр: 5; 4; 3; 2
или 1. (5 – более всего до 1 – менее подходит). Затем перенести свои
ответы в соответствующие квадратики на бланке дешифратора и
суммируйте баллы сначала по строкам, а затем — по столбцам, следуя
указаниям на этом бланке.
Перепишите ваши оценки в пять пустых квадратов,
расположенных ниже. Сумма должна составить 270 баллов.
Интерпретация и обработка результатов
– 36 и менее баллов – стиль не свойственен исследуемому, данный стиль
не используется даже в случае оптимального решения возникающих проблем;
– 37-42 балла – наблюдается стойкое игнорирование данного стиля
мышления;
– 43-48 балла – наблюдается умеренное пренебрежение стилем
мышления (то есть, при прочих равных условиях, он, по возможности, будет
избегать использования данного стиля при решении значимых проблем);
– 49-59 баллов – зона неопределенности. Данный стиль следует
исключить из рассмотрения.
38
– 60-65 баллов – наблюдается умеренное использования данного стиля
мышления (при прочих равных условиях, данный стиль используется чаще
других);
– 66-72 –баллов – отдается систематическое предпочтение
использование данного стиля мышления;
– 73 и более баллов – использование данного стиля носит
доминирующий характер, и используется во всех ситуациях, включая
ситуации, где данный стиль является не лучшим решением подходом к
проблеме.
Ключ:
– Синтетический стиль: 1а, 2б, 3д, 4г, 5в, 6б, 7а,8б, 9д, 10г, 11в, 12б,
13а, 14б, 15д, 16г, 17в, 18б.
– Идеалистический стиль: 1б,2а, 3г,4в, 5а, 6в, 7б, 8а, 9г, 10в, 11а, 12в,
13б, 14а, 15г, 16в, 17а, 18в.
– Прагматический стиль: 1в, 2г, 3а, 4д, 5б, 6г, 7в, 8г, 9а, 10д, 11б, 12г,
13в, 14г, 15а, 16д, 17б, 18г.
– Аналитический стиль: 1г, 2в, 3в, 4а, 5д, 6д, 7г, 8в, 9в, 10а, 11д, 12д, 13г,
14в, 15в, 16а, 17д, 18д.
– Реалистический стиль: 1д, 2д, 3б, 4б, 5г, 6а, 7д, 8д, 9б, 10б, 11г, 12а,
13д, 14д, 15б, 16б, 17г, 18а.
2. Методика «Ценностные ориентации М. Рокича»
Инструкция: Перед вами 18 ценностей, вам нужно их проанализировать
и расставить их по порядку значимости. Отвечайте не спеша, обдумывая свой
выбор.
Интерпретация результатов. Обработка результатов носит только
качественный характер, следует акцентировать внимание на группировку
исследуемым в содержательные блоки по разным основаниям.
– Ранг с 1 по 6 вопрос – значимые ценности;
– ранг с 7 по 12 вопрос – индифферентные ценности;
– ранг с 13 по 18 вопрос – отвергаемые ценности.
39
3. Методика «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»
– МЛО – АМ (А.Г. Маклакова, С.В. Чермянива).
Инструкция: Перед Вами утверждение, Вам необходимо внимательно
прочитать и выбрать вариант ответов. Правильных/неправильных ответов нет,
поэтому внимательно прочитайте и отвечайте.
Обработка результатов и интерпретация: Результаты
подсчитываются в соответствии с количеством совпадений ответов
исследуемого по каждой шкале, каждое совпадение оценивается в 1 бал.
Примечание: если исследуемый по шкале «Достоверность» набирает 10
балов и выше, результат следует считать не достоверным.
Ключ:
Шкала «Достоверность», ответы «Нет»: 1; 10; 19; 31; 51; 69; 78; 92; 101;
116; 128; 138; 148.
Шкала «Нервно-психическая устойчивость»:
– ответы «Да» – 4; б; 7; 8; 11; 12; 15; 16; 17; 18; 20; 21; 28; 29; 30; 37; 39;
40; 41; 47; 57; 60; 63; 65; 67; 68; 70; 71; 73; 75; 80; 82; 83; 84; 86; 89; 94; 95; 96;
98; 102; 103; 108; 109; 110; 111; 112; 113; 115; 117; 118; 119; 120; 122; 123; 124;
129; 131; 135; 136; 137; 139; 143; 146; 149; 153; 154; 155; 156; 157; 158; 161;
162;
– ответы «Нет» – 2; 3; 5; 23; 25; 32; 38; 44; 45; 49; 52; 53; 54; 55; 58; 62;
66; 87; 105; 127; 132; 134; 140.
Шкала «Коммуникативные особенности»:
– ответы «Да» – 9; 24; 27; 33; 46; 61; 64; 81; 88; 90; 99; 104; 106; 114; 121;
126; 133; 142; 151; 1524
– ответы «Нет» – 26; 34; 35; 48; 74;85; 107; 130; 144; 147; 159.
Шкала «Моральная нормативность»:
– ответы «Да» – 14; 22; 36; 42; 50; 56; 59; 72; 77; 79; 91; 93; 125; 141; 145;
150; 164;165;
– ответы «Нет» – 13; 76; 9;, 100; 160; 163.
40
Шкала «Адаптивные способности» (включает нервно-психическую
устойчивость, коммуникативные особенности, моральную нормативность):
– ответы «Да» – 4; 6; 7; 8; 9; 11; 12; 14; 15; 16; 17; 18; 20; 21; 22; 24; 27;
28; 29; 30; 33; 36; 37; 39; 40; 41; 42; 43; 46; 47; 50; 56; 57; 59; 60; 61; 63; 64; 65;
67; 68; 70; 71; 72; 73; 75; 77; 79; 80; 81; 82; 83; 84; 86; 88; 89; 90; 91; 93; 94; 95;
96; 98; 99; 102; 103; 104; 106; 108; 109; 110; 111; 112; 113; 114; 115; 117; 118;
119; 120; 121; 122; 123; 124; 125; 126; 129; 131; 133; 135; 136; 137; 139; 141;
142; 143; 145; 146; 149; 150; 151; 152; 153; 154; 155; 156; 157; 158; 161; 162;
164; 165;
– ответы «Нет» – 2; 3; 5; 13; 23; 25; 26; 32; 34; 35; 38; 44; 45; 48; 49; 52;
53; 54; 55; 58; 62; 66; 74; 76; 85; 87; 97; 100; 105; 107; 127; 130; 132; 134; 140;
144; 147;159; 160; 163.
Таблица 1
Перевод балов в стены
Наименование шкал и количество ответов, совпавших с ключом
Стены
ЛАП
НПУ
КС
МН
62
-
>
46
-
>
27
-
31
18
-
>
1
51
-
61
38
-
45
22
-
26
15
-
17
2
40
-
50
30
-
37
17
-
21
12
-
14
3
33
-
39
22
-
29
13
-
16
10
-
11
4
28
-
32
16
-
21
10
-
12
7
-
9
5
22
-
27
13
-
15
7
-
9
5
-
6
6
16
-
21
9
-
12
5
-
6
3
-
4
7
11
-
15
6
-
8
3
-
4
2
8
6
-
10
4
-
5
1
-
2
1
9
1
-
5
0
-
3
0
0
10
Таблица 2
Интерпретация основных шкал методики «Адаптивность»
Наименование
шкалы
Уровень развития качеств
Ниже среднего (1-3 стена) Выше среднего (7-10 стенов)
41
НПУ
Низкий уровень
поведенческой регуляции,
определенная склонность к
нервно-психическим
срывам, отсутствие
адекватности самооценки и
реального восприятия
действительности.
Высокий уровень нервно-
психической устойчивости и по-
веденческой регуляции, высокая
адекватная самооценка и
реальное восприятие
действительности.
КО
Низкий уровень развития
коммуникативных
способностей, затруднение в
построении контактов с
окружающими, проявление
агрессивности, повышенная
конфликтность.
Высокий уровень развития
коммуникативных способностей,
легко устанавливает контакты с
сослуживцами, окружающими, не
конфликтен.
МН
Не может адекватно оценить
свое место и роль в
коллективе, не стремится
соблюдать общепринятые
нормы поведения.
Реально оценивает свою роль в
коллективе, ориентируется на
соблюдение общепринятых норм
поведения.
Примечание: НПУ – нервно-психический устойчивость, КО –
коммуникативные особенности, МН – моральная нормативность.
Общий бал по шкале «Личностный адаптивный потенциал» получается
с помощью суммирования сырых баллов по следующим шкалам: нервно-
психической устойчивости, коммуникативных особенностей, моральной
нормативности.
– 5-10 стена – высокая и нормальная адаптация – наблюдается
достаточно хорошая адаптация к новым условиям, быстрое вхождение в
новый коллектив, и выработка стратегии своего поведения, эмоционально
устойчивы, не конфликтны;
– 3-4 стена – удовлетворительная адаптация, наблюдаются признаки
различных акцентуаций, проявляющиеся при смене деятельности,
эмоциональная неустойчивость, агрессивные состояния, создание
конфликтных ситуаций. Человек обладающий данной адаптацией требуют
индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных
мероприятий.
42
– 1-2 стена – низкая адаптация, – наблюдается выраженные черты
акцентуации характера, некоторые признаки психопатий. Возможны нервно-
психические срывы. Для лиц данной группы адаптации свойственна низкая
нервно-психическая устойчивость, конфликтность, возможны асоциальные
поступки.
4. Методика «Многофакторный опросник Р.Б. Кэттелла» (форма А)
Описание: представляет собой тест-опросник, включающий 187
вопросов, с вариантами ответов.
Инструкция: Перед вами вопросы, вы должны выбрать вариант ответов,
который соответствует вашему взгляду, мнению о себе. Отвечайте на вопросы
по порядку не пропуская ни один вопрос. Правильных или неправильных
ответов нет. Долго над вопросом не задумывайтесь.
Примечание: время для прохождения теста – 50 минут.
Тест-опросник: www://psycabi.net/testy.
Интерпретация и обработка результатов: сумма баллов
подсчитывается согласно ключу. Совпадения в ответах испытуемого по «а» и
«с» – 2 балла, «в» –1 балл. По фактору В все совпадения в ответах – 1 балл.
Затем сумма сырых баллов переводится в стены (www://psycabi.net/testy).
Ключ (приложение)
5. Методика «Смысложизненных ориентаций (СЖО),
Инструкция: Перед вами 20 утверждений. Правильных или
неправильных ответов не, поэтому долго не думайте, отвечайте. Вы должны
выбрать утверждение близкое к вашей жизненной позиции и поставить одну
из цифр: 1; 2; 3, или 0 (если ваше утверждение одинаково).
Интерпретация: Ответы испытуемого оценивались в соответствии с
ключом (приложение). Сумма баллов подсчитывается по каждой шкале (5
шкал).
– 1 фактор включает 6 пунктов, – шкала «Цели в жизни» (наличие
жизненных целей, призвания, намерений в жизни), включает вопросы: 3, 4, 10,
16, 17, 18
43
– 2 довольно разных пункта, которые можно объединить общим
названием «Процесс жизни» (обязательность выполнения возложенных
обязанностей даже при наличии внутреннего протеста), включает следующие
вопросы: 1, 2, 4, 5, 7, 9.
– 3 фактор – шкала «Результативность жизни», и включает следующие
вопросы: 8, 9, 10, 12, 20
– 4 фактор – шкала «Локус контроля «Я»», включает следующие
вопросы: 1, 15, 16, 19.
– 5 фактор шкала – «Локус контроля – жизнь» (выражает ощущение
человеком его способности влиять на ход собственной жизни), включает
следующие вопросы: 7, 10, 11, 14, 18, 19
– 6 фактор – «Общий показатель осмысленности жизни» (выражает
уверенность в принципиальной возможности самостоятельного
осуществления жизненного выбора), включает все 20 вопросов.
Таблица 3.
Показатели смысложизненных ориентаций
Уровни
цели в
жизни
процесс
жизни
результат
жизни
локус
контроля - Я
локус
контроля -
жизнь
ОЖ
Высокий
37
-
42
35
-
42
27
-
35
24
-
28
35
-
42
113
-
140
Средний
23
-
36
22
-
34
19
-
26
14
-
23
23
-
34
79
-
112
Низкий
до 22
до 21
до 18
до 13
до 22
до 78
Таким образом, процедура исследования включала общую
характеристику респондента, концепцию проведения методов, включающую
цель, задачи, раскрытия содержания методов исследования, инструкцию
проведения методов, интерпретацию и обработку результатов.
2.3 Результаты эмпирического исследования
На констатирующем этапе было проведено исследование
психологических факторов профессиональной самореализации тренеров по
спорту. По результатам, которого можно сказать (приложение 4), что у 12%
44
(3) респондентов преобладает аналитический стиль мышления. Используя
данный тип мышления, исследуемые принимают обоснованные решения на
основе собранных данных и определенных целей, помогает своей команде
внедрять новые идеи, разрабатывать план действий, учитывая все детали.
Достаточно хорошо в своей практической деятельности решают поставленные
задачи, методично прорабатывая различные возможности. Способны быстро
выявлять причинно-следственные связи, находить интересные решения и
новые идеи, хорошо работают в команде для достижения оптимальных
результатов.
У 88% (22) обладают реалистическим стилем мышления. У них
наблюдается потребность контролировать результаты поставленных целей,
окружающих, наблюдается тенденция постоянно вносят в свою работу
корректировки, склоны к экспериментированию, при достижении своих целей
могут быть прямолинейны, критичны.
По результатам проведенной методики «Ценностные ориентации» (М.
Рокич (приложение 5), можно отметить (рис. 1), что среди терминальных
Рисунок 1. Показатели ценностно-мотивационную сферу (терминальные
ценности) тренеров в возрасте от 30 до 40 лет
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
18%
20%
12%12%
6% 6% 6% 6%
19%
12%12%12%
6% 6% 6%
12%
6%
12%
6% 6%