76
36. Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г.
Мещеряков, В. П. Зинченко. – М: Прайм-Еврознак, 2015. – 123 с.
37. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология.
Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования:
учеб. пособие / Л.А. Микешина. — М.: Прогресс-Традиция, 2015. — 464 с.
38. Морозова Н.С. Педагогическая коммуникация: учебное пособие /
Н.С. Морозова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа,
2015. — 162 c.
39. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: учебное пособие /
А.В. Мудрик. – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 320 с.
40. Низовских Н.А. Психосемантическое исследование ценностно-
мотивационных ориентаций личности // Психологический журнал.–2015. – №3.
– С. 25-32
41. Николаева Т.Н., Атаманова Г.И. Духовно-нравственное развитие и
воспитание, как основа формирования личности младшего школьника // В
сборнике: Гуманитарные основания социального прогресса: Россия и
современность. – 2016. – С. 98-104.
42. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и
фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: ИТИ
ТЕХНОЛОГИИ, – 2003. – 94 с.
43. Педагогика - учебное пособие для студентов педагогических
учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.
— М.: Школа-Пресс, 2007. — 512 с.
44. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад. - М.:
Цитадель, 2012. - 460 с.
45. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
«Об утверждении и введение в действие ФГОС НОО»: федер. приказ от 06.10.09
№ 373 (в ред. от 29.12.2014) - М: Омега – Л, 2014 – 42 с.
77
46. Психодиагностика личности: пособие для студентов вузов/ М. А.
Пономарева, Т. И. Юхновец / под общ. ред. М. А. Пономарёвой. - Минск: Тесей,
2008 – 319 с.
47. Распоряжение Правительства Российской Федерации «Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»:
распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996- р г. Москва - М: Омега –
Л, 2015 – 32 с.
48. Рузавин Г.И. Методология научного познания: учеб. пособие для
вузов / Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 287 с.
49. Садвакасова З.М. Педагогический менеджмент: учебное пособие /
З.М. Садвакасова. — Электрон. текстовые данные. — Алматы: Казахский
национальный университет им. аль-Фараби, 2011. — 134 c.
50. Сармутдинова Г.Б. К вопросу о духовно-нравственном воспитании
младшего школьника / Г.Б. Сармутдинова, Г.Н. Мусс // Образовательная среда
сего- дня: стратегии развития. – 2015. – № 3 (4). – С. 392–394.
51. Скурская Н.В. Воспитание в общности — традиция отечественной
педагогики / Н.В.Скурская // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – Науч. журн.,
2008. – № 33 (73). – С.182 – 189.
52. Сластенин В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб.
пособие / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. — М.: «Академия», 2013. — 192 с.
53. Старостин Б.А. Ценности и ценностный мир: учеб. пособие / Б.А.
Старостин. — М.: Спутник, 2014. — 153 с.
54. Строганова Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и
подростков / Л.В. Строганова. – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 82
с.
55. Тихонова Ю.В. Теоретические и практические аспекты вопроса
сохранения психологического здоровья младших школьников / Ю.В. Тихонова.
– Уфа: 2017. – С. 99–141.
78
56. Тутаринова Е.А. Воспитание нравственных ценностей младшего
школьника в условиях реализации ФГОС НОО // В сборнике: Интеграция науки
и практики в современных условиях. – 2015. – С. 88-91.
57. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»:
федер. закон от 29.12.1012 № 273-ФЗ (ред. от 05.07.2017) - М: Омега – Л, 2015 –
181 с.
58. Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика / Г. Фигдор. — М.: Из-во
Института психотерапии, 2013. — 288 с.
59. Холодкова О.Г. Личностное развитие младшего школьника / О.Г.
Холодкова // Психология детей младшего школьного возраста. – Барнаул, 2014.
– С. 70–123.
60. Шарипов Ф.В. Педагогический менеджмент: учебное пособие / Ф.В.
Шарипов. — Электрон. текстовые данные. — М.: Университетская книга, 2014.
— 480 c.
61. Шаронова А.Ю. Личность учителя в нравственном воспитании
младшего школьника / А.Ю. Шаронова // Вестник Государственного
гуманитарно-технологического университета. – 2016. – №4. – С. 9–13.
79
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Исследование уровня сформированности когнитивного компонента нравственных
ценностей (адаптированный вариант методики «Определение нравственных понятий»
И. С. Колмогорова)
Цель: изучение представлений о чертах характера респондентов младшего школьного
возраста, личного ценностного отношения к ним.
Ход проведения: Педагог организует беседу с учащимися. Для каждого учащегося
распечатывается бланк для ответов. В ходе беседы учащиеся заполняют бланк. После
заполнения бланки обрабатываются.
Инструкция: Ребята, давайте вместе с Вами ответим на несколько вопросов. На каждый
«розовый» и «голубой» вопрос нужно нарисовать «солнышко», если ответ «да», либо «тучку»,
если ответ «нет».
Вопросы:
1. Что значит быть добрым? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
2. Что значит быть щедрым? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
3. Что значит быть честным? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
4. Что значит быть дружелюбным? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
5. Что значит быть справедливым? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
6. Что значит быть находчивым? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
7. Что значит быть трудолюбивым? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
8. Что значит быть самостоятельным? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
9. Что значит быть заботливым? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
10. Что значит быть организованным? Это хорошее качество? Вы бы хотели быть таким?
Бланк ответов
№
Дайте определение качествам
Это
хорошее
качество?
Ты бы
хотел
быть
таким?
1
Быть добрым …
2
Быть щедрым …
3
Быть честным …
4
Быть дружелюбным значит…
5
Быть справедливым значит…
6
Быть находчивым значит…
7
Быть трудолюбивым значит…
8
Быть самостоятельным значит…
9
Быть заботливым значит…
10
Быть организованным значит…
Обработка результатов:
За правильный ответ на вопросы и положительные ответы ставится 1 балл. Если учащийся
отвечает на один из вопросов неверно, то ставится 0 баллов.
80
Высокий уровень (9-10 баллов). У младшего школьника сформированы нравственные
понятия.
Базовый уровень (6-8 баллов). Нравственные понятия у младшего школьника, в общем,
сформированы, но недостаточно устойчиво.
Низкий уровень (0-5 баллов). Нравственные понятия сформированы недостаточно.
Результаты исследования
№ п/п
Учащийся
Кол-во баллов
Уровень
1.
Алевтина М.
10
Высокий
2.
Александр Н.
3
Низкий
3.
Алена Д.
5
Низкий
4.
Алина Ф.
7
Базовый
5.
Анна А.
5
Низкий
6.
Анна К.
5
Низкий
7.
Антон В.
4
Низкий
8.
Арина К.
9
Высокий
9.
Варвара А.
9
Высокий
10.
Василиса А.
6
Базовый
11.
Денис К.
1
Низкий
12.
Екатерина А.
3
Низкий
13.
Елена П.
8
Базовый
14.
Елена С.
4
Низкий
15.
Ирина К.
1
Низкий
16.
Марат Н.
6
Базовый
17.
Мария Г.
5
Низкий
18.
Матвей К.
10
Высокий
19.
Михаил Н.
8
Базовый
20.
Никита А.
2
Низкий
21.
Николай П.
7
Базовый
22.
Ольга В.
7
Базовый
23.
Ольга П.
8
Базовый
24.
Павел С.
4
Низкий
25.
Ренат Р.
7
Базовый
26.
Руслан С.
9
Высокий
27.
Светлана Б.
2
Низкий
81
28.
Сергей В.
6
Базовый
29.
Степан Н.
10
Высокий
30.
Татьяна К.
5
Низкий
31.
Эльвира Ш.
5
Низкий
82
Приложение 2
Исследование уровня сформированности оценочно-эмоционального компонента
нравственных ценностей (по методике «Сюжетные картинки» Р.Р. Калининой)
Цель: изучения эмоционального отношения к нравственным нормам.
Ход проведения: исследование проводится индивидуально. Учащимся предъявляют картинки
с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Фиксируются
эмоциональные реакции респондентов, а также объяснения. Учащиеся должны дать
моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить их
отношение нравственным нормам, ценностям.
Инструкция: разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы
хорошие поступки, а с другой – плохие. Объясни, куда ты положишь каждую картинку и
почему.
Материал:
83
Обработка результатов:
Низкий уровень (0 баллов) – респондент неправильно раскладывает картинки (в одной стопке
оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков),
эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.
Базовый уровень (1 балл) – респондент правильно раскладывает картинки, но не может
обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.
Средний уровень (2 балла) – правильно раскладывая картинки, респондент обосновывает свои
действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.
Высокий уровень (3 балла) – респондент обосновывает свой выбор (возможно, называет
моральную норму); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике,
активной жестикуляции и т. д.
Результаты исследования
№ п/п
Учащийся
Кол-во баллов
Уровень
1.
Алевтина М.
3
Высокий
2.
Александр Н.
2
Средний
3.
Алена Д.
3
Высокий
4.
Алина Ф.
3
Высокий
5.
Анна А.
1
Базовый
6.
Анна К.
2
Средний
7.
Антон В.
2
Средний
8.
Арина К.
3
Высокий
9.
Варвара А.
3
Высокий
10.
Василиса А.
2
Средний
11.
Денис К.
0
Низкий
12.
Екатерина А.
1
Базовый
13.
Елена П.
3
Высокий
14.
Елена С.
2
Средний
15.
Ирина К.
0
Низкий
16.
Марат Н.
2
Средний
17.
Мария Г.
2
Средний
18.
Матвей К.
3
Высокий
19.
Михаил Н.
2
Средний
20.
Никита А.
1
Базовый
21.
Николай П.
2
Средний
22.
Ольга В.
3
Высокий
23.
Ольга П.
3
Высокий
84
24.
Павел С.
1
Базовый
25.
Ренат Р.
2
Средний
26.
Руслан С.
3
Высокий
27.
Светлана Б.
0
Низкий
28.
Сергей В.
2
Средний
29.
Степан Н.
3
Высокий
30.
Татьяна К.
1
Базовый
31.
Эльвира Ш.
1
Базовый
85
Приложение 3
Исследование уровня сформированности поведенческого компонента нравственных
ценностей (по методике «Список желаний» Г.Ф. Гаврилычевой)
Цель: изучения сформированности способности коммуникации на основе ценностных
ориентаций.
Ход проведения: на доске заранее записывается список желаний.
Инструкция: Ребята, представьте, что у Вас есть волшебная палочка и список десяти желаний,
выбрать из которых можно только пять. Какие из них Вы выберите?
Список желаний:
1. Быть человеком, которого любят.
2. Иметь много денег.
3. Иметь самый современный компьютер.
4. Иметь верного друга.
5. Мне важно здоровье родителей.
6. Иметь возможность многими командовать.
7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8. Иметь доброе сердце.
9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10. Иметь то, чего у других никогда не будет.
Обработка результатов:
Номера отрицательных ответов: №№2, 3, 6, 7, 10.
Высокий уровень - 5 положительных ответов.
Средний уровень – 3-4 положительных ответов.
Базовый уровень – 2 положительных ответов.
Низкий уровень - 0-1 положительных ответов.
Результаты исследования
№ п/п
Учащийся
Кол-во баллов
Уровень
1.
Алевтина М.
5
Высокий
2.
Александр Н.
3
Средний
3.
Алена Д.
4
Средний
4.
Алина Ф.
4
Средний
5.
Анна А.
1
Низкий
6.
Анна К.
2
Базовый
7.
Антон В.
3
Средний
8.
Арина К.
4
Средний
9.
Варвара А.
5
Высокий
10.
Василиса А.
3
Средний
11.
Денис К.
1
Низкий