61
Создание школьного банка такого рода работ, может в дальнейшем
использоваться как один из механизмов управления развития ИОС школы. Для
определения результативности использования средств ИКТ в организационной,
методической и педагогической практике образовательной организации было
проведено анкетирование администрации, педагогов, обучающихся и
родителей.
В анкетировании приняли участие: 5 членов административно-
управленческого корпуса (100%), 45 педагогов школы (89%), 716 учащихся
(71%), 465 семей учащихся (66%).
Оценка результатов исследования учителей и администрации
проводилась с использованием шкалы, определяющей три уровня проявления
изучаемого признака: высокий, средний, низкий.
Участникам анкетирования предлагалось оценить уровень
справедливости высказывания (высокий уровень – более 60% учителей школы
понимают необходимость, умеют, используют, участвуют, тиражируют…, 30-
60% - средний уровень, менее 30% - низкий уровень).
2.3.1 Административный и педагогический самоанализ
В ходе исследования было проведено анкетирование учителей и
администрации школы.
Вопросы анкеты были нацелены на определение степени использования
ИКТ как средства для стимулирования изменений в школе в сфере
педагогической, методической и организационно- управленческой практике.
Круг областей оценки был связан со следующими направлениями:
• уровень информированности педагогического коллектива о содержании
деятельности в области информатизации в организации;
• принятие идей изменений, предпринятых и запланированных в области
использования ИКТ участниками образовательного процесса;
• включение педагогического коллектива в инновационную деятельность
(определение круга педагогов экспериментаторов);
62
• уровень использования ИКТ в методической работе, обмен опытом;
• признание достижений отдельных педагогов и школы в
профессиональном сообществе.
Кроме того, оценивалось использование ИКТ в организационно-
управленческой практике:
• появление нового эффективного управленческого опыты;
• наличие регламентов использования ИКТ в школе;
• использование ИКТ для горизонтального информирования в
коллективе;
• использование ИКТ для работы с родителями;
• использование ИКТ для работы с учащимися;
• использование ИКТ для информирования социума об организации.
2.3.1.1. Результаты анкетирования администрации
Область
1. Внедрение ИКТ- технологий в образовательный процесс Вопросы
анкетирования:
1.1 В школе каждый учитель знает и понимает, зачем необходимо
использовать ИКТ;
1.2 Учителя активно участвуют в освоении педагогических технологий на
основе ИКТ;
1.3 Учителя в этом году освоили новые образовательные технологии
(указать какие) и используют их активно;
1.4 Учителя умеют работать со средствами ИКТ, используют их на уроках
и во внеурочной деятельности: компьютеры, ноутбуки, интерактивное
оборудование.
63
Рис.1. Результаты анкетирования администрации
«Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс»
В качестве новых ИКТ технологий, которые были освоены и
использовались активно в учебном году (2016/2017), все указали работу с
электронным журналом.
Однако, проведя анализ активности работы педагогов в Дневнике.ру,
оказалось, что уровень использования данного сервиса учителями,
ограничивается лишь выставлением текущих оценок (94%) и выдачей
домашнего задания (73%).
Все члены администрации (5)указали, что учителя часто используют на
уроках интерактивные доски, большая часть уроков сопровождается
мультимедийными презентациями, 1/3 часть учителей используют на уроках
онлайн-тренажеры, тесты, учебники (по итогам посещенных уроков).
Область 2.
Распространение опыта использования ИКТ-технологий в
педагогическом коллективе.
Вопросы анкетирования:
2.1 В школе каждый учитель понимает и принимает идеологию
использования ИКТ в образовательном процессе;
2.2 В школе регулярно проводятся мероприятия по распространению
опыта использования ИКТ и по обмену достижениями педагогов в этой
области;
64
2.3Учителя заинтересованно относятся к освоению педагогических
технологий с использованием ИКТ, стремятся повышать свою компетентность
в этой области.
Рис.2. Распространение опыта использования ИКТ-технологий в
педагогическом коллективе
Область 3.
Внедрение новых технологий в управленческую практику, в область
информирования и взаимодействия участников образовательного процесса.
Вопросы анкетирования:
3.1 В школе используются новые организационно-управленческие
технологии на базе ИКТ (указать какие);
3.2 Использование новых организационно-управленческих технологий на
базе ИКТ повышает эффективность (привести примеры);
3.3 Использование ИКТ позволяет более оперативно и успешно
взаимодействовать участникам образовательного процесса, распространять
информацию: администрация – педагоги; администрация – родители; педагоги
– учащиеся; педагоги – педагоги; педагоги – родители.
Рис.3. Внедрение ИКТ-технологий в управленческую практику
65
В качестве новых организационно-управленческих технологий на базе
ИКТ указывались использование сервиса edu.tatar.ru и официального сайта
школы.
Эффективность использования edu.tatar.ru заключается в скорости
реагирования на выставленную оценку.
Вопрос 3.3 Использование ИКТ для успешного взаимодействия
Рис.4. Использование ИКТ для взаимодействия Область
4. Организация использования средств ИКТ в школе Вопросы
анкетирования:
4.1 В школе есть вся необходимая нормативная база для использования
ИКТ в образовательном процессе;
4.2 Средства ИКТ не простаивают, они постоянно используются;
4.3 Любой учитель может получить доступ к средствам ИКТ при наличии
такой необходимости;
4.4 Любой учитель может получить консультации по вопросам
использования средств ИКТ.
66
Рис.5. Организация использования средств ИКТ
Область 5.
Признание школы и отдельных педагогов в профессиональном
сообществе, рост профессионализма педагогов и управленческой команды
Вопросы анкетирования:
5.1 школа в текущем учебном году успешно представляло свою
деятельность в профессиональном сообществе (проведение мероприятий,
участие в конкурсах, фестивалях);
5.2 Отдельные педагоги школы или представители администрации в
текущем учебном году успешно представляли свой опыт;
5.3 Имеются публикации материалов из опыта деятельности школы,
администрации и отдельных педагогов;
5.4 Есть педагоги или представители администрации, отмеченные в этом
учебном году наградами, званиями.
Рис.6. Признание школы и отдельных педагогов в профессиональном
сообществе
67
2.3.1.2. Результаты анкетирования учителей
Область 1.
Внедрение новых технологий в образовательный процесс Вопросы
анкетирования:
1.1 Я хорошо знаю и понимаю, зачем необходимо использовать ИКТ;
1.2 Я активно участвую в освоении педагогических технологий на основе
ИКТ;
1.3 В этом году я освоил(а) новые образовательные технологии (указать
какие) и активно их использую;
1.4 Я умею работать со средствами ИКТ, использую их на уроках и
внеурочной деятельности.
Рис.7. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс
В качестве освоенных технологий указывали:
• работа с интерактивной доской SMART,
• участие в вебинарах,
• использование электронного журнала.
Область 2.
Распространение опыта использования новых технологий в
педагогическом коллективе
Вопросы анкетирования:
2.1 Я понимаю и принимаю идеологию использования ИКТ в
образовательном процессе;
68
2.2 В школе регулярно проводятся мероприятия по распространению
опыта использования ИКТ и по обмену достижениями педагогов в этой
области;
2.3 Я заинтересованно отношусь к освоению педагогических технологий
с использованием ИКТ, стремлюсь повышать свой профессионализм в этой
области
Рис.8. Распространение опыта использования ИКТ в коллективе
Область 3. Внедрение новых технологий в управленческую практику, в
область информирования и взаимодействия участников образовательного
процесса.
Вопросы анкетирования:
3.1 В связи с использованием ИКТ мне проще взаимодействовать с
администрацией, получать и передавать информацию;
3.2 В связи с использованием ИКТ мне проще взаимодействовать с
коллегами, получать и передавать информацию;
3.3 В связи с использованием ИКТ мне проще взаимодействовать с
учениками, получать и передавать информацию;
3.4 В связи с использованием ИКТ мне проще взаимодействовать с
родителями, получать и передавать информацию.
69
Рис.9. Использование ИКТ для взаимодействия участников
образовательного процесса
Область 4. Организация использования средств ИКТ в школе
Вопросы анкетирования:
4.1 Средства ИКТ не простаивают, они постоянно используются;
4.2 Любой учитель может получить доступ к средствам ИКТ при наличии
такой необходимости;
4.3 Любой учитель может получить консультирование по вопросам
использования средств ИКТ.
Рис.10. Организация использования средств ИКТ в школе
Область 5. Признание ОО и отдельных педагогов в профессиональном
сообществе, рост профессионализма педагогов и управленческой команды
Вопросы анкетирования:
5.1 Я принимала в текущем году в представлении деятельности школы в
профессиональном сообществе (проведение мероприятий, участие в конкурсах)
70
по вопросам ИКТ; в каком качестве (открытое мероприятие, выступление,
мастер-класс, организационная работа др.);
5.2 Я успешно представляла свой личный опыт использования ИКТ в
текущем учебном году (указать формы);
5.3 У меня имеются публикации материалов из опыта использования
ИКТ;
5.4 Я участвовала самостоятельно или со своими учениками в сетевых
проектах (каких?).
Рис.11. Признание в профессиональном сообществе
В качестве представления своей деятельности в области ИКТ, учителя
указывали:
• участие в сетевых проектах с учащимися,
• публикации статей на различных порталах сети Интернет,
• участие в заочных профессиональных конкурсах,
• участие в вебинарах по данной проблематике,
• участие учащихся в дистанционных олимпиадах,
• проведение открытых уроков и мастер-классов с использованием ИКТ.
2.3.2 Опрос обучающихся и родителей
Кроме опросов администрации и педагогов, проводился опрос учащихся
и родителей школы.
Вопросы анкеты для данных категорий были нацелены, прежде всего, на
выяснение:
• оценки уровня участия учащихся в сетевых проектах (%);