44
Рисунок 3 - Распределение педагогического состава по
возрасту, 2017 год
Согласно рисунку 3, основной педагогический состав коллектива
детского сада это педагоги 31-40 лет.
Рисунок 4 - Распределение педагогического состава по
педагогическому стажу, 2017 год
Как видим, 43 % педагогов имеют стаж педагогической деятельности
до 5 лет, то есть являются молодыми специалистами; свыше 20 лет
педагогического стажа имеет 29 % воспитателей детского сада.
На рисунке 5 представлен состав педагогов детского сада по
категориям.
45
Рисунок 5 – Категорийность педагогического состава
В 2016-2017 гг. аттестовано на первую квалификационную
категорию 3 педагога, на соответствие занимаемой должности 3 педагога;
4 педагога прошли курсы повышения квалификации: 72 часа – 2 педагога,
24 часа – 1 педагог, 1 педагог прошел профессиональную переподготовку
по программе «Воспитатель дошкольной образовательной организации»
(260 ч.)
Принимали активное участие в работе районных методических
объединений 3 педагога, 1 педагог являлся руководителем РМО
воспитателей «Молодой специалист ДОУ». Все педагоги имеют
сертификаты, свидетельства за представленный педагогический опыт на
заседаниях РМО.
С целью повышения компетентности и профессионального
мастерства педагогов, повышения качества и эффективности
образовательного процесса, в детском саду продолжали свою работу
проблемно-творческие группы:
46
«Особенности организации комплексно-тематического планирования
как основного компонента образовательного процесса»,
«Маршрут» педагога при прохождении аттестации»,
«Организация речевого развития дошкольников с учетом
современных требований»,
«Школа молодого педагога»,
«Использование ИКТ в образовательном процессе».
Обобщая педагогический опыт работы по самообразованию,
педагоги представили свой опыт работы на педагогических советах,
методических часах, выступали в рамках проблемно-творческих групп.
Показали открытую непосредственно образовательную деятельность
83 % педагогов; 100% педагогов оформили аналитические справки по
исполнению плана по самообразованию, проанализировав свою
педагогическую деятельность.
В детском саду реализованы социально-педагогические проекты:
«Зимняя сказка», «9 Мая», «Радуга здоровья», где принимали участие
100% педагогов.
Педагоги участвовали и делились своим педагогическим опытом на
Августовской районной конференции работников дошкольного
образования.
В конференции принимали участие 8 педагогов, из них 3 педагога
были активными участниками, представляли свой опыт, 1 педагог являлся
руководителем площадки.
В апреле 2017 г. 2 педагога и заместитель заведующего по ВМР,
принимали активное участие в VI краевой научно – практической
конференции, имеют публикации в сборнике; 6 педагогов являлись
участниками Всероссийских и международных конференций.
Принимали участие в семинаре-практикуме по организации
развивающей предметно-пространственной среды пять педагогов; 3
47
педагога участвовали в семинарах Алапаевского района; несколько (4
педагога) имеют звание «Почетный работник общего образования».
Награждены грамотами Свердловской области 5 педагогов, 4
педагога имеют благодарность от управления образования Свердловской
области; 6 педагогов обучаются в учебных заведениях, в 2017г. 1 педагог
закончил высшее учебное заведение; 8 педагогов имеют первую, высшую
категорию.
Также педагоги являлись активными участниками и призерами
институциональных, муниципальных и всероссийских профессиональных
конкурсов:
Институциональный уровень:
«Комфортная развивающая предметно-пространственная среда как
фактор развития ребенка дошкольного возраста» приняли участие 100 %.
«Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС ДО» приняли
участие 9 педагогов.
Муниципальный уровень
«Зеленое яблоко-2017» (3 место, приз зрительских симпатий)
Федеральный уровень
II Всероссийский педагогический конкурс «Высокий результат»
Национальный конкурс «Лучшие педагоги России»
«Всероссийский конкурс стипендий и грантов им. Л.С. Выготского»,
Всероссийский конкурс педагогов «Образовательный потенциал
России»
Всероссийский конкурс «Основы методической работы ДОУ»
Педагоги имеют публикации на сайтах, «Инфо-урок», «Центр
гражданских и молодежных инициатив «Идея», являются
победителями блиц-олимпиад (5 педагогов).
48
По сравнению с прошлым учебным годом показатель по
использованию педагогами ИКТ в воспитательно-образовательном
процессе улучшился на 3 % (2015 2016 уч.г.-15%, 2016 – 2017 уч.г. -12%).
Показатель по аттестации педагогических кадров улучшился на 4 %
(2015 2016 уч.г.-29%, 2016 – 2017 уч.г. -25%) не аттестованы педагоги,
проработавшие в занимаемой должности менее 2-х лет.
Показатель по курсам повышения квалификации улучшился на 20%
(2015 - 2016 уч.г.35%, 2016 – 2017 уч.г. -15%).
Приведенные данные говорят о стабильности педагогического
коллектива, достаточно высоком уровне профессионализма, высоком
творческом потенциале, ценностных ориентациях, стремлении к
профессионально-личностному росту и самореализации.
Однако, можно говорить и о некоторых проблемах:
недостаточная профессиональная подготовка некоторых
сотрудников ДОУ для выхода на качественно новый уровень организации
образовательного процесса в связи с введением федеральных
государственных требований к структуре основной общеобразовательной
программы и условиям ее реализации;
отсутствие четко сформулированной профессиональной цели у
некоторых педагогов;
отсутствие мотивации для творческого саморазвития;
заниженная самооценка;
педагогическая стереотипия, действующий принцип «Сделай за
меня».
49
2.3. Анализ управления дисциплинарными отношениями в трудовом
коллективе
Представим анализ управления дисциплинарными отношениями в
трудовом коллективе. Кадровая работа в дошкольном образовательном
учреждении включает в себя инструктажи, производственные собрания;
работу по самообразованию, повышение квалификации, аттестацию
педагогических работников, а также с молодыми специалистами; наряду с
этим в консультации с обслуживающим персоналом, функционирует
школа младшего воспитателя.
В ДОУ данную деятельность осуществляет отдел кадров, в состав
которого входят начальник отдела кадров, сотрудник отдела кадров.
Обратимся к схеме – «структура организации» (рисунок 1).
Некоторые функции осуществляет заведующая детским садом и ее
заместитель по учебно-воспитательной работе.
Итак, перечислим деятельность отдела кадров в области
осуществления управления педагогическими кадрами:
1. Анкетирование при приёме на работу.
2. Планирование численности персонала.
3. Создание условий для минимизации увольнений.
4. Мотивация педагога, побуждающая человека к наиболее
плодотворной деятельности.
5. Ориентированность на будущее: мотивация педагогов, обучение,
повышение квалификации.
6. Стимулирование интереса и мотивации педагогов к
самообразованию.
Все данные функции осуществляются в строгом соблюдении
педагогами дисциплинарных отношений.
Кадровая политика МДОУ отражается в коллективном договоре,
правилах внутреннего трудового распорядка, трудовом соглашении,
50
положении об оплате труда, положении об аттестации кадров,
должностных инструкциях.
Стоит сразу отметить, что на предприятии нет персонала, который
бы уволился по собственному желанию и за нарушение трудовой
дисциплины в течение 2014-2017 годов.
Режим рабочего времени в Махнёвском ДОУ определяется
Правилами внутреннего трудового распорядка, устанавливающие права и
обязанности работников и администрации, способствуют укреплению
трудовой дисциплины, рациональному использованию рабочего времени и
повышению производительности труда.
Режим рабочего времени в Махнёвском ДОУ предусматривает
продолжительность ежедневной работы, время начала и окончания работы,
время перерывов в работе и эти нормы устанавливаются согласно
внутренним правилам трудового распорядка.
Основу управления трудовой дисциплиной в детском саду
составляет необходимость соблюдения Правил внутреннего распорядка,
разработанных таким образом, чтобы работники, с одной стороны,
чувствовали некоторые обязательства, касающиеся их поведения на
работе, а с другой не оставляли чувства дискомфорта и постоянного
контроля. Основные требования Правил внутреннего распорядка касаются
внешнего вида и их поведения на рабочем месте.
Основной мерой по предотвращению возникновения нарушений
трудовой дисциплины являются строгие меры взыскания. Меры наказания
за нарушения трудовой дисциплины — это действия заведующей детским
садом, направленные на устранение возможности повторного совершения
сотрудником проступков, связанных с ненадлежащим исполнением или
отказом от исполнения трудовых обязанностей. В таблице 2 представим
динамику мер взыскания по годам.
51
Таблица 2
Меры взыскания, применяемые к педагогическому коллективу
МДОУ «Махнёвский детский сад» в 2015-2017 годах
Мера
взыскания
Количество взысканий
2015 г.
2016 г.
2017 г.
Замечание
3
4
1
Выговор
2
0
0
Увольнение
0
0
0
Таблица демонстрирует нам положительную динамику по годам в
отношении нарушений и, конечно же, мер взыскания по ним. Так, с 2015
по 2017 годы снизилось количество взысканий; выговоров в 2016 и в 2017
годах нет, в 2015 году их было два. А увольнения не наблюдается в данный
период.
Отметим, что к проступкам, наиболее часто совершаемым при
осуществлении трудовой функции сотрудниками, можно отнести:
невыход на работу без соответствующего предупреждения
руководства или оформления пропуска трудовой смены в надлежащем
порядке (прогул);
опоздание без объяснения уважительности причин или уход с
рабочего места раньше установленного в организации времени;
нахождение на работе в состоянии опьянения или под воздействием
запрещенных средств;
игнорирование законных указаний начальства, а также намеренное
уклонение от осуществления порученных трудовых заданий;
иные действия, которые работодатель может расценить в качестве
нарушений норм ТД на предприятии.
52
Таблица 3
Меры взыскания в виде проступка, применяемый к
педагогическому коллективу МДОУ «Махнёвский детский сад»
в 2016-2017 годах
Мера взыскания
Количество взысканий
2016 г.
2017 г.
невыход на работу без
предупреждения
2
1
опоздание без уважительной
причины или уход с рабочего
места раньше установленного в
организации времени
3
0
нахождение на работе в
состоянии опьянения
0
0
игнорирование законных
указаний руководства, а также
намеренное уклонение от
осуществления порученных
трудовых заданий
1
0
По результатам таблицы 2 мы видим, что в 2017 году наблюдается
лишь один проступок – это Невыход на работу без предупреждения.
Отметим, что в 2016 году наблюдалось 2 таких проступка.
Опозданий без уважительной причины или уход с рабочего места
раньше установленного в организации времени в 2016 году было
зафиксировано 3 случая. В 2017 году - нет ни одного.
Нахождение на работе в состоянии опьянения не зафиксировано за
эти годы.
Игнорирование законных указаний руководства, а также намеренное
уклонение от осуществления порученных трудовых заданий в 2016
наблюдался один случай, а в 2017 году таковых проступков не
наблюдалось.
Перед тем как применить меру ответственности за нарушение
сотрудником трудовой дисциплины, заведующая детским садом соблюдает
следующий алгоритм действий:
Запрашивает объяснение причин проступка, которое оформляется в
письменном виде (ч. 1 ст. 193 ТК РФ).
53
Составляется акт, если объяснение не было получено в течение
2 рабочих дней (ч. 1 ст. 193 ТК РФ).
Применяется взыскание за нарушение ТД не позднее 1 месяца с той
даты, когда о проступке стало известно; в этот период не включается срок,
в течение которого работник был на больничном или в отпуске, а также
время, необходимое для того, чтобы получить мнение профсоюза
организации по данному вопросу (ч. 3 ст. 193 ТК РФ).
Издает приказ о взыскании и предоставляет его для ознакомления
сотруднику в течение 3 рабочих дней (период отсутствия лица на работе в
указанный срок не включается), а также составляется акт в случае отказа
работника ставить подпись на документе (ч. 6 ст. 193 ТК РФ).
На уровне управления дошкольным образовательным учреждением
мы выделили три вида дисциплины:
исполнительскую - это четкое выполнение каждым сотрудником
своих обязанностей. Недостаток этого вида дисциплины, для сотрудников
детского сада заключается в том, что ему не предоставляют права и, более
того, не хотят, чтобы он их имел и проявлял активность. По нашему
мнению, трудно согласиться с тем, что педагогические кадры ДОУ совсем
лишены каких–либо прав и, тем более, что они не могут проявлять
активность;
активную – в данном случае подразумевается использование прав
при исполнении должностных обязанностей. В этом случае работник
активно пользуется своими правами;
самодисциплину – это исполнение работником своих обязанностей и
использование им своих прав на основе самоуправления. Она также
включает проявление работником активности большей, чем требует норма
права.
Но изучив документацию, регламентирующую в детском
дошкольном учреждении дисциплинарные отношения, мы можем сказать,