44
властвовать над другими. Инертность, тугоподвижность, вязкость накладывают
отпечаток на всю психику - от моторики и эмоций до мышления и личностных
ценностей. Говорят медленно, веско, никогда не суетятся. Любят
культивировать в себе физическую силу, предпочитают силовые виды спорта.
Решения принимают не торопясь, весьма осмотрительно, из-за этого иногда
пропускают момент, когда надо быстро действовать. Но в аффекте легко теряют
контроль над собой, действуют импульсивно, в неподходящей ситуации могут
разразиться потоком брани, нанести побои. Властолюбие сочетается со
стремлением наводить "свои порядки", нетерпимостью к инакомыслию.
Злопамятны в отношении нанесенных им обид и причиненного ущерба, даже
незначительного - очень мстительны и изобретательны в способах мести.
Мелочная аккуратность, скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил,
даже в ущерб делу, допекающий окружающих педантизм рассматриваются как
компенсация собственной инертности. Педантичная аккуратность видна по
одежде, прическе, предпочтению порядка во всем. Самооценка обычно
однобокая: отмечается приверженность к порядку и аккуратности, нелюбовь
пустых мечтаний и предпочтение жить реальной жизнью; в остальном обычно
представляют себя более конформными, чем есть на самом деле.
Истерический (гистрионический) тип. Главными чертами являются
беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда внимания к своей особе,
восхищения, удивления, почитания, сочувствия. Все остальные особенности
питаются этим. Лживость и фантазирование целиком служат приукрашиванию
своей особы. Внешние проявления эмоциональности на деле оборачиваются
отсутствием глубоких чувств при большой выразительности, театральности
переживаний, склонности к рисовке и позерству. Неспособность к упорному
труду сочетается с высокими притязаниями в отношении будущей профессии.
Выдумывая, легко вживаются в роль, искусной игрой вводят в заблуждение
доверчивых людей. Неудовлетворенный эгоцентризм часто подталкивает к
45
яростной оппозиционности. Выигрывают в ситуации неразберихи, сумятицы,
внезапно возникшей неопределенности, когда крикливость может быть принята
за энергию, театральная воинственность - за решительность, умение быть у всех
на виду - за организаторские способности. Но лидерский час скоро проходит,
так как истероиды не столько лидируют, сколько играют в вожаков, и
окружение скоро разбирается, что кроме позерства и трескучих фраз они ни на
что не способны. Среди сверстников претендуют на первенство или на
исключительное положение. Пытаются возвыситься среди них россказнями о
своих удачах и похождениях. Товарищи скоро распознают их выдумки, их
ненадежность, поэтому они часто меняют компании. Самооценка далека от
объективности. Обычно представляют себя такими, какими в данный момент
легче всего произвести впечатление.
Неустойчивый тип. Главная черта - нежелание трудиться, такие подростки
не хотят ни работать, ни учиться, у них развита сильная тяга к развлечениям,
удовольствию, праздности. При строгом и непрерывном контроле нехотя
подчиняются, но всегда ищут случая отлынивать от любого труда. Полное
безволие обнаруживается, когда дело касается исполнения обязанностей, долга,
достижения целей, которые ставят перед ними родные, старшие, общество в
целом.
С желанием развлечься связана ранняя алкоголизация, делинквентность,
употребление наркотиков и других дурманящих средств. Тянутся к уличным
компаниям. Из-за трусости и недостаточной инициативности оказываются там в
подчиненном положении. Контакты всегда поверхностны. Романтическая
влюбленность несвойственна, сексуальная жизнь служит лишь источником
наслаждений. К своему будущему равнодушны, планов не строят, живут
настоящим. От любых трудностей и неприятностей стараются убежать и не
думать о них. Слабоволие и трусость позволяют удерживать их в условиях
строгого дисциплинарного режима. Безнадзорность быстро оказывает пагубное
46
действие. Самооценка обычно неверная - легко приписывают себе гипертимные
или конформные черты.
Конформный тип. Главная черта - постоянная и чрезмерная конформность
к привычному окружению, к своей среде. Живут по правилу: думать "как все",
поступать "как все", стараться, чтобы все у них было "как у всех" - от одежды
до суждений по животрепещущим вопросам. Становятся целиком продуктом
своего окружения: в хороших условиях старательно учатся и работают, в
дурной среде - со временем прочно усваивают ее обычаи, привычки, манеру
поведения. Поэтому "за компанию" легко спиваются. Конформность сочетается
с поразительной некритичностью: истиной считают то, что поступает через
привычный канал информации, некритичны ко всему, что черпают от
привычного окружения, и склонны к предубежденному неприятию всего, что
исходит от людей не своего круга. К этому добавляется консерватизм: новое не
любят потому, что не могут к нему быстро приспособиться, трудно осваиваются
в непривычной обстановке. Нелюбовь к новому проявляется неприязнью к
чужакам, настороженностью к незнакомым. Наиболее успешно работают, когда
не требуется личной инициативы. Плохо переносят крутую ломку жизненного
стереотипа, лишение привычного общества. Самооценка может быть неплохой.
Паранойяльный тип в подростковом возрасте еще не проявляется - его
расцвет падает на пик социальной зрелости, т.е. на 30-40 лет. Поэтому с
помощью ПДО этот тип диагностировать невозможно. В подростковом возрасте
будущие представители паранойяльного типа чаще всего обнаруживают
эпилептоидную или шизоидную акцентуацию, реже истероидную и еще реже -
гипертимную. Однако уже в этом возрасте может обнаруживаться завышенная
оценка своей личности - своих способностей, своих талантов и умений, своей
мудрости и понимания всего. Отсюда убежденность, что все, что они делают,
всегда правильно, что думают и говорят - всегда истина, на что претендуют -
безусловно имеют право. Любые препятствия на пути претворения в жизнь
47
своих намерений пробуждают воинственную готовность отстаивать свои
действительные или мнимые права. Рано пробуждается подозрительность,
склонность всюду видеть злой умысел и злокозненный сговор против себя [16,
с. 102].
Итак, по первой главе можно сделать следующие выводы.
Анализ работ как отечественных, так и зарубежных авторов позволяет
говорить о том, что страх является многоуровневым феноменом, и
рассмотрение его в какой-либо линейной плоскости невозможно. Рассмотрение
феноменологии данного понятия позволило выявить ряд сущностных
характеристик, таких как тревога, объект, предмет, содержание и образ страха.
Страх - это эмоциональная реакция на ожидание столкновения с ситуацией
опасности. Данная реакция осуществляет процесс координации реакции
избегания и всей психической деятельности организма, возникающий при
предвосхищении взаимодействия с ситуацией опасности. Психологические
аспекты феномена страха широко представлены во многих научных
исследованиях. Проблема психологии страха имеет свою историю развития и
получила освещение в различных психологических подходах.
Акцентуации характера - это крайние варианты нормы, при которых
отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего
обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода
психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к
другим. Обычно акцентуации развиваются в период становления характера, то
есть в подростковом возрасте и сглаживаются с повзрослением. Особенности
характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в
некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в
обычных условиях. С типом акцентуации характера необходимо считаться при
разработке реабилитационных программ для подростков. Этот тип служит
одним из главных ориентиров для медико-психологических рекомендаций, для
48
советов в отношении будущей профессии и трудоустройства, а последнее же
весьма существенно для устойчивой социальной адаптации.
Подростковый возраст - это переходный возраст, переходный период от
детства к взрослости, возникают многочисленные конфликты, которые
отрицательно влияют на формирование эмоциональной и когнитивной сферы.
Становление эмоционально - волевой сферы, с которой тесно связано
формирование личности - сложный и длительный процесс, характеризующий
психическое развитие. Оно протекает под непосредственным воздействием со
стороны окружающих, в первую очередь взрослых, воспитывающих ребенка.
Без знания особенностей эмоциональной сферы детей, трудно верно
реагировать на их поступки, выбирать соответствующие порицание или
поощрение, целенаправленно руководить воспитанием. Трудности
подросткового возраста связаны с повышенной возбудимостью, с
ипохондрическими реакциями, с аффективностью, с острой реакцией на обиду,
с повышенной критичностью по отношению к старшим. Если эти особенности
не учитывать, то у подростков могут сформироваться устойчивые отклонения в
нравственном развитии и поведении.
49
Глава 2. Анализ особенностей страхов у подростков с учетом
акцентуации характера
2.1 Анализ работы службы психолого-педагогического сопровождения
Городской гимназии МБОУ г. Димитровграда
Анализ работы по психолого-педагогическому сопровождению
участников образовательного процесса за 2015-2016 год показал, что основные
направления работы охватывают практически все проблемы, с которыми
обращаются педагоги, родители и обучающиеся. Анализ обращений выявил, что
основные проблемы, с которыми обращаются родители и педагоги, это
нарушения поведения в период адаптации, незнание родителями особенностей
психологической адаптации, возрастных особенностей детей, недостаточное
развитие коммуникативных навыков у детей, что ведет к конфликтному
поведению. Поэтому в следующем году планируется уделить больше внимания
психологическому просвещению.
В связи с переходом на новые ФГОС необходим подбор и апробирование
методов диагностики метапредметных личностных и коммуникативных
результатов. В следующем году планируется продолжить подбор методик
диагностики и их апробирование для системы оценивания метапредметных
личностных и коммуникативных результатов. Хорошим методом развития и
диагностики коммуникативных УУД являются проектные задачи, в новом
учебном году планируется продолжить подбор и разработку проектных задач
для 4 и 5 классов.
Диагностика тревожности и эмоционального состояния учащихся 9,11
классов, в период подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, показывает необходимость
психологической подготовки старшеклассников в экзаменам. Диагностика
жизненной и профессиональной перспектив старшеклассников показывает их
50
неготовность к выбору дальнейшего пути, необходимость
профориентационной работы в течение всей жизни ребенка в школе. Исходя из
анализа, выделились основные направления планирования деятельности.
сопровождение адаптационных периодов 1-х, 5-х, 10-х классов;
сопровождение детей с риском школьной дезадаптации;
сопровождение перехода детей из начальной школы в среднее
звено;
подготовка детей к школе;
Работа с детьми с неблагоприятными вариантами развития;
Психологическое просвещение педагогического коллектива;
Психологическое просвещение родителей;
Сопровождение перехода на ФГОС;
Сопровождение подростков в период острого возрастного кризиса;
Психологическая поддержка и сопровождение периода подготовки к
экзаменам, ЕГЭ;
Пропаганда здорового образа жизни;
Сопровождение жизненного и профессионального
самоопределения;
Сопровождение детей в сложных жизненных ситуациях.
Каждое направление включает в себя – диагностику, коррекционно-
развивающую работу, профилактику и просвещение и охватывает работу со
всеми участниками образовательного процесса – учащимися, родителями,
педагогами, администрацией
Целью работы службы психолого-педагогического сопровождения
Городской гимназии является обеспечение психологических условий
способствующих развитию детей (личностному и интеллектуальному) с учетом
их индивидуальных особенностей. Поэтому основное направление деятельности
психологов гимназии — сопровождение развития ребёнка на протяжении всего
51
периода обучения, определение тенденций, достижений и проблем, а также
составления на основе полученных данных практических рекомендаций для
педагогов, родителей и проведения профилактической и коррекционной работы
с учащимися.
2.2 Аналитическая база и методы исследования
Исследование проводилось на базе 8-х - 9-х классов МБОУ Городская
гимназия города Димитровграда Ульяновской области. Всего в исследовании
приняло участие 123 человека. Из них были выделены подростки с 5-ю
наиболее встречаемыми акцентуациями характера - всего 76 человек. В выборку
вошли 57% мальчиков и 43% девочек.
Для исследования наличия и типа акцентуаций применялся
патохарактерологический диагностический опросник (ПДО). Данная методика
представляет собой личностный опросник, предназначенный для определения
типов акцентуаций характера и вариантов конституциональной психопатии,
психопатических развитий и органических психопатий в подростковом и
юношеском возрасте. Методика была разработана А.Е. Личко и его
сотрудниками в середине 70-х годов. Опросник может применяться для
подростков с 14 до 18 лет. Он состоит из 25 наборов фраз-утверждений,
отражающих отношение разных патохарактерологических типов к ряду
жизненных проблем. В каждом наборе содержится 10-19 утверждений.
Полученные результаты оценивают по двум оценочным шкалам: объективной и
субъективной. С помощью объективной шкалы ПДО могут быть
диагностированы типы акцентуаций характера и психопатий, а также ряд
дополнительных диагностических показателей. Шкала субъективных оценок
предназначена для выяснения того, каким видит свой характер сам
обследуемый (или каким хочет его представить). Данная методика позволяет
52
выявить следующие типы акцентуаций характера: гипертимный, циклоидный,
лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический,
шизоидный, эпилептиодный, истерический, неустойчивый, конформный и
паранойяльный типы.
В ходе исследования было выявлено 5 наиболее часто встречающихся
акцентуаций характера. Среди них - гипертимный, сенситивный,
психастенический, истерический и конформный типы акцентуации. Для
исследования наличия страхов был использован опросник, разработанный
А.И.Захаровым. Данный опросник содержит 29 видов страха: страх
одиночества, нападения, заболеть или заразиться какой-то болезнью, страх
собственной смерти, смерти родителей, чужих людей, потеряться, мамы и папы,
наказания, сказочных персонажей, опоздать куда-либо, страх перед тем как
заснуть, страшных снов, темноты, животных, транспорта, природных стихий
(бури, землетрясений и др.), высоты, глубины, тесных и маленьких помещений,
воды, огня, пожара, войны, больших помещений или улиц, врачей (кроме
зубных), уколов, боли, резких или громких звуков.
Методика позволяет определить наличие определенных страхов у детей и
подростков до 15 лет.
Для проверки достоверности полученных результатов в исследовании мы
применяли математические методы статистической обработки данных. В
частности нами был использован критерий х².
2.3 Оценка результатов анализа страхов у подростков с учетом
акцентуации характера Городской гимназии МБОУ г. Димитровграда
В ходе исследования акцентуаций характера у подростков с помощью
патохарактерологического диагностического опросника нами были получены
53
следующие результаты: 87,6% испытуемых имеют какую-либо акцентуацию
характера, 12,4 % акцентуаций не имеют.
Распределение данных по акцентуациям характера в процентном
соотношении мы можем видеть на рисунке 1.
Рисунок 1. Распределение данных по шкалам опросника ПДО в
группе подростков (%)
На рисунке 1 видно, что в данной выборке наиболее часто встречаются
пять типов акцентуаций характера: гипертимный, сенситивный,
психастенический, истерический и конформный типы. Остальные типы
акцентуаций наименее выражены у данных испытуемых.
На рисунке 2 представлены данные, полученные при помощи опросника
А.И. Захарова, выявляющий определенные виды страхов. Результаты даны в
процентном соотношении в целом по всей выборке испытуемых, имеющих
акцентуации характера.