76
Рисунок 2. Результаты исследования самооценки психического
состояния личности
Анализируя рисунок 2 можно отметить, что высокий уровень
личностной тревожности выявлен у 5,7% (2 респондентов), средний уровень
личностной тревожности выявлен у 94,29% (33 респондентов), то есть
проявление свойственно им но не является нормой и ее она выражается в
допустимых для личности пределах.
Анализируя показатели выраженности личностной фрустрированности,
можно отметить, что адекватная самооценка, с устойчивостью к неудачам и
трудностям свойственна для 14,29% (5 респондентов); преобладание
среднего уровня выражено у 71,43% (25 респондентов), то есть в случае
неудовлетворения каких- либо потребностей у них возможно формирование
негативного психического состояния; 28,57% (10 респондентов) обладают
низкой самооценкой, стремятся к избеганию проблем и трудностей.
Анализируя показатели выраженности личностной агрессивности,
можно отметить, что агрессивность и невыдержанность свойственна 25,71%
(9 респондентам), следует отметить возможность возникновения у них
сложностей при работе предполагающей взаимодействие с людьми;
периодическое проявление агрессии, адекватно ситуации свойственно
42,86% (15 респондентам), у которых отмечается выраженность среднего
уровня; спокойствие и выдержанность свойственны 31,43% (11
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
тревожность фрустрация агрессия ригидность
6%
14%
26%
20%
94%
71%
43%
46%
0%
29%
31%
34%
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
77
респондентам), у которых выражен низкий уровень агрессивности.
Анализируя показатели выраженности ригидности, можно отметить,
что: высокий уровень выражен у 34,29% (12 респондентов), которые имеют
сниженный адаптационный личностный потенциал, испытывая
существенные проблемы, при резких изменениях в процессе
жизнедеятельности; у 45,71% (16 респондентов), отмечается выраженность
среднего уровня, то есть особенности их адаптации к изменениям условий
жизнедеятельности, определены особенностями этих условий; у 20% (7
респондентов), выраженности ригидности выявлено не было, для них
свойственна легкость переключаемости при изменении ситуации.
Следует отметить, что преобладание высокого уровня выраженности
по всем показателям выявлено у 5% (1 респондент), то есть у него отмечается
выраженное дисгармоничное развитие личности.
Таким образом, анализируя особенности психического состояния
личности в период взрослости можно отметить, что для большинства людей
в данный период свойственно проявление личностной тревожности, в
допустимых пределах, когда она является не нормой, а реакцией человека на
определенную ситуацию.
При неудовлетворении, каких либо значимых потребностей, у
большинства взрослых людей формируется негативное психическое
состояние, со снижением адаптационного потенциала.
Это обусловлено тем, что в период взрослости у личности уже
сформирована определенная уверенность в своих силах, которая соотносится
с реальными возможностями, а при возникновении проблем степень
уверенности в своих силах снижается, что оказывает отрицательное
воздействие на личность в целом, и особенности ее психических реакций в
частности.
W
e
a
r
e
w
i
t
n
e
s
s
i
n
g
a
r
78
4. Анализ результатов исследования по методике «Незаконченные
предложения» Сакса-Леви.
Результаты исследования межличностных отношений личности в
период взрослости, представлены в таблице 4. Приложения 2, отразим их в
процентном соотношении в таблице 3.
Таблица 3
Результаты исследования межличностных отношений ( %)
Установка
Очень
положительная
Положите
льная
Нейтральная
Отношение к отцу
22,86%
60%
17,14%
Отношение к себе
2,86%
77,14%
20%
Нереализованные возможности
2,86%
71,43%
25,71%
Отношение к подчиненным
-
57,14%
42,86%
Отношение к будущему
5,71%
62,86%
31,43%
Отношение к вышестоящим
лицам
5,71%
68,57%
25,71%
Страхи и опасения
5,71%
65,71%
28,51%
Отношение к друзьям
11,43%
37,14%
51,43%
Отношение к своему прошлому
11,43%
62,86%
25,71%
Отношение к
противоположному полу
-
65,71%
34,29%
Сексуальные отношения
8,57%
71,43%
20%
Отношения в семье
5,71%
68,57%
25,71%
Отношение к сотрудникам
-
51,43%
48,57%
Отношение к матери
-
74,29%
25,71%
Чувство вины
-
68,57%
31,43%
Следует отметить, что отрицательной, и крайне отрицательной
установок, в системе межличностных отношений личности с окружающими
выделено не было. Для удобства анализа и интерпретации отразим
результаты исследования системы межличностных отношений респондентов
на рисунке 3.
Анализируя результаты исследования, представленные на рисунке 3
можно выделить, что наиболее гармонично складывается отношение
респондентов к своему прошлому(11,43%); отношение себе (77,14%), своей
матери (74,29%) к нереализованным возможностям (71.43%), системе
сексуальных отношений (71,43%).
79
Рисунок 3. Результаты исследования межличностных отношений
взрослого человека.
Наряду с этим следует выделить, что отмечается нейтральность в
межличностных отношениях с друзьями (51,43%); сотрудниками (48,57%), и
подчиненным (42,86%).
Таким образом, для системы межличностных отношений взрослых
людей характерно позитивное отношение к себе с принятием всех своих
особенностей и недостатков, что не свойственно личности в период юности и
в период пожилого возраста.
Взрослым человеком вполне адекватно воспринимаются
0% 20% 40% 60% 80%
Отношение к отцу
Отношение к себе
Нереализованные возможности
Отношение к подчиненным
Отношение к будущему
Отношение к вышестоящим …
Страхи и опасения
Отношение к друзьям
Отношение к своему прошлому
Отношение к …
Сексуальные отношения
Отношения в семье
Отношение к сотрудникам
Отношение к матери
Чувство вины
Нейтральная
Положительная
Очень
положительная
80
воспитательные установки родителей, с нейтрализацией недопонимания,
свойственного более ранним этапам развития личности.
Важную роль для взрослого человека играет система семейных
взаимоотношений, где особенную значимость представляют сексуальные
отношения с партнером.
Наряду с этим стоит выделить снижение значимости взаимоотношений
с друзьями, которые раньше представляли для человека особенную
значимость.
Подводя итог, можно отметить, что в период взрослости в системе
межличностных отношений первостепенное значение для человека имеет
семья, а друзья, коллеги являются важными, но не первостепенными
компонентами присутствующими в жизни каждого человека.
С целью выявления взаимосвязи между смысложизненными
ориентациями и особенностями психического состояния личности была
проведена качественная обработка результатов исследования, с применением
коэффициента корреляции r Пирсона, результаты которой представлены в
таблицах 5,6,7. Приложения 2.
Отразим взаимосвязи между смысложизненными ориентациями и
особенностями психического состояния личности, в виде корреляционных
плеяд на рисунке 4.
Анализируя рисунок 4 можно отметить, что при повышении
удовлетворенности респондентов своей жизнью (0,493) и сформированности
у них представления о себе как о сильной личности, обладающей
достаточной свободой выбора, для построения своей жизни в соответствии
со своими целями и представлениями о ее смысле (0,741), повышается
общий показатель жизнедеятельности личности.
81
Рисунок 4. Корреляционные взаимосвязи смысложизненных
ориентаций и особенностей психического состояния личности.
При увеличении показателей целевых жизненных установок, когда
планы имеют реальную опору в настоящем и подкрепляются личной
ответственностью за их реализацию у человека, и удовлетворенности
человеком своей жизнью увеличивается локус жизненного контроля, с
формированием у него самоуверенности в своих силах и возможностях
(0,434), (0,412).
Снижение уровня тревожности личности обусловлено повышением
уровня удовлетворенности человеком своей жизнью (-0,427).
Отн-е
к
прошл
ому
Отн-я с
отцом
Отн-е
к
будущ
емуом
у
Отн-е
к
семье
Отн-е
к
матери
емуому
Чувств
о вины
Нереа.
возм.
Отн-е
к
друзья
м
Страхи
и
опасен
ия
Отн-е
к себе
трево
жност
ь
ПЖ
ОЖ
ЦЖ
ЛКЖ
трево
жност
ь
Значимая положительная связь
Значимая отрицательная связь
82
Удовлетворенностью человека своей жизнью, обусловлено
формирование у него адекватной самооценки, с устойчивостью к неудачам и
трудностям (0,452).
При сформированности у человека убеждения в том, что ему дано
контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в
жизнь, снижается уровень проявления им агрессивности (-0,571).
Увеличение значимости отношений с отцом формирует увеличение
значимости прошлого (0,434) и переживания о нереализованных
возможностях (0,607).
При понимании и значимости прошлого, отмечается повышение
значимости будущего (0,573) повышаются связанные с ним страхи и
опасения личности (0,593), при увеличении которых растет значимость
отношений с друзьями (0,442).
При увеличении значимости отношений в семье, увеличивается
важность прошлого (0,561) и будущего (0,545).
Высокая значимость отношений с матерью увеличивает значимость
отношений с отцом (0,500), важность прошлого (0,628), (0,614) и будущего
(0,580), с чувством вины (0,528) от нереализованных возможностей (0,476)и
значимостью системы семейных отношений (0,626),(0,548).
Увеличение значимости отношения к себе, и своей семье увеличивает
выраженность личностной тревожности (0,452), (0,432), которая влияет на
увеличение ригидности (0,494), тем самым создавая препятствия для
подстраивания личности под определенную ситуацию.
Выводы по главе 2
Анализируя взаимосвязь смысложизненных ориентаций и
особенностей психического состояния личности в период взрослого возраста
можно выделить, что адекватная самооценка, с устойчивостью к неудачам и
83
трудностям положительно отражается на развитии, формируя
удовлетворенность жизнью и результатами прошлого.
Прошлое воспринимается взрослым человеком посредством анализа
системы взаимоотношений в родительской семье, и приоритеты в жизни
взрослого человека расставляются в соответствии с особенностями системы
детско- родительских отношений.
Следует отметить, что на основе анализа результатов прошлого
жизненного опыта формируются целевые ориентиры личности, когда планы
человека имеют реальную опору в настоящем и подкрепляются его личной
ответственностью за реализацию, вместе с тем, значительно увеличивается
степень удовлетворенности человека своей жизнью, его уверенность в себе,
своих силах и возможностях.
Важную роль в развитии взрослого человека играет система семейных
взаимоотношений, которая не только формирует чувство уверенности в себе
и своих силах, удовлетворенности жизнью, но и является объектом
повышения тревоги человека.
84
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1.Экспериментальная программа по коррекции и развитию
отношения взрослых людей к жизни
Целевые ориентиры личности формируются на основе анализа
результатов прошлого жизненного опыта, когда планы человека имеют
реальную опору в настоящем и подкрепляются его личной ответственностью
за реализацию, вместе с тем, значительно увеличивается степень
удовлетворенности человека своей жизнью, его уверенность в себе, своих
силах и возможностях. Важную роль в развитии взрослого человека играет
система семейных взаимоотношений, которая не только формирует чувство
уверенности в себе и своих силах, удовлетворенности жизнью, но и является
объектом повышения тревоги человека.
Традиционно большинство психологических исследователей
направлено на изучение особенностей детского развития, а не развития
взрослого человека. В то время как развитие личности в период зрелого
возраста представляет одну из самых сложнейших и недостаточно
исследованных проблем психологии, где важную роль играет внутренняя
структура личности. Увеличение негативных проявлений деструктивного
личностного развития, может способствовать личностной стагнации, с
развитием психосоматических заболеваний, формированием страхов, фобий,
всевозможных неврозов.
В период середины жизни, человек стоит перед проблемой
осуществления поиска новых наиболее оптимальных и эффективных
взаимоотношений с окружающим социумом, испытывая чувство страха
перед настоящим и будущим, на основе анализа прошлого и особенностей
развития личности с периода детского возраста, когда формируется
большинство страхов человека. Этим обусловлена целесообразность
своевременной организации коррекционной деятельности направленной на
85
профилактику дезадаптивного развития личности, в основе которой лежит
изучение всех компонентов человеческого развития, на всех возрастных
этапах, начиная с периода детского возраста, который является
основополагающим этапом личностного развития.
Коррекционная деятельность может быть направлена как на коррекцию
отдельных психологических образований личности, так и на коррекцию
условий жизнедеятельности. При этом, коррекционная деятельность не
должна быть простой тренировкой умений и навыков, в виде отдельных
упражнений по совершенствованию психологической деятельности, а в виде
целостной осмысленной деятельности, органически вписывающейся в
систему жизнедеятельности личности.
Таким образом, результатами эмпирического исследования, влияния
детского опыта на отношение к жизни взрослых людей, определена
актуальность организации коррекционной деятельности, с целью коррекции
и развития отношения взрослых людей к жизни.
Цель программы: сформировать позитивное отношение взрослых
людей к жизни; снять тревожность, напряженность относительно
межличностных отношений; сформировать адекватную самооценку.
Главными задачами данной коррекционной работы являются:
1) снизить тревожность и напряженность личности;
2) установить и развить навыки установления партнерских отношений;
3) достигнуть способности к эмпатии, к пониманию переживаний,
состояний и интересов друг друга;
5) выработать навыки адекватного и равноправного общения,
способность к предотвращению межличностных конфликтов;
6) устранить дезадаптивные формы поведения и обучить адекватным
способам реагирования в проблемных и стрессовых ситуациях.
Разработка программы по коррекции и развитию отношения взрослых
людей к жизни, направленной на корректировку отношения человека к