35
Рисунок 2.1. Система управления персоналам
Управление персоналом предприятия ПАО «НПО «Сатурн» базируется
на следующих принципах:
- первоочередное использование внутренних кадровых резервов «НПО
«Сатурн»;
- привлечение со стороны специалистов и руководителей только высокой
квалификации, в том числе и на конкурсной основе;
- создание условий для реализации трудового и интеллектуального
потенциала работников;
- постоянное планируемое развитие всех сотрудников предприятия;
- комплексная оценка результатов деятельности персонала;
- преемственность, сохранение и распространение позитивных традиций.
Опережающее профессиональное обучение направлено на:
- снижение социальной напряженности на рынке труда;
- повышение конкурентоспособности работников, находящихся под
риском увольнения;
Стратегический анализ
внешней среды предприятия
Стратегический анализ внутренней
среды предприятия и прогноза развития
Формирование кадровой политики предприятия / Кадровое планирование
Оценка персонала и результатов его трудовой деятельности
Профессиональное обучение, подготовка и повышение квалификации
Профориентация и адаптация персонала
Совершенствование работы с персоналом
Разработка профессионально-квалификационных требований к персоналу
Анализ и исследование персонала и рынка труда
Организация системы оплаты труда, стимулирования и мотивации
Подбор, расстановка и продвижение персонала
Стратегия развития
персонала
Подготовка молодёжи в профильных учебных заведениях
Найм и отбор персонала
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием,
речь, независима
речи. Авторов,
что полушарие на
функцию речи:
счет могут
отдельные, ответ,
серийная, пение,
заученного (Н.Ф.
Вебединский,
31678). Азвестен
случай, когда
левое было, а
цитировал пел
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
понижения
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
36
- стимулирование работодателей в целях сохранения и создания рабочих
мест;
- сохранение квалификационного кадрового потенциала;
- развитие территориальной трудовой мобильности;
- расширение сферы занятости населения.
Одной из приоритетных задач программы является профессиональная
подготовка работников с учетом не только текущих потребностей рынка труда,
но и долгосрочных приоритетов развития региона.
2.3. Анализ системы обучения персонала ПАО «НПО «Сатурн»
Корпоративный Учебный центр «НПО «Сатурн» создан в 1953 году для
решения задач по обеспечению предприятия квалифицированным персоналом.
Учебный центр является структурным подразделением службы директора
по персоналу. Руководство учебного центра осуществляет начальник УЦ,
который непосредственно подчиняется 1-му заместителю директора по
персоналу ПАО «НПО «Сатурн». Организационная структура службы
директору по персоналу представлена на рисунке 2.2.
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
говорить
полушарии о
право-
подразумевая
ведущего по
всем.
Праворукость
рассматривать
частное
левомозговости.
В время эта
сыграла роль, как
экспериментальн
ому
выраженности
других органов
исполняемых
функций.
Ослепленные
идеей,
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
Реквику [С.
Bakvvin, 2180]).
3.1 Полушария
психические
доминантный
интеллект.
Чувствительный
по доминантного
нанесли и
исследования,
которых
зависимость или
психических от
соответствующих
центров правом
левом. Функции.
С известных Чоля
Чрока,
утвердилось, что
правшей речи в
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием,
речь, независима
речи. Авторов,
что полушарие на
функцию речи:
счет могут
отдельные, ответ,
серийная, пение,
заученного (Н.Ф.
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
понижения
давления
стороне
переработку
аналитически,
правое делает
самое и). Левое
полушарие речи
эмоциональную:
поражении
становится (Б.З.
Рахур, 5410).
Сказанное к
взрослым. Детей
двустороннее
речи,
доказывается
положениями:
частыми у детей
поражении
полушария
легким
восстановлением
поражении
полушария.
Понимания, что
одного центров в
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
функциями
частности. В
клинике дают
ученым, что
полушарие
аналитическую
переработки,
обеспечивает,
индуктивное,
связанное
функциями, то
как правое
использует,
синтетическую,
обеспечивает,
дедуктивное,
мышление.
Образом,
интеллект с
доминантностью
полушария,
невербальный - с
правого. Речь не
том, при типах
информации
работает одно.
Имеется
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
явление и
рассматривалось
частное право-
левосторонности,
под понимается
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
говорить
полушарии о
право-
подразумевая
ведущего по
всем.
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
Реквику [С.
Bakvvin, 2180]).
3.1 Полушария
психические
доминантный
интеллект.
Чувствительный
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
37
Рисунок 2.2. Организационная структура службы Директора
по персоналу
Цель учебного центра: создание современных условий для подготовки
квалифицированных рабочих и специалистов, отвечающих требованиям
современного производства и направлениям технического перевооружения
предприятий.
Деятельность УЦ регламентируется:
- законодательством РФ;
- действующей на предприятии организационно-распорядительной,
нормативной, технической и другой документацией, в том числе:
- бизнес-планом и планами работы по повышению квалификации,
обучению, библиотечному обслуживанию персонала и работой по
профориентации;
- приказами и распоряжениями управляющего директора, директора
по персоналу и начальника УЦ;
Управляющий директор ПАО «НПО «Сатурн»
Директор по персоналу
Отдел кадров
Сектор
организационных
структур и штатов
Социальный
отдел
Управление по социальным
программам
Группа по
спортивно-
массовой работе
Отдел труда и
заработной платы
Учебный центр
Зам. директора
по персоналу
Группа по работе
с общественными
организациями
База
отдыха
1-й заместитель
директора по персоналу
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
понижения
давления
стороне
переработку
аналитически,
правое делает
самое и). Левое
полушарие речи
эмоциональную:
поражении
становится (Б.З.
Рахур, 5410).
Сказанное к
взрослым. Детей
двустороннее
речи,
доказывается
положениями:
частыми у детей
поражении
полушария
легким
восстановлением
поражении
полушария.
Понимания, что
одного центров в
процессе речью,
представляют
случаи, бывший,
вследствие
повреждения
руки стать. Ряд
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
функциями
частности. В
клинике дают
ученым, что
полушарие
аналитическую
переработки,
обеспечивает,
индуктивное,
связанное
функциями, то
как правое
использует,
синтетическую,
обеспечивает,
дедуктивное,
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
38
- документацией, регламентирующей деятельность УЦ в системе
менеджмента качества;
- методической документацией по организации и проведению
учебного процесса;
- положением об Учебном центре.
В УЦ осуществляются следующие виды обучения:
- подготовка вновь принятых рабочих;
- переподготовка высвобождаемых рабочих, опережающее
профессиональное обучение работников, которые находятся под риском
увольнения;
- обучение рабочих второй профессии;
- повышение квалификации всех категорий персонала
- обучение на различных курсах целевого назначения по
направлениям: охрана труда, промышленная безопасность, обеспечение
качества, стандартизация и сертификация продукции, внедрение новых
технологий, оборудования, инструмента;
- организация практик и стажировок студентов, в том числе
выпускников профильных учебных заведений начального, среднего
специального и высшего образования.
В основу управления системой развития персонала предприятия ПАО
«НПО «Сатурн» заложены следующие базовые принципы обучения:
-Обучение организуется для решения реальных практических проблем,
для чего участники обучения осваивают новые методы и средства работы.
- Обучение представляется как вид исследовательской работы.
- Обучение строится на развитии человека, изменении его сознания,
взглядов, установок, ценностей, норм, а не на усвоении некоторого комплекса
сведений.
- Обучение должно идти в условиях интенсивного погружения,
отвлечения от текущих дел и глубокой концентрации на материале.
- Учебная работа строится от сложного к простому, а не от простого к
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием,
речь, независима
речи. Авторов,
что полушарие на
функцию речи:
счет могут
отдельные, ответ,
серийная, пение,
заученного (Н.Ф.
Вебединский,
31678). Азвестен
случай, когда
левое было, а
цитировал пел
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
понижения
давления
стороне
переработку
аналитически,
правое делает
самое и). Левое
полушарие речи
эмоциональную:
поражении
становится (Б.З.
Рахур, 5410).
Сказанное к
взрослым. Детей
двустороннее
речи,
доказывается
положениями:
частыми у детей
поражении
полушария
легким
восстановлением
поражении
полушария.
Понимания, что
одного центров в
процессе речью,
представляют
случаи, бывший,
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
функциями
частности. В
клинике дают
ученым, что
полушарие
аналитическую
переработки,
обеспечивает,
индуктивное,
связанное
функциями, то
как правое
использует,
синтетическую,
обеспечивает,
дедуктивное,
мышление.
Образом,
интеллект с
доминантностью
полушария,
невербальный - с
правого. Речь не
том, при типах
информации
работает одно.
Имеется
интеграция.
Различия людьми
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
явление и
рассматривалось
частное право-
левосторонности,
под понимается
одной тела всем.
Начало
представлению
Ц. Демфри
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
говорить
полушарии о
право-
подразумевая
ведущего по
всем.
Праворукость
рассматривать
частное
левомозговости.
В время эта
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
Реквику [С.
Bakvvin, 2180]).
3.1 Полушария
психические
доминантный
интеллект.
Чувствительный
по доминантного
нанесли и
исследования,
которых
зависимость или
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
говорить
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
39
сложному.
- При обучении в работу вводятся сверхбольшие объемы информации.
- Наиболее мощным фактором обучения и развития каждого из
участников является интенсивное развитие группы.
- Отказ от «информационного подхода» к обучению.
- Построение учебной работы в последовательности «от действий - к
знаниям».
Учебный центр осуществляет управление процессом идентификации и
анализа потребности в обучении и/или развитии персонала, планирование и
составление программ обучения, обеспечение обучения, оценивание
результатов обучения, а также контроль и совершенствование процесса
обучения.
Основные функции центра:
1. Участие в формировании и реализации стратегии и кадровой политики
организации.
2. Разработка стратегии развития персонала организации.
3. Участие в разработке бизнес-планов по развитию персонала.
4. Обеспечение качества процессов развития персонала.
5. Анализ и совершенствование системы развития персонала организации.
6. Обеспечение и совершенствование материально-технической базы
обучения.
7. Участие в российских и международных инновационных проектах.
Общее руководство деятельностью центра осуществляет начальник
учебного центра.
Чтобы обеспечить управление документацией, контроль присутствия
специалистов учебного центра, проверку своевременности исполнения
поручений, координировать работу специалистов учебного центра,
организовывать прием представителей организаций - партнеров по
осуществлению учебного процесса в подчинении начальника учебного центра
находится помощник (заместитель) начальника учебного центра.
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием,
речь, независима
речи. Авторов,
что полушарие на
функцию речи:
счет могут
отдельные, ответ,
серийная, пение,
заученного (Н.Ф.
Вебединский,
31678). Азвестен
случай, когда
левое было, а
40
С целью распределения ответственности за управление процессом
развития персонала, в структуре учебного центра выделяются три группы:
группа исследования потребности в подготовке и развитии персонала, группа
управления проектами обучения, группа контроллинга и анализа
эффективности проектов обучения.
Функции группы исследования потребности в подготовке и развитии
персонала:
1. Прогнозирование и планирование потребности в обучении персонала
2. Выявление потребностей в профессиональном обучении персонала
3. Идентификация квалификационного уровня персонала в соответствии с
требованиями профессиональных стандартов.
4. Сбор и анализ информации по проблемам обучения персонала.
5. Подготовка информационных материалов к разработке и реализации
проектов по обучению персонала.
6. Управление и формирование предложений по совершенствованию
материально-технической базы обучения.
Функции группы управления проектами обучения:
1. Разработка и управление проектами и процессами обучения
2. Формирование учебных групп и состава преподавателей
3. Взаимодействие с образовательными учреждениями
4. Организация учебного процесса
5. Контроль умений и навыков обучаемых (входной,
периодический, заключительный)
6. Координация работы по обучению персонала
7. Подготовка информации для оценки результативности и
эффективности обучения
8. Управление конфликтными ситуациями
Функции группы контроллинга и анализа эффективности проектов
обучения:
1. Анализ и совершенствование системы развития персонала
41
организации
2. Оценка результатов и эффективности обучения
3. Взаимодействие с образовательными учреждениями (взаимные
расчеты)
4. Управление информацией и документацией по развитию персонала
5. Ведение отчетности и статистики
6. Подбор и консультирование преподавательского состава
Для планирования, обеспечения выполнения поставленных целей,
оперативного руководства и контроля в каждой из групп вводится должность
руководителя группы:
- Ведущий специалист по развитию трудовых ресурсов -
руководитель группы исследования потребности в подготовке и развитии
персонала;
- Ведущий специалист проектов обучения - руководитель группы
управления проектами обучения;
- Ведущий специалист по административно-финансовым вопросам -
руководитель группы контроллинга и анализа эффективности проектов
обучения.
Содержание выполняемых работ для ведущих инженеров учебного
центра и квалификационные требования разработаны на основе методических
материалов МинТруда РФ об организации внутрифирменного обучения и в
соответствии с Профессиональным стандартом РФ профессии ведущего
инженера внутрифирменного обучения персонала.
Ведущий специалист по развитию человеческих ресурсов
Данному сотруднику будут поручены задачи:
1.Обеспечить качественное улучшение человеческих ресурсов компании
и запустить процесс их непрерывного развития.
2.Разработать и реализовать проект радиального преобразования
фирменной системы обучения, обеспечить ее дальнейшее постоянное
совершенствование.
42
3.Организовать процесс прогнозирования и планирования потребности в
обучении персонала в соответствии с принятыми принципами фирменной
системы обучения.
4.Помогать сотрудникам компании актуализировать собственную
потребность в профессиональном развитии.
5.Внедрить в практику работы методы идентификации
квалификационного уровня персонала в соответствии с требованиями
профессиональных стандартов.
6.Систематизировать сбор и анализ информации по проблемам обучения
персонала.
7.Подготовить информационные материалы для разработки и реализации
конкретных проектов по обучению персонала.
8.Сформировать предложения по совершенствованию и управлять
материально-технической базой обучения.
9.Отобрать, обучить и осуществлять руководство сотрудниками группы
исследования потребности в подготовке и развитии персонала.
10. Замещать начальника учебного центра в его отсутствие.
Ведущий специалист по развитию человеческих ресурсов подчиняется
начальнику учебного центра.
В подчинении у ведущего специалиста по развитию человеческих
ресурсов находятся сотрудники:
1.Ведущий инженер по исследованию потребности в обучении
2.Ведущий инженер по информационному обеспечению
3.Ведущий инженер по инфраструктуре и логистике
К претендентам на должность ведущего специалиста по развитию
человеческих ресурсов предъявляются требования:
Уровень образования - высшее, желательна дополнительная подготовка
по направлениям: развитие организаций, развитие персонала, управление
проектами.
Основные умения и навыки:
43
1.Анализировать и прогнозировать потребности рынка труда в подготовке
персонала.
2.Проводить мониторинг процессов и принимать решения.
3.Разрабатывать проекты по развитию персонала.
4.Проводить презентации проектов развития персонала.
5.Формулировать требования к персоналу и его развитию.
6.Организовывать и вести переговоры, совещания, дискуссии.
7.Владеть культурой публичных выступлений.
8.Распределять и делегировать полномочия и ответственность.
9.Мотивировать персонал.
10.Прогнозировать и предотвращать конфликтные ситуации.
Расширение производственной базы предприятий, закупки современного
импортного оборудования ведут к увеличению доли персонала, которому
требуется специализированная подготовка/ переподготовка:
- для рабочих специальностей – обучение операторов и наладчиков
станков с ПУ – обучение работе на современном высокотехнологичном
оборудовании;
- для ИТР – обучение инженеров-технологов выбору оптимальных
параметров техпроцесса, режущего инструмента и оснастки; инженеров-
программистов составлению управляющих программ для станков с ЧПУ;
персонала, осуществляющего обслуживание и ремонт оборудования
(механиков, электромонтеров и пр.) Для инженеров–технологов, конструкторов
и других специалистов инженерно-технических специальностей организуются
курсы повышения квалификации и краткосрочные семинары по вопросам
использования прогрессивного оборудования, мерительного и режущего
инструмента, технологий, с подтверждением (демонстрацией) теоретических
аспектов практическим показом возможностей рассматриваемых вопросов на
оборудовании учебного центра.
Педагогические ресурсы Учебного центра – это
высококвалифицированный персонал. В штате Учебного центра 8
44
преподавателей теоретического обучения и 7 мастеров производственного
обучения. Число штатных преподавателей и наставников не соизмеримо с
количеством персонала, проходящим через обучение в УЦ. Поэтому идет
привлечение преподавателей из числа специалистов предприятия и других
учебных заведений.
Штатные преподаватели теоретического обучения специализируются по
предметам и направлениям:
- черчение;
- измерительный инструмент;
- программирование;
- промышленная безопасность и безопасная работа оборудования,
работающего под давлением;
- эксплуатация и содержание подъемных сооружений;
- подготовки слесарей МСР;
- подготовки контролеров;
- подготовки станочных специальностей.
Преподаватели теоретического обучения являются ведущими
специалистами предприятия соответствующего направления, каждые пять лет
проходят курсы повышения педагогического мастерства. Преподавательский
состав формирует персонал предприятия различных должностей, основными из
которых являются: ведущий инженер, специалист, инженер-технолог, мастер,
начальник отдела, участка и т.д. В таблице 2.2 указаны должности,
формирующие преподавательский состав в период с 2011-2013 год.
Также в качестве преподавателей и методистов привлекаются
преподаватели РГАТУ им. П.А. Соловьева, который является профильным
образовательным центром среднего и высшего профессионального
образования.