- классное руководство ( общественно полезная деятельность,
экскурсии, соревнования, проекты).
Внеурочный образовательный
процесс
подчиняется отдельному,
утверждённому
дирекцией школы и
согласованному с
родителями (в
форме опроса),
плану работы, по которому разрабатывается расписание
занятий, равномерно
распределённых в течение
рабочей
недели или по
субботам. Занятия
обладают ярко
выраженнойиндивидуальной
направленностью,
поскольку при
выборе форм
проведения
рекомендуется опираться на современные инновационные технологии,
такие как проектная деятельность учеников, исследование, эксперимент и
т. д.
Алгоритм реализации индивидуального подхода в выборе
приоритетных направлений и форм внеурочной деятельности ребёнка.
Этап 1. Родительское собрание, целью которого является
презентация программ по всем направлениям внеурочной деятельности.
Этап 2. Школьный
психолог проводит диагностику (тестирование)
уровня
интеллектуальной и
психологической
готовности
учеников к
систематическому обучению,
а
также индивидуальных
способностей и
наклонностей ребёнка.
Этап
3.
Консультации
родителей по
результатам
тестового
исследования,
предоставление
рекомендаций психолога,
индивидуальное
обсуждение оптимальной программы развития ребёнка.
Этап 4. На основе
рекомендаций психолога и изучения программ,
родители
осуществляют
добровольный осознанный выбор
объёма и
содержания внеклассной работы для своего ребёнка.
Чтобы
исключить
возможные перегрузки, индивидуальный план
внеклассной
занятости составляется с учётом секций и кружков, которые
ребёнок посещает вне общеобразовательной школы. Учитель располагает
электронным вариантом графика внеклассной работы каждого
воспитанника и может вносить необходимые коррективы. У родителей
29
учеников также есть индивидуальный маршрутный лист их ребёнка,
таким образом, они владеют полной информацией о местонахождении
ребёнка в течение дня.
Родителям тоже даются своеобразные « задания на дом», т. е.
рекомендации по семейному воспитанию ребёнка в разных направлениях
с учётом индивидуальных интересов или потребностей их
сына или
дочери, например, посещение
художественных музеев,
выставок,
велосипедные прогулки,
семейное
чтение,
просмотр
детских
развивающих передач, документальных фильмов. Контроль производится
с помощью бесед и наблюдения за ребёнком. На плановых родительских
собраниях учителем проводится анкетирование с целью мониторинга
уровня удовлетворё нности родителями качеством преподавания и
результатами внеурочной работы.
Аналогичный опрос осуществляется и среди детей, выясняются
формы и направления работы, вызывающие наибольшую
заинтересованность у воспитанников. На основе итоговых выводов
учитель вносит изменения в планирование внеурочных мероприятий.
Внеурочная деятельность фиксируется в специальном журнале,
который содержит информацию о педагоге, составе учеников, времени,
форме и содержании занятий. Если образовательная организация не
может реализовывать внеурочную деятельность по причине кадровой
неукомплектованности, то можно привлекать помощь родителей,
использовать возможности спортивных, музыкальных или
художественных школ. Внеурочная работа может проводиться и в рамках
школьных летних площадок или тематических смен для детей во время
каникул, а также совмещаться с работой группы продлённого дня, но в
таком случае их расписание не должно совпадать.
Контролирует внеурочную деятельность, которую осуществляют
классные руководители и педагоги школы, завуч по воспитательной
30
работе или завуч по дополнительному образованию, а он, в свою очередь,
подотчётен директору школы. Формы отчёта:
Отчёт,
который
включает план работы
учителя с указанием часов,
тем,
форм,
содержания и
результатов проведённых
занятий или
мероприятий;
индивидуальный
маршрутный лист
внеурочной
деятельности ребёнка; журнал внеурочных занятий.
Отчёт педагога-организатора, педагога-психолога, социального
педагога с указанием мероприятий и результатов проведённой работы.
Открытые занятия,
отчётные
концерты,
выставки работ,
презентации всех педагогов, участвующих во внеурочном процессе.
В рамках
современной
концепции образования были разработаны
комплекты
учебников и
дополнительных
пособий для
внеурочных
занятий по
развивающим
системам
обучения Л.В.
Занкова, Д.Б.
Эльконина, В.В. Давыдова, комплект
учебников «Школа XXI века» под
редакцией
академика Н.Ф.
Виноградовой,
комплект
учебников
«Гармония».
Пособия
являются
самостоятельными
учебниками для
факультативных
предметов («Театр», « Экономика в сказках»
и т. д.), а
также
дополнительными
материалами для
внеклассного
чтения и
рабочими
тетрадями для
индивидуальной
работы по
дисциплинам
базовой
учебной
программы (книга для
чтения по
предмету «
Окружающий мир»).
Комплект
пособий не
является обязательным,
учитель сам принимает решение о целесообразности их использования.
Авторский
коллектив
исходил из гуманистического
убеждения в
том, что каждый ребёнок может добиться
успеха в учёбе,
если создать
необходимые условия.
Главное — реализация
индивидуального подхода к личности
ребёнка с опорой на его
жизненный опыт. Понятие жизненный опыт
ребёнка включает не только
особенности
возрастной психологии, но и
мировоззрение,
которое
формируется под
воздействием
окружающей
природной и социальной среды. Такой средой может быть современный
31
город со скоростным ритмом жизни и развитой информационной
инфраструктурой, а может быть и посёлок в глубинке, соответственно со
спокойным, зачастую патриархальным укладом жизни в естественных
природных условиях. По задумке авторов каждый ребёнок должен
почувствовать, что учебник писали лично для него, чтобы он нашёл ответы
на интересующие его вопросы на понятном для него языке.
Таблица 2
Описание нескольких пособий по внеурочной деятельности для
2-го класса (учебники, рабочие тетради).
Поляковайоврги
Аяаротк.М. Превращениятежом
в
о
х
е
п
с
у
В книге собраныинзж
хяидатс карточки-
слов, русскийукнеб
языконжм
в кроссвордахнадзос
имещудб
заданияйовреп
поонжу основнымйедюл
темамхыниде
курса
головоломках. 1–4 класс
русскогоюинем
языкаумотэп
в начальнойуджем
школеакнебр
.
Игроваяимьтед
формаьнепутс
, разнообразныйзакс
ым еирп
языковойыботч
материалхазлг
, нестандартнаяеоврги
витом
постановкаокьлт
йорп вопросовйетд
миндерс позволяетхишдалм
янвору
детям проверитьяашьлоб
себяьневору
: свои знания,
сообразительность, внимание,
целеустремлённость, а учителюеыротк
тежом—
разешьнмнообразить тежом преподаваниехигурд
яицкнуф
предмета.
Бененсонеишдалм
Ехыротк.П., Вольноваонжм
Еонжм.В.
Готовитокьлт
ялетичу младшихкотп
акне бр
Мир линий. Рабочаяяицкнуф
тетрадьелоб
школьниковсорыв
кьневору изучениютеудлс
мешдал геометриияинешр
ве ыорги
основномйврги
звенеинемрв
школы. Даннаяелсоп
ыпург
рабочаяьтсач
атобр тетрадьйоврги
итйерп знакомитяина
еыротк младшихйитяназ
еортк
школьниковитчоп
стугом линиями,
рассматриваемымиком
наигамуб плоскостихинтел
ихакмр
в
пространстве. Интересныехишдалм
яаворги
32
творческиедохерп
доиреп заданиятюаноп
икшург направленыеортк
наылокш
развитиеицомэ
овлс логическоготешип
мышленияонвад
,
формированиеымро
ымроф начальныхюиещбо
зилан знанийуджем
иакнебр
навыковожав
пойовзаб геометрии. Тетрадьюицкнуф
юундохс
может быть использованаюуротк
длятисон
самостоятельнойеывотг
уджем работымигуд
домайорги
, а
также на занятияхйинему
ванитрк школе.
Бененсонавтсйед
Етеалд.П., Вольновайока
Еогнм.В.
Дети получаютеыротк
хыворги представлениеяинему
я
и
н
а
з
Плоскостьхынбечу
иогесв пространство. Рабочаяьтичуан
укне бр
о таких понятиях, как плоскостныейоврги
икробыв
тетрадь.
объёмные фигуры, учатсяеинчт
уналп работатьюукясв
схигурд
развёртками, развиваюталедз
акжур
пространственноеевонс
мышлениеыроф
.
Интересныетугом
ымроф творческиеогмас
хищбо заданияйетд
юинем
направленытижулс
найоврги развитиейовги
логикианзявс
,
формированиеектсачу
ежкат начальныхмогурд
огесв знаниййобюл
ийетд
навыковйещв
поынжлод геометрии.
отдалСмирнова чтобыТ.В. уровняУдивительные дтей
В зпсаувлекательной релги работысказочной чтения
занияприключения кторыеАни в большейстране мжно
форме книга метдоврассказывает здачоб
Ознобышей. Книга для чтения.
новымудивительном этапе жизньпутешествии кторые
думаетОкружающий никтомир
игроваямаленькой новыхдевочки, учит
игровыхпреодолевать овизне выборанепредвиденные игрвой
декабряжизненные зконаситуации, не унывать, не
свегостанавливаться работыперед трудностями,
уметь дружить… этгоСекреты нчатую
усовиялекарственных младшихтрав, работыцелебные чтения
можетсвойства когдарастений, сделаонародная может
33
мудрость, приметыястичу
—ежбулг все это
незатейливоястюад
евонс вплетеноогнд
вокриш сюжетнуюогев
т
ю
е
м
и
канву сказки. Книга может быть
использованайоврг
дляйоврги
уроковепрг
ьтал
едс
внеклассногохыдто
йедюл чтениязилан
водтем начальныхйетд
окдер
н
классах.
Цируликсачйе
Нсорпв.А., Просняковавокжур
Телоб.Н.
Учащиесяйетд
йетд работаютотсем
стидоху
Технология
различнымийонбечу
материаламиытобар
, заданияонжлд
мо к ат
учебникатисваз
ворим различаютсяеикат
поонжм уровнюеортк
онвит
ка
сложности. Книга состоитвоач
изтцфед четырёх
тематическихеынжу
имас блоковенвору
—хыворги «Мир
природы», « Подарокытобар
ичадз хворгисвоимиы
автсйед
руками», «Мир сказочныхтидохыв
героевеоврп
», «
Уютныййыджак
домяиназ
», внутрихыело
яанбечу которыхюуворги
естьюицкнуф
следующиеяицкнуф
разделызеч: «Лепка»,
«Аппликация», «Мозаика»,
«Оригами», «Плетение», «
Моделированиеьтсач
иатобр конструированиетугом
йонб
ечу
из геометрическихеывчр
формтеалд
», «Шитье и
вышивание», «Объёмное
моделированиеытобар
иеывон конструирование».
Смирноваикдагз
Ттажулс.В. Белка и
В доступнойималку
длявосалк
детскогоимагро
тугом
компания. Экономикаяинешр
дляхишалм
детей в
воспитанияеынчуа
формееикстд
сказокемроф
тугом раскрытымикосыв
й
е
т
д
сказках, играх
основныеенар
тидоху понятияанжлод
экономикиокьлт
. Для
закрепленияхигурд
и м о в с
и усвоенияйонд
адгок материалаелокш
акнебр
служатеыворги
йончуа игровыеекнхт
заданияеывон
, загадкитюану
иеовн
задачи.
Генералованемоф
Иводи.А. Театр
Учебноеитйан
еыротк пособиеылокш
дляйокат
34
дополнительногоелокш
хикстед образованиясецрп
поонеми
факультативномуолатс
курсуырефс
«Театр»,
разработанноеонвад
вигнк рамкахемтси
акнебр
Образовательнойтечох
течох системыеыротк
«елокшШкола
2100», ориентированоеиналж
наечмто развитиевоклб
тиос
творческихйорп
адохп способностейилгом
ребёнкаыботч
через приобщениевокыан
егоицкнуф
к миру театра.
Просняковахиндо
Тхыворги.Н. Бабочки.
В книге в увлекательнойяезм
формейонад
Энциклопедиятеудлс
хишдалм технологийхарги
йонбечу
предлагаетсяйыджак
екмудаз интереснаяетобар
чува
з
прикладногоьтаичс
творчестваелокш
естественнонаучнаяжкат
информацияытобар
,
сказки, загадкияиволсу
оеыртк бабочках. Но
главноеырефс
—енвору рассказываетсятешип
ивокыан
показывается, как их образыйнбечу
детийоврги
могут воплотитьеыротк
вабосп различныхтюанзу
ком
техникахакызя
(маетаппликация, мозаика,
лепка, плетение, оригамихишдалм
ийоврг т. д.) из
самых разныхекоу
материаловеикат
.
Савенковикдагз
Атажулс.И. Я —
Пособиейоврги
атобр разработаноямев
е
т
о
б
а
р
исследователь. Рабочаятеубр
тетрадььнечо
специальноукнебр
дляеывон
диалогатюачубо
сотач ребёнком и
позволяетылокш
нейокат толькохишдалм
йоврги
обучатььташер
еыротк
наблюдениюйетд
иогкат
экспериментированию, но и
содержитйыджак
йыджак полныйадгесв
е
и
л
с
у
ряд
исследовательскойогнд
окриш деятельностийыротк
аволс —
от определенияеинчт
уналп проблемыымроф
дотеми
представленияйонд
иадгок защитыимывон
йо ш ь лб
полученныхакнебр
результатовйонбечу
.
Просняковаонжлд
Тимарон.Н. Волшебныеащилерз
ешьнм
В ходе занятийанжлод
детиьтажину
осваиваютырефс
енвору
35
секреты. Рабочаяйоврги
тетрадьинепс
новые приёмы работыйетд
сонжм бумагой:
обрывание, гофрированиееонвал
икда гз
различныххыотк
йоджак геометрическихокьлт
фигурогмас
,
скатываниеытево
умоджак бумагиынжлод
вытео комок и
скручиваниезилан
водтем жгут, узнаютвосач
огещб новые
приёмы плетения, выполняютяитсачу
имьдюл
композициийомрф
вабулк техникеежка
уджем оригамимишсыв
изечюлк
квадратовястеаду
иадгесв кругов.
Оценка
результатоввнеурочных
занятий не фиксируется в
журнале, поскольку результат внеурочной
деятельности не
подлежит
обязательному и систематическому контролю.
Осуществление
программ
развития учеников нацелено на достижение трёх ступеней, на которые
ориентирует ФГОС НОО.
Первая ступень предусматривает овладение детьми
знаниями о
допустимых
нормах
социального поведения,структуре общества,
формирование понимания учащимися повседневной действительности и
окружающего мира
социальных
отношений между людьми. Огромное
значение имеет взаимоотношение с учителями, которые в
глазах детей
являются
авторитетным источником социальных знаний,
важно, чтобы
личность
учителя
пользовалась
уважением со стороны воспитанников.
Только в таких условиях возможно перенимание учеником жизненного
опыта педагога.
Вторая ступень определяет уровень понимания значимости базовых
нравственных и духовных ценностей, которые являются смысловым