46
т.п. Процесс социально-психологической адаптации, как первичный так и
вторичный имеет определенную динамику, включает в себя ряд
последовательных стадий:
1) ориентировочную;
2) критическую;
3) завершающую [35].
Процесс адаптации очень динамичен. Успешность этого процесса во
многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий,
функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и
многого другого. Однако можно выделить ряд личностных характеристик,
которые отличаются относительной стабильностью и во многом определяют
успех адаптации к самым различным условиям деятельности.
К числу таких характеристик относятся:
- уровень нервно-психической устойчивости;
- особенности самооценки личности;
- ощущение своей значимости (референтности) для окружающих;
- уровень конфликтности;
- наличие опыта построения контактов с людьми;
- ориентация на моральные нормы общества;
- степень принятия групповых норм воинского коллектива [35].
Психологическая работа в процессе прохождения службы
военнослужащих организуется и проводится по направлениям, представленным
на рисунке 5.
47
Рисунок 5 – Направления психологической работы в процессе
прохождения службы военнослужащих
Изучение индивидуально-психологических качеств личного состава
проводится всеми должностными лицами воинской части. При этом решаются
следующие задачи:
определение уровня психологической готовности военнослужащих
к учебно-боевой деятельности;
выявление лиц с низким уровнем нервно-психической
устойчивости;
индивидуализация воспитательного процесса и повышение
эффективности служебно-боевой деятельности;
комплектование воинских подразделений, подбор военнослужащих
на должности младших командиров в соответствии с их индивидуально-
психологическими качествами.
48
Изучение военнослужащих проводится в составе групп (подразделений) и
индивидуально. При изучении личного состава используются разнообразные
методы психологических исследований: анализ документов, биографический
метод, анкетирование, индивидуальная беседа, психологическое тестирование,
наблюдение, опрос и др. [18].
Психолог перед прибытием в часть вновь прибывающего пополнения по
указанию командира проводит инструктивно-методическое занятие с
должностными лицами по методике изучения личного состава. Изучение
индивидуально-психологических особенностей военнослужащих включает
первичное, углубленное и последующее изучение.
Первичное изучение вновь прибывающего пополнения проводится на
пунктах приема должностными лицами, психологом части и направлено на
общее знакомство с военнослужащим, оценку его психического здоровья,
выявление свойств и качеств личности, определяющих процесс адаптации к
условиям военной службы, нервнопсихическую устойчивость.
По итогам первичного изучения военнослужащих составляются списки
лиц, подлежащих углубленному психологическому изучению, а также лиц,
нуждающихся в консультации медицинских специалистов.
Углубленное изучение проводится психологом части. Изучению
подлежат: военнослужащие с признаками нервно-психической неустойчивости,
выявленные на этапе первичного изучения; направленные командирами
(начальниками), офицерами органов воспитательной работы лица,
испытывающие трудности в адаптации к условиям части, отстающие в боевой
подготовке, имеющие нарушения воинской дисциплины; а также
военнослужащие, самостоятельно обратившиеся за психологической помощью.
На каждого прибывающего в часть солдата необходимо составлять
психологическую карточку, в которой отражены его индивидуальные
способности, конкретные рекомендации по работе с ним в подразделении.
Карточка должна постоянно вестись в соответствии с динамикой службы.
Таким образом, целостная система мероприятий, которые применяются в
49
рамках психологического сопровождения военнослужащих, позволяет
достижению оптимальных показателей жизнедеятельности военнослужащих:
психологическое благополучие личности, позитивный настрой на несение
воинской службы и осознание ее ценности, эффективность взаимодействия с
социальным окружением, успешность служебно-боевой деятельности.
50
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
Проанализировав теоретические аспекты адаптации солдат срочной
службы к условиям военной части, можно сделать следующие выводы.
1) Адаптация представляет собой сложный, многоуровневый,
динамичный процесс взаимодействия личности и окружающей среды, в
результате которого происходит формирование новых качеств и форм
поведения. Особенности процесса адаптации определяются функциональными
резервами организма, а также психологическими свойствами человека, уровнем
его личностного развития, характеризующегося совершенством механизмов
личностной регуляции поведения и деятельности.
2) Адаптация солдат к службе состоит в постепенной перестройке работы
их функциональных систем и психики в полном соответствии с новыми для них
условиями поведения и осуществляемой деятельности. Основными факторами
данного вида адаптации являются: необходимость точно соблюдать требования
воинских уставов, субординация и дисциплина, распорядок дня, проживание в
казарме, несение службы (караульной, гарнизонной, внутренней),
невозможность часто общаться со своими родными и близкими, большие
объемы служебных знаний, умений и навыков, которые необходимо освоить за
короткое время.
3) Применение программы психологического сопровождения социально-
психологической адаптации солдат-срочников к условиям военной части за
счет включения в состав целостной системы мероприятий способствует
достижению оптимальных показателей жизнедеятельности военнослужащих,
повышает эффективность взаимодействия с социальным окружением и
успешность служебно-боевой деятельности.
51
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТИРОВАННОСТИ
ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО ПРИЗЫВУ В РАМКАХ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ НА ПРИМЕРЕ В/Ч 64670
(АРТИЛЛЕРИЙСКИЕ ВОЙСКА)
2.1 Организация и методы исследования
Исследование проводилось в в/ч № 64670 станицы Троицкой республики
Ингушетии.
Цель исследования – оценка социально-психологической адаптации
солдат срочной службы к условиям воинской части.
Объект исследования – солдаты срочной службы воинской части;
Предмет исследования – социально-психологическая адаптация солдат
срочной службы в условиях воинской части.
Гипотеза исследования: социально-психологическое сопровождение
является эффективным средством повышения социально-психологической
адаптации военнослужащих по призыву.
В исследовании феномена адаптации солдат срочной службы к условиям
военной части с разработкой программы психологического сопровождения
были использованы следующие методы и методики:
теоретические – анализ психолого-педагогической литературы по теме
проводимого исследования, обобщение;
эмпирические – эксперимент, методы математической обработки данных,
тестирование по методикам:
- опросник «Самочувствие, активность, настроение» (В.А. Доскин, Н.А.
Лаврентьева, В.Б. Шарай, М.П. Мирошников) [30];
- опросник социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р.
Даймонд) [27];
- многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (А.Г.
Маклаков, С.В. Чермянин) [28].
52
статистические – расчёт непараметрического U-критерия Манна-Уитни.
Опросник «Самочувствие, активность, настроение» (В.А. Доскин, Н.А.
Лаврентьева, В.Б. Шарай, М.П. Мирошников) (Приложение 1).
Цель: оценка психоэмоционального состояния взрослого человека.
При разработке методики авторы исходили из того, что три основные
составляющие функционального психоэмоционального состояния −
самочувствие, активность и настроение могут быть охарактеризованы
полярными оценками, между которыми существует континуальная
последовательность промежуточных значений. Опросник представляет собой
таблицу, которая содержит 30 пар противоположных характеристик,
отражающих особенности функционального состояния человека. 10 пар можно
условно отнести к категории «самочувствие», 10 – к категории «активность» и
10 – к категории «настроение». На бланке между характеристиками
расположена рейтинговая шкала, с помощью который испытуемый должен
определить степень выраженности у него данных характеристик.
При обработке результатов исследования оценки переводятся в баллы от
1 до 7. Количественный результат представляет собой среднее арифметическое
первичных баллов по отдельным категориям.
Опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса, Р.
Даймонд (в адаптации А.К. Осницкого, 2004 г.) (Приложение 1).
Цель: изучения особенностей социально-психологической адаптации и
связанных с этим черт личности.
Методика выявляет степень адаптированности личности в социальной
сфере, в качестве оснований для дезадаптации предполагает ряд разнообразных
обстоятельств: низкий уровень самоприятия; низкий уровень приятия других;
эмоциональный дискомфорт; экстернальность; стремление к доминированию.
Стимульный материал содержит 101 утверждение, каждое из которых
испытуемому необходимо оценить применительно к себе, используя
семибалльную шкалу. Обработка результатов проводится в соответствии с
ключом.
53
На основании обработки определяются следующие показатели:
«адаптивность», «дезадаптивность», «лживость», «приятие себя», «неприятие
себя», «приятие других», «неприятие других», «эмоциональный комфорт»,
«эмоциональный дискомфорт», «внутренний контроль», «внешний контроль»,
«доминирование», «ведомость», «эскапизм», а также ряд интегральных
показателей: «адаптация», «самопринятие», «принятие других»,
«эмоциональный комфорт», «интенальность», «стремление к доминированию»,
которые рассчитываются в соответствии с формулами.
Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (А.Г. Маклаков,
С.В. Чермянин) (Приложение 1).
Цель: диагностика адаптивности испытуемого по следующим
параметрам: адаптивные способности, нервно-психическая устойчивость,
моральная нормативность.
Теоретической основой теста является представление об адаптации, как о
постоянном процессе активного приспособления индивида к условиям
социальной среды, затрагивающего все уровни функционирования человека.
Характеристику личностного потенциала адаптации можно получить, оценив
поведенческую регуляцию, коммуникативные способности и уровень
моральной нормативности.
Тест содержит 165 утверждений, каждое из которых предусматривает
положительный или отрицательный ответ испытуемого. Обработка результатов
проводится в соответствии с ключом по следующим шкалам: «достоверность»,
«адаптивные способности», «нервно-психическая устойчивость»,
«коммуникативные особенности», «моральная нормативность».
Сырые баллы переводятся в стены, на основании которых дается
интерпретация результатов.
С целью сравнения диагностических показателей, полученных в
исследовании показателей адаптации испытуемых экспериментальной и
контрольной группы, применялся непараметрический U-критерий Манна-
Уитни. Данный критерий является достаточно мощным и позволяет оценить
54
степень совпадения двух рядов значений, когда данные можно представить в
шкале порядка, а нормальность их распределения не выявлена.
Выборку исследования составили 40 солдат срочной службы, призванные
в ряды Вооруженных сил в октябре 2019 года в состав артиллерийских войск
в/ч № 64670 станицы Троицкой республики Ингушетии. Возраст испытуемых
18 лет. 10 солдат имеют основное общее образование, 30 солдат – среднее
общее образование. Испытуемые случайным образом были разделены на
контрольную и экспериментальную группы (в зависимости от порядкового
номера в списке участников эксперимента).
Исследование феномена адаптации солдат срочной службы к условиям
военной части с разработкой программы психологического сопровождения
проходило в четыре этапа:
1. Поисково-подготовительный этап: теоретическое изучение психолого-
педагогической литературы, подбор методик для проведения констатирующего
эксперимента. На этом этапе выполнено изучение литературы по определению
содержания и сущности феномена адаптации, выявление особенностей
адаптации солдат-срочников к условиям военной части, а также рассмотрены
теоретические аспекты психологического сопровождения данного вида
адаптации. Были подобраны методики с учетом темы исследования.
2. Констатирующий этап: проведение первичной диагностики, обработка
результатов. Была проведена психодиагностика испытуемых по трем
методикам. Затем полученные результаты были обработаны, выражены в виде
гистограмм и сведены в общие таблицы.
3. Формирующий этап: разработка и апробация программы
психологического сопровождения адаптации солдат-срочников к условиям
военной части. Разработана программа, в состав которой вошли лекции,
беседы, тренинги. Данная программа была внедрена в процесс
психологического сопровождения адаптации солдат-срочников, вошедших в
состав экспериментальной группы.
55
4. Контрольно-обобщающий этап: проведение повторной диагностики
испытуемых экспериментальной и контрольной группы, обработка результатов
с выявлением достоверности различий между выборками с вычислением
непараметрического U-критерия Манна-Уитни, анализ и обобщение
результатов исследования, формулирование выводов, проверка гипотезы.
U-критерий Манна-Уитни является достаточно информативным и
позволяет оценить степень совпадения двух рядов значений, когда данные
можно представить в шкале порядка, а нормальность их распределения не
выявлена.
В каждой выборке должно быть не более 60 наблюдений. Этот метод
определяет, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между
двумя рядами. Положим, что первым рядом (выборкой, группой) мы называем
тот ряд значений, в котором значения, по предварительной оценке, выше, а
вторым рядом тот, где они предположительно ниже.
Чем меньше область перекрещивающихся значений, тем более вероятно,
что различия достоверны. Иногда эти различия называют различиями в
расположении двух выборок.
Эмпирическое значение критерия U отражает то, насколько велика зона
совпадения между рядами. Поэтому чем меньше Uэмп, тем более вероятно, что
различия достоверны.
Эмпирические гипотезы:
H0: Уровень признака в группе 2 не ниже уровня признака в группе 1.
H1: Уровень признака в группе 2 ниже уровня признака в группе 1.
Алгоритм расчета критерия Манна-Уитни:
1. Объединить все данные в единый ряд, пометив данные,
принадлежащие разным выборкам.
2. Проранжировать значения, приписывая меньшему значению меньший
ранг. Всего рангов получится (n1 + n2).
3. Подсчитать сумму рангов отдельно для каждой выборки.
4. Определить большую из двух ранговых сумм.