32
требования нужно рассматривать как эталонные, которые могут служить
общим ориентиром.
33
Выводы по главе 1
На основании анализа научных источников сделаны следующие выводы:
1. Феномен «личность» характеризует человека как активного субъекта
общественных и межличностных отношений, а также деятельности. Вместе с
тем, можно говорить о том, что человек является не только субъектом, но также
и объектом деятельности, а также система функций, который он осуществляет в
обществе. В качестве одного из наиболее значимых качеств личности
выступает характер мировоззрения, которое существенным образом
предпопределяет направленность и особенности всех решений человека, а
также его поступков. Социальная структура личности формируется в процессе
трудовой деятельности, а также общественных отношений, тогда как степень
развития личности напрямую зависит от реальных общественных отношений, в
которых личность включается. Такого рода закономерности лежат также в
основании разных теорий, концепций и моделей личности.
2. Сложность и многоаспектность связей личности и деятельности
обуславливаются особенностями психической регуляции поведения человека,
особенностями структуры личностных черт и характеристик, а также их
детерминирующей функцией в тех или иных формах целенаправленной
активности, а также характеристикой особенностей деятельности, в первую
очередь, пространственных, операционных, временных характеристик.
3. Специфической особенностью работы психолога является то, что
психолог сам обладает собственной психической реальностью, которая
проявляется в присутствии другого человека. Психолог играет самую активную
роль в построении предмета взаимодействия, он определяет динамику
ситуации, структурирует ее время и пространство, при этом результатом
работы может быть переструктурирование внутреннего мира клиента.
34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГА, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИХ ВЫБОР
ТРАЕКТОРИИ ЕГО РАЗВИТИЯ, КАК ПРОФЕССИОНАЛА
2.1. Описание объекта и методик исследования
Для исследования личностных особенностей психологов,
обуславливающих выбор траектории его развития как профессионала, было
спланировано и осуществлено эмпирическое исследование. Эмпирическое
исследование строится по типу констатирующего и предполагает
осуществление корреляционного анализа.
Эмпирическое исследование включает в себя следующие основные
этапы:
1. Отбор и обоснование диагностических средств исследования.
2. Формирование выборки исследования
3. Выполнение процедуры психодиагностического исследования
4. Анализ результатов эмпирического исследования.
Выполним описание использованных в исследовании
психодиагностических средств. В эмпирическом исследовании были
использованы следующие методики:
1. Тест по оценке уровня самоактуализации личности (CAMOAЛ,
А.В.Лазукин в адаптации Н.Ф.Калина).
2. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттела;
3. Опросник волевого самоконтроля (ВСК, А.Г. Зверков, Е.В. Эйдман).
4. Диагностика профессионального выгорания (К. Маслач и С. Джексон, в
адаптации Н.Е. Водопьяновой).
5. Опросник уровень притязаний личности В. Гербачевского.
6. Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича.
7. Интегральная удовлетворенность трудом А.В. Батаршева.
Выполним краткую характеристику обозначенных диагностических
инструментов.
35
1. Тест по оценке уровня самоактуализации личности (CAMOAЛ,
А.В.Лазукин в адаптации Н.Ф.Калина) (см. Приложение 1). Данная методика
направлена на диагностику актуальных особенностей самоактулизации
личности, соответственно смысл жизненных ориентаций личности. Методика
включает в себя 100 вопросов, предполагающих ответ «да» или «нет».
Результаты диагностики конкретизируются в одной из 11 шкал
психодиагностической методики, которые выражают различные аспекты
направленности личности: «Ориентация во времени», «Ценности», «Взгляды на
природу человека», «Потребность в познании», «Креативность»,
«Автономность», «Спонтанность», «Самопонимание», «Аутосимпатия»,
«Контактность», «Гибкость в общении».
2. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттела (см. Приложение
2). Данный опросник разработан для определения особенностей
индивидуально-личностных отношений. Специфической особенностью данного
теста выступает ориентация на определение независимых 16 факторов. Данное
их качество определено посредством факторного анализа. Личностный тест
Кеттела 16PF. Данный опросник направлен на диагностику черт личности,
которые рассматриваются Р.Б. Кеттелом как конституционные факторы.
Опросник включает в себя 105 вопросов. Сумма баллов по каждому из
выделенной групп вопросов дает соответствующее значение фактора.
Максимальная оценка по каждому из факторов – 12 баллов, тогда как
минимальная – 0.
3. Опросник волевого самоконтроля (ВСК, А.Г. Зверков, Е.В. Эйдман)
(см. Приложение 3). Данная психодиагностическая методика позволяет
определить особенности эмоциональной и личностной сферы личности.
Методика позволяет определить особенности развития волевой регуляции,
который рассматривается как мера овладения и контроля собственным
поведением в разных ситуациях. Опросник включает в себя 30 пунктов, из
которых 24 – рабочих и 6 – маскировочных. Методика включает в себя три
36
шкалы – общий показатель, показатель настойчивости и показатель
самообладания.
4. Диагностика профессионального выгорания (К. Маслач и С. Джексон, в
адаптации Н.Е. Водопьяновой) (см. Приложение 4). Данная
психодиагностическая методика позволяет оценить степень выраженности
симптомов профессионального выгорания, таких, как «эмоциональное
истощение», «деперсонализация», а также «редукция профессиональных
достижений». Методика включает в себя 22 утверждениях о чувствах и
переживаниях, которые связаны с осуществление рабочей деятельности.
5. Опросник уровень притязаний личности В. Гербачевского (см.
Приложение 5). Методика позволяет определить особенности
сформированности уровня притязаний личности человека. Под уровнем
притязаний понимаются потребности, мотивы, а также тенденции, которые
находят свое проявления в степени трудности целей, которые человек ставит
перед собой. Опросник включает в себя 42 утверждения, которые необходимо
оценить респонденту по шкале Лайкерта. Методика включает в себя пятнадцать
шкал: «внутренний мотив», «познавательный мотив», «мотив избегания»,
«состязательный мотив», «мотив смены деятельности», «мотив самоуважения»,
«значимость результатов», «сложность задания», «волевое усилие», «оценка
уровня достигнутых результатов», «оценка своего потенциала», «намеченный
уровень мобилизации усилий», «ожидаемый уровень результатов»,
«закономерность результатов», а также «инициативность».
6. Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича (см.
Приложение 6). В соответствии с представлениями автора данной методики
система ценностных ориентаций определяет направленность личности и
формирует основу ее отношений к окружающей действительности, другим
людям, к самому себе, к своему мировоззрению, составляет основу мотивации
жизнедеятельности.
37
Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича основывается на
прямом ранжировании списка ценностей. Автор выделяет две основные
категории ценностей:
1. Терминальные, то есть убеждения в том, что конечная цель
существования заключается в том, чтобы к ней стремиться.
2. Инструментальные ценности, то есть убеждения в том, что некоторый
образ деятельности или особенность личности является предпочтительной в
любой ситуации.
Такого рода ситуация соответствует традиционному подразделению
ценностей на ценности-цели и на ценности-средства. Участнику исследования
предоставляют два списка ценностей (по 18 в каждом). В список ценностей
респондент присваивает каждой из ценностей ранговый номер, вначале
предоставляют наборы терминальных, а затем инструментальных ценностей.
Список терминальных ценностей: активная деятельная жизнь; жизненная
мудрость; здоровье; интересная работа; красота природы и искусства; любовь;
материально обеспеченная жизнь; наличие хороших и верных друзей;
общественное призвание; познание; продуктивная жизнь; развитие;
развлечения; свобода; счастливая семейная жизнь; счастье других; творчество;
уверенность в себе;
Список инструментальных ценностей: аккуратность; воспитанность;
высокие запросы; жизнерадостность; исполнительность; независимость;
непримиримость к недостаткам в себе и других; образованность;
ответственность; рационализм; самоконтроль; смелость в отстаиваниях своего
мнения, взглядов; твердая воля; терпимость; широта взглядов; честность;
эффективность в делах; чуткость;
7. Интегральная удовлетворенность трудом А.В. Батаршева (см.
Приложение 7). Данная психодиагностическая методика позволяет оценить
степень благополучия/неблагополучия личности в трудовом коллективе,
особенностей удовлетворенности трудовой деятельностью. Методика включает
в себя 18 утверждений. Диагностическое средство позволяет оценить интерес к
38
работе, удовлетворенность достижениями в работе, удовлетворенность
взаимоотношениями с сотрудниками, удовлетворенность взаимоотношениями с
руководством, уровень притязаний в профессиональной деятельности,
предпочтение выполняемой работы высокому заработку, удовлетворенность
условиями труда, профессиональная ответственность, а также интегральный
показатель удовлетворенности трудовой деятельностью.
Данные диагностические средства являются валидными и надежными
инструментами исследования, в связи с чем использование их в данной работе
может считаться целесообразным и оправданным.
Обратимся к описанию выборки исследования. Участниками
исследования являются 60 специалистов-психологов системы образования в
возрасте от 23 до 34 лет. Распределение участников исследования по возрасту
представлено в таблице 1.
Таблица 1.
Распределение участников исследования по возрасту
Возраст психологических
работников
23--24
25-29
30-34
Численность
психологических работников
12
22
26
Статистический анализ результатов исследования был осуществлен с
использованием математико-статистических методов. Определение
особенностей взаимосвязи показателей профессиональной самореализации
специалистов и показателей предполагаемых психологических детерминант
осуществлялось с использованием коэффициента ранговой корреляции
Спирмена. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена, наряду с
коэффициентом линейной корреляции Пирсона, является широко
используемым статистическим методом, позволяющим определить степень
тесноты корреляции, а также ее направления между численно выраженными
рядами признаков. Критерий является ранговым, то есть при расчете
39
используются не численные значения, а соответствующие этим численным
значениям ранги.
Статистический анализ был выполнен в Statistica 10.0.
2.2. Интерпретация результатов исследования личностных особенностей
психолога, определяющих выбор траектории его развития как
профессионала
Обратимся к описанию результатов исследования личностных
особенностей психологов, обуславливающих выбор траектории их развития как
профессионала. Результаты диагностики с использованием теста по оценке
уровня самореализации личности в выборке психологов представлены в
таблице 2.
Таблица 2.
Результаты диагностики особенностей самореализации личности
Низкий
Средний
Высокий
абс.ч.
в %
абс.ч.
в %
абс.ч.
в %
Ориентация во времени
0
0,0
28
46,7
32
53,3
Ценности
0
0,0
9
15,0
51
85,0
Взгляды на природу человека
10
16,7
42
70,0
8
13,3
Потребность в познании
8
13,3
30
50,0
22
36,7
Креативность
0
0,0
48
80,0
12
20,0
Автономность
13
21,7
47
78,3
0
0,0
Спонтанность
0
0,0
52
86,7
8
13,3
Самопонимание
8
13,3
32
53,3
20
33,3
Аутосимпатия
0
0,0
27
45,0
33
55,0
Контактность
0
0,0
16
26,7
44
73,3
Гибкость в общении
0
0,0
49
81,7
11
18,3
Полученные в ходе исследования результаты позволяют говорить о том.
Что большинство участников характеризуются высоким уровнем ориентации во
времени (53,3%), выраженности ценности, характерных для
самореализующейся личности (85%). Показано, что средний уровень
сформированности взглядов на природу человека (70%).
Результаты эмпирического исследования позволяют говорить о том, что
большинство участников исследования характеризуются средним уровнем
40
сформированности потребности в познании (50%). Низкие значения по данной
шкале диагностируются у 13,3% участников исследования.
Также показано, что большинство испытуемых характеризуются средним
уровнем (80%) креативности, автономности (78,3%), а также спонтанности
(86,7%). Уровень самопонимания у участников исследования средний (53,3%),
тогда как показатели аутосимпатии – преимущественно высокие (55%).
Для психологов характерным является высокий уровень контактности
(73,3%), а также средний уровень гибкости в общении (81,7%).
Можно говорить о том, что для большинства специалистов-психологов
характерным является ориентация на ценности самоактуализирующей
личности, таким, как целям добра, красоты, целостности, жизненности. Также
можно говорить о том, что они способны наслаждаться актуальным моментом
жизни, а также в целом имеют достаточно выраженную ориентацию на
взаимодействие с другими людьми. Также можно говорить о том, что в выборке
психологов выступает сравнительно низкий уровень свободы и независимости,
уверенности и доверия к себе и окружающей действительности, а также
склонны в отдельных ситуациях давать негативную оценку природе человека.
Рисунок 1. Соотношение средних значений показателей самореализации
личности специалистов-психологов
41
Таким образом, можно говорить о том, что для специалистов-психологов
характерен высокий уровень контактности, ориентации на ценности
самоактуализации личности, достаточный уровень ориентации во времени, а
также сниженная тенденция к автономности, спонтанности, а также взглядов на
природу человека.
Обратимся к описанию результатов диагностики с использованием
многофакторного личностного опросника Р. Кеттела. Результаты диагностики
представлены в таблице 3.
Таблица 3.
Результаты диагностики особенностей сформированности личностных
особенностей специалистов-психологов
Полюс "-"
Полюс "+"
абс.ч.
в %
абс.ч.
в %
А: «замкнутость - общительность»
32
53,3
28
46,7
В: интеллект
5
8,3
55
91,7
С: «эмоциональная нестабильность -
эмоциональная стабильность»
16
26,7
44
73,3
Е: «подчиненность - доминантность»
0
0,0
60
100,0
F: «сдержанность - экспрессивность»
39
65,0
21
35,0
G: «низкая нормативность поведения –
высокая нормативность поведения»
0
0,0
60
100,0
Н: «робость - смелость»
13
21,7
47
78,3
I: «жесткость – чувствительность»
18
30,0
42
70,0
L: «доверчивость - подозрительность»
15
25,0
45
75,0
М: «практичность - мечтательность»
10
16,7
50
83,3
N: «прямолинейность - дипломатичность»
11
18,3
49
81,7
О: «спокойствие - тревожность»
13
21,7
47
78,3
Q
1
: «консерватизм - радикализм»
18
30,0
42
70,0
Q
2
: «конформизм - нонконформизм»
16
26,7
44
73,3
Q
3
: «низкий самоконтроль - высокий
самоконтроль»
0
0,0
60
100,0
Q
4
: «расслабленность - напряженность»
11
18,3
49
81,7
Проведенное эмпирическое исследование позволяет говорить о том, что
существуют специфические особенностей проявления личностных
особенностей и характеристик. Показано, что специалисты-психологи
характеризуются достаточно высокий уровень нормативности поведения,