37
период обучения
итог
в 10-м классе.
Для
этап
реализации
семь
поставленных
стаж
задач должен использоваться
сбор
специально
чтоб
подобранный инструментарий.
Психологический
указ
инструментарий
указ
должен подбираться
сбор
по
либо
следующим
основным критериям:
валидность по
либо
отношению к измеряемым показателям;
психодиагностические
опыт
методики
курс
должны быть направлены именно
чтоб
на
дело
измерения
итог
заданных
стаж
параметров;
стандартизированность исследовательских
фаза
процедур; подобранные
факт
психодиагностические
опыт
методики
курс
должны предусматривать в своем
содержании
семь
унифицированные
факт
процедуры проведения, обработки
курс
и
интерпретации
семь
полученных
стаж
данных, так как возникает необходимость
сравнения
итог
результатов;
сопоставимость тестовых
стаж
показателей
учет
методик, используемых
стаж
на
дело
различных
стаж
этапах
офис
возрастного
куда
становления
итог
учащегося; необходимо
язык
использовать психодиагностические
опыт
методики, дающие
опыт
сопоставимые
факт
показатели, но
чтоб
с учетом возрастного
куда
аспекта;
экономичность; в связи с загруженностью психологов необходим
пакет методик, требующий
указ
минимальных
стаж
временных, организационных
стаж
и
материальных
стаж
затрат, но
чтоб
в то
ясно
же
счет
время
фонд
дающих
фаза
возможно
чтоб
полную
информацию о всех
цикл
сторонах
офис
диагностируемых
стаж
процессов.
12
Например, при
суть
проведении
семь
психологической
темп
скрининговой
темп
диагностики
курс
(в рамках
офис
проведения
итог
психологического
куда
мониторинга) с
учащимися
сбор
в адаптационные
факт
периоды школьного
куда
обучения
итог
(1, 5 и 10 классы)
может быть использован следующий
указ
психодиагностический
указ
инструментарий:
12
Шишов Е.Е. Школа: мониторинг качества образования / Е.Е.Шишов. – М., 2016. – 149с.
38
Таблица 1.1.
Психологическая
темп
скрининговая
темп
диагностика
№
Диагностируемые параметры
Диагностический инструментарий
Учащиеся первого года обучения
Уровень развития произвольной
сферы
Методика Д. Эльконина “Графический
диктант”
Уровень сформированности
предпосылок учебной
деятельности
Методика Д. Эльконина “Графический
диктант”
Степень самостоятельности в
учебной деятельности
Методика Д. Эльконина “Графический
диктант”
Уровень развития визуального
восприятия и памяти
Методика “Клоун”, Методика “Домик”
Уровень развития аудиального
восприятия и памяти
Методика “Домик Пяточка”, Методика
“Погодные картинки”
Уровень умственной
работоспособности, темп
психической деятельности
Методика “Корректурная проба”
Уровень сформированности
учебной мотивации
Анкета Н.Г. Лускановой, Проективная
методика “Что мне нравиться в школе”
Уровень школьной тревожности
Проективная методика для диагностики
школьной тревожности А.М. Прихожан,
Проективная методика “Школа зверей”
Характер дезадаптационных
нарушений
Опросник по дезадаптации Л.М. Коваленко,
Н.Н. Тарасенко
Учащиеся 5-ых классов
Уровень умственного развития
Групповой интеллектуальный тест (ГИТ)
Уровень сформированности
учебной деятельности
Групповой интеллектуальный тест (ГИТ)
Уровень и характер школьной
тревожности
Тест школьной тревожности Филлипса
Уровень сформированности
учебной мотивации
Методика изучения мотивации обучения у
учащихся 5-ых классов М.И. Лукьяновой,
Н.В. Калининой
Учащиеся 10-ых классов
Уровень тревожности (школьной,
самооценочной, межличностной)
«Методика диагностики межличностных
отношений» Т. Лири
Уровень агрессивности
Опросник Басса-Дарки
Уровень сформированности
адекватной самооценки
Методика Дембо-Рубинштейна
Уровень сформированности
учебной мотивации
Методика изучения мотивации обучения
старшеклассников М.И. Лукьяновой, Н.В.
Калининой
Особенности акцентуации
характера
=Опросник К.Леонгарда
Изучение общей самооценки
Опросник Казанцевой Г.Н.
Определение уровня самооценки
Тест-опросник С. В. Ковалев и Столяренко
Л.Д. тест «Самооценка»
39
Комплексное, всестороннее
план
психолого-педагогическое
цена
изучение
опыт
процесса личностного
куда
развития
итог
учащихся
сбор
(детей) посредством
психологической
темп
диагностики
курс
(психодиагностических
фаза
обследований)
включающее
план
в себя
познавательную сферу;
эмоционально-волевую сферу;
мотивационную сферу;
поведенческую сферу;
личностные
факт
особенности
база
и черты характера;
должно
чтоб
проводиться
сбор
вместе с планомерным изучение
опыт
личностного
куда
развития
итог
ученика
быть
(ребенка) методом экспертного
куда
наблюдения
итог
(учителя
этап
(воспитатели), родители).
В результате параллельного
куда
использования
итог
двух
спор
направлений
указ
деятельности
база
(психолога – психодиагностическое
цена
обследование, педагога
(воспитателя) – метод экспертного
куда
наблюдения) получаем два
весь
ряда
этот
данных,
отражающих
фаза
одни
итак
и те же
счет
явления, что
ясно
значительно
чтоб
расширяет возможности
база
интерпретации
семь
результатов. Так, если
явно
по
либо
оценкам учителя
этап
ребенок
недостаточно
чтоб
успешен в обучении, но
чтоб
при
суть
этом хорошо справляется
сбор
с
заданиями
тема
интеллектуальных
стаж
тестов, это
ясно
свидетельствует о том, что
ясно
потенциальные
факт
возможности
база
ребенка
быть
используются
сбор
не
рост
полностью.
Диагностика
быть
личностной
темп
сферы позволяет уточнить причины создавшейся
сбор
ситуации
семь
и верно
чтоб
определить направление
опыт
коррекции.
Психологическое
цена
сопровождение
опыт
учащегося
сбор
в режиме
психологического
куда
мониторинга дает возможность:
определить относительное
цена
место
ясно
учащегося
сбор
в классе и параллели;
провести
база
ранжирование
опыт
учащихся
сбор
(классов) по
либо
заданному
параметру;
выделить группы учащихся
сбор
с высокими
тема
и низкими
тема
показателями;
отследить динамику изменений
указ
результатов от года
этот
к году;
40
провести
база
сравнение
опыт
групп (классов, параллелей) по
либо
заданным
параметрам;
получить сравнительную оценку качества
весь
работы учителей.
13
Итоговый результат психологической
темп
диагностики
курс
должен
предоставляться
сбор
на
дело
различных
стаж
уровнях:
1. Уровень – информация
итог
для
этап
ученика. Интерпретация
итог
выдержана
дело
в
положительном ключе и сообщает учащимся
сбор
об особенностях
сайт
их
фаза
мышления,
внимания, памяти, мотивации
семь
и т.д. Эти
база
результаты служат основой
темп
для
этап
формирования
итог
рефлексии
семь
учащихся
сбор
(особенно
чтоб
в старших
фаза
классах), и с их
фаза
обсуждения
итог
может начинаться
сбор
индивидуальная
сеть
работа
тоже
психолога или
явно
учителя
этап
с учеником.
2. Уровень – информация
итог
для
этап
учителя. Здесь информация
итог
представлена
дело
в наиболее
план
развернутой
темп
форме. В зависимости
база
от текущих
фаза
целей
учет
образовательного
куда
процесса учитель может получить информацию об
отдельном ученике, целом классе или
явно
параллели. Результат предоставляется
сбор
в
таблицах, в виде
цель
графиков, гистограмм. Эти
база
комплексные
факт
сведения
итог
позволяют
не
рост
только
лишь
оценить возможности
база
ученика
быть
на
дело
текущий
указ
момент, но
чтоб
и
своевременно
чтоб
выявить намечающиеся
сбор
нарушения.
3. Уровень – информация
итог
для
этап
управленческого
куда
звена
дело
(администрации
семь
школы, районных
стаж
и городских
фаза
управлений
указ
образования). Информация
итог
представлена
дело
в наиболее
план
обобщенных
стаж
результатах, так, чтобы на
дело
их
фаза
основе
можно
чтоб
было составить целостное
цена
представление
опыт
о качестве образовательного
куда
процесса.
Систематическое
цена
отслеживание
опыт
результатов из года
этот
в год позволяет
увидеть динамику изменения
итог
личностных
стаж
характеристик ученика
быть
(ребенка),
проанализировать соответствие
опыт
достижений
указ
запланированным результатам,
приводит к пониманию закономерностей
учет
возрастного
куда
развития, позволяет
прогнозировать ожидаемое
цена
состояние
опыт
образовательной
темп
системы, помогает
оценить успешность проведенных
стаж
коррекционных
стаж
мероприятий.
13
Поташник М.М. Управление качеством образования / М.М.Поташник. – М., 2017. – 176с.
41
В рамках
офис
психологического
куда
мониторинга также
счет
осуществляется
сбор
психологическое
цена
сопровождение
опыт
предпрофильного
куда
и профильного
куда
обучения,
одаренных
стаж
детей
учет
и детей
учет
с высоким уровнем интеллектуального
куда
развития,
учащихся, обучающихся
сбор
в классах
офис
коррекционно-развивающего
куда
обучения.
Участие
опыт
специалистов сопровождения
итог
в классах
офис
коррекционно-
развивающего
куда
обучения
итог
уже
счет
не
рост
ограничиваться
сбор
только
лишь
отбором детей
учет
в
данные
факт
классы. Работа
тоже
с данными
тема
классами
тема
в режиме психологического
куда
мониторинга позволяет осуществлять:
систематическую диагностику развития
итог
детей
учет
в данных
стаж
классах;
отслеживать эффективность обучения
итог
детей
учет
по
либо
программам классов
КРО;
разрабатывать специальные
факт
индивидуально-ориентированные
факт
коррекционно-развивающие
опыт
программы, индивидуальные
факт
образовательные
факт
маршруты.
Работа
тоже
с одаренными
тема
детьми
тема
в режиме психологического
куда
мониторинга
позволяет решить такие
опыт
задачи, как:
разработка
быть
индивидуальных
стаж
образовательных
стаж
маршрутов;
формирование
опыт
адекватной
темп
самооценки;
охрана
дело
и укрепление
опыт
физического
куда
и психологического
куда
здоровья;
профилактика
быть
неврозов;
предупреждение
опыт
изоляции
семь
одаренных
стаж
детей
учет
в группе сверстников;
развитие
опыт
психолого-педагогической
темп
компетентности
база
педагогов и
родителей
учет
одаренных
стаж
детей.
14
Выводы по главе 1
Таким образом, психологическая
сеть
служба школы - один из компонентов
целостной
темп
системы образования. Целью ее
план
деятельности
база
является
сбор
психологическое
цена
здоровье детей
учет
школьного
куда
возраста, родителей, педагогов
14
Лукьянова М.И. Психолого-педагогические показатели деятельности школы: критерии и диагностика. Теория
и практика / М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина. – М.: ТЦ “Сфера”, 2014. – 158с.
42
школы; основной
темп
задачей
учет
- содействие
опыт
психическому, психофизическому и
личностному их
фаза
развитию. На сегодняшний
указ
день психологическое
цена
сопровождение
опыт
— это
ясно
особая
сеть
форма
один
осуществления
итог
социальной
темп
и
психологической
темп
помощи обучающимся, родителям, педагогам. Суть такого
куда
сопровождения
итог
— в создании
семь
социально-психологических
фаза
условий
указ
для
этап
эффективного
куда
взаимодействия
итог
учащихся, педагогов, родителей
учет
и
администрации
семь
школы. Деятельность педагога - психолога в школе
осуществляется
сбор
по
либо
следующим основным направлениям: психологическое
цена
просвещение, психопрофилактическое, психодиагностическое, развивающее,
психокоррекционное
цена
и консультативное.
Мониторинг является
сбор
неотъемлемой
темп
частью в образовании
семь
и других
фаза
сферах
офис
деятельности. Мониторинг предполагает систему организации, сбора,
хранения, обработки
курс
и распространения
итог
информации
семь
об обследуемой
темп
системе
или
явно
отдельных
стаж
её элементах. Психологический
указ
мониторинг позволяет
отследить результативность учебной
темп
деятельности, ее
план
динамику, личностные
факт
особенности
база
обучающихся. Это
ясно
позволяет наметить пути
база
образовательного
куда
процесса, индивидуальную работу с учащимися, позволяет выявлять трудности
база
при
суть
внедрении
семь
личностно-ориентированного
куда
обучения.
43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПСИХОЛОГА
2.1. Организация и методы исследования
Для
этап
подтверждения
итог
изученных
стаж
теоретических
фаза
положений
указ
нами
тема
была
организована
дело
практическая
сеть
часть нашего
куда
исследования, целью которой
темп
являлось освоение
опыт
и применение
опыт
различных
стаж
методик психологического
куда
обследования, а также
счет
процедур получения
итог
психологической
темп
информации
семь
по
либо
исследованию профессиональных
стаж
и личностных
стаж
качеств психолога, выявление
проблем современных школьников и причины их возникновения, составление
опыт
модели
явно
психологического
куда
сопровождения
итог
педагогического
куда
процесса.
В соответствии
семь
с задачами
тема
настоящего
куда
исследования
итог
нами
тема
изучались
личностные
факт
характеристики, определяющие
опыт
профессионально
чтоб
значимые
факт
качества
весь
школьных
стаж
практических
фаза
психологов. В качестве основных
стаж
методов
сбора
есть
информации
семь
использовались тестовые
факт
опросники
курс
в бланковом варианте
с последующей
учет
компьютерной
темп
обработкой.
Показатели
явно
выраженности
база
профессионально
чтоб
значимых
стаж
личностных
стаж
качеств изучались на
дело
уровнях
сайт
характерологических
фаза
особенностей
учет
и
социально-психологических
фаза
характеристик личности. Ценностно-смысловой
темп
аспект деятельности
база
школьных
стаж
практических
фаза
психологов изучался
сбор
на
дело
уровне
рост
осмысленности
база
жизни
итак
и системы ценностных
стаж
ориентации.
База исследования: В качестве испытуемых
куда
выступили 20
ия
итог
педагогов-
психологов школ г.Улан-Удэ. Испытуемые
положения
получали
объектов
инструкции
семь
связи
и бланки
курс
человека
ответов. После проведения
итог
жизни
тестирования, данные
факт
положения
тестов, были
явно
объектов
обработаны и
сведены в таблицы показателей. На основе полученных
стаж
правил
данных
стаж
правил
мы
попытались сделать вывод о профессиональных
стаж
и личностных
стаж
качествах
офис
психологов, оказывающих
фаза
влияние
опыт
на
дело
повышение
опыт
результативности
база
обучения, развития
итог
и воспитания
итог
учащихся, с помощью психологического
куда
обеспечения
итог
педагогического
куда
процесса в школе.
Исследование
опыт
изменения
осуществлялось в несколько
лишь
системы
этапов:
44
На первом этапе исследования
итог
жизни
были
явно
объектов
выявлены индивидуально-
психологические
опыт
особенности
база
личности
база
и уровень субъективного
куда
контроля
этап
над разнообразными
тема
жизненными
тема
ситуациями.
На втором этапе исследования
итог
жизни
была
явно
объектов
выявлена
дело
направленность
личности
база
и ее
план
ценностные
факт
ориентации.
На третьем этапе проведен анализ исследования
итог
жизни
и сделаны выводы.
Для
этап
исследования
итог
нами
тема
были
явно
выбраны следующие
опыт
методы:
анкетирование, наблюдение, ряд тестовых
стаж
методик для педагогов - психологов:
1. Форма
один
А теста
тоже
Кеттелла 16 PF, модифицированная
сеть
А, Г. Шмелевым,
И. В. Бурмистровым, В. И. Похилько, А. С. Соловейчик;
2. Опросник УСК, разработанный Е. Ф. Бажиным, Е. А. Голынкиной, А.
М. Эткиндом;
3. Тест СЖО Дж. Крамбо, Л. Махолика, адаптированный Д. А.
Леонтьевым;
4. Тест ценностных
стаж
ориентации
семь
М. Рокича, адаптированный А.
Гоштаутасом, А. А. Семеновым, В. А. Ядовым и модифицированный Д. А.
Леонтьевым.
Форма
один
А теста
тоже
Кеттелла 16 PF, модифицированная
сеть
А, Г. Шмелевым, И.
В. Бурмистровым, В. И. Похилько, А. С. Соловейчик (Приложение
опыт
1).
16 PF личностный вопросник, по
либо
классификации
семь
Q-L-T относящийся
сбор
к Q
– данным - является
сбор
одним из наиболее
план
распространенных
стаж
анкетных
стаж
методов
оценки
курс
индивидуально-психологических
фаза
особенностей
учет
личности. Он
разработан под руководством Р. Б. Кэттелла и предназначен для
этап
написания
итог
широкой
темп
сферы индивидуально-личностных
стаж
отношений. Отличительной
темп
чертой
темп
данного
куда
опросника
быть
является
сбор
его
куда
ориентация
итог
на
дело
выявление
опыт
относительно
чтоб
независимых
стаж
16 факторов (шкал, первичных
стаж
черт) личности.
Данное
цена
их
фаза
качество
хотя
было выявлено
чтоб
с помощью факторного
куда
анализа из
наибольшего
куда
числа поверхностных
стаж
черт личности, выделенных
стаж
первоначально
чтоб
Кэттеллом. Каждый фактор образует несколько
лишь
поверхностных
стаж
черт, объединенных
стаж
вокруг одной
темп
центральной
темп
черты.
45
Впервые
факт
опросник Кэттелла (форма
один
A, B) был опубликован в 1949 году
Институтом по
либо
проверке способностей
учет
личности
база
(JPAT). В 1956-57 г. вышло
второе
цена
издание, дополненное
цена
новыми
тема
разработками
тема
(форма
один
C, D). В 1961-62
г. (форма
один
E, F) – третье, которое
цена
можно
чтоб
было использовать как
самостоятельное
цена
руководство
хотя
к опроснику. В 1970 году было опубликовано
чтоб
пособие, с которым, по
либо
выражению, Кэттелла, «можно
чтоб
работать в полной
темп
мере». Адаптированный русскоязычный вариант опросника
быть
разработан В. И.
Похилько, А. С. Соловейчиком, А. Г. Шмелевым.
Существует 6 основных
стаж
форм опросника: A и B (187 вопросов), C и D
(105 вопросов), E и F (128 вопросов). Также
счет
были
явно
разработаны 14-факторный
подростковый, 12-факторный детский
указ
и 13-факторный сокращённый взрослый
варианты личностного
куда
опросника. Для
этап
их
фаза
интерпретации
семь
используются
сбор
специальные, упрощённые
факт
и сокращённые
факт
алгоритмы подсчёта. В России
семь
чаще всего
куда
используют формы А и С.
Опросник универсален, практичен, дает многогранную информацию об
индивидуальности
база
человека. Необходимо
язык
отметить, что
ясно
опросник
диагностирует черты личности, но
чтоб
не
рост
мотивационно-потребностную сферу
(мотивы, потребности, интересы и ценности), требующую применения
итог
других
фаза
методик. Наибольшее
план
распространение
опыт
опросник получил в медицинской
темп
психологии, при
суть
диагностике профессионально
чтоб
важных
стаж
качеств, в спорте и
научных
стаж
исследованиях.
Опросник Кэттелла включает в себя все виды испытаний
указ
- и оценку, и
решение
опыт
теста, и отношение
опыт
к какому-либо явлению.
Опросник УСК, разработанный Е. Ф. Бажиным, Е. А. Голынкиной, А. М.
Эткиндом (Приложение
опыт
2).
Данная
сеть
экспериментально-психологическая
сеть
методика
быть
позволяет
сравнительно
чтоб
быстро и эффективно
чтоб
оценить сформированный у испытуемого
куда
уровень субъективного
куда
контроля
этап
над разнообразными
тема
жизненными
тема
ситуациями. Методика
быть
разработана
дело
в НИИ им. Бехтерева. Опросник
46
разработан на
дело
основе шкалы локуса контроля
этап
Дж. Роттера
есть
(Locus of control
scale) и опубликован Е. Ф. Бажиным с соавт. в 1984г.
Данная
сеть
методика
быть
оценивает, в какой
темп
степени
итак
человек готов брать на
дело
себя ответственность за то, что
ясно
происходит с ним и вокруг него.
Наиболее
план
известным из них
фаза
является
сбор
шкала локус контроля
этап
Дж.
Роттера. Эта
тоже
шкала основана
дело
на
дело
двух
спор
принципиальных
стаж
положениях.
1. Люди различаются
сбор
между собой
темп
по
либо
тому, как и где
цель
они
итак
локализуют
контроль над значительными
тема
для
этап
себя событиями. Возможны два
весь
полярных
стаж
типа такой
темп
локализации: экстернальный и интернальный. В первом случае
человек полагает, что
ясно
происходящие
опыт
с ним события
итог
являются
сбор
результатом
действия
итог
внешних
фаза
сил — случая, других
фаза
людей
учет
и т.д. Во втором случае
человек интерпретирует значимые
факт
события
итог
как результат своей
учет
собственной
темп
деятельности. Любому человеку свойственна
дело
определенная
сеть
позиция
итог
на
дело
континууме, простирающемся
сбор
от экстернального
куда
к интернальному типу.
2. Локус контроля, характерный для
этап
индивида, универсален по
либо
отношению к любым типам событий
указ
и ситуаций, с которыми
тема
ему приходится
сбор
сталкиваться. Один и тот же
счет
тип контроля
этап
характеризует поведение
опыт
данной
темп
личности
база
и в случае неудач, и в сфере достижений, причем это
ясно
в разной
темп
степени
итак
касается
сбор
различных
стаж
областей
учет
социальной
темп
жизни.
Уровень субъективного
куда
контроля
этап
- обобщенная
сеть
характеристика
быть
личности, оказывающая
сеть
регулирующее
план
воздействие
опыт
на
дело
формирование
опыт
межличностных
стаж
отношений, способы разрешения
итог
кризисных
стаж
семейных
стаж
и
производственных
стаж
ситуаций
указ
и т. д. В соответствии
семь
с концепцией
учет
локуса
контроля
этап
(лат. locus - место, месторасположение), те лица, которые
факт
принимают
ответственность за события
итог
своей
учет
жизни
итак
на
дело
себя, объясняя
риск
их
фаза
своим
поведением, способностями, чертами
тема
личности, обладают внутренним
(интернальным) контролем. И напротив, людям, которые
факт
склонны
приписывать ответственность за все события
итог
внешним факторам (другим
людям, случаю, судьбе и т. п.), присущ внешний
указ
(экстернальный) контроль.