45
местах в дошкольном учреждении, потребности в новых формах дошкольного
образования.
Проблемы: Уровень квалификации педагогического персонала
учреждения не позволяет качественно спланировать и организовать
образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально
возможные образовательные результаты. Педагоги в своей работе в большей
мере ориентируются на усредненные нормативы развития, характерные для
того или иного возраста, не обращая внимания на индивидуальные особенности
воспитанников.
Организованные формы работы с детьми занимают более 30% от общего
времени, предпочтение отдается групповым формам работы. Педагоги
учреждения отдают предпочтение традиционным формам работы с детьми в
ущерб развивающим, испытывают затруднения в ведении образовательной
работы в условиях дифференциации и индивидуализации образования,
ориентируются на усредненные показатели развития группы.
Дифференцированной и индивидуальной работе с детьми отводится лишь 10%
от времени пребывания ребенка в детском саду. В дошкольном учреждении
разработана образовательная программа, но она нуждается в доработке.
Необходимо совершенствование блока «Мониторинг качества
образовательного процесса», требуется более полно прописать блоки
«Взаимодействие с социумом», продумать включения в образовательную
программу блока «Связь с наукой». Высокое качество коррекционно-
образовательной работы подтверждается результатами мониторинговых
исследований, но вызывает тревогу тот факт, что ежегодно в работе логопункта
для детей с речевыми нарушениями нуждаются 70% воспитанников
учреждения.
Дополнительные образовательные услуги доступны пока только
воспитанникам дошкольного учреждения, хотя мониторинг показал, что
степень потребности жителей микрорайона, с детьми 1-7 лет, в дошкольных
образовательных услугах достаточно высока. Особенно востребованы: раннее
46
развитие детей 1-2 лет, предшкольная подготовка, коррекционно-
образовательные и коррекционно-оздоровительные услуги. Возникает
расхождение между потребностями родителей и возрастными
индивидуальными особенностями развития ребенка, его способностями, что в
свою очередь приводит к возникновению психологического дискомфорта
ребенка в ДОУ.
Перспективы развития: совершенствование образовательной программы
учреждения, расширение спектра дополнительных образовательных услуг,
функционирование услуг на платной основе, включение в практику работы
новых форм дошкольного образования позволит скоординировать деятельность
всех служб детского сада, родителей воспитанников и социума в вопросах
повышения качества образовательных услуг, наметить пути интеграции
специалистов учреждения, пути преемственности дошкольного и начального
школьного образования.
Возможные риски:
- последствия нестабильной экономической ситуации в стране могут
негативно сказаться на кадровом педагогическом составе учреждения: есть
вероятность сокращения высококвалифицированных специалистов;
- расширение сети учреждений дополнительного образования
дошкольников может спровоцировать отток потребителей дополнительных
образовательных услуг в дошкольном учреждении.
Оценка эффективность использования и развития ресурсного обеспечения
В рамках мониторинга ресурсного обеспечения анализу подверглись
кадровые, социальные, информационно-коммуникационные, материально-
технические, финансово-экономические, нормативно-правовые ресурсы. При
мониторинговом исследовании кадровой обстановки в ДОУ были получены
следующие результаты. Основу педагогического и медицинского персонала в
детском саду составляют специалисты с большим стажем работы. Сведения о
педагогических кадрах МБДОУ №63 представлены на рис. 2.
47
Рис. 2. Образовательный уровень сотрудников МБДОУ № 63
Сведения о стаже работы сотрудников МБДОУ № 63 представлены на
рис. 3.
Рис. 3. Стаж работы сотрудников МБДОУ № 63
Сведения о квалификации педагогов и администрации МБДОУ № 63
представлены на рис. 4.
35%
40% 40%
55%
50%
45%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2015 г. 2016г. 2017г.
Высшая категория
Первая категория
40%
40%
15%
5%
до 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 25 лет
от 25 лет
48
Рис. 4. Квалификационный уровень сотрудников МБДОУ № 63
В 2016-2017 учебном году процедуру аттестации прошли 9 педагогов, из
них:
- Высшая квалификационная категория – 3 педагога;
- 1 квалификационная категория – 4 педагога.
В 2016-2017 учебном году 2 педагога успешно сдали квалификационный
экзамен на соответствие занимаемой должности. Педагоги МБДОУ активно
участвуют в работе методических объединений и педагогических сообществ
района: «Родничок», «Сохраняем здоровье», учителей - логопедов и учителей -
дефектологов, педагогов-психологов, музыкальных руководителей,
инструкторов по физической культуре. С целью распространения передового
педагогического опыта, повышения имиджа дошкольного образовательного
учреждения педагоги являлись победителями и участниками
профессиональных конкурсов различного уровня, представляли мастер-классы
и презентации на научно-практических конференциях. В течение учебного года
прошло 3 открытых мероприятия для слушателей ККИПКРО на базе МБДОУ
по программе дополнительного профессионального образования «Организация
и содержание психолого-педагогического сопровождения дошкольников с
ограниченными возможностями здоровья в условиях дифференцированного и
интегрированного обучения» (свидетельство о валидации № 54).
35%
40% 40%
55%
50%
45%
10% 10%
15%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2015 г. 2016г. 2017г.
Высшая категория
Первая категория
Молодой специалист
49
В течение учебного года педагоги МБДОУ (заместитель заведующего по
ВР, воспитатели дефектологических групп, учителя-логопеды, педагог-
психолог) вели педагогическую практику, являлись рецензентами дипломных
работ студентов Красноярского педагогического колледжа № 2, отделения
«Дошкольное образование», специальность «Специальное дошкольное
образование»; Красноярского государственного педагогического университета
им. В.П. Астафьева, института специальной педагогики.
Анализ инновационной деятельности
Анализ инновационной деятельности, методической работы, социально-
психологического микроклимата в педагогическом коллективе проведем
посредством GАР-анализа (анализ разрывов) - метод стратегического анализа,
с помощью которого осуществляется поиск шагов для достижения заданной
цели. GАР-анализ ДОУ № 63 представлен в Приложении 2. Анализируя работу
ДОУ, можно сделать вывод, что программа развития полностью реализована,
что свидетельствует о правильности выбора коллективом стратегии развития
образовательного учреждения, его приоритетов и ориентиров на конечные
результаты.
Анализ создания условий для сохранения здоровья воспитанников
Благополучие любого общества во многом зависит от состояния здоровья
подрастающего поколения. Формирование здорового поколения – одна из
стратегических задач страны. Педагоги детского сада ежегодно при построении
образовательного процесса берут в расчет уровень здоровья детей и строят
образовательную деятельность с учетом этого фактора. Экологические
проблемы, отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах
питания – вот лишь некоторые факторы, агрессивно действующие на здоровье
дошкольников.
Особую озабоченность вызывает рост у детей, поступающих в
дошкольное учреждение, числа осложненных диагнозов, процента
хронических заболеваний внутренних органов. Положительная динамика
укрепления здоровья воспитанников существует, но она недостаточна, для того
50
чтобы говорить об эффективной системе здоровьесбережения в ДОУ,
позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваемость.
Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности показал: - в
дошкольном образовательном учреждении разработана программа по
приобщению к здоровому образу жизни всех субъектов образовательного
процесса. Программа «Здоровье», программа требует конкретизации и
доработки.
Разработаны: план поддержания здоровья сотрудников ДОУ, план по
формированию культуры здоровья у родителей воспитанников и другого
заинтересованного населения микрорайона.
Формирование грамотности в вопросах здоровья осуществляется в трех
взаимосвязанных блоках
1. Работа с детьми:
- специально организованные тематические, игровые, интегрированные
занятия и игры с валеологической направленностью, походы, экскурсии,
тематические досуги и развлечения, театрализованная деятельность,
художественно-эстетическая деятельность, педагогическое проектирование,
оздоровительно-игровые часы, часы движений;
- дополнительные образовательные услуги.
2. Работа с родителями: работа семейно -спортивного клуба «Вместе с
мамой», выпуск газеты «Расти здоровым, малыш!», оформление тематических
стендов, открытые занятия, недели здорового образа жизни, индивидуальное
консультирование по текущим проблемным вопросам, выход на родительские
собрания медицинского персонала, совместные мероприятия.
3. Работа с сотрудниками: проектирование (разработка и реализация
проектов «Маленькая страна здоровья», работа с сотрудниками ДОУ в рамках
производственных собраний, школы помощника воспитателя, освещение
вопросов здорового образа жизни в рамках педсоветов, семинаров,
методических объединений воспитателей подготовительных к школе групп и
специалистов, психологические тренинги (тренинг повышения самооценки,
51
тренинг профессионального выгорания), транслирование опыта работы с
ослабленными детьми.
Проблемы:
- все чаще в учреждение поступают дети, имеющие помимо
предрасположенности к простудным заболеваниям, те или иные
функциональные и морфологические отклонения в состоянии здоровья,
требующие повышенного внимания, консультаций специалистов;
- рост числа взрослых (как сотрудников, так и родителей воспитанников)
с низким уровнем культуры здоровья, проявляющих инертность в ведении
здорового образа жизни;
- физкультурно-оздоровительная и лечебно-профилактическая работа
учреждения требуют коррекции, блоки: «Мониторинг здоровьесберегающей
деятельности ДОУ» и «Взаимодействие с социумом в вопросах поддержания и
укрепления здоровья всех участников образовательного процесса»;
- необходимо пересмотреть механизм использования индивидуальных
маршрутов здоровья, которое носит скорее формальный характер.
Перспективы развития: программа «Здоровье» - структурный блок
программы развития учреждения на период 2015-2018 гг., предусматривающий
расширение сферы деятельности полифункционального центра поддержки и
укрепления здоровья всех участников образовательного процесса, укрепление
преемственных связей с учреждениями здравоохранения и спорта, ведение
инновационной деятельности учреждения в данном направлении. Это поможет,
в конечном счете, добиться стабильной положительной динамики в вопросах
поддержания и укрепления здоровья подрастающего поколения, приобщения к
здоровому образу жизни заинтересованного взрослого населения.
Возможные риски: потенциальные потребители образовательных услуг
могут недооценивать значимость физкультурно-оздоровительной работы
дошкольников, предпочитая оплачивать дополнительные занятия
познавательно-речевого и художественно-эстетического циклов. Рост
52
поступления в дошкольное образовательное учреждение детей с осложненными
диагнозами, с подготовительной группой здоровья.
Оценка эффективности работы с одаренными детьми
В работе с одаренными детьми детский сад придерживается традиции:
ежегодно создается банк одаренных детей (по итогам диагностического
обследования) и проводится конкурс детского мастерства «Юные дарования»,
где воспитанники представляют свои таланты в области танцевального,
музыкального, художественного, театрального искусства. В течение года
одаренные дети принимают активное участие в конкурсах разного уровня.
Для каждого одаренного ребенка составляется индивидуальный
образовательный маршрут с учетом способностей ребенка. Для родителей
одаренных детей был проведен психологический тренинг с приглашением
психолога из центра «Согласие» на тему «Особенности воспитания одаренных
детей». В течение учебного года педагоги и воспитанники детского сада
участвовали в конкурсах разного уровня (табл. 3).
Таблица 3
Показатели работы с одаренными детьми
Количество
конкурсов
Количество
участников-
воспитанников
Количество
участников-
педагогов
Количество
победителей
14
40
23
15
Исходя из вышеизложенного, задача, над, которой будет работать
коллектив детского сада в следующем году – это повышение уровня
психологической грамотности воспитателей в работе с одаренными детьми.
В результате комплексного исследования системы управления МБДОУ №
63 было выявлено, что в ДОУ существует достаточно эффективная,
профессиональная, компетентная система административного и оперативного
управления коллективом. Руководитель ориентирован на задачи и отношения.
Подчиненные, как правило, хотят, но не всегда могут нести ответственность.
В ДОУ практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы
работников, регулярное проведение консультаций, детальное обсуждение
53
порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций. Управленческая
деятельность осуществляется посредством административного (заведующая,
заместитель), общественного (родительские комитеты), коллективного (общее
собрание трудового коллектива, педагогический совет) управления. Проблемы:
- сложности перехода к матричной структуре управления, связанные с
неготовностью коллектива принять на себя управленческий функционал;
- несовершенство нормативно-правового сопровождения перехода на
новую модель управления образовательным учреждением и новую оплату
труда работников.
Перспективы развития: перестроение системы управления на основе
матричной модели – организация и включение в структуру управления ДОУ
мобильных объединений педагогов учреждения. Возможные риски: выбор
неверных ориентиров управления инновационной деятельностью учреждения
может привести к отсутствию желаемых результатов в процессе реализации
программы развития.
2.2 Структура и система управления МБДОУ №63 г. Красноярска
Важным в системе управления МБДОУ №63 является создание
механизма, обеспечивающего включение всех участников педагогического
процесса в управление. Управленческая деятельность по своему характеру
является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и
анализа педагогической и управленческой информации. Управляющая система
состоит из двух структур, деятельность которых регламентируется Уставом
ДОУ и соответствующими положениями. Схема управления МБДОУ №63
представлена в Приложении 3.
I структура – общественное управление:
- педагогический совет;
- общее собрание трудового коллектива учреждения;
- профсоюзный комитет;
54
- родительский комитет.
Педагогический совет - орган самоуправления ДОУ №63 образуют
сотрудники, занятые в воспитательно-образовательной деятельности
(воспитатели, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагог-психолог,
инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель,
администрация ДОУ). Задачи педагогического совета:
- демократизация системы управления ДОУ;
- разработка, обсуждение и принятие программ, проектов и планов
развития ДОУ, в том числе долгосрочных и краткосрочных;
- изучение и обобщение результатов деятельности педагогического
коллектива;
- разработка решений, направленных на реализацию целей
образовательного учреждения;
- анализ деятельности всех участников педагогического процесса;
- выработка общих подходов к созданию и реализации программы
развития;
- заслушивание годовых отчетов администрации ДОУ;
- изучение научно-педагогических достижений науки и практики;
- рассматривание вопросов аттестации и поощрения педагогов;
- разрешение профессиональных конфликтных ситуаций.
Трудовой коллектив составляют все работники ДОУ №63. Полномочия
трудового коллектива Учреждения осуществляются общим собранием членов
трудового коллектива. Собрание считается правомочным, если на нем
присутствуют не менее половины работников Учреждения. Решение общего
собрания принимается открытым голосованием. Решение общего собрания
считается принятым, если за него проголосовало не менее половины
присутствующих и является обязательным для исполнения всеми членами
трудового коллектива Учреждения. Общее собрание трудового коллектива
собирается по мере необходимости, но не реже 1 раза в полугодие.