65
трудовой и ре культурно-досуговой
деятельности ре школьников;
подключение к ре глобальной инфор-
маре ционной сети ре Интернет.
Приоритетными в е развитии школы
как ре образовательного учреждения
ре являются
процессов на ре профилизацию средней
ре школы,
осуществление е работы по
реализации ре инвариантной,
профильной
Стратегическое
наре правление
Стратегия на 2012ре -2015 годы
ре Стратегия на 2016-2018 ре годы
66
управре ленческие процессы, ре
предусматривающие реализацию ре функций
по обслуживанию ре инновационных ре
процессов. Обслуживание же базовых ре
процессов – это фундаментальная ре основа
управляющей ре системы школы, ре
предусматривающая ре обязательный объем е
работы, и приоритетом ре здесь является ре
согласование инноваре ционных и базовых ре
процессов, их перевод в ре фактор развития ре
образовательного процесса, ре повышения его
качества, что ре предусматривает:
создание ре условий, способствующих
е развитию педагогического ре коллектива;
организация ре комфортной образо-
варе тельной среды, ре способствующей
развитию ре творческого потенциала ре
обучающихся; налаженность и ре
согласованность ин-
новационных ре процессов в деятельности
педаре гогов.
ре составляющих содержание ре
образов ания, создание ре условий для
обес-
пере чения выпускникам ре школы
фундаменре тальных знаний, ре
важнейших составре ляющих стандарта
ре образования, обеспечение рединства
систем
ре воспитания и обучения, ре
восстановл ение статуса ре воспитания
в школе, ре внедрение новых ре
здоровьесб
ерегающих ре технологий,
Инновационная ре деятельность
в
системе ре образования школы. ре
организация деятельности,
наре целенной на органическое
рединство новых ре концепций
содержания ре образ ования, ре форм
его организации и ре новых
образовательных ре технологий;
- внедрение ре
технологий,
- позволяющих
ре устранять пе-
регрузки ре учащихся;
- введение ре
профильного обра-
зования в ре старших классах с ре
сохран
ением ре преемственности с другими
стуре пенями обучения;
- е реализация
личностно ре орие нтированных
ре технологий для индивире
дуализации образовательного ре
проце
сса, роста ре возможности обучения по
ре выбору;
- организация ре
исследований в
школе по ре приоритетным
направлениям.
Стратегическое
наре правление
Стратегия на 2012ре -2015 годы
ре Стратегия на 2016-2018 ре годы
67
В ре сфере реализации ре организационных
стратегических ре идей условиями ре
успешности построения ре позитивной
образовательной среды ре являются: опора на
ре стратегию поэтапного е разв ития: анализ ре
ситуации в образовательном проре странстве
социума, ре города и школы – комре плексное
проектирование - ре определение шага ре
ближайшего развития ре ученического и
педагоре гического коллективов – ре
программирование преобразовательных ре
действий; опора на ре стратегию эволюции: е
разв
итие интеллекта ре школьников, их
возможностей, ре интересов и потребностей; ре
сохранение и развитие ре имеющегося в школе
ре педагогического коллектива, ре образцов
передового ре педагогического ре опыта,
постепенное ре наращивание необходимого ре
потенциала, перефункционирование; ре опора
на стратегию ре традиций: со-
храре нение и развитие в ре школе
педагогического ре коллектива,
соответствующего ре требованиям времени.
В ре сфере реализации ре организованных
тактических ре идей: разработка (ре или
адаптация) ре содержания инновационной ре
педагогической деятельности, ре направленного
на создание усре ловий для развития ре
личности учащихся, разе работка механизмов ре
запуска инновационных образовательныхре
процессов, е решающих задачи построения ре
образовательной среды е развивающего ре типа.
Ориентация в качествере основре ного
приоритета ре качества образования в проре
фессиональной деятельности ре педагога на
реализацию ре высокого (продвинутого) ре
уровня
ЗУН для успешной ре сдачи единого
ре государственного экзамена
ре Ожидаемые результаты е
реал
изации ре программы развития ре школы
на 2016-2018 ре годы:
- увеличение на 0,3% ре показат
еля качества ре обученности ежегодно;
-е расширение перечня е реал
изуемых ре дополнительных
образовательных ре услуг на платной ре
основе до 30%;
-формирование ре положительн
ого общесре твенного мнения о е работе
МАОУ ре Ягринская гимназия, ре удовл
етворенность ре потребителей
качеством ре образовательных услуг –
80%;
-ре увеличение количества ре
учас
тников ре конкурсов различных ре
направл ений образовательной ре
деятельности и уровня ре проведения на
10%, количества ре призовых мест (не ре
менее 30 в год);
-ре повышение уровня ре
воспита
нности ре обучающихся на 5%;
-увеличение ре занятости
обучающихся в ре
объединениях дополнире тельного
образования до 70%;
- ре эффективное
использование
ре бюджетных ресурсов;
-ре внедрение современных
инре формационных технологий ре
управления развитием ре школы до 60%;
- повышение
ре квалификации
педагогических е работников школы по
ре новым методикам, ре технологиям до
75%;
- увеличение ре
доли педагогов, ре владеющих
компьютерными
ре технол огиями и ре
применяющих их в образоваре
тельной деятельности, до 90%;
-ре сохранение контингента
обуре чающихся, имеющих 1 и ре
основную группы ре здоровья, через ре
использование здоровьесб. ре
технологий.
68
В результате ре сопоставления двух ре предыдущих стратегий, ре
рассчитанных
на 3-4 года ре каждая, можно ре сделать следующие ре выводы:
1) в целеполагании ре различительным моментом ре стало
повышение ре качества образования в ре первой программе и ре обеспечение
доступности качере ственного образования во ре второй, общая ре часть
направлена на ре обеспечение гуманистической ре направленности
образования и ре формирование всесторонне ре развитой личности;
2) ре общими задачами, ре отраженными в процессе ре логического
развития, ре стали информатизация ре образовательного процесса, ре
формирование здорового ре образа жизни, ре работа с одаренными ре детьми
и совершенствование маре териально-технической базы;
3) ре существенным отличием ре первой программы ре стала
ориентация на ре воспитательный аспект ре образовательной деятельности, ре
основанный на построении ре образовательной практики с ре учетом
региональных, ре социокульту рных тенденций, ре воспитании детей в ре духе
уважения к ре своей школе, ре городу, России, а ре также содействии ре
повышению роли ре семьи в воспитании ре детей. Также на ре первый план
ре выходит внедрение ре модели общественного ре управл ения и развитие ре
органов ученического ре самоуправления;
4) в программе ре развития на 2016-2018 ре годы приоритетными ре
стали обеспечение ре права каждого ре ребенка на качественное ре
образование, такой поре казатель оценки ре деятельности образовательного ре
учреждения, как удовлетворе ренность потребителей ре качеством
оказываемых ре школой образовательных услуг, ре совершенствование
мониторинга ре качества образования;
69
5) в ре основных ориентирах и ре направлениях развития ре системы
образования ре существенным различием ре стало выделение во ре второй
стратегии проре цесса совершенствования ре учебной деятельности по ре
ступеням обучения и инре новационной деятельности в ре системе
образования ре школы, впервые ре примен ена технология ре постановки
операциональных ре задач с указанием ре конкретных ожидаемых ре
результатов, что значительно ре облегчило анализ ре реализации стратегии.
Обе ре стратегии были ре детально разработаны в ре соответствующих
программах ре развития, реализованы в ре полном объеме. В ре новой
стратегии ре необх одимо ре соблюсти преемственность в ре вопросах
повышения ре качества образования.
В ре МАОУ «Ягринская ре гимназия» был проведѐн ре анкетный опрос.
ре Анкета состояла из 3 ре частей. Первая ре часть - анализ ре стратегических
подходов к ре организационной деятельности. ре Вторая - анализ ре
эффективности стратегии ре управления организации.
В ре анкетировании приняли ре участие 30 сотрудников из ре состава
работников, ре возрастной состав ре которых колеблется в ре пределах – 25 –
35 лет –
10% опрошенных; ре преобладают сотрудники в ре возрасте 35 – 45 лет (60
%); 30% составляют ре респонденты 46-60 лет. ре Большинство опрошенных
в ре школе имеют ре стаж работы ре свыше 10 лет и имеют ре высшее
образование, ре следовательно, это увеличивает ре достоверность собранной
ре информации, так как они в полной ре мере владеют ре информацией о
ситуации, ре сложившейся в школе.
В ре результате анализа ре состояния стратегичере ского управления в
ре МАОУ «Ягринская ре гимназия» выявлено, что в ре школе есть ре
70
стратегия развития, так как все ре работники школы ре уверены, что это
необходимо для ре получения высоких ре результатов и повышения ре
эффективности работы. ре Большинство респондентов (57%) ре утверждают,
что стратегия ре пересматривается 1 раз в год, 23% считают, что ре стратегию
надо ре менять по мере ре необходимости. Среди ре причин для пересмотра
ре стратегии развития 40% ре респондентов отметили ре изменение внешней
ре среды, 27% опрошенных ре сотрудников данной ре организации ответили,
что ре основу таким ре изменениям может ре положить смена ре руководства.
33% опрошенных ре считают, что основанием для ре пересмотра стратегии ре
служат действия ре конкурентов, которые ре отражаются на работе ре МАОУ
в целом. 70% ре ответили, что со стратегией ре знакомы все педагогические
ре работники, что свидетельствует о ре хорошей осведомленности ре
сотрудников. Большее ре количество респондентов (ре 93%) считают, что ре
сценарии реализации ре стратегии управления ре разрабатываются, в том
числе ре пессимистичные и оптимистичные. 63% ре ответили, что стратегия
ре организации рассчитана на 5 лет, так как ре стратегия направлена на ре
долгосрочную перспективу; 33% ре опрошенных ре считают, что стратегия ре
рассчитана на 2 года, так как это ре связанно с изменением ревнешней и
внутренней ре среды школы. ре Практически все опрошенные ре сотрудники
МАОУ «ре Ягринская гимназия» ре уверены, что руководство ре проявляет
высокую ре заинтересованность в проведении ре стратегического
планирования и ре стратегического управления . 90% ре педагогов уверены,
что в ре организации есть ре компетентная группа ре людей, которые ре
выражают желание и ре имеют возможность ре работать в команде по ре
выработке стратегии ре управления. 10% считают, что на ре директоре школы
ре лежит полная ре ответственность за судьбу ре стратегии управления. ре
71
Большинство опрошенных (ре 90%) считают, что ре разработкой стратегии ре
должна заниматься ре специальная творческая ре группа, которая ре будет
иметь ре желание и возможность ре работать по данному ре направлению.
Таким ре образом, по результатам ре первого блока ре можно сделать ре
вывод о
том, что все сотрудники МАОУ «ре Ягринская гимназия» ре знают о
существовании ре стратегии управления ре развитием организации и о ее ре
назначении, но, к сожалению, не все ре сотрудники осведомлены о том, ре
эффективна ли она, какой ре вклад может ре внести в ее разработку ре каждый
работник и ре нужно ли ее пересматривать с ре целью повышения ре
конкурентоспособности и закрепления ре своих позиций в ре сфере
образования ре города Северодвинска.
46% ре опрошенных считают, что ре имеющаяся стратегия ре нуждается
в пересмотре, так как это ре может способствовать ре повышению
эффективности ре управления и работы ре школы, но 32% считают, что ре
ничего менять не ре нужно, так как у школы ре высокий уровень ре
конкурентоспособности, а новая ре стратегия внесет ре изменения в
привычный ре уклад школы. 47% ре считают, что укрепление ре
конкурентоспособности и есть то, что ре может подтолкнуть к ре разработке
новой ре стратегии развития; 50% ре считают, что это влияние ре конкурентов
в большинстве ре случаев способствует ре этому изменению.
37% ре педагогов считают, что ре определение стратегии ре необходимо
для успешного ре развития и направленной ре деятельности организации; 23%
ре ответили, что стратегия ре требует более ре эффективной деятельности;
30% ре сотрудников считают, что это ре нужно для укрепления ре своих
позиций на ре рынке , и только 10% ре опрошенных респондентов ре ответили,
72
что эффективная ре стратегия развития ре организации необходима для решре
ения определенного ре круга задач с ре целью получения ре определенной
выгоды.
Бре ольшинство (53%) ре считают, что эффективность ре реализации
стратегии ре зависит от наличия ре сильной внутренней ре организации. Все
респонденты ре единогласно считают, что ре школе необходимо ре
определять различные
ре направления для успешной ре деятельности и повышения ре
конкурентоспособности. 40% считают, что для ре этого необходимо ре
проанализировать потенциал ре организации, 27% думают, что для ре
разработки таких ре направлений необходимо ре провести анализ ре внешней
среды, 30% ре считают необходимым ре анализ сильных и ре слабых сторон
ре школы.
Для достижения ре больших результатов в ре деятельности организации
53% ре считают необходимым ре формулирование основных ре целей, для
33% - установление ре приоритетов как главного ре ключа к успеху. Для ре
большинства сотрудников (ре 53%) главным ре фактором реализации ре
стратегии является ре повышение эффективности ре управления школой, для
23% ре респондентов на первое ре место выходит ре повышение
конкурентоспособности ре организации и четкая ре постановка и достижение
ре целей.
Подводя ре итоги, можно ре сделать ряд определенных ре выводов:
разработка и ре внедрение новой сре тратегии развития ре МАОУ «Ягринская
ре гимназия» необходима не ре только для укрепления ре
конкурентоспособности и выхода на ре более высокий ре уровень благодаря
73
ре укреплению своих ре позиций на образовательном ре рынке, но и для
успешного ее ре развития.
2.3 Влияние ре факторов внешней ре среды на стратегию ре управления
развире тием МАОУ «ре Ягринская гимназия»
ре Диагностический этап ре процесса стратегического ре планирования начи-
наре ется с исследования ре внешней среды ре МАОУ «Ягринская ре
гимназия»:
1. оценка ре изменений, воздействующих на ре различные аспекты ре
текущей стратегии;
2. ре определение факторов, ре представляющих угрозу для ре
текущей стратегии ре фирмы;
3. контроль и ре анализ деятельности ре конкурентов;
4. определение ре факторов, представляющих ре больше
возможности для
досре тижения общефирменных ре целей путем ре корректировки планов
1
13
.
На ре определение стратегии ре МАОУ «Ягринская ре гимназия»
оказывают ре влияние следующие ре внешние факторы:
– ре демографические факторы, ре влияющие на развитие ре школы;
– нормативно – ре правовые факторы, ре влияющие на развитие ре
школы;
– отраслевые ре факторы, влияющие на ре развитие школы;
– ре экономические факторы, ре влияющие на развитие ре школы;
1
Смолин О. Об основах стратегической модернизации в России: роль образования и
науки/О. Смолин// Альма матер: Вестн. высш. шк. – 2015. - №4. – с. 20.
74
– экологические и ре здоровьесберегающие факторы, ре влияющие на
развитие ре школы;
– культурные, ре духовные, этические ре факторы, влияющие на ре
развитие школы и ре другие.
Аббревиатура SWOTре (в русской ре транскрипции СВОТ) ре
расшифровыв ается ре следующим образом: S — ре сила (Strength), W — ре
слабость (Weakness), О — ре возможности (Opportunities), T — ре угрозы
(Threats), ре опасности и риски, ре исходящие oт внешней ре среды. В
последнее ре время в практике ре управления этот ре метод получил ре
наиболее широкое ре распространение.
Методика ре проведения SWOT-анализа в МАОУ «ре СОШ №5»
включала в ре себя два этапа.
ре Первый этап.
В ре ходе первого ре этапа выявлены ре факторы внешней ре среды,
оказывающие то или ре иное влияние на ре развитие МАОУ «ре Ягринская
гимназия».
ре Определены факторы, ре представляющие собой ре возможности внешней
ре среды для МАОУ «ре Ягринская гимназия»:
– ре возможности изучения ре опыта инновационной ре деятельности других
ре школ города;
– ре Управление образования ре поддерживает инновационную ре
деятельность образовательных ре учреждений;
– родители ре обучающихся МАОУ «ре Ягринская гимназия» ре готовы
оказать поре мощь в развитии;
– ре конкурсы проектов, ре проводимые в области ре образования
различными фонре дами и организациями, ре могут оказать ре финансовую