35
Задачи оздоро?вления:
Совершенствование р?аботы, напр?авленной н?а сохранен?ие и укреп?ление
здоро?вья учащихс?я и привит?ие им навы?ков здорово?го образа ж?изни.
Приоритетные н?аправления р?аботы школ?ы:
1.Развитие б?лагоприятно?й и мотивиру?ющей на учебу ат?мосферу в
ш?коле, обуче?ние школьн?иков навык?ам самоконтро?ля, самообр?азования.
2.Развитие т?ворческих с?пособносте?й обучающи?хся.
3.Работа по р?азвитию од?аренности и т?ворческих воз?можностей уче?ни-
ков.
4. Работа по развити?ю и адапта?ции учащихся с О?ВЗ.
5.Использование и?нновационн?ых педагог?ических те?хнологий в обр?азо-
вательно?м процессе, по?вышение качест?ва образов?ания, совер?шенствован?ие
процедур?ы монитори?нга обученности школьнико?в с целью по?вышения ка-
чест?ва обучени?я.
6.Формирование знаниевого фонда персо?нала, необ?ходимого и
дост?аточного д?ля его вкл?ючения в ре?жим развит?ия и осущест?вления инно?ваци-
онной де?ятельности с поз?иций компетентностного образован?ия и ФГОС
второ?го поколен?ия.
7.Развитие кре?ативности пе?дагогов, обес?печивающей в?ыход в деятель-
ностный режим.
8.Стимулирование р?аботников обр?азования в дост?ижении высо?ких ре-
зульт?атов деяте?льности.
Планируемый резу?льтат реше?ния задач: по?вышение эффе?ктивности
учеб?но-воспитате?льного про?цесса, опт?имизация к?ачества обуче?ния, испол?ьзо-
вание и?нновационн?ых педагог?ических те?хнологий в обр?азовательно?м про-
цессе, оз?доровление дете?й за счет ис?пользовани?я здроровьесберегающих тех-
нологи?й в процессе вос?питания, а?ктивизация р?аботы с дет?ьми, имеющ?ими ста-
тус О?ВЗ, повыше?ние эффект?ивности работ?ы педагогичес?кого колле?ктива,
опт?имизация учеб?ного процесс?а, развитие кре?ативности пе?дагогов, ст?имули-
рован?ие педагого?в в достиже?нии высоки?х результато?в деятельност?и.
36
Структура обр?азовательно?го учрежде?ния соответст?вует адаптиров?ан-
ной моде?ли школы: 24 к?ласса-комп?лекта, все об?щеобразовате?льные. Сра?вни-
тельный а?нализ конт?ингента уч?ащихся сви?детельствует о ст?абилизации с?итуа-
ции по ко?личеству учащихся: ко?личество классов-ко?мплектов у?величилось н?а
1, количест?во учащихс?я увеличилос?ь на 44 че?ловека (все?го 671 уча?щихся),
че?м в 2016-2017 учеб?ном году.
Режим работ?ы учрежден?ия не измени?лся: учащиеся 1-11 к?лассов ра-
бот?али в систе?ме пятидне?вной рабоче?й недели, по с?истеме 5+1 (5 учеб?ных
недел?ь, 1 «кани?кулярная»); все к?лассы учил?ись в перву?ю смену.
Школа успе?шно сотруд?ничает с обществе?нными орга?низациями м?икро-
района: М?КЦ, городс?кой библиоте?кой имени С.?А. Есенина, п?атриотичес?кий
центр «З?везда» и др., з?аключила до?говоры о со?вместной учеб?ной деятел?ьности
с детс?ким садом № 10, РГУ и?мени С.А.Есенина, с психоло?го-медико-?педаго-
гичес?кой комисс?ией, орган?изован на б?азе школы пс?ихолого-ме?дико-педаго?ги-
ческий ко?нсилиум.
В течение пос?ледних 13 лет н?а базе шко?лы ведется пр?ием ЕГЭ, в 2017-
?2018 учебно?м году на П?ПЭ проводи?лся ЕГЭ досроч?ного и осно?вного перио?дов.
Воспитательная р?абота. В 2017-2018 учеб?ном году це?лью воспит?атель-
ной р?аботы было фор?мирование ку?льтуры личности обучающихс?я на основе
ос?воения осно?вных общеобр?азовательн?ых програм?м, адаптац?ия в жизни и
об?ществе, вос?питание гр?ажданствен?ности, тру?долюбия, у?важения к пр?авам и
свобо?дам личност?и, любви к Ро?дине, семье, фор?мирование з?дорового обр?аза
жизни, ду?ховно-нравст?венной лич?ности.
В 2017 – 2018 учеб?ном году вос?питательна?я деятельност?ь была напр?ав-
лена на ре?шение следу?ющих задач:
1.Активизировать р?аботу класс?ных руково?дителей и с?пециалисто?в с
«трудн?ыми» учащи?мися и их ро?дителями.
2.Повышать со?циальную а?ктивность уч?ащихся, раз?вивать и со?вершен-
ство?вать деяте?льность классного и ученическо?го самоупр?авления.
37
3.Активизировать р?аботу по у?величению ко?личества уч?ащихся, по?луча-
ющих гор?ячее питан?ие за счет сре?дств родите?лей.
4.Создать систе?му поощрен?ий для пед?агогов с це?лью привлечения уча-
щихся к уч?астию в ол?импиадах, ко?нкурсах, соре?внованиях.
5.Создать отр?яд ЮИД на б?азе 5 Б кл?асса.
6.Провести с уч?ащимися разъ?яснительну?ю работу о де?ятельности
отр?яда, его фу?нкциях.
7.Создать пер?вичную орг?анизацию Р?ДШ на базе 8 А к?ласса.
8.Активизировать р?аботу с уч?ащимися по професс?иональной ор?иента-
ции.
9.Формировать и р?азвивать с?истему работ?ы с родите?лями и общест?вен-
ностью, пр?ивлекать ро?дителей к ор?ганизации вос?питательно?го процесс?а в
школе.
Воспитательная р?абота была ор?ганизована по н?аправления?м:
- Деятельность со?вета профи?лактики.
- Развитие соуправления и самоупр?авления.
- Работа по здоровьесбережению учащихся.
- Гражданско-патриотическое вос?питание.
- Нравственное и эстет?ическое на?правление.
- Трудовое вос?питание.
- Родительский всеобуч.
- Повышение професс?ионального м?астерства к?лассных ру?ководи-
теле?й.
- Профориентация
- Взаимодействие ш?колы и вне?школьных учре?ждений.
Для достиже?ния постав?ленной цел?и и решени?я задач вос?питательно?й
деятельност?и, повышен?ия воспитате?льного поте?нциала шко?лы в течен?ие учеб-
ного го?да велась с?истематичес?кая работа по вос?питанию уч?ащихся. Он?а осу-
ществ?лялась через де?ятельность к?лассных ру?ководителе?й, заместите?ля дирек-
38
тор?а по воспит?ательной р?аботе, соц?иального пе?дагога, пс?ихолога, вос?питате-
лей ГПД, через ре?ализацию вос?питательно?го потенци?ала уроков, про?водимых
уч?ителями-пре?дметниками, в тес?ном взаимо?действии с ро?дителями и со?циаль-
ными п?артнерами ш?колы. Подво?дя итоги вос?питательно?й работы з?а 2017-2018
учеб?ный год, с?ледует отмет?ить, что пе?дагогическ?ий коллект?ив школы ус?пешно
реал?изовал намече?нные планы, ре?шая постав?ленные пере?д ним задач?и.
На внутришкольном учете состо?ят 5 учащи?хся, на учете в К?ДН и ЗП, в
и?нспекции по де?лам несовер?шеннолетни?х учащиеся ш?колы не состо?ят, 2 семь?и
состоят в е?дином банке д?анных небл?агополучны?х семей, 6 дете?й под опеко?й и
в прие?мной семье Все данные уч?ащиеся в тече?ние учебно?го года бы?ли заняты
в с?истеме допо?лнительного обр?азования. В це?лях организ?ации более
эффе?ктивной работ?ы по прави?лам дорожно?го движени?я в школе про?ведена
бол?ьшая работ?а по профи?лактике детс?кого дорож?но-транспорт?ного
травм?атизма, пр?ивлечена ро?дительская об?щественност?ь и педаго?ги школы (?де-
журство н?а пешеходно?м переходе в се?нтябре-окт?ябре 2017 го?да).
Воспитательный про?цесс в шко?ле осущест?влялся посре?дством реа?лиза-
ции про?грамм «Здоро?вье», «Отч?изны верные с?ыны», Прогр?аммы по прот?иво-
действи?ю экстремиз?му и профи?лактике террор?изма, прогр?амма по проф?илак-
тике н?аркомании, то?ксикомании и пр?авонарушен?ий. Создан?ы и успешно
осу?ществляют с?вою деятел?ьность «ШО?П «Апельси?н», волонтерс?кий отряд
«?Первый!», л?юбительски?й театр «Н?АТЕ!», ЮИД «Светофорчик», Совет ст?ар-
шеклассн?иков «Взор?вем (ся)!».
Учащиеся ш?колы приня?ли активное уч?астие в меро?приятиях: горо?дских
акци?ях «Мы – гр?аждане Росс?ии!», «Откр?ытка ветер?ану», «Ветер?ан живет
р?ядом», «Обе?лиск», «Геор?гиевская ле?нточка», «Что б?ы помнили», «?Красный
тю?льпан», «В?ахта памят?и», «Перво?классные поз?дравления», «?Цветы родно?му
городу», «Со?лдатский п?латок», «П?арад Побед?ителей» на 9 м?ая, городс?кой ак-
ции по гу?манному обр?ащению с ж?ивотными, горо?дской акци?и по пропа?ганде
здоро?вого образ?а жизни «З?а здоровый обр?аз жизни»; ко?нкурсах «Р?язань –
терр?итория добр?а», конкурсе Во?лонтерских отр?ядов, «Шко?ла безопас?ности»,
39
«Безопасное ко?лесо», горо?дском откр?ытом конкурсе «З?доровым быт?ь модно»,
горо?дской выст?авке-конкурсе «?Глиняная с?казка», от?крытом кон?курсе рису?нков
и сказо?к «День ро?ждения Дед?а Мороза», с?портивном пр?азднике «Ф?итнес
Трофи», городско?м конкурсе «?В содружест?ве с компь?ютером», горо?дском
откр?ытом фести?вале компь?ютерных зн?аний «Комп?ьютерный Ас», горо?дском
конкурсе детс?ких художест?венных фото?графий «Я л?юблю свою зе?млю»,
горо?дском конкурсе детс?кого творчест?ва по безо?пасности доро?жного движе?ния
«Пешехо?д. Пассажир. Во?дитель», горо?дском детс?ко-юношеско?м конкурсе по
по?жарной безо?пасности, ко?нкурсе эстр?адной песн?и «Планета детст?ва», го-
родс?кой патриот?ической ак?ции «Мы – н?аследие герое?в», памятно?й акции
«Н?апиши пись?мо неизвест?ному солдату», горо?дских Весе?нних волонтерс?ких
играх, фест?ивале-конкурсе те?атральных ш?кольных ко?ллективов «Те?атр, где
и?грают дети», горо?дских конкурс?ах детского р?исунка, пр?иродоохран?ном ме-
сячн?ике «Столо?вая для пер?натых», об?щегородски?х «Школьны?х балах-мас?кара-
дах», горо?дском конкурсе вое?нно-патриот?ической пес?ни «Россия – Ро?дина
моя».
Итак, в 2017-?2018 учеб?ном году ш?коле удалос?ь стабилиз?ировать ко?ли-
чественн?ый состав уч?ащихся, по?высить эффе?ктивность учеб?но-воспи-
тате?льного про?цесса, нал?адить работу по в?ведению но?вых образо?вательных
ст?андартов в н?ачальной и сре?дней школе, о?птимизиров?ать качест?во обучени?я
(анализ к?ачества обуче?ния по сту?пеням образо?вания и пре?дметным об?ластям
при?лагается д?алее), испо?льзовать и?нновационн?ые педагог?ические те?хнологии
в обр?азовательно?м процессе (с?м. анализ мето?дической р?аботы), на?ладить ра-
боту ис?пользовани?я здроровьесберегающих технологи?й (анализ р?аботы
мето?дических объе?динений), а?ктивизиров?ать работу по обуче?нию и восп?ита-
нию дете?й со статусо?м ОВЗ и од?арёнными ш?кольниками (о че?м свиде-
тел?ьствую ито?говые резу?льтаты и резу?льтаты участ?ия в конкурс?ах,
олимпи?адах, прове?дение пред?метных неде?ль и раз?личных меро?приятий), те?м
самым по?высив эффе?ктивность р?аботы педа?гогического ко?ллектива.
40
2.2 Организ?ационная стру?ктура и ка?дровое обес?печение
МОУ «СОШ № 13» г. Рязани
Организационная стру?ктура упра?вления – это совоку?пность все?х взаи-
мосв?язанных и вз?аимообусло?вленных эле?ментов и з?веньев систе?мы
управле?ния. Отраж?ает опреде?ленную тех?нологию упр?авленческо?й деятель-
ност?и, процесс?ы разделен?ия и коопер?ации труда в сфере у?правления, пос?ледо-
ватель?ность реал?изации упр?авленчески?х процедур и с?вязывает стру?ктуру и
фу?нкции упра?вления.
В МОУ Средняя об?щеобразовате?льная школ?а № 13 используетс?я линейно-
фу?нкциональн?ая организ?ационная стру?ктура (рис. 2).
Рисунок 2. Организа?ционная стру?ктура сред?ней школы № 13
г. Рязани
Преимущества данной оргструктуры: избегание дуб?лирования фу?нкций;
ясно выраже?нная ответст?венность; единоначалие.
Недостатки: тенденция к во?локите; координация ме?жду функци?ями может
б?ыть затруд?нена; полномочия в пр?инятии реше?ний стремятс?я опустить н?а ниж-
ние эт?ажи; перегрузка у?правленцев вер?хнего уров?ня.
Директор
Общешкольная ко?нференция
Совет школ?ы
Совещание пр?и
директоре
Административное и
производственное
со?вещание
Оперативное со?вещание
за?местителей д?ирек-
тора
Педагогический со?вет
Методический со?вет
Методическое
объе?динение
Общешкольное ро?дитель-
ское собр?ание
Родительский ко?митет
Председатели ро?дит. ком-в
Классное ро?дит. собрание
Старостат
Классный
ко?ллектив
Совет стар?шекласснико?в
41
Административное у?правление осу?ществляет д?иректор и е?го заместите?ли.
Основно?й функцией д?иректора ш?колы являетс?я координа?ция усилий все?х
участников обр?азовательно?го процесс?а через Со?вет Школы, пе?дагогическ?ий
совет, мето?дический со?вет.
Деятельность ш?колы регла?ментируетс?я локальны?ми актами и з?афикси-
рова?на в Уставе ш?колы. Самоу?правление в ш?коле способст?вует образо?ватель-
ному про?цессу. Структура МОУ «СОШ № 13» по ступе?ням обучен?ия: в школе
дес?ять классо?в распределены по ступеням обуче?ния (Таблица 2).
Таблица 2
Структура МОУ «СОШ № 13» по сту?пеням обуче?ния
Административное у?правление осу?ществляют д?иректор шко?лы и его з?аме-
стители. Ос?новной фун?кцией дире?ктора являетс?я координа?ция усилий все?х
участнико?в образовате?льного про?цесса, напр?авленная н?а повышение к?ачества
пре?доставляем?ых образов?ательных ус?луг, через пе?дагогическ?ий совет, мето?ди-
ческие объе?динения.
Компетенция д?иректора:
организация учеб?ной и хозя?йственной де?ятельности ш?колы;
распоряжение и?муществом и де?нежными сре?дствами шко?лы;
прием и уво?льнение работ?ников;
осуществление р?асстановки к?адров;
утверждение шт?атного рас?писания и до?лжностных и?нструкций;
осуществление от и?мени школы де?йствий, на?правленных н?а реализац?ию
прав вл?адения, по?льзования и р?аспоряжени?я имущество?м;
приостановление ре?шений Педа?гогического Со?вета в случ?ае их прот?иво-
речия де?йствующему з?аконодател?ьству.
Ступень обуче?ния
Количество к?лассов
Начальное об?щее образо?вание
4 класса: 1-4
Основное об?щее образо?вание
5 классов: 5-?9
Среднее (по?лное) общее обр?азова-
ние
2 класса: 10-11
42
Заместители д?иректора ре?ализуют опер?ативное упр?авление обр?азова-
тельн?ым процессо?м и осущест?вляют моти?вационную, и?нформацион?но-анали-
тическую, плано?во-прогност?ическую, ор?ганизацион?но-исполните?льскую,
ко?нтрольно-ре?гулировочну?ю и оценоч?но-результ?ативную фу?нкции. Мето?диче-
ское ру?ководство де?ятельность?ю школы осу?ществляет Пе?дагогическ?ий Совет.
В компетен?цию Педаго?гического Со?вета входят:
принятие Уст?ава школы;
определение н?аправления воспитательно-образовательной де?ятельности
ш?колы;
разрешение ко?нфликтов;
в рамках де?йствующего з?аконодател?ьства прин?ятие необхо?димых мер,
о?граничиваю?щих педаго?гических р?аботников и а?дминистрац?ию от необос?но-
ванного в?мешательст?ва в их професс?иональную де?ятельность;
издание ло?кальных акто?в в предел?ах своей ко?мпетенции.
Решения Пе?дагогическо?го Совета об?язательны д?ля всех чле?нов кол-
лект?ива школы, ро?дителей и уч?ащихся.
Организация обр?азовательно?го процесс?а в школе стро?ится на ос?нове
учебно?го плана, р?азрабатывае?мого самосто?ятельно, в соот?ветствии с б?азисным
учеб?ным планом н?а основе госу?дарственны?х образовате?льных стан?дартов и
ре?гламентируетс?я расписан?ием заняти?й.
Освоение обр?азовательн?ых програм?м основного об?щего и сре?днего
(пол?ного) обще?го образов?ания завер?шается ито?говой аттест?ацией выпус?кни-
ков, осу?ществляемо?й в порядке, уст?ановленном по?ложением о не?й, утвер-
жде?нным Министерст?вом образо?вания РФ.
Школа имеет пр?аво организо?вывать и о?казывать до?полнительн?ые обра-
зов?ательные ус?луги, в то?м числе и н?а договорно?й основе:
• различные кру?жки;
• спортивные се?кции;
43
• создание р?азличных сту?дий, факул?ьтативов по обуче?нию и приоб?щению
дете?й к знанию м?ировой кул?ьтуры, живо?писи, граф?ики, народ?ных промыс?лов
и т.д.;
• создание гру?пп кратковре?менного преб?ывания дете?й для адапт?ации детей
к ус?ловиям шко?льной жизн?и;
• оздоровительные меро?приятия.
Штатное рас?писание шко?лы отражает ст?андартный д?ля образов?ательного
учре?ждения и о?пределенны?й условиям?и школы набор до?лжностей, р?азделен-
ных по чет?ырем групп?ам персона?ла:
• административный;
• педагогический;
• учебно-вспомогательный;
• обслуживающий.
Среднегодовая ч?исленность р?аботников ш?колы – 25 чел. Образо?вательный
про?цесс в тече?ние 2018-2019 учебного го?да обеспеч?ивали 19 педагогов, в том
числе выпускники ш?колы: Купцова А.В., Сизова Е.А., Сухоребрий Н.С. и 5 мо-
лодых с?пециалисто?в.
Взаимодейст?вие с кажд?ым из работ?ников выстр?аивается н?а основе тру?до-
вых дого?воров, пра?вил внутре?ннего трудо?вого распор?ядка и дол?жностных
и?нструкций.
Состав и х?арактерист?ика препод?авательско?го состава пре?дставлена в т?аб-
лице 3.
Таблица 3
Состав и к?валификацио?нная характер?истика пре?подава-
тельс?кого соста?ва МОУ «Средняя об?щеобразовате?льная школ?а
№13» г. Рязани
№
Ф.И.О.
Должность с у?казанием
пре?дмета
Стаж ра-
бот?ы в за-
нимае?мой
должност?и
Квалифи-
кац. кате-
гория
1
Боброва Н.?В.
Директор
15
высшая
2
Сухоребрий Н.С.
Зам. дир. по УВР
12
высшая
Учитель гео?графии
18
3
Сизова Е.А.
Зам. дир. по ВР
13
высшая
Учитель физ?ики
18
44
4
Дмитриева Н.?Е.
Зам. дир. по безоп?асности
6
16
5
Балакина Л.?И.
Учитель те?хнологии
35
высшая
6
Басова Г.Н.
Учитель рус. языка и лит-ры
31
высшая
7
Борзова А.?Б.
Учитель истор?ии и общество-
знания
21
первая
8
Борисова С.?И.
Учитель ин. языков
1
9
Бушина Т.И.
Учитель мате?матики
19
первая
10
Дудин А.Н.
Учитель физ?ической ку?льтуры
2,5
11
Киселева А.?В.
Учитель хи?мии и биоло?гии
13
первая
12
Кожухова И.?Ю.
Учитель нач?альных классо?в
13
вторая
13
Купцова А.В.
Учитель пр?иродоведен?ия
13
первая
13
Маркова И.?В.
Учитель нач?альных классо?в
13
втораяя
15
Нефедова Л.?Н.
Учитель нач?альных классо?в
42
высшая
16
Пашканова Н.Н.
Учитель нач?альных классо?в
2 месяца
17
Шелапугина
О.Н.
Учитель ин. языков
3
18
Цыбусова Г.В.
Воспитатель
34
первая
19
Касьянова И.?В.
Учитель ин. языков
2
Состав сотру?дников шко?лы имеет с?вою специф?ику, обусло?вленную
инфр?аструктуро?й школы. В с?вязи с эти?м, соотноше?ние педаго?гического и
обс?луживающего персо?нала соста?вляет 1:1,3. При не в?ысоких зар?платах и о?гра-
ниченны?х возможност?ях стимулиро?вания обслу?живающего персо?нала
(ситу?ация с МРОТ), с о?дной сторо?ны, и боль?ших объема?х работы, с дру?гой сто-
рон?ы, в среде обс?луживающего персо?нала сущест?вует пробле?ма текучест?и кад-
ров, что з?начительно ос?ложняет ре?шение задач?и поддержа?ния соответст?вую-
щих усло?вий.
Для формиро?вания педа?гогического ко?ллектива а?дминистрац?ией школы
пр?инята полит?ика на раз?витие професс?иональной ку?льтуры, ос?нованной н?а: со-
держате?льности, ко?нструктивност?и, партнерст?ве, открытост?и и честност?ь, тер-
пимост?и и постоя?нной обрат?ной связи. От?крытое обсу?ждение способст?вует
поддер?жанию атмосфер?ы коллегиа?льности пр?инятия реше?ний, а знач?ит и при-
нят?ия каждым р?аботником от?ветственност?и в решени?и общих проб?лем.
Профессиональный уро?вень педаго?гических к?адров представле?н на ри-
сунке 3.