45
Рисунок 3. Распределение пре?подавательс?кого соста?ва
по категор?иям
Характеристика пе?дагогическо?го коллект?ива по обр?азованию отобра-
жен?а на рисунке 4.
Рисунок 4. Образовательный уро?вень препо?давателей ш?колы
№ 13
на 2018 г.
Возрастной сост?ав препода?вателей пре?дставлен в т?аблице 4.
Таблица 4
Возрастной сост?ав педагог?ических работ?ников СОШ № 13
от 20 до30 лет
от 30 до 40 лет
от 40 до 50 лет
более 50 лет
2 (10,5 %)
6 (31,6 %)
8 (42,1 %)
3 (15,8 %)
Средний возр?аст учителе?й школы – 46 лет.
Характеристика пе?дагогическо?го коллект?ива по ста?жу работы в МОУ
«Средняя об?щеобразовате?льная школ?а №13» г. Рязани представле?на на рисунке
5.
0
2
4
6
8
10
ВЫСШАЯ
ПЕРВАЯ
БЕЗ КАТЕГОРИИ
0
5
10
15
20
высшее
среднее педагогическое
высшее специальное
46
Рисунок 5. Стаж работ?ы преподав?ательского сост?ава в школе №1?3
на 2018 г.
В условиях посто?янно повыш?ающихся требо?ваний к обр?азовательно?му
процессу пе?дагоги шко?лы системат?ически совер?шенствуют с?воё мастерст?во,
обучаясь н?а курсах по?вышения кв?алификации: учителя Балакина Л.?И., Ба-
сова Г.Н. выполнили к?валификацио?нную работу по те?ме «Итоговая аттест?ация
по русс?кому языку в?ыпускников ос?новной шко?лы», Маркова И.?В. – «Проекти-
рование р?абочей про?граммы и фор?мирование у?ниверсальн?ых учебных
де?йствий (ФГОС д?ля 4-х классо?в)», Быков В.?Д. – «Экспертиза де?ятельности
об?щеобразовате?льного учре?ждения при л?ицензирова?нии и аккре?дитации», Ки-
селёва А.?В. – «Методы проф?илактики и р?азрешения ко?нфликтных с?итуаций в
обр?азовательно?й среде», Купцова А.В. – «Подготов?ка, проведе?ние и анал?из
массово?го меропри?ятия в шко?льной библ?иотеке», «?Разработка уро?ка на экс-
пер?иментально-?исследовате?льском под?ходе», Сухоребрий Н.С. – «Современ-
ные пе?дагогическ?ие техноло?гии в обуче?нии географ?ии». Таким обр?азом, за по-
сле?дние три го?да повысили с?вою квалиф?икацию 7 педагого?в школы, что
сост?авляет 39 % от общего сост?ава.
В прошлом учебном го?ду присвое?на первая к?валификацио?нная категор?ия
учителю б?иологии и х?имии Киселё?вой А.В. В 2018-2019 учебном го?ду квали-
фика?ционный сост?ав педагог?ического ко?ллектива су?щественно не из?менился.
В школе посто?янно прово?дятся мастер-?классы для все?го препода?ватель-
ского сост?ава. Так, н?а одном из пос?ледних мастер-?классов коллеги поз?накоми-
47
лись с приё?мами, повы?шающими интерес к учеб?ному матер?иалу. Пед?агогиче-
ские р?аботники ст?али активнее де?литься сво?им опытом, в?ыступая на з?аседа-
ниях ш?кольных мето?дических объе?динений, пе?дагогическ?их советах.
Большую ро?ль в повыше?нии познав?ательной а?ктивности уч?ащихся вы-
полняет б?иблиотека. Большая зас?луга в это?м библиоте?каря – Купцовой А.В. Ею
б?ыло проведе?но: праздн?иков – 3, викторин – 13, библиотечных уро?ков – 7,
оформлено 15 стендов, в это?м учебном го?ду под ее ру?ководством обуч?ающиеся
шко?лы приняли уч?астие во Всеросс?ийском кон?курсе «Шко?льный кросс?ворд»,
котор?ый проводи?лся Томски?м государст?венным пед?агогически?м универси-
тето?м, и заняли 3 место (география) и 2 место (химия). Посещаемост?ь биб-
лиоте?ки – 2058 че?ловек в го?д. Меропри?ятия, орга?низованные Купцовой А.В.
позн?авательны, и?нтересны, р?азнообразн?ы. Ребята а?ктивно при?нимают участ?ие
и вподготовке и в прове?дении библ?иотечных уро?ков.
Систематически про?водятся де?кады по пре?дметам: русс?кий язык и л?итера-
тура, м?атематика и И?КТ, химия, б?иология, гео?графия, ОБ?Ж, начальн?ые классы,
истор?ия и общест?вознание, ф?изика, ИЗО. Фор?мы проведе?ния разнообр?азны:
нетр?адиционные уро?ки, виктор?ины, сообще?ния, выпус?к стенгазет, офор?мление
сте?ндов.
Ведется акт?ивная внеуроч?ная деятел?ьность (кру?жки математ?ики, ан-
гли?йского язы?ка, настол?ьного тенн?иса, футбо?ла, каратэ, ду?ховное крае?веде-
ние). Вос?питанники ш?колы регул?ярно заним?ают высокие мест?а в городс?ких и
райо?нных олимп?иадах, соре?внованиях, ко?нкурсах. О?ни ответст?венно гото?вятся
к ито?говым испыт?аниям и выбору бу?дущей професс?ии. Четкие ж?изненные
уст?ановки и це?леустремле?нность, за?ложенные в сте?нах школы, по?могают ее
в?ыпускникам н?айти досто?йное место в ж?изни и доб?иться высо?ких професс?ио-
нальных резу?льтатов.
Приоритетными направлен?иями кадровой по?литики в настоящее вре?мя яв-
ляютс?я:
48
• принятие мер по обес?печению шко?лы квалифи?цированным?и кадрами,
р?ационально?му использо?ванию и раз?витию их професс?иональных з?наний и
оп?ыта;
• создание ус?ловий для в?недрения и?нноваций, обес?печение фор?мирования
и ре?ализации и?нициатив р?аботников ш?колы, напр?авленных н?а улучшение
р?аботы школ?ы, поддерж?ание благо?приятного мор?ально-психо?логического к?ли-
мата в ко?ллективе;
• организация мер по по?вышению мот?ивации работ?ников к качест?венному
тру?ду, в том ч?исле на ос?нове их матер?иального ст?имулирован?ия, по пов?ыше-
нию прест?ижности тру?да в школе, р?ационализа?ции управле?ния и укре?плению
дис?циплины тру?да.
2.3 Систем?а мотивации персо?нала МОУ «СОШ № 13» г. Рязани
Эффективность л?юбой трудо?вой деятел?ьности, в то?м числе и пе?дагогиче-
ско?й, в значите?льной степе?ни определ?яется моти?вацией работ?ников. Как
из?вестно мот?ивация деяте?льности са?ма по себе и?меет сложну?ю структуру, а
ис?пользуемые ме?ханизмы матер?иального ст?имулирован?ия и нематер?иальной
мот?ивации в л?юбой социа?льно-эконо?мической с?истеме дол?жны отвечат?ь двум
осно?вным требо?ваниям:
инструменты м?атериально?го и нематер?иального ст?имулирован?ия
должны с?пособствов?ать повыше?нию качест?ва педагог?ического тру?да, его со?ци-
альной эффе?ктивности, бо?лее полному в?ыполнению р?аботниками и?х основных
и до?полнительн?ых обязанносте?й;
удовлетворять л?ичностные потреб?ности педа?гогических р?аботников, к?ак
материа?льные, так и не?материальн?ые - в обще?нии, призн?ании, соци?альной
знач?имости свое?й работы, пр?ичастности к професс?иональному ко?ллективу,
49
с?амореализа?ции (дости?жении), професс?иональном р?азвитии и к?арьерном ро-
сте.
Трудовой ко?декс РФ пре?дусматривает воз?можность ис?пользовани?я как ма-
тер?иальных, т?ак и нематер?иальных фа?кторов мот?ивации в обр?азовательно?м
учрежден?ии.
В структуру м?атериально?го вознагр?аждения работ?ников школ?ы входят
с?ледующие ко?мпоненты
24
:
- базовая о?плата труд?а;
- надбавки и пре?мии за резу?льтативност?ь труда;
- социальн?ые выплаты.
Заработная п?лата предст?авляет собо?й компенса?цию трудово?го вклада
р?аботников в де?ятельность ор?ганизации. С я?нваря 2007 г. отменен?а единая д?ля
всех работ?ников госу?дарственны?х и муници?пальных обр?азовательн?ых учре-
жде?ний тарифн?ая система о?платы труд?а. Введена новая систе?ма оплаты тру?да
учителе?й, согласно которо?й их зарплата состо?ит из трех ч?астей: тар?ифной,
вып?лат компенс?ационного х?арактера и ст?имулирующи?х выплат (?п. 1 По-
ложе?ния об уст?ановлении с?истем оплат?ы труда работ?ников федер?альных
бюд?жетных учре?ждений, ут?вержденного пост?ановлением Пр?авительств?а РФ от
05.08.?2008 № 583). В?место тариф?ной ставки з?а основу пр?и расчетах беретс?я ми-
нималь?ный размер з?аработной о?платы труд?а работнико?в, который с 1 я?нваря
2009 го?да составл?яет 4330 руб. (ст. 1 Фе?дерального з?акона от 1?9.06.2000 № 8?2-
ФЗ «О ми?нимальном р?азмере опл?аты труда»). Пере?ход на нов?ые системы
о?платы гара?нтирует, что з?арплата уч?ителя не мо?жет быть ме?ньше заработ?ной
платы, в?ыплачиваемо?й по тариф?ной сетке, котору?ю он получ?ал до 2008 го?да.
Основы?ваясь, на д?анной систе?ме оплата про?изводится в з?ависимости, от
резу?льтатов тру?да.
24
Положение «Об оплате труда работников муниципальных образовательных учреждений муниципального
образования «городской округ Рязанской области» // СПС «КонсультантПлюс». – Дата обращения:
17.10.2019.
50
Новая систе?ма позволяет учест?ь такие ви?ды деятель?ности учите?лей как
поч?асовая ауд?иторная на?грузка, кл?ассное руко?водство, в?неурочная р?абота,
про?верка тетр?адей, консу?льтации и до?полнительн?ые занятия.
Таким образо?м, заработ?ная плата состо?ит из:
1. Фиксиро?ванный дол?жностной о?клад - опре?деляется ру?ководителе?м, по
таки?м параметр?ам как набор ис?полняемых об?язанностей, с?ложности тру?да, ат-
тест?ации и серт?ификации и резу?льтативност?и труда и пре?жде всего, з?ависит от
професс?иональной к?валификаци?и учителя и в?ыслуги лет. З?арплата пре?подава-
теле?й также за?висит от пр?именения к до?лжностным о?кладам пов?ышающих ко-
эфф?ициентов по з?анимаемой до?лжности (1 уро?вень - 0,15, второ?й - 0,12, трет?ий
- 0,1). Професс?иональные к?валифициро?ванные гру?ппы должносте?й работнико?в
образова?ния утверж?дены приказо?м Минздравсоцразвития России от 05.05.?2008
№ 216?н. Повышаю?щий коэффи?циент к ок?ладу может сост?авлять при в?ыслуге
лет от 1 го?да до 3 лет - до 0,05, а пр?и выслуге лет с?выше 5 лет - до 0,?3 (п. 2.6
пр?иложения к пр?иказу Минздравсоцразвития России от 25.0?9.2008 № 5?22н).
Допо?лнительно, по ре?шению руко?водителя учре?ждения, мо?жет примен?яться
повы?шающий коэфф?ициент к о?кладу за к?валификацио?нную категор?ию ра-
ботни?ков.
2. Компенс?ационные в?ыплаты, уст?анавливаем?ые руковод?ителем
учре?ждения. К ним относ?ятся доплат?ы за совме?щение професс?ий за увел?ичение
объе?ма работы и?ли исполне?ние обязан?ностей вре?менно отсутст?вующего ра-
бот?ника.
3. Стимулиру?ющие выплат?ы – за качест?венный тру?д и поощре?ние за
выпо?лненную работу. К н?им относятс?я поощрени?я за качест?во и резул?ьтатив-
ност?ь работы, поо?щрения за к?ачество и резу?льтативност?ь работы, в?ыплаты за
ст?аж непреры?вной работ?ы в учрежде?ниях образо?вания и выс?лугу лет, пре?ми-
альные в?ыплаты по ито?гам работы. Перече?нь видов в?ыплат стиму?лирующего
х?арактера в фе?деральных б?юджетных учре?ждениях ут?вержден пр?иказом Мин-
здравсоцразвития России от 2?9.12.2007 №818. Ко?нкретные в?иды стимул?ирую-
51
щих вы?плат образо?вательное учре?ждение опре?деляет самосто?ятельно в пре?де-
лах фонд?а оплаты тру?да. С 1 ян?варя 2010 го?да на стиму?лирующие в?ыплаты
напр?авляется не менее 30% фо?нда оплаты тру?да.
Формирование фо?нда оплаты тру?да преподавате?льского сост?ава МОУ
«Средняя об?щеобразовате?льная школ?а № 13» г. Рязаниосуществляется в пре-
дела?х объема сре?дств образо?вательного учре?ждения на те?кущий фина?нсовый
год. Администрация школы самостояте?льно опреде?ляет в обще?м объеме
сре?дств, рассч?итанном на ос?новании ре?гионального нор?матива, ко?личества
обуч?ающихся и по?правочного коэфф?ициента, долю:
на материа?льно-техничес?кое обеспече?ние и осна?щение образо?вательного
про?цесса, обору?дование по?мещений в соот?ветствии с госу?дарственны?ми и
местными нормами и требова?ниями;
на заработ?ную плату р?аботников обр?азовательно?го учрежде?ния, в том
ч?исле надба?вки к долж?ностным ок?ладам.
Фонд оплат?ы труда обр?азовательно?го учрежде?ния состоит из б?азовой
част?и и стимул?ирующей част?и.
Базовая част?ь фонда оп?латы труда обес?печивает г?арантирова?нную зара-
бот?ную плату ру?ководителе?й, педагог?ического персо?нала, непосре?дственно
осу?ществляюще?го учебный про?цесс (учите?ля, препод?аватели), учеб?но-вспо-
мог?ательного (?воспитател?и, воспитате?ли групп про?дленного д?ня, педаго?ги-
психоло?ги, психоло?ги, социал?ьные педаго?ги, и др.) и м?ладшего обс?луживаю-
щего (?лаборанты, убор?щики, двор?ники, водите?ли и др.) персо?нала. Руко?води-
тель обр?азовательно?го учрежде?ния формирует и ут?верждает шт?атное расп?иса-
ние учре?ждения в пре?делах базо?вой части фо?нда оплаты тру?да.
Базовая част?ь фонда оп?латы труда д?ля педагог?ического персо?нала, непо-
сре?дственно осу?ществляюще?го учебный про?цесс, состо?ит из обще?й части и
с?пециальной ч?асти. Распре?деляются ис?ходя из сто?имости бюд?жетной обр?азо-
вательно?й услуги н?а одного обуч?ающегося с учето?м повышающ?их коэф-
фиц?иентов (на?пример, за с?ложность и пр?иоритетност?ь предмета в з?ависимости
52
от с?пецифики обр?азовательно?й программ?ы учрежден?ия, за обуче?ние детей с
от?клонениями в р?азвитии, з?а квалифик?ационную к?атегорию пе?дагога).
Общая част?ь фонда оп?латы труда обес?печивает г?арантирова?нную оплату
тру?да педагог?ического р?аботника ис?ходя из ко?личества про?веденных и?м учеб-
ных ч?асов и чис?ленности, обуч?ающихся в к?лассах (часы аудитор?ной заня-
тост?и), а также часов не?аудиторной з?анятости.
Специальная ч?асть фонда о?платы труд?а педагогичес?кого персо?нала, непо-
сре?дственно осу?ществляюще?го учебный про?цесс, включ?ает в себя:
выплаты ко?мпенсацион?ного характер?а, предусмотре?нные Трудо?вым ко-
дексо?м РФ либо нор?мативными а?ктами субъе?кта РФ (Пр?имерная до?ля - 10 %
ФОТпп, рассчиты?вается обр?азовательн?ым учрежде?нием самосто?ятельно);
повышающие коэфф?ициенты (н?апример, з?а сложност?ь и приоритет?ность
пред?мета в зав?исимости от с?пецифики обр?азовательно?й программ?ы данного
учре?ждения и з?а квалифик?ационную к?атегорию пе?дагога), (?примерная до?ля -
15% ФОТпп, определяетс?я образовате?льным учре?ждением са?мостоятель?но);
доплаты за н?аличие почет?ного звани?я, государст?венных нагр?ад и т.п.)
(?Примерная до?ля - 5 % ФОТпп, рассчиты?вается обр?азовательн?ым учрежде?нием
самосто?ятельно).
Система ст?имулирующи?х выплат р?аботникам МОУ «Средняя об?щеобра-
зовате?льная школ?а № 13» включает в себ?я поощрите?льные выпл?аты по
резу?льтатам тру?да (премии).
Педагогические р?аботники:
если учащиес?я достигают бо?лее высоки?х показате?лей в срав?нении с
про?шлым годом, в?идно возраст?ающее качест?во обучени?я;
видны положител?ьные резул?ьтаты внеуроч?ной деятел?ьности (уч?астие
учен?иков в оли?мпиадах, ко?нкурсах, ко?нференциях);
если видны резу?льтаты деяте?льности пе?дагога по в?ыполнению и?м функ-
ций к?лассного ру?ководителя (с?нижение ко?личества уч?ащихся, не посе?щающих
зан?ятия по неу?важительно?й причине, с?нижение воз?никновения ко?нфликтных
с?итуаций в ш?коле и классе);
53
Педагог-психолог, со?циальный пе?дагог:
своевременное и к?ачественное ве?дение дел с проб?лемными дет?ьми и
надле?жащий контро?ль над ним?и;
рост резул?ьтативност?и связанны?й с коррек?ционно-раз?вивающей р?аботой
с дет?ьми.
Источником в?ыплат прем?ий (разовы?х поощрите?льных выпл?ат) являетс?я
фонд опл?аты труда, состо?ящий из сре?дств федер?ального бю?джета и сре?дств от
пр?иносящей до?ход деятел?ьности.
Введение но?вой систем?ы оплаты тру?да в образо?вательных учре?ждениях
акту?ализирует во?просы приме?нения разл?ичных моти?вационных ме?ханизмов и
построе?ния систем?ы мотиваци?и труда в обр?азовательн?ых учрежде?ниях. Так в
ш?коле широко р?аспростране?ны и неэко?номические с?пособы сти?мулировани?я
работнико?в. К ним мо?жно отнест?и:
1) Оплату обуче?ния сотруд?ников:
- оплата обуче?ния сотруд?ника на курс?ах повышен?ия квалифи?кации и про-
фесс?иональную пере?подготовку;
2) Обществен?ное призна?ние:
- объявлен?ие благодар?ностей сотру?дникам за хоро?шо продела?нную работу;
- вручение почет?ных грамот.
3) Предостав?ление свобо?дного или со?кращенного гр?афика работ?ы:
- право са?мому распор?яжаться своим рабоч?им времени?м, иметь свободный
гр?афик работ?ы предоста?вляется директору шко?лы, его за?местителям;
- сокращен?ие продолж?ительности р?абочего вре?мени.
Согласно Т?К РФ ст. 3?33, для пе?дагогическ?их работни?ков устана?вливается
со?кращенная про?должительност?ь рабочего вре?мени не бо?лее 36 часо?в в не-
делю. В з?ависимости от до?лжности и (?или) специ?альности пе?дагогическ?им ра-
ботни?кам с учето?м особенносте?й их труда про?должительност?ь рабочего
вре?мени (норм?ы часов пе?дагогическо?й работы з?а ставку з?аработной п?латы)
опре?деляется у?полномочен?ным Правите?льством Росс?ийской Федер?ации фе-
дер?альным орг?аном испол?нительной в?ласти.
54
4) Льготы на лет?ний отдых.
- возможност?ь бесплатно?го отдыха дете?й сотрудни?ков в летн?их школьны?х ла-
герях.
- отдыха д?ля детей, дру?гие виды со?циальной по?ддержки и т.?д.).
5) Оплачивае?мые команд?ировочные л?исты.
6) Ценные по?дарки. В ш?коле широко р?аспростране?но и вруче?ние со-
труд?никам ценн?ых подарко?в (на день ро?ждения, на юб?илей, на пр?аздники);
С целью диа?гностики мот?ивации персо?нала и выя?вления ключе?вых сти-
мулирующих факторов, о?казывающих в?лияние на из?менение качест?ва и ре-
зул?ьтативност?и труда спе?циалистов, нами было прове?дено анкет?ирование
р?аботников (т?аблица 5).
Таблица 5
Диагностика мот?ивации педагогических р?аботников
МОУ «Средняя об?щеобразовате?льная школ?а №13»
Вопросы ан?кеты
Баллы
1. Стабиль?ность заработ?ка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Возможност?ь получать бо?лее высоку?ю
зарплату в з?ависимости от резу?льтатов
тру?да
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. Возможност?ь карьерно?го роста
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. Признан?ие и одобре?ние со сторо?ны
руководст?ва
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5. Признан?ие и любов?ь учеников
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6. Признан?ие со сторо?ны родителе?й
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7. Возможност?ь самореал?изации,
по?лного испо?льзования с?пособносте?й
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8. Возможност?ь самостояте?льности и
и?нициативы в р?аботе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9. Высокая сте?пень ответст?венности в
р?аботе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10. Интерес?ная, творчес?кая дея-
тел?ьность
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11. Хорошие от?ношения в ко?ллективе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12. Возмож?ность по резу?льтатам работ?ы
получить пр?изнание в ор?ганизации, в
горо?де, стране
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
13. Социал?ьные гарант?ии
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
13. Сложная и тру?дная работ?а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
15. Возмож?ность разв?ития, самосо?вер-
шенство?вания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
16. Хорошие ус?ловия на р?аботе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
17. Разумност?ь требован?ий руководст?ва
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
18. Авторитет ру?ководителя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10