45
1. Общее отношение к благосклонности окружающего мира вычисляется как
среднее арифметическое между BW и ВР (благосклонность мира и доброта
людей).
2. Общее отношение к осмысленности мира, т.е. контролируемости и
справедливости событий, вычисляется как среднее арифметическое между
показателями J (справедливость мира), С (контролируемость мира) и
реверсивным R (случайность). Для получения показателя реверсивного R
нужно суммировать баллы, обратные отмеченным по R относительно середины
шкалы.
3. Убеждение относительно собственной ценности, способности управления
событиями и везения вычисляется как среднее арифметическое между SW
(ценность «Я»), SC (самоконтроль) и L (везение).
В норме показатели по всем шкалам выше середины, то есть не менее 3,5
баллов. Исследователи считают, что более оптимистичное отношение к миру,
окружающим людям и себе самому способствует большей психической
стабильности и успешности в повседневной жизни. В нашем исследовании эта
информация о респондентах позволит определить актуальную жизненную
ситуацию человека и его успешность.
Заключительным этапом получения данных об участниках для
последующего анализа стала Методика А.В.Карпова – Опросник
рефлексивности, разработанная в 2003 году.
Методика представляет собой опросник, предназначенный для измерения
степени развития такого личностного свойства, как рефлексия. Это способность
человека выходить за пределы собственного «я», осмысливать, изучать,
анализировать что-либо с помощью сравнения образа своего «я» с какими-либо
событиями, личностями.
Это некая противоположность импульсивности, которая характеризует
людей, которые, прежде чем начать действовать, внутренне просматривают все
возможные гипотезы, отбрасывая те из них, которые кажутся
46
неправдоподобными, принимают решения обдуманно, взвешенно, учитывая
различные варианты исхода ситуации.
Для нашего исследования эта методика представляет ценность, поскольку
она позволяет определить личностные характеристики участников выборки, их
характерное поведение в различных жизненных ситуациях, а также уровень
рефлексии отчасти характеризует общую успешность человека в жизни с
учетом подхода к принятию решений.
Инструкция для испытуемого:
«Вам предстоит дать ответы на несколько утверждений опросника. В бланке
ответов напротив номера вопроса проставьте, пожалуйста, цифру,
соответствующую варианту Вашего ответа:
1 – абсолютно неверно;
2 — неверно;
3 – скорее неверно;
4 – не знаю;
5 – скорее верно;
6 – верно;
7 – совершенно верно.
Не задумывайтесь подолгу над ответами. Помните, что правильных или
неправильных ответов в данном случае быть не может»
При интерпретации результатов целесообразно исходить из
дифференциации полученных результатов на три основные категории.
Результаты методики, равные или большие, чем 7, свидетельствуют о
высокоразвитой рефлексивности.
Результаты в диапазоне от 4 до 7 – индикаторы среднего
уровня рефлексивности.
Показатели, меньшие 4-х – свидетельство низкого уровня
развития рефлексивности.
47
2.2 Интерпретация полученных результатов
В начале исследования было проведено анкетирование и письменный опрос
сотрудников компании «Инлайн Групп Центр» для получения общего
представления об их детской ситуации.
Полученные результаты показаны в таблице 2 .
Таблица 2
Количественное распределение респондентов в зависимости от
ответов на вопросы, говорящих о благополучии/неблагополучии
детской ситуации
№
Критерий, говорящий о
благополучии/неблагополучии
детской ситуации
Количество
человек,
ответивших
положительно
Количество
человек,
ответивших
отрицательно
1
Позитивное отношение к детству
7
29
2
Ощущение значимости в детстве
5
31
3
Частая похвала
3
33
4
Полная семья
5
31
5
Высокий уровень доходов у
родителей
15
21
48
6
Наличие собственного
пространства в детстве (своей
комнаты)
24
12
Опросник с необходимостью давать развернутые ответы, позволил более
глубоко вникнуть в ситуации участников эксперимента и только подтвердил
данные, полученные путем анкетирования.
Анализ полученных результатов дает нам наглядное представление о
детском опыте респондентов. Большая часть из них имеет негативное
отношение к детству, но также есть те, кто ответил положительно, но такие в
меньшинстве. Родители этих людей выросли в советском обществе, что
наложило серьезный отпечаток на стиле воспитания детей: их практически не
хвалили, учили быть послушными и «не высовываться». Результаты опроса это
подтверждают: большая часть участников на вопросы о чувстве своей
значимости и наличии одобрительных слов со стороны родителей ответили
отрицательно. Также стоит отметить, что в то время, не было сильного
разделения между бедными и богатыми, и большинство людей жили в целом в
достатке, по меркам того времени. Об этом также говорят результаты опроса –
почти у каждого второго опрошенного в детстве была своя комната и он
оценивает финансовую ситуацию в семье как хорошую. Еще один важный
момент, о котором нельзя не сказать, это то, что на время детства участников
эксперимента пришлось увеличение количества разводов по разным причинам,
основными из которых являются кризис, безработица, алкоголизм одного из
супругов, супружеские измены. По результатам опроса почти все респонденты
выросли в неполной семье.
Безусловно, все эти моменты не могли не оказать влияния на формирование
жизненного отношения этих людей к жизни, к себе и к окружающим. И
большинство из них выбрало позицию, по учению Э.Берна, «Я плохой – Ты
49
хороший», что показывают результаты применения Опросника Жизненной
позиции, которые показаны на Диаграмме1.
Диаграмма 1.
Распределение респондентов, в зависимости от преобладающей
жизненной позиции
Это объясняется тем, что в то время, человек мало на что мог влиять
самостоятельно, в нем воспитывалось безусловное подчинение «сильным мира
сего», послушание, и отказ от собственных желаний под страхом быть
изгнанным из общества трудящихся.
Жизненная позиция определяет актуальное отношение участников
эксперимента к самому себе и к окружающим, что является значимой
характеристикой жизненного отношения человека.
Преобладающая в выборке жизненная позиция относится к депрессивной,
что приводит к низкому качеству жизни человека.
Человек с такой жизненной позицией может часто переживать депрессию,
уныние, стремится отделиться от других людей, предпочитает держаться на
расстоянии.
14%
22%
8%
56%
ХХ
ХП
ПХ
ПП
50
Имеет склонность к зависти и неуверенности в собственных силах. Он
избегает всего нового, неожиданного; старается пребывать в уже знакомом
кругу, в котором чувствует себя в относительно безопасном положении.
Следующим этапом исследования было применение теста смысло
жизненных ориентаций.
Мы провели сравнительную характеристику среди тех, кто имеет позитивное
отношение к детству и негативное. Результаты показаны на таблице 3.
Таблица 3.
Группы участников исследования с разными показателями
осмысленности жизни
1 группа – участники,
имеющие позитивное
отношение к своему
детству
2 группа – участники,
имеющие негативное
отношение к своему
детству
Осмысленность жизни
107,5
95
Цели
34,1
28,5
Процесс
32,5
27,3
Результат
27,2
22,3
Локус контроля - я
21,1
18,6
51
Локус контроля -
жизнь
31,6
28,5
Также мы наглядно показали полученные результаты на рисунке 1.
Рисунок 1. Группы участников исследования с разными
показателями осмысленности жизни
Анализ результатов полученных с помощью методики смысложизненных
ориентаций говорит о том, что в целом, у людей, имеющих позитивное
отношение к своему детству, осмысленность жизни выше, чем у тех, кто
негативно относится к своим воспоминаниям.
0
20
40
60
80
100
120
1 группа – участники,
имеющие позитивное
отношение к своему детству
2 группа – участники,
имеющие негативное
отношение к своему
детству
52
Это свидетельствует о том, что образ детства напрямую влияет на
отношение к жизни взрослого человека, на его локус – контроль, на жизненные
цели, и смысл всей деятельности в целом.
Осмысленность жизни имеет большое значение для человека поскольку она
создает ту актуальную жизненную ситуацию, в которой находится человек, и
способствует принятию осознанных решений в его действительности, а
следовательно влияет на качество той реальности, в которой пребывает
личность.
Следующим этапом в нашей работе было применение методики ШБУ,
которая позволяет оценить убеждения личности о справедливости и
доброжелательности мира, об образе собственного «Я» и своей ценности, о
вере в удачу и возможность контролировать происходящие события. Для
нашего исследование это особенно ценного, поскольку именно убеждения
человека составляют фундамент его отношения жизни. Большинство из них
формируется под влиянием раннего детского опыта и сопровождают человека
на протяжении всей его жизни, задавая вектор его развития и качество жизни в
целом. За критерии влияние детства мы взяли чувство значимости и нужности в
родительской семье. Полученные результаты представлены в Таблице 4.
Таблица 4.
Группы участников исследования с разными показателями по
базовым убеждениям
1 группа – участники,
чувствующие свою
нужность и значимость
в родительской семье
2 группа – участники,
не чувствующие свою
нужность и значимость
в родительской семье
53
Высокий
уровень
Низкий
уровень
Высокий
уровень
Низкий
уровень
Доброжелательность
мира
83%
17%
42%
58%
Справедливость
65%
35%
27%
73%
Образ «Я»
92%
8%
15%
85%
Удача
86%
14%
27%
73%
Убеждение о
контроле
68%
32%
13%
87%
Также результаты наглядно представлены на Рисунке 2.
54
Рисунок 2. Группы участников исследования с разными
показателями по базовым убеждениям
Анализ представленных результатов свидетельствует о том, что участники
эксперимента, чувствующие себя любимыми, нужными и значимыми в
родительской семье имею показатели, говорящие о доброжелательности мира и
ценности их самих, намного превышаю показатели тех из них, кто ощущал
свою не нужность и не важность. Из этого можно сделать вывод, что место
ребенка в родительской семье и отношение к нему со стороны взрослых имеет
огромное значение, так как формирует базовые убеждения человека о жизни и о
самом себе, которые в будущем будут создавать реальность личности.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1 группа – участники,
чувствующие свою нужность
и значимость в
родительской семье
Высокий уровень
1 группа – участники,
чувствующие свою нужность
и значимость в
родительской семье Низкий
уровень
2 группа – участники, не
чувствующие свою нужность
и значимость в
родительской семье
Высокий уровень
2 группа – участники, не
чувствующие свою нужность
и значимость в
родительской семье Низкий
уровень