32
Глава 2. Исследование психологии родительского
программирования
2.1. Изучение родительского программирования в психологии
Родительское программирование неявное, скрытое родительское
«обучение» было впервые описано американскими специалистами по
трансактному анализу, психотерапевтами Робертом и Мери Гоулдингами как
«родительские директивы».
защититься от такого рода указаний ребенок еще не может, поскольку
основные директивы получает до 6 лет. Естественно, что они продолжают
звучать в нем и дальше, а у некоторых людей — до смерти.
Родители снабжают ребенка образцами поведения, как следует вести
себя с людьми, чтобы вызвать нужную реакцию.
Родители же способны, готовы и хотят передать их сценарий: в них
же заложено желание заботиться, защищать и обучать своих детей. Они
страстно желают передать своему потомству из собственную программу и
получают огромное удовольствие от воспитания детей.
Передача сценария таким образом, является одним их аспектов
воспитания, заботы о детях: родители изо всех сил пытаются научить детей
тому, как правильно жить. То есть сценарное программирование — такой же
естественный процесс как рост трав и цветов. Из поколения в поколение
происходит социальное наследование стиля общения: большинство
родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в
детстве. Стиль родительского взаимодействия непроизвольно
«записывается» (запечатлевается) в психике ребенка. Это происходит очень
рано, еще в дошкольном возрасте, и, как правило, бессознательно.
33
Что такое родительская программа — это восприятие ребенком
словесных и невербальных стимулов и составление на их основе образцов
поведения, которые будут регулировать его жизнь.
25
Родительское программирование лежит в основе жизненных
сценариев. Жизненные сценарии начинаются в детстве с игр, как репетиции
настоящей жизни в социуме. Роли исполняют родители, братья, сестры,
бабушки, дедушки. В сценарии всегда есть сюжет, там всегда есть Плохой и
Хороший, Победитель и Неудачник.
Как осуществляется родительское программирование
Поскольку муж и жена происходят из разных семей они будут давать
различные указания своим детям. Со сценарными ситуациями — так же как с
генами — происходит смешение сценарных предписаний и запрещений.
сценарная матрица позволяет понять и проанализировать такие сложные
явления, как история семьи, передача культурной традиции и
психологическое влияние прародителей.
Сценарная матрица — это диаграмма, назначение которой мы видим в
изображении и анализе директив, спускаемых от родителей и прародителей к
новым поколениям. Гигантский объем информации может быть изящно
передан в относительно простой схеме. Согласно первоначальной схеме
сценарной матрицы, родитель противоположного пола говорит ребенку, что
нужно делать, а родитель того же пола показывает, как это делается.
Поэтому маме девочки баловать ее нежелательно. Любить —
непременно, а вот баловать маме лучше — себя. Балуя себя, заботясь о себе ,
ежедневно, изо дня в день мама преподает девочке урок того, как надо к себе
относиться, показывает кАк это делается. В этом случае девочка получает
опыт позитивного отношения к себе. Если мама забывает о себе в пылу
житейской суеты — то у дочери и не будет перед глазами примера, и сама
25
Коттлер Дж., Браун Р.. Психотерапевтическое консультирование. СПб, 2001.
34
она , когда вырастет будет вести себя точно также. Мама девочки — дает
образец поведения.
А вот отцу баловать дочку можно и даже нужно. сообщая ей, что она
самая красивая, самая талантливая, самая-самая — он формирует ей условия
близкой безопасной привязанности, которую она потом будет транслировать
на отношения с мужчинами. Ведь любовь отца-важнейшее условие
формирования чувства безопасности у девочки. Балуя дочь — он преподает
ей первый урок служения мужчины- женщине. От того , как строятся
отношения с отцом — в последствии будет зависеть то, как она будет строить
отношения со всеми мужчинами. Если девочка отвергается отцом, он уделяет
ей мало внимания, слишком требователен или слишком холоден — у нее
складывается деструктивный образ мужчины. Сомнения в мужчинах,
недоверие мужчинам, ненужность, неинтересность, страх перед мужчинами
— вот такой будет результат такого программирования.
26
Девочка не ищет модели мужского поведения, потому что она знает,
что она — девочка и модель женского поведения у нее одна — мамина.
Поэтому она обращает взоры в папину сторону — для того, чтобы найти
эмоциональную поддержку еще у одного человека.Девочке нужна
поддержка. Вот девочка пыталась как-то с папой подружиться, и ей это не
удалось, т. е. она натолкнулась на папину дистантную доброжелательность.
При этом девочка ищет тесных, близких отношений с папой, тех самых,
которые у нее были с мамой, пока она не выросла. Папа не идет на такие
близкие отношения с дочерью. У дочери остается неудовлетворенная
потребность в близких отношениях с дистантным мужчиной. Таким образом,
мы видим, что оба молодых человека, о которых мы говорим, ищут такие
отношения, которые они пытались построить с родителем противоположного
26
Берн Э. Исцеление души. Трансакционный анализ в психотерапии. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2003. -
272 с.
35
пола, но не смогли. При этом у девочки — мамина модель поведения, а у
мальчика — папина.
Девочка хочет близких, эмоционально включенных отношений с
мужчиной, но не с любым. Какой-нибудь молодой человек, который будет
внимательным, ласковым, ей не нужен, не интересен, потому что она не
будет решать свою задачу — развернуть дистантного папу к себе. А раз не
получилось с папой — пусть получится с дистантным молодым человеком. И
она будет испытывать интерес только к таким дистантным мальчикам,
доброжелательно отстраненным. Ей это будет интересно, она будет в них
влюбляться. У молодого человека другая задача: он знает, как выживать
рядом с женщинами, подобными маме, — эмоционально включенными,
импульсивными. Ему помогает выжить с ними папина модель поведения —
дистантная, невключенная. Но при этом ему интересны девочки, которые
похожи на его маму, потому что он хочет разрешить свой детский конфликт.
Как ему, будучи таким, какой он есть, устроить себе близкие, тесные
эмоциональные отношения, которые он имел со своей мамой, пока еще не
был таким отстраненным?
27
СЦЕНАРНАЯ МАТРИЦА демонстрирует предписания и провокации,
идущие от Ребенка родителя, чаще всего родителя противоположного пола.
Лучший способ получить информацию для заполнения матрицы — задать
себе следующие вопросы: 1) Каков был любимый «лозунг» ваших
родителей? Какой был у них излюбленный «рецепт» на все случаи жизни?
Ответы могут послужить ключом к антисценарию. 2) Каков был образ жизни
ваших родителей? Надежный ответ можно получить, лишь тесно
сотрудничая с пациентом. Чему бы ни учили его родители, он что-то будет
повторять вновь и вновь, а повторение позволит определить его жизненную
позицию, например: «Он — пьяница», «Она — любительница мужского
27
Конюхов Н. И. Словарь-справочник по психологии. М., 1996.
36
пола». 3) Каков у вас Родительский запрет? 4) Что вам нужно было сделать,
чтобы вызвать улыбку или смех своих родителей? 5) О чем у вас в семье
говорят за ужином?
Самая сложная часть анализа сценария — это проследить влияние
бабушек и дедушек. Важная составная часть сценарного программирования –
семейные предания и отношение к предкам. Выше описано, как формируется
первый интимный контакт между матерью и ребенком во время кормления,
во время купания. Постепенно ребенок начинает улавливать и общую
атмосферу в семье, слушает сказки, впитывая и выбирая для себя сценарии,
заложенные в сказках. Затем начинает улавливать общую атмосферу
общения в семье. При этом важнейший компонент этой атмосферы –
отношение родителей к родителям и к предкам вообще. На примере
отношения родителей к своим родителям ребенок, во-первых, усваивает
каким он будет родителем, во-вторых, получает в наследство все проблемы
своего рода. Часто ли мы задумываемся над тем, какой вывод сделает
ребенок, когда мать говорит ему что-нибудь типа: “Твой дедушка прожил
девяносто восемь лет со всеми зубами и без седых волос”?
Швейцарский психиатр Э. Берн различал четыре типа сценариев:
— чувство гордости за предков (“Мой прадед был купцом Первой Гильдии”
– программирование сценария Победителя, “Мой прадед был купцом первой
гильдии, но прогорел также, как я” – сценарий Неудачника).
— идеализация (“Моя бабушка была отличной хозяйкой” –
программирование Победителя, “Моя бабушка была отличной хозяйкой, но в
старости она сильно сдала” – программирование Непобедителя).
— соперничество (“Дедушка был таким мягким, что любой мог вить из него
веревки” – программирование Непобедителя, который будет безуспешно
37
стремиться стать сильнее родителя).
— личный опыт.
28
Сценарные ограничения получаются в основном от родителей
противоположного пола. Поэтому сценарные указания, которые мать дает
своему ребенку, она сама получила от своего отца; это означает, что
источником сценарной программы мужчины может быть его дедушка по
материнской линии. Указания, которые отец дает дочери, сам он получил от
своей матери; это значит, что источником женского сценария чаще всего
является бабушка по линии отца. Бабушка по отцовской линии девочки
передает ей запрещения, которые она будет передавать своему будущему
сыну, и так из поколения в поколение.
Самые мощные сценарные указания формируются в ходе семейной
драмы, которая либо подкрепляет то, что говорилось родителями ранее, либо
разоблачает их лживость. Именно эти сцены чаще всего мучительно
запечатлевают в сознании ребенка все то, что он, по мнению родителей,
должен знать о своем сценарии. И следует помнить, что громко
произносимые слова воздействуют не менее глубоко и долго, чем так
называемое невербальное общение.
Родительские Сценарии
Родительское отношение
Великий гуманистический психолог Эрих Фромм ввел понятие
Условной и Безусловной Любви. Безусловная любовь — всецело
принимающая, вовлеченная, безоценочная. Обычно такая любовь — любовь
матери. Условная же любовь зависит от оценки, ее надо заслужить, она
сродни уважению как признанию достоинств. Часто — это отцовская
любовь. Но это все равно любовь, то есть чувство положительное.
28
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2004. -
576 с.
38
Отношение к ребенку может быть со знаком » + » или со знаком » — «
++ Любовь
+/- Амбивалентное отношение
0 Индифирентное отношение
-/- Негативное отношение
Знак отношения родителей влияет на:
*эмоциональное состояние ребенка,
*на его самооценку и самоотношение,
*на его отношение к миру и на его тип привязанности.
При ++ и безусловной любви
* ребенок спокоен, не тревожен, открыт, доброжелателен, контактен,
любознателен;
* он принимает самого себя, у него адекватная самооценка, он ценит
самого себя;
* у него формируется базовое доверие к миру.
При ++ и условной любви:
* ребенок живет в эмоциональном напряжении, ведь его эмоции
зависят от того, заслужит он родительскую любовь или нет, будет ли он
соответствовать ожиданиям. это ведет к повышению уровня тревожности;
* у ребенка не сформируется самостоятельной самоценности, он
постоянно оценивает самого себя, пытается соответствовать,
совершенствоваться. Такие детки, что бы они не делали, все равно
недостаточно хороши, не могут самоуспокоиться;
* ребенок делает все ради внешнего мира, они стараются ради кого-то,
для них слишком значима внешняя оценка. так вырастают люди с
комплексом отличников и трудоголики и перфекционисты.
При +/- амбивалентном отношении:
39
* основная эмоция у ребенка — страх, неспокойствие от
неуверенности, причем непонятно чего опасаться ребенку, он не может
заранее распознать отношение к нему родителя;
* c самооценкой проблемы, ребенок не знает , какой он, у него нет
устойчивого стержня, понимания себя. у него тоже зависимость от внешней
оценки, но к ней примешивается еще и подверженность внешнему влиянию,
зависимость от других людей, он может в дальнейшем сотворить себе кумира
и пойти за ним;
* перед миром ребенок испытывает тревогу и страх, он чувствует
барьер, закрытость;
29
При «0» — безразличном родительском отношении:
* в сфере эмоций ребенок чувствует угнетенность, апатию,
безразличие, у него нет надежды, заинтересованности. Ребенок начинает
искать негативное внимание родителей странными способами «нарывается»,
«выводит из себя». Это его желание получить подтверждение своей ценности
и значимости, хоть такое, негативное…
* нет мотивации достижения, так как на него не обращают внимания,
безразличен к себе, у него нет стимула к совершенствованию, часто такой
ребенок неряшлив, за собой не следит, и , как следствие, не вызывает
симпатии у окружающих, и получает подтверждение из социального круга ,
что он несимпатичен, никому не нужен;
* безразличие к миру, он не вызывает у ребенка интереса, внешнее
социальное окружение тоже не важно.
Такое безразличие — даже хуже, чем негативное отношение, потому
что отвержение, неприязнь — это активные чувства.
При «-» негативном отношении:
29
Кондрашенко В.Г. Основы психотерапии. - М., 1995
40
* ребенок испытывает злость, неприязнь, раздражение и
враждебность;
* ответ злом на зло может и не повлиять на самооценку ребенка: он
может думать- «а я все равно прав, я все равно хороший» и верить в
собственные силы; может быть протест: «да, я — плохой! и
продемонстрирую вам злодейство»
* мир враждебен, и каждый в нем — враг, в каждом действии видит
злое намерение; он будет обороняться от злого мира и нападать на него.
30
Отношение к ребенку зависит от того, какие мотивы движут матерью,
когда она зачинала ребенка.
Существует 3 адекватных мотива, 3 потребности:
1) Потребность любить и заботиться. Обычно появляется с возрастом,
по крайней мере после 25 лет, но бывают и исключения. А новорожденный
ребенок сразу же эту потребность удовлетворяет. Ведь маленькому комочку
необходимы только любовь и забота.
2) мотив самосовершенствования и самореализации. Женщина
самореализовывается как мама. Этот мотив также очень хорош для ребенка,
ведь тогда мама осознает, что ребенок ничего у нас не берет в долг.
3) мотив самоценности ребенка — то , что рядом с нами уникальный и
неповторимый человечек, который ежеминутно познает мир, удивляет нас и
делает нас счастливыми тем, что он просто есть.
Среди неадекватных мотивов
— женщина отвечает социальным ожиданиям, прессингу семьи,
общества, рожает потому, что надо. А как она относиться потом к этому
ребенку будет?
30
Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. / Пер. с англ. А. И. Федорова;
терминологическая правка В. Данченка. — К.: PSYLIB, 2004.
41
— обеспечение своей старости — «кто стакан воды подаст?». Обычно
такие родители вкладывают в ребенка с надеждой на отдачу, все, что
делается для ребенка — пишется в копилку его долгов, а когда впоследствии
ребенок захочет жить своей жизнью, мать предъявляет ему претензнии,
считает, что ребенок ей должен.
— реализация в детях своих нереализованных возможностей. «Я не
смогла стать великой пианисткой, зато мой ребенок станет великим».
Обычно таким ребенком много занимаются, часто принуждают к
деятельности, и совершенно не учитывают его собственные потребности.
31
— желание иметь навсегда рядом с собой близкого и родного
человека. Обычно это говорит о дефиците любви и близости у женщины, она
хочет владеть ребенком, и не будет отпускать от себя ребенка, когда он
вырастет.
— меркантильный и прагматический подход — ребенок в качестве
достижения материальных выгод, или от мужа, или от родительской семьи.
Это ведет к индифирентному отношению к самому ребенку.
— ребенок как средство поднять свой социальный статус, от богатого
и статусного человека, который будет обеспечивать ребенка материально
всю его жизнь, и маму, кстати, тоже. Может образоваться семья-конкубинат,
когда у одного статусного человека несколько жен с детьми. Такая мама не
будет счастлива после рождения и будет отрываться на ребенке.
— мужчины часто хотят ребенка как продолжение рода, фамилии.
Только этот мотив не дает эмоциональной близости папы и ребенка.
Что же может повлиять на отношение к ребенку?
— если рождение ребенка фрустрирует потребности матери,
ограничивает ее. Еще недавно она заботилась только о себе, а сейчас она
вынуждена свое время отдавать ребенку. В таком случае она , даже умом
31
Кон И. В поисках себя. - М., 1984