36
дете й подготов ительной гру ппы. В контро льной и экс периментал ьной группе
б ыло по 10 че ловек.
Наше иссле дование состо яло из тре х этапов:
1 этап – конст атирующий э ксперимент – д иагностика пер воначально го
уровня р азвития мы шления стар ших дошкол ьников; (се нтябрь-окт ябрь
2019г.).
2 этап – фор мирующий э ксперимент – про ведение ди дактически х игр,
направленных р азвитие мы шления дете й подготов ительной к ш коле групп ы; (
с 1 октябр я 2019 год а по 21 фе враля 2020 го да.).
3 этап – ко нтрольный э ксперимент – по вторная ди агностика уро вня
развит ия мышлени я детей по дготовител ьной к шко ле группы (фе враль 2020 г.).
Таблица 1.
Список дете й контрол ьной и экс периментал ьной груп пы
Контрольная гру ппа
Экспериментальная гру ппа
Имя ребенка
Возраст
Имя ребенка
Возраст
Г.Д.
6 лет 3 мес.
Н.Д.
6 лет 8 мес.
Д.А.
6 лет 2 мес.
А.С.
6 лет 4 мес.
Т.М.
6 лет 8 мес.
М.И.
6 лет 3 мес.
М.К.
6 лет 3 мес.
В.И.
6 лет 2 мес.
Л.О.
6 лет 7 мес.
В.Р.
6 лет 8 мес.
Р.А.
6 лет 4 мес.
И.И.
6 лет 3 мес.
Т.И.
6 лет 3 мес.
Г.Н.
6 лет 7 мес.
С.Ф.
6 лет 2 мес.
Х.А.
6 лет 4 мес.
Ф.Н.
6 лет 7 мес.
Х.Д.
6 лет 3 мес.
У.С.
6 лет 4 мес.
Ф.Л.
6 лет 7 мес.
Из таблицы 1 (стр. ) в идно, что возр аст детей пр имерно оди наковый.
37
Эксперимент про водился в обе их группах дете й в свобод ное от
зан ятий время, и ндивидуаль но с кажды м ребенком. Б ыло примене но три
мето дики для в ыявления уро вня развит ия связной мо нологическо й речи.
Методика 1. Сост авление расс каза по карт инке (Р.Р. К алинина).
18
Цель: опре делить уро вень развит ия словесно- логического м ышления.
Материалы: с южетная карт инка с прост ым, доступ ным для ребе нка
сюжето м.
Инструкция. Я по кажу тебе к артинку. Пр идумай расс каз: что
про исходит, о че м говорят, что бу дет потом.
Если ребено к затрудняетс я в описан ии, можно е му помогат ь, задавая
н аводящие во просы. Не с ледует сост авлять пре дложения в место ребе нка или
да вать ему с вои вариант ы ответов н а наводящие во просы.
Анализ резу льтатов.
Рассказ ребе нка, описа ние им карт инки оцени ваются сле дующим
обр азом:
1 балл - ребе нок состав ляет 2 - 3 о писательны х предложе ния,
состо ящие из су ществитель ных и глаго лов; часто пре дложения не с вязаны
меж ду собой ( низкий уро вень).
2 балла - ребе нок состав ляет расск аз из 4 - 5 пре дложений, пр и этом
пре дложения мо гут отражат ь события, не посредстве нно не отр аженные на
к артинке (сре дний урове нь).
3 балла - ребе нок состав ляет развер нутый расс каз с испо льзованием
пр илагательн ых, наречи й, а также д иалогов ме жду персон ажами,
изобр аженными н а картинке; пре дложения мо гут переда вать желан ия,
чувств а героев ( высокий уро вень).
18
Корепанова, М.В., Диагностика развития и воспитания дошкольников.[Текст] \ Е.В Харламова. – Москва:
2005. -89-92с.
38
Результаты обс ледования дете й по данно й методике пре дставлены в
т аблицах 2 и 3.
Таблица 2.
Определение уро вня развит ия словесно- логического
м ышления на ос нове соста вления расс каза детьм и контроль ной
группы
Имя ребенк а
Баллы
Уровень раз вития
Г.Д.
1
низкий
Д.А.
2
средний
Т.М.
3
высокий
М.К.
2
средний
Л.О.
2
средний
Р.А.
1
низкий
Т.И.
1
низкий
С.Ф.
2
средний
Ф.Н.
1
низкий
У.С.
3
высокий
39
Рисунок 1. О пределение уро вня развит ия словесно-
логического м ышления на ос нове соста вления расс каза детьм и
контроль ной группы
Результаты, пре дставленные в т аблице 2, поз воляют сде лать вывод ы:
1. высокий уро вень показ али 2 ребе нка;
2. средний уро вень - 4 ребе нка;
3. низкий уро вень - 4 ребе нка.
Для детей се дьмого год а жизни это не оче нь хорошие резу льтаты,
уч итывая, что до посту пления в ш колу им ост ался год.
Таблица 3.
Определение уро вня развит ия словесно- логического
м ышления на ос нове соста вления расс каза детьм и
экспериме нтальной гру ппы
Имя ребенк а
Баллы
Уровень р азвития
Н.Д.
3
высокий
А.С.
2
средний
М.И.
2
средний
В.И.
2
средний
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Высокий
Средний
Низкий
2
4
4
Определение уровня развития словесно-
логического мышления на основе составления
рассказа детьми контрольной группы
40
В.Р.
1
низкий
И.И.
1
низкий
Г.Н.
1
низкий
Х.А.
1
низкий
Х.Д.
2
средний
Ф.Л.
2
средний
Рисунок 2. О пределение уро вня развит ия словесно-
логического м ышления на ос нове соста вления расс каза детьм и
экспериме нтальной гру ппы
Данные, пре дставленные в т аблице 3(стр.), поз воляют сде лать
следу ющие вывод ы:
высокий уро вень получ ил 1 ребено к;
средний уро вень - 5 детей;
низкий уро вень - 4 ребе нка.
Также как и у дете й контроль ной группы, в сре днем, урове нь развити я
словесно- логического м ышления пр и составле нии рассказ а по карти нке
доволь но низкий.
0
1
2
3
4
5
Высокий
Средний
Низкий
1
5
4
Определение уровня развития словесно-
логического мышления на основе составления
рассказа детьми экспериментальной группы
41
Методика 2. Пос ледователь ные картин ки (Р.Р. Кал инина).
19
Цель: опре делить уро вень развит ия словесно- логического м ышления
с ис пользование м серии сю жетных карт инок. Матер иалы: набор ы
последов ательных к артинок.
Инструкция: У ме ня есть карт инки. Если и х разложит ь в правил ьном
поряд ке, то из н их может по лучиться р ассказ. Пос мотри вним ательно на эт и
картинки, по думай и раз ложи их та к, чтобы из н их можно б ыло состав ить
рассказ.
Анализ резу льтатов.
1 балл - р ассказ сост авлен не пр авильно, н а уточняющ ие вопросы не
от вечает, ло гические с вязи не обос новывает;
2 балл - р ассказ сост авлен прав ильно, состо ит из 3 - 4 пре дложений,
но ребе нок на уточ няющие вопрос ы не отвеч ает, логичес кие связи не
обос новывает;
3 балла - р ассказ сост авлен прав ильно, состо ит из распростр аненных
пре дложений, н а уточняющ ие вопросы от вечает.
Результаты обс ледования дете й по данно й методике пре дставлены в
т аблицах 4 и 5.
Таблица 4.
Определение уро вня развит ия словесно- логического
м ышления на ос нове соста вления расс каза по сер ии картино к
детьми ко нтрольной гру ппы
Имя ребенк а
Баллы
Уровень р азвития
19
Корепанова, М.В., Диагностика развития и воспитания дошкольников.[Текст] \ Е.В Харламова. – Москва:
2005. -89-100с.
42
Г.Д.
1
низкий
Д.А.
2
средний
Т.М.
3
высокий
М.К.
1
низкий
Л.О.
2
средний
Р.А.
2
средний
Т.И.
2
средний
С.Ф.
2
средний
Ф.Н.
1
низкий
У.С.
2
средний
Рисунок 3. О пределение уро вня развит ия словесно-
логического м ышления на ос нове соста вления расс каза по сер ии
картино к детьми ко нтрольной
Как видно, из т аблицы 4, дет и контроль ной группы и меют следу ющие
показ атели:
0
1
2
3
4
5
6
Высокий
Средний
Низкий
1
6
3
Определение уровня развития словесно-
логического мышления на основе составления
рассказа по серии картинок детьми контрольной
43
высокий уро вень получ ил только 1 ребе нок;
средний уро вень - 6 дете й;
низкий уро вень - 3 ребе нка.
Таблица 5.
Определение уро вня развит ия словесно- логического
м ышления на ос нове соста вления расс каза по сер ии картино к
детьми э ксперимент альной гру ппы
Имя ребенк а
Баллы
Уровень р азвития
Н.Д.
3
высокий
А.С.
1
низкий
М.И.
1
низкий
В.И.
2
средний
В.Р.
2
средний
И.И.
1
низкий
Г.Н.
1
низкий
Х.А.
2
средний
Х.Д.
1
низкий
Ф.Л.
2
средний
0
5
Высокий
Средний
Низкий
1
4
5
Определение уровня развития словесно-
логического мышления на основе составления
рассказа по серии картинок детьми
экспериментальной группы
44
Рисунок 4. О пределение уро вня развит ия словесно-
логического м ышления на ос нове соста вления расс каза по сер ии
картино к детьми э ксперимент альной гру ппы
По результ атам, предст авленным в т аблице 5, мо жно сделат ь выводы:
высокий уро вень получ ил 1 ребено к;
средний уро вень - 4 ребе нка;
низкий уро вень - 5 дете й.
Методика 3. Соч инение расс каза (сказ ки) (О.С. Ушако ва).
20
Цель: опре деление уро вня построе ния логичес кого высказ ывания и
с вязного из ложения.
Методика про ведения.
Детям пред лагается с амостоятел ьно придум ать сказку и д ать ей
наз вание. Ник аких указа ний по выпо лнению зад ания не даетс я.
Выполнение з адания оце нивается по с ледующим по казателям:
1 - выраже нность сказоч ного содер жания;
2 - соответст вие назван ия содержа нию;
3 - логичност ь, законче нность построе ния;
4 - граммат ическая пр авильность реч и;
5 - использо вание языко вых выразите льных средст в.
Каждый ответ, соот ветствующи й предложе нным критер иям,
оцени вается по 3 б алла, обща я сумма - 15 б аллов.
Результаты обс ледования дете й представ лены в таб лицы 6 и 7.
20
Корепанова, М.В., Диагностика развития и воспитания дошкольников. \ Е.В Харламова. – Москва: 2005. -
89-100с.
45
Таблица 6.
Определение уро вня построе ния логичес кого
высказ ывания и с вязного из ложения (ко нтрольная гру ппа)
Имя
ребенк а
Показатели
Общий
балл
Уровень
раз вития
1
2
3
4
5
Г.Д.
1
1
1
2
2
7
низкий
Д.А.
2
2
2
1
1
8
средний
Т.М.
3
3
3
3
2
14
высокий
М.К.
2
1
1
2
2
8
средний
Л.О.
2
1
2
2
3
10
средний
Р.А.
1
1
2
2
2
8
средний
Т.И.
1
2
1
2
1
7
низкий
С.Ф.
2
2
2
2
1
9
средний
Ф.Н.
1
1
1
2
1
6
низкий
У.С.
3
2
3
2
3
13
высокий
Рисунок 5. О пределение уро вня построе ния логичес кого
высказ ывания и с вязного из ложения (ко нтрольная гру ппа)
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
Высокий
Средний
Низкий
2
5
3
Определение уровня построения логического
высказывания и связного изложения (контрольная группа)