55
‒ Устав дошкольного учреждения (полный список документов
находится в Приложении № 1).
Организационная структура управления детским садом представляет
собой совокупность всех органов с присущими им функциями. Она может
быть представлена в виде трех уровней (рисунок 1).
Рисунок 1. ‒ Организационная структура управления ГБДОУ д/с №145
На первом уровне управления находится заведующий детским садом,
который осуществляет руководство и контроль за деятельностью всех
структур, а также органы самоуправления ГБДОУ: Педагогический совет и
Общее собрание работников ГБДОУ.
Заведующий выполняет свои функции в соответствии с должностной
инструкцией. Указания и распоряжения заведующего обязательны для всех
участников образовательного процесса.
Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит
заведующий Феклистовой Светлане Леонидовне, которая действует от имени
учреждения в соответствии с Уставом. Мотивированное мнение представляет
Профсоюз, который защищает права работника, например, при увольнении,
при смене кадровой политики. За 2015-2016 учебный год на заседаниях
56
Совета учреждения были рассмотрены следующие вопросы: «Утверждение
плана работы детского сада»; «Соблюдение техники безопасности и охраны
труда»; «Аттестация педагогов»; «Подготовка воспитанников к школе»;
«Ремонт детского сада».
На втором уровне управление осуществляют заместитель заведующего
(старший воспитатель), которому делегированы полномочия через
соподчинение и взаимодействие с соответствующими объектами управления.
На этом уровне заведующий осуществляет непосредственную и
опосредованную реализацию управленческих решений через распределение
обязанностей между административными работниками с учетом их
подготовки, опыта, а также структуры дошкольного учреждения. Указания,
даваемые заместителем заведующего в пределах их компетенции также
обязательны для всех работников.
Третий уровень управления осуществляют воспитатели, музыкальный
руководитель, младший обслуживающий персонал. На этом уровне
объектами управления являются дети и их родители. В детском саду
соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса.
Реализуется возможность участия в управлении всех участников.
Детский сад укомплектован кадрами согласно штатному расписанию,
утвержденному главой администрации. В настоящее время на каждой
возрастной группе с детьми работают два воспитателя и один помощник
воспитателя. Кроме того, с детьми работают следующие специалисты:
музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре, всего 25
человек.
Структура педагогических работников по уровню образования
приведена на рисунке 2.
57
Рисунок 2. ‒ Структура персонала по уровню образования ГБДОУ д/с
№145.
В детском саду постоянно совершенствуется модель взаимодействия
воспитателей групп и специалистов, что способствует улучшению качества
образовательного процесса. Специалисты ГБДОУ осуществляют
консультативную помощь как для сотрудников ГБДОУ (согласно годовому
плану), так и для родителей (индивидуально в часы приема, а также в уголках
для родителей).
Уровень квалификационных категорий педагогических работников
представлен в таблице 3.
Таблица 3. ‒ Уровень квалификационных категорий педагогических
работников ГБДОУ д/с №145
Квалификационные категории
Число сотрудников
Высшая
8
Первая
17
Без категории
0
Повышение квалификации (прохождение курсовой
подготовки за последние 5 лет)
Постоянно
Развитие кадрового потенциала ГБДОУ осуществляется в следующих
направлениях:
58
‒ повышение квалификации руководящих и педагогических
работников, а также работников пищеблоков на базе учебных заведений,
реализующих программы дополнительного профессионального образования;
‒ аттестация руководящих и педагогических работников;
‒ профессиональная переподготовка на базе специальных учебных
заведений;
‒ дистанционное обучение;
‒ заочное обучение в средних и высших учебных заведениях;
‒ самообразование;
‒ участие в методических мероприятиях на уровне ГБДОУ, района,
города (в объединениях, творческих группах, семинарах, конференциях,
консультациях, лекциях и др.),
‒ за счет использования Веб 2.0-технологий педагогического
взаимодействия, а также взаимодействия в социальных сетях.
Для реализации образовательной программы ГБДОУ обеспечивает
материально-технические условия, позволяющие реализовывать ее цели и
задачи, в том числе:
‒ осуществлять все виды детской деятельности, как
индивидуальной самостоятельной, так и в рамках каждой дошкольной
группы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, их особых образовательных потребностей;
‒ организовывать участие родителей воспитанников (законных
представителей), педагогических работников и общественности в разработке
образовательной программы, в создании условий для ее реализации, а также
образовательной среды, уклада организации, осуществляющей
образовательную деятельность;
‒ использовать в образовательном процессе современные
образовательные технологии;
‒ обновлять содержание Образовательной программы, методики и
технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы
59
образования, запросов воспитанников и их родителей (законных
представителей) с учетом особенностей социокультурной среды развития
воспитанников.
Оборудование всех помещений ГБДОУ д/с №145, где находятся
обучающиеся, соответствует требованиям к условиям реализации
образовательной программы образовательной организации ФГОС
дошкольного образования, санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормам и индивидуальным особенностям детей.
В каждой группе имеются следующие помещения:
‒ групповая комната;
‒ спальная комната;
‒ туалетная комната;
‒ раздевалка;
‒ буфетная.
Групповые комнаты предусматривают игровую, познавательную и
обеденную зоны. В 2016-2017 году по сравнению с предыдущим периодом
улучшена материально-техническая база.
Стратегической целью ГБДОУ детский сад № 145 является
достижение современного качества образования через усовершенствование
образовательного процесса, при этом ключевыми показателями
эффективности работы являются:
- для детского сада – повышение конкурентоспособности дошкольного
учреждения;
- для детей – получение полноценного качественного образования в
соответствии с индивидуальными запросами и возможностями каждого
ребенка;
- для педагогического коллектива – увеличение интереса к профессии и
развитие профессиональной компетентности;
- для семьи – сохранение здоровья ребенка и успешность ребенка при
поступлении в школу;
60
- для социума – реализация системы социального партнерства.
В связи с этим поставлены следующие задачи:
1. Усовершенствовать систему мониторинга качества образования.
2. Создать благоприятные условия для повышения профессионального
мастерства и творческого роста педагогов.
3. Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья всех
участников образовательного процесса.
4. Создать условия для развития инициативы, лидерских качеств и
творческой активности участников образовательного.
Что касается платных образовательных услуг, то они в данное время
отсутствуют, и этот вопрос требует дальнейшего решения и развития, о чем
будет изложено в Главе 3.
2.2. Механизм формирования универсальных учебных действий
средствами дополнительного образования детей в ГБДОУ детский сад №145
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Универсальные учебные действия, как уже мы рассмотрели ранее, это
комплекс применяемых детьми умений и навыков, которые влияют на
уровень усвоения материала и на развитие индивидуальных способностей к
эффективному получению и применению знаний. Именно по этой причине
учреждение усиленно разрабатывает и внедряет в свою работу различные
программы по формированию УУД. Развитие дополнительных
образовательных услуг является одним из значимых направлений развития
ДОО.
В связи с этим была создана рабочая группа из 4-х педагогов и
методиста по модернизации системы дополнительного образования детей,
перед которой были поставлены следующие задачи:
– провести качественный системный анализ имеющихся условий в
61
ДОО (кадровые, материально-технические, программно-методические,
нормативно-правовые, финансово-экономические);
– разработать план стратегических действий по модернизации
дополнительного образования в ДОУ;
– изучить запросы и потребности всех участников образовательного
процесса и социума (маркетинговые исследования);
– разработать Программу дополнительного образования в ДОУ,
рассчитанную на 4 возрастные группы общим количеством 211 детей;
– подготовить ДОУ к процедуре лицензирования дополнительного
образования.
Исходя из задач, мы выделили этапы работы по внедрению
дополнительного образования:
1 этап - информационно-аналитический,
2 этап - ресурсно-организационный,
3 этап - нормативно-документальный,
4 этап - рекламно-информационный,
5 этап - реализующий.
Системой организации контроля исполнения программы является
администрация детского сада, ежегодно озвучивает итоги реализации
Программы на итоговом педагогическом Совете.
В ГБДОУ д/с №145 можно выделить четыре основные группы
универсальных учебных действий (рисунок 3).
Рисунок 3. ‒ Основные группы универсальных учебных действий
62
Сформированный благодаря профессионализму и индивидуальному
подходу воспитателей к решению данной задачи комплекс необходимых
действий является для ребенка всесторонним инструментом эффективного
обучения и усвоения знаний и умений.
Моделирование и выстраивание УУД в дополнительном образовании
детей отличается некоторыми специфическими особенностями. Поскольку
эта сфера является творчески направленным процессом, формирование
необходимых для обучения действий ориентировано на открытие и развитие
потенциала ребенка, его самоопределение и нравственную эволюцию,
поэтому в условиях реализации ФГОС в ГБДОУ д/с №145 руководствуются
такими действиями:
‒ четко определяются цели УУД применительно к
дополнительному образованию;
‒ тщательно обдумывается содержание формируемых действий;
‒ адаптируются способы выработки навыков УУД к каждой
возрастной категории воспитанников;
‒ обеспечивается необходимая мотивация, благодаря которой
воспитанник будет понимать смысл определенных учебных действий и их
потенциальную пользу.
В процессе вырабатывания УУД в дополнительном образовании детей
в ГБДОУ д/с №145 можно выделить 2 основных этапа (рисунок 4).
63
Рисунок 4. ‒ Механизм формирования УУД в дополнительном
образовании детей в ГБДОУ д/с №145.
На первой ступени обучения дети получают основные умения и
доводят их до автоматизма. Первый уровень ‒ выполнение учащимися
упражнений. Особое внимание уделяется точности исполнения приемов
работы, развитию произвольного внимания, усидчивости, аккуратности.
Итогом данного этапа является качественное выполнение работы-копии.
Педагог предлагает вниманию воспитанника схему и эталонное
изделие. Формы работы на первой ступени: фронтальные занятия, беседы,
экскурсии с целью ознакомления с образцами народного творчества, игры,
направленные на сплочение нового коллективе. На данном этапе происходит
формирование комплекса предметных, метапредметных и личностных
универсальных учебных действий.
На второй ступени обучения большое внимание уделяется работе над
творческим проектом, который может быть индивидуальным и групповым.
Все предлагаемые педагогом образцы изделий, упражнения, необходимые в
работе над проектом, в первую очередь, подбираются с четким расчетом на
максимальную познавательность, эстетическое и творческое развитие
личности ребенка.
Главным инструментом формирования УУД в дополнительном
образовании в ГБДОУ д/с №145 является творчество, поэтому воспитатели
составляют программы, включающие выполнение детьми различных
проектов, и мотивируют воспитанников на полноценное применение
результатов собственных разработок.
Защита творческого проекта, которая является необходимым условием
в ГБДОУ, учит ребенка формулировать взгляды, грамотно озвучивать
актуальность и полезность его усилий и не бояться прибегать к
нестандартным решениям.
64
Совместная работа воспитателей и детей в ГБДОУ д/с №145 дает детям
необходимые коммуникативные навыки, учит сотрудничать и
прислушиваться к мнению друг друга.
Занятия в ГБДОУ д/с №145 дают возможность каждому из детей
удовлетворить не только свои образовательные потребности, реализовать
способности, получить оценку и общественное признание в творческом
объединении, в группе, в ДОУ. Увлеченные любимым делом, воспитанники
высоконравственны, добры и воспитаны, принимают общечеловеческие
ценности, далеки от девиантного образа взаимодействия с окружающим
сообществом.
На занятиях по формированию УУД в ГБДОУ д/с №145:
‒ формируется художественная культура воспитанников, как часть
духовной культуры, приобщение детей к общечеловеческим и национальным
ценностям через их собственное творчество и освоение художественного
опыта прошлого;
‒ организуется образовательный процесс, направленный на
создание условий для развития творческих способностей воспитанников,
самореализации их личности;
‒ происходит освоение знаний на основе включения обучающихся
в различные виды деятельности (познавательной, трудовой, художественной,
ценностно-ориентированной, коммуникативной) по созданию личностно и
общественно значимых продуктов труда.
Дети овладевают специальными умениями проектирования и создания
продуктов труда с учетом эстетических требований, самостоятельного и
осознанного определения своих жизненных планов с учетом личных
особенностей; безопасными приемами труда. У них развивается
познавательный интерес, творческое и образное мышление,
пространственное воображение, интеллектуальные, коммуникативные,
творческие способности и разносторонние качества личности обучающихся,
путем приобщения их к культурному наследию.