48
преступлений против личности с особой жестокостью.
Менее опасны для общества психопаты истероидного типа. Они
отличаются экстравагантным поведением, повышенным эгоцентризмом,
лживостью и жаждой к признанию. Их действия проявляются не через гнев,
злобу и агрессию, а через театральные демонстрации своих эмоций, с целью
привлечения к себе повышенного внимания.
Также существует небольшая группа преступников психопатов
тревожного типа: шизоидов, астеников и психастеников. Для астеников
характерна чрезмерная впечатлительность, слабохарактерность и наличие
комплекса неполноценности. В результате постоянного пребывания в
депрессии у астеников повышается степень тревожности, что приводит к
всплеску агрессии деструктивного и аутодеструктивного характера.
Шизоидов отличает эмоциональная холодность с повышенной
ранимостью, иногда с паранойяльными наклонностями.
Психастеник нерешителен, застенчив, обладает пониженной
самооценкой, склонен к самоуничижению, что приводит к пониженной
психоустойчивости и навязчивым фобическим состояниям.
Подводя итоги проведенного анализа перечислим характерные для
личности делинквента особенности: высокий уровень импульсивности; в
эмоциональной сфере преобладает агрессивность; повышенная
чувствительность при восприятии критики; низкая степень пластичности –
ригидность (ригидная установка проявляется в критической ситуации:
хищения – 50 %, убийства – 72%, насилие – 90%) [42, с. 47]; психопатические
и паранойяльные склонности.
Многообразие имеющиеся у осужденных аномалий личности, а также,
вызванная пребыванием в условиях пенитенциарной системы, десоциализация
личности, представляет вопрос усовершенствования эффективности
технологии ресоциализации осужденных как остроактуальный.
49
2.2. Организация процесса ресоциализации осужденных в ФКУ ИК-2
В предыдущем параграфе нами были определены ключевые аспекты,
позволяющие утверждать о сложности проведения психосоциальной работы в
учреждениях пенитенциарной системы. Что связано со спецификой
учреждений УИС, которая заключается в следующем [75, с. 194-195]:
ИУ представляет собой социальный институт с высокой степенью
закрытости и изолированности.
Объектом психосоциального воздействия являются лица с высоким
индексом социального неблагополучия и повышенной стрессогенностью.
Психосоциальная работа проводится в обстановке противоборства
двух непримиримых этико-правовых концепций «тюремного мира» и
«тюремного персонала».
Психосоциальная работа неразрывно связана с исполнением
уголовного наказания, имея, по сути, те же конечные цели, что и этот
социально-правовой институт.
Ресоциализация осужденного – это действия, направленные на
формирование свойств и качеств личности преступника, образующих
правосознание, посредством применения методов и техник, способствующих
социальной адаптации, исправлению и воспитанию осужденного. «Основу
процесса ресоциализации составляют преодоление различных видов
деформаций, восстановление, сохранение, формирование социально и
личностно полезных связей и отношений осужденного, оздоровление его
микросреды, включение в различные виды позитивной деятельности, в том
числе разрешение собственных проблем и самосовершенствование на всех
этапах лишения свободы» [67, с. 17].
Адаптация личности как психологический процесс в общем виде
включает три фазы [28, с. 212]:
Адаптация, как усвоение индивидом действующих в обществе норм и
ценностей, овладение соответствующим им формам деятельности и
50
уподобление другим членам общества.
Индивидуализация, порожденная противоречием между установкой на
уподобление и стремлением к персонализации.
Интеграция, определенная противоречием между стремлением
индивида быть идеально представленным своими особенностями в общности
и потребностью общности одобрять и культивировать только особенности,
способствующие ее совершенствованию.
Итак, в процессе ресоциализации осужденный проходит несколько
разнообразных адаптационных этапов: аккомодацию к жилищно-бытовым
условиям и коллективу в исправительном учреждении, трудовую адаптацию,
усвоение правил внутреннего распорядка и режима, действующего в
исправительной колонии, формирование правопослушного социально
адекватного поведения и задатков к безболезненной интеграции в социум на
момент освобождения из мест лишения свободы. Следовательно, весь
длительный период ресоциализации можно рассматривать «как процесс
восстановления индивида в качестве социализированного члена общества,
который осуществляется на основе применения к лицу, совершившему
преступление и осужденному за него, комплекса правовых, организационных,
психолого-педагогических, воспитательных и иных мер воздействия на
различных этапах уголовной ответственности с целью недопущения
совершения им в дальнейшем противоправных деяний» [16, с. 36].
В результате обращения к законодательно-нормативной базе РФ, можно
установить, что основной целью, преследуемой наказанием в виде лишения
свободы, является исправление. Согласно ч. 1 ст. 9 УИК РФ исправление
осужденного заключается в совокупности мер, направленных на воспитание
нравственно перерожденной правосознательной личности, подразумевающих
изменение психосоциального мировосприятия преступника и предотвращение
у него склонности к преступному рецидиву, что включает в себя
формирование уважительного отношения к социуму, каждому отдельному
индивиду, трудовой деятельности, социальным и этическим традициям и
51
нормам. Таким образом в ходе ресоциализации осужденного необходимо
акцентировать внимание на вытеснении антисоциальных и асоциальных
паттернов поведения, посредством развития общественно полезных знаний,
навыков и умений.
Далее необходимо проанализировать подходы и методы, применяемые,
в соответствии с нормами уголовного права, ориентируясь на классический –
криминогенный тип личности осужденного, в ФКУ ИК-2 УФСИН России по
Ярославской области, г. Рыбинск при реализации технологии ресоциализации
осужденных.
Процесс ресоциализации осужденных в ФКУ ИК-2 можно представить
как последовательную реализацию сотрудниками четырех рабочих стадий:
Классификация осужденных (определение типа социальной группы к
которой принадлежит осужденный).
Дифференциация осужденных (распределение осужденных по отрядам
в соответствии с направленностью личностью и социальными особенностями
и создание таким образом условий содействующих предотвращению
формирования и укоренения асоциальных связей в криминальной среде).
Реализация программ и мероприятий, оказывающих положительное
воздействие на исправление осужденных (воспитательная, педагогическая,
психосоциальная работа с осужденными).
Социальная адаптация (подготовка осужденного к освобождению).
Итак, «начинать исправительный и воспитательный процесс надо с
изучения личности осужденного и отнесения его к одной из
классификационных групп (положительной, отрицательной или нейтральной
социальной группе)» [103, с. 63]. Только благодаря грамотно проведенной
классификации можно провести акцентированную дифференциацию
осужденных по уровню криминогенности, еще на стадии пребывания их в
карантинных помещениях исправительных колоний, что позволит в
дальнейшем значительно снизить уровень негативного влияния
антисоциально направленных групп преступников на положительные-группы
52
казуальных преступников и нейтральные группы колеблющихся
(неопределившихся) преступников. Отделение лиц со стойким
делинквентным поведением от других групп осужденных для проведения с
ними в последствии более глубокой психосоциальной работы, позволяет не
только скоординировать усилия требующиеся для мотивации их к
исправлению, но и стимулировать положительные внутригрупповые и
межгрупповые контакты между другими осужденными, что способствует
созданию в отрядах ИУ благоприятного психологического микроклимата.
Психологические особенности осужденного определяется по
результатам психодиагностического тестирования. Используются методики:
Опросник смысложизненных ориентаций на основе методики Дж.
Крамбо, Л. Махолик «Цель в жизни», PIL (Д.А. Леонтьев, СЖО).
Опросник «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению»
(А.Н. Орел, СОП вариант М – форма для мужчин).
Типологический опросник EPQ (Г.Ю. Айзенк).
Характерологический опросник (К. Леонгард, Г. Шмишек).
Отдельное внимание с начального периода пребывания осужденного в
колонии уделяется его психоэмоциональному состоянию, в первую очередь
дополнительная психологическая работа проводится с лицами, имеющими
склонности к аутодеструктивному поведению (суицидальные идеации).
Вся совокупность данных о каждом вновь прибывшем осужденном,
зафиксированные по результатам анкетирования, интервьюирования,
изучения личного дела и др. способами, вносятся в социальный паспорт
исправительного учреждения. Данный документ, составленный по форме
установленной Положением о группе социальной защиты и учета трудового
стажа осужденных, представляет собой перечень систематизированных
сведений социального характера об осужденных отбывающих наказание в
исправительной колонии.
Психолог учреждения составляет на каждого осужденного
характеристику, определяет тех, кого необходимо включить в определенные
53
группы риска (суицидальные, криминогенные и др.), дает рекомендации для
направления его, согласно с классификацией по личностным характеристикам,
в соответствующий отряд для дальнейшего отбывания наказания, а также
предлагает предварительное заключение по профориентации, для
оптимального дальнейшего трудового распределения.
После распределения вновь прибывших осужденных по общежитиям
отрядов, социальный работник совместно с психологом и начальником
карантинного отделения заполняет на каждого осужденного карту
ресоциализации, в которой отмечаются все важные, установленные на
первоначальном этапе пребывания осужденного в колонии, характеристики и
составляется индивидуальный план ресоциализации осужденного.
Сотрудники социального и психологического отделов ИУ не реже
одного раза в полугодие проверяют содержание программы ресоциализации и
анализирует данные о ходе ее реализации, не реже одного раза в год, перед
плановой ежегодной аттестацией осужденного обсуждает достигнутые
результаты программы совместно с ресоциализируемым. В случае
выявленных пунктов требующих коррекции в программу вносятся
необходимые изменения и дополнения.
Резюмируя вышеизложенное отдельно выделим, что в целях
полноценной переориентации психической деятельности и паттернов
поведения от негативных на позитивные осужденные включаются в
комплексную систему воспитательных, психологических и социальных
воздействий в индивидуально подобранных формах, таких как:
Психологическое консультирование.
Психологические терапевтические игры.
Культурно-массовые (культурно-просветительные, спортивные и т.д.)
мероприятия; самодеятельные организации и организации самовоспитания.
Профориентация и трудовая адаптация.
Социальное консультирование.
54
2.3. Обоснование необходимости модификации технологии ресоциализации
осужденных: актуальность конструирования программы психосоциальной
реабилитации, ориентированной на использование синергетического подхода
в организации работы психологической и социальной служб ИУ
Обращаясь к вопросу выбора технологии для применения в работе с
осужденными следует, как мы неоднократно упоминали ранее, обращать
особое внимание на тот факт, что ресоциализация лиц, отбывающих наказание
в местах лишения свободы, является одной из наиболее сложных задач,
стоящих перед обществом и государством. Поэтому для успешной реализации
данной миссии необходимо не только эффективное выполнение всей
совокупности мер ориентированных на повышение качества социальной и
психологической работы в учреждениях пенитенциарной системы,
проводимых как индивидуально, так и в группах, но и успешная реализация
новых программ психосоциальной реабилитации лиц с аддиктивным
поведением, создание постпенитенциарных общественных институтов (служб
пробации), а также реформирование уголовно-исполнительной системы.
Важное значение для успешного выполнения поставленных задач имеет
Распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 №1772-р, содержащее
Концепцию развития российской уголовно-исполнительной системы до 2020
года. В данном документе перед органами ФСИН РФ поставлена основная
цель, к которой они должны стремиться в результате своей работы – это
сокращение рецидива преступлений. В качестве инструментов, позволяющих
успешно реализовать поставленную цель, указываются повышение
эффективности социальной и психологической работы в пенитенциарных
учреждениях и развитие системы постпенитенциарной помощи.
Отметим, что в рамках психологической и социальной реабилитации,
основное внимание должно быть направлено на оптимизацию воспитательной
и психосоциальной работы, с переориентаций от группового подхода к
индивидуальному. Проводимая в учреждениях пенитенциарной системы
оптимизация должна основываться на взаимодействии с органами
55
государственной власти, представителями духовенства и институтами
гражданского общества, а также формировании индивидуализированной
модели взаимоотношения с осужденными, ориентированной на расширение
креативных, образовательных и культурно-массовых мероприятий и
внедрение системы справедливого стимулировании осужденных к
правопослушному поведению.
Каждый отдельный человек уникален, соответственно не
предоставляется возможным из раза в раз, с разнообразными группами
осужденных, применять один и тот же стандартизированный метод.
Модификация социальных приемов-операций техник ресоциализации
необходимое условие эффективности процесса. Дифференциация осужденных
также позволит нам, в каждом конкретном случае, подобрать наиболее
оптимальную технику психосоциальной работы, направление
профориентации, психологической и педагогической коррекции, учитывая
при этом тот фактор, что среди осужденных присутствует немало лиц для
которых совершенное преступление носит казуальный характер.
Важно также отметить, что психосоциальная работа направлена и на
замещение личностных психологических установок преступника, т.е.
вытеснение негативных поведенческих паттернов положительными. Однако
даже установки на позитивное, социальное одобряемое поведение, Я-
концепция индивида с личностными деформациями асоциальной
направленности, встречает с препятствием, в форме психологического
барьера, построенного из твердо укоренившихся в подсознании стереотипов,
накопленных в результате жизненного опыта – первичной и вторичной
социализации. Эти стереотипы, причем зачастую не представляющие собой
четко структурированную логическую схему, воспринимаются индивидом как
непреложная истина, которой он непременно руководствуется в своих
действиях и поступках. Трансформация таких стереотипов сложный и
длительный процесс. Но только в результате планомерной работы в данном
направлении можно исправить деформации личности, переориентировав ее на
56
самоактуализацию, переоценку ценностей и самосовершенствование, без чего
невозможно преображение преступника из человека асоциального в
правопослушного гражданина и полноценного члена общества.
Кроме того, важно понимать, что в реализации мероприятий в рамках
технологии ресоциализации осужденных задействовано много специалистов
разных профилей: медицинские работники, педагоги, психологи, социальные
работники и др. Плохо отлаженный механизм взаимодействий между
рабочими коллективами и/или сотрудниками, представляющими разные
отделы учреждения создает определенные трудности для реализации стоящих
перед организацией задач. Качество межпрофессионального взаимодействия
во многом обуславливает общую эффективность реализуемой в ИУ
технологии ресоциализации. Что определяет необходимость проведения работ
в направлении совершенствования моделей межличностных и
межпрофессиональных взаимодействий между сотрудниками.
Очевидно, что «целостная социальная структура подобна хорошо
отлаженному автоматизированному механизму, где каждому элементу
предоставляется возможность выполнять свою уникальную роль, найти свое
место в социальном пространстве» [87, c. 62]. При этом реализуемая
сотрудниками психологической и социальной служб ИК технология
ресоциализации осужденных требует от них не выполнения строго
фиксированных действий, а интуитивно принятых ситуативных решений. Что
всегда сопровождается, внесением в соответствии с конкретными условиями
и особенностями личности клиента модификаций в процесс реализации
программы. Такой тип проведения работы можно считать адкхократичным
[70, c. 144].
При работе «ad hoc» важное значение, принимает полномасштабное
раскрытие сотрудником своих креативных способностей и профессиональных
навыков. Здесь на первый план выходит качество групповой рефлексивности
сотрудников – их способность к проведению быстрого и грамотного анализа
57
своей деятельности, к извлечению правильных уроков не только из своего, но
и чужого, как индивидуального, так и коллективного опыта.
Получение при объединении элементов целого работоспособного
образования, потенциал которого выше суммы потенциалов объединенных
элементов носит название эмерджентность. Эффект синергии – составная
часть эмерджентности» [95, c. 272]. Поэтому такой подход к организации
работы можно называть синергетическим. Синергетический подход к
организации психосоциальной работы «на основе принципа определенности
нацелен на выявление механизмов возникновения порядка из хаоса и
способствует процессу перехода потенциальных возможностей в способности,
то есть их актуализации» [83, c. 126]. В соответствии с принципом
синергетичности из индивидуальных профессионалов создается целостная
рабочая команда, на которую возлагается коллективная ответственность за
выполнение организационной работы. Синергетический подход применяемый
в работе, активирует процесс комплементарности – объединения умственных
ресурсов задействованных в процессе работ сотрудников, сочетание их
совместной профессиональной рефлексии.
В завершении данного раздела отметим, что многие организации,
работающие с наркозависимыми уделяя достаточное внимание
медикаментозному лечению – детоксикации, не проводят на должном уровне
психосоциальную работу. При этом сам факт, достижения наркоаддиктом
состояния стойкой ремиссии благодаря только прохождению медицинского
медикаментозного лечения (детоксикации), без сопутствующей ему
программы психосоциальной реабилитации, факт маловероятный. Поэтому
при работе с наркозависимыми необходимо применять комплексные медико-
социо-психологические программы, ориентированные на целостную
трансформацию личности реабилитанта. Для разработки и участия в которых
необходимо привлечение психологов и социальных работников, а, в случае
необходимости, врачей и педагогов.